课后教学反思(通用20篇)
作为一名优秀的教师,教学是我们的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的课后教学反思,希望能够帮助到大家。
课后教学反思 1
《李广射虎》一课采用“文包诗”的形式,通过讲述李广将军在一个月黑风高的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石头的故事,表现了李广将军的力大无穷与神勇无比。课文通过描绘故事的情境,为学生深入浅出地了解古诗提供了有力的帮助。
“文包诗”这种形式学生不是第一次接触,于是,我让学生在原来学习的基础上,先从理解故事下手,通过抓重点词体会、感受李广这个人物的形象,同时,我还设计了感情朗读和表演的形式来加深学生的体会,从而让学生形成这类课文规律性的学习方法:诗文对照、抓住关键词、读懂诗意。
而在具体上课的过程中,设计的环节却没有收到意想的`效果。
首先是表演环节,本想通过表演让学生想象当时的情境,从而加深理解,可学生的表演总找不到感觉,课后,孟老师说,这个情境作为表演太难了,那“机警的眼神”、“拈弓搭箭的迅速”以及李广当时的神情不用说孩子们,就是我们也很难把握。想想也是,在设计这个环节上,我只考虑到了形式和自己的意图,而忽略了孩子们的年龄能力和设计效果。
其次是指导感情朗读,这方面我的确完成的不理想,正如孟老师所说,我理解了,孩子们也理解了,但没有在朗读中表现出来,关键点是在朗读方法的指导不到位,其实可以通过多种形式的朗读来感悟、表达情境,而我完成得仅有点水过地皮湿的感觉。
总的想想,本节课的设计方向还可以,但细节的处理还是太粗糙了,设计环节时还是没有把学生的主体地位放在考虑的第一位,太重形式而忽略实效性了。看来,一节好课的设计要真正做到从学生的角度出发,站在学生的年龄、能力上考虑问题,要让孩子们从每一个环节上都有所收获、有所提高。
孟老师知所以对任何课都能做出一针见血地评价,可见她对语文知识的积淀之深,课型见解之广,可谓“听师一席话,胜读十年书”,自己应该学习的太多太多了。
课后教学反思 2
《散步》是一篇溢满了浓浓的亲情的文章,作者笔下一家四口的互敬互爱、其乐融融如春阳般暖透人心。准备这堂课前,我给自己的目标是能通过这篇文章触碰到孩子内心的柔软,让他们在品读课文时自然而然地感受到爱和亲情的温暖,从而发自内心地想去爱自己的亲人,让亲情离他们近一点、再近一点。上完这堂课,我想我的目标基本达到了。
这堂课,我选择了在自己的班——七04班,虽然4班是平行班,孩子们的基础不是很好,但是我还是觉得自己没有理由放弃他们,我也相信平日里这群善良灵气的孩子在我的语文课上是自信的、优秀的,哪怕是公开课。
4班的孩子跟所有初一的学生一样,已经基本上有了通过解读文章内容来感知文章情感的能力,但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段,大部分孩子都比较爱闹,静不下来,性情上也不可避免的被家长宠坏了,被这个社会的冷漠影响了,再加上这个班的学生有很多都是离异家庭子女,许多学生没有真正感受到家庭亲情的温暖,于是在集体生活中也表现出了许多冷漠和自私。所以,这堂课我把重点放在通过品读文章的语言,品析文章对人物的塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。
为 了让学生能够对文章的细节有深刻的体会,能够对文章的情感产生共鸣,这堂课中,我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度一些适度讲解,同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受,随机讲了一些身边的例子和故事。这堂课我也设计了许多“读”的环节,无论是我的.范读、品读,还是学生的朗读,动情或稚嫩萦绕了整个课堂。用读来加深记忆,用读来帮助学生理解,用读来让学生把握内容和感情,用读来营造氛围、升华情感……当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候,我让孩子们进行了小组合作探讨,他们用他们热烈的探讨,稚嫩的声音表达内心的感动和爱时,整个课堂都暖了。
下课的时候,我看到几个小丫头的眼眶红了,我笑了,因为我知道她们摸到了文字的温度。
当然,由于各种原因,这堂课还是不尽完美的:音响突然的不给力,再加上讲公开课的次数不多,所以我还是没有放得很开,表现力也不够,课堂环节的设计也还需要完善,对孩子们思维的启发和深挖还要下功夫等等。虽然不够完美,但是这一切过去了的都成为了我教学时光里美好的回忆。用郎老师赠予我的话来说就是,遗憾也是一种美丽。我想,正因为有遗憾,以后才会更想好好地教好我爱的语文,教给我爱的孩子们文字的温度。
课后教学反思 3
器乐曲《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一段。共分两个主题,第一主题节奏轻快活泼,旋律灵活,速度较快,刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧的情景。第二主题音调宽广起伏,速度缓慢,表达了对美丽家乡和幸福生活的赞美。
教学中,我首先让孩子们认识琵琶,了解琵琶的相关知识,知道琵琶的演奏姿势,在听了草原小姐妹的故事后,孩子们对都对两姐妹产生了崇拜之情,乐曲有两个主题旋律,两个旋律有明显的不同,第一段速度较快、情绪很欢快,第二段速度较慢、情绪比较抒情,这些很多孩子都能感受出来,教学中,我还让孩子们通过线条或图形表现两段音乐的不同,有些孩子表现非常好,1班的李若涵同学说:“第二段音乐是悲伤的、难过的”,所以他的创作中用很多“点”表示眼泪,还有同学第一段音乐用“点”表示欢快、跳动的`,第二段音乐用“线”表示优美、连贯的,这些都让我感受到音乐的强大力量。
同样的“点”可以表示跳动,可以表示眼泪,这取决于我们怎样理解、怎样表达,音乐带给我们的发散的思维、自由想象的空间,值得我们认真地聆听、真切的感受,原本是通过聆听,自由表达,然而很多孩子却人云亦云,孩子的想象力、创造力及与音乐相结合的表达能力还需要进一步提高。
课后教学反思 4
《称赞》是《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》的一篇课文。这是一个有趣味的故事,课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后,回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟,品味着和孩子们的真心交流,感情的真诚碰撞,我享受到了快乐,尝到了收获的.喜悦。现结合课堂教学环节,谈谈教学中的得与失:
一、微笑教学,真诚称赞。
学生在学习过程中感到轻松愉快,他们就会主动参与,积极思考。所以,我努力在课堂上始终面带微笑,对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了点面结合地称赞(你坐得真好,像个小战士似的!)(你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满,眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!);接着又根据图片认识了“刺猬”等词语。指导学生在读中积累语言,自悟道理。这样、课堂自始至终都充满了情趣、学生兴趣的激昂。
二、快乐学习,积极自主。
新课程标准积极倡导自主、合作探究的学习方式,有助于培养学生的自主学习能力,合作意识、创新意识的实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。
1、读,特别是朗读,是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。以读带悟,朗读中理解词语的意思,朗读中体会句子的语气,增强语感,体会真诚的称赞能带给人自信。多种形式的朗读:如指名读、加上动作读,对着屏幕读等,既避免枯燥,又加深了对句意的理解,还提高了朗读能力。同时,教师注意处处、时时称赞学生的感悟理解,点滴进步。这样,学生成为学习的主人,教师作为引导者和参与者,为学生更积极地投入学习,注入了激情和活力。
2、我鼓励学生自主识字,交流识字的经验。如“这个字你是怎样认识的,有更好的办法记住它吗?“;鼓励学生大胆猜字如:学习“采”字。通过多种识字方法的运用,提高了学生识字的兴趣,识字能力得到锻炼。
再回过头来反思课堂,我有以下几点做的不够完善,应改进:
1、在教学中,在学生回答问题时显得有些急躁,有抢学生话的现象。
2、时间分配有点不合理,造成前松后紧的课堂节奏。
3、预设与生成有着一定的距离。
4、课堂评价有时不够到位。应注意教师评价的多样化和对学生的点拨和指导。
课后教学反思 5
今天的这节练习课,课前三分钟由小音同学主持,可主持的效果实在另人不敢恭维,本应当每天用时一二分钟就可以进行好的,可却用了足足的10分钟时间,对于这么宝贵的时间的浪费,让我足足心疼了半分钟,是呀,对于一节只有四十分钟的课,十分钟是四分之一的概念,而且是宝贵之中的更宝贵的开始的十分钟,就这样白白地流过,谁能不心疼呢?但反过来想,也指出了我教学中存在的问题,那就是太过于相信随机性,对于课前三分钟从来不提前布置,而是都是在上课前的几分钟交代给没有主持过的孩子,然后,让他在上课时直接进行课前三分钟的主持工作,这种方式的弊端之一就是对于学生的主持效果具有不可估测性,教师不能对孩子的主持有一个心里的基本的底线,有一种最低效果,而另一方面,这种方式的优越性,却让我对它情有独钟,这种方式,更能看出孩子的应变能力,能给予孩子更加自由的发挥空间,让孩子们感受到一种自我作主的当家做主感,而孩子们对于本身知识的未知,也是对他自己所学知识的一种更高的促进,让他意识到,只有所学能所用才是一种最佳的'学习状态,而所学了却不能融会贯通,那无疑学了也是一种无效的学习,其实,如果学习不能有所得,对于孩子的内心没有所触动,那么孩子的学习就如同从未有过,就如同时间白白地走过,是呀,只有我们的课堂成为孩子们思维的发展之地,成为孩子们的智慧生长之地,孩子们才会真正地爱上学习,让孩子们在学习中变得更加理性,他们的喜爱之情就会变成一种自然行为,他们会不由自主地投入到学习活动之中,或许,只有在这种状态之下,我们的教师也能因为孩子们的求知状态而变得更高效,更具理性,教师的教学也会变得丰富多彩,是呀,教学相长,孩子们的学习常常在不自然之间促进着我们的教学,而我们教师常常会忽视了这一点,其实,这一点对于我们的平时的课堂来说,太重要了。
接着上面的课题,小音同学的课前三分钟,主要有以下不足:一是孩子本人对于主持的工作认识不清,没有把自己的主持工作放在自己最重要的位置,只或许把它当作了一件可有可无的事情,这也从一定程度上更深地暴露出孩子本人的性格特点,那就是凡事不认真,对什么事都不曾极其认真的对待,也许从此我们就可以知晓为什么小音同学的学习总是出现困难的原因了,在她的内心深处,或许从未有过一种积极的生活状态,或许从未有过一种对于任何事的高度兴趣。二是对于此前的很多的孩子的主持工作,她不能有一个学习的心态,不能从别人的身上借鉴怎样的主持才是最好的,是呀,因为有第一个原因,才会有第二种状态。三是,没有一种紧张感。四是自己的学习情况不好,不能正确地区分对错。
通过今天的课前三分钟,让我深深地感受到,孩子本身的素质是孩子圆满完成主持工作的一个重要方面,孩子对事情的兴趣和责任感更是做好一件事情的关键,只有我们所有的人,无论你是何种身份,是教师也好,学生也罢......无论你是何种身份的人,无论做什么事,心态最重要,也许本身的素质不是最重要的,关注孩子,我们不能仅仅看孩子的表面,更要看他做事的态度。
另外,这节课中,教师的情绪调控太差,从起点以双回到了原点,是呀,不能调控自己性情的人,本身就是一个失败者,其实很多地时候,是我们这些教师与孩子们斗智斗勇,是呀,用智慧而不是用发泄,不是用咆哮来进行孩子们的工作,只有如此,我们的工作才会更加顺畅。
自我提醒,改掉自己不应当有的毛病,让自己成为一个能冷静再冷静的人!
这绝对不是可有可无,这是必须做到的,如果再重现这种无知,简直就如同吸毒者一样,变得毫无理性。
我是一个人,并且是一个能够认真思考的人。
课后教学反思 6
《影子》是人教版一年级上册的一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。上完课后我反思有以下几点:
在备课中,我预料“影子朋友为什么走在你的前(后、左、右)边?”会成为本课教学的难点。如何给他们创造一个探究的空间呢?我灵机一动,在课堂中央拉开一张桌子,拉上所有窗帘,打开一盏日光灯,让一个孩子站了上去。我让站在上面的孩子转身,其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动,几乎所有的孩子都能把上面的问题解释清楚了。
教学中,我以朗读作为理解全文的主线。第一步,引导学生把课文读正确、读流利。其中,不但教学生朗读的技巧、方法(读出常常跟小黑狗的重音),而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟老师的挑战读,再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确、读流利。第二步,引导学生质疑朗读,实际上是理解课文内容的同时,能有感情地朗读。
此处的教学,我觉得自己朗读指导不到位,只为朗读而朗读,学生没有真正地领悟感情,而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。尤其在几个学生讲到自己养过小狗,小狗常常陪着她,围着她转时,……我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情。此时,我应该要求学生就把这种感情读出来,而我却没有让学生读,让学生领悟的这种感情白白地浪费掉了。
所以,在课堂中,教师创设一定的情境、氛围,学生经历的不同的`情感体验产生共鸣比起简单的说教,更容易激发学生的情感,更容易表达相应的感情。抓住学生回答问题中的情感切入点,适时朗读,也比硬是要学生讲出到底是什么感情,或带着什么感情来读,具体、丰富、形象得多。如几个学生讲到小狗在我放学后在家门口等“我”,高兴地舔“我”,此时,老师就应该让学生充分地读,把这种等“我”,舔“我”的感情具体化,不就是喜爱之情吗?
教学中,注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学,不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,既调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。
课后教学反思 7
在准备这堂课的过程中,每一次诵读文本,每一次听朗诵录音,每一次观看视频、图片,我都被安塞人民不屈不挠、顽强搏击的生存状态深深折服。我确定,这些文字打动了我,而这些声光画面同样起到了不可低估的作用。我想,生活在都市里的孩子对黄土高原、安塞腰鼓存在认知距离,若是给予前期渲染,调动他们的认知情绪,那品味文字一定会更细致,更到位。
基于这样的思索,我准备在课堂上给他们听陕北民歌,感知黄土高原的风格;看腰鼓表演片断,感受安塞腰鼓火烈壮阔的气势;听课文朗诵录音,品味文字的同时,渲染赞叹安塞腰鼓的情绪。从上课后反馈的情况看,这些教学手段的确起到了良好的铺垫作用,极大调动了学生参与课堂的兴趣。下课后,学生一致要求再放一遍视频,再听一遍录音,再唱一次歌曲。对黄土高原及其艺术产生了浓厚的兴趣,对安塞腰鼓所折射出的不屈不挠、强盛搏击的精神表示了强烈的认同。
然而,教学中,由于如何对教学素材进行取舍的'问题没有处理好,课堂上还是留下了些许遗憾──前松后紧,朗读品味不充分!
其实,这堂课的重点应该是在朗读文本,品味语言上。由于课前渲染铺垫时间过长(约15分钟),在重点环节的处理上,只能匆匆而就。我想,解决问题的唯一办法是压缩导入材料。而可删的素材是阿宝的《山丹丹开花红艳艳》,以及腰鼓表演片断一。
有时候,不能因为自己喜欢就舍不得,“舍得”应该是语文教学的一种技巧。不要说导入的素材可以“舍得”,即使是课文内容,如果对完成教学目标意义不大,又未尝不可以“舍得”呢?
“舍得”是一种策略,一种教学意识,更是一种高超的教学艺术。敢于舍,巧妙地舍,才会重点突出,优质高效地完成教学。
课后教学反思 8
通过前面我们学习了中国的农业后,来引入我们学习的工业,国民经济中另外一个重要的或者说最重要的生产部门——工业,我们这节课就是来了解一下工业的基本类别、特点,我国工业50年来的发展及前景。当然我在这里也设计了一个问题环节,那就是工业的作用。学生通过自学了解到了以下的几个方面:
(1)我们的物质生活水平在很大程度上取决于工业发展水平。
(2)工业生产的一些产品是现代农业所不可缺少的,而一些农产品也需要工业的加工才能为我们所利用。
(3)显然,对于交通和国防的建设来说,其现代化水平同样取决于工业发展水平。因此,工业在国民经济中具有举足轻重的地位,是国民经济的主导产业。在工业各部门中,哪些部门与工农业生产、交通运输、国防安全以及人民生活最为密切?
接下来我们通过了解了工业的'几大部门后,着重了解工业需要各种能源,那就是煤、铁、石油等能源。这节课我认为能够掀起高潮的部分,就是让学生自己来谈根据所见所闻,谈谈你对开发“小煤窑”的看法?而这个问题学生有的在课下已经准备好了许多小煤窑发生的重大人员伤亡的事故,引起了学生们的极大关注,通过了课件也让学生看到了许多小煤窑事故的惨景,学生看的是触目惊心,无形中了解到了一种道德观念,那就是人不能只图自己的利益,而忽视了国家和他们的整体利益,所以这也对学生进行了一种道德教育。
课后教学反思 9
《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是德育教育的好教材。
文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路,开凿隧道,设计"人"字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高,岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。对于教学难点的处理我采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是"开凿隧道"和"设计人字型线路"这两部分内容。我采取了直观教学的手段,让学生画示意图。尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下去感悟,去体验,学生自然容易"书读百边,其义自见"。在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的'以学定教,通过交流,分享彼此的思考,见解和知识,从而达成共识,共享,也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文。
最后的创意表达,拓展思维,没有给学生很多的时间去思考,去讲,学生的情感没有得到进一步的升华。通过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,实现语文课堂教学的高效率高质量。
课后教学反思 10
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究,永无止境。
这节课的教学过程中,我通过猜一猜、画一画这两个小环节,让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画,但这并不证明学生的原始认识都是正确的,老师没有加于肯定或否定,而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确,并且提出了研究的问题,这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标,调动了学生探究的积极性,为后面的研究奠定了基础。
让学生在操场上,阳光下,亲身经历画阳光下物体的影子,观察影子的特点,预测影子在阳光下的变化,再通过玩踩影子的游戏,让学生感受到影子给他们带来的.乐趣。并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点,让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有,与自己的预测相不相符,发生了怎样的变化,安排学生讨论。通过这一系列丰富多彩的探究活动,孩子们有了不少的发现,让他们用语言把观察到的叙述出来,将感性认识上升到理论认识。最后,让学生利用课余时间观察一天中影子的变化,从而找出影子的变化规律。
课后教学反思 11
女娲补天是学生们比较熟悉的一个神话故事。结合本单元的教学目标,我将了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;感受女娲的品质及精神;在朗读中感受神话故事的神奇作为本课的教学重难点。意在让同学们在读课文的基础上了解女娲补天的过程,感受女娲的品质。
课文的朗读是重中之重。在同学们初读课文的基础上,概括出文章的大意。然后感知可怕,通过情景的想象感受可怕的情形,进而抓住重点词语进行朗读。同学们都能读出那种可怕的语气。然后是引导学生朗读女娲补天的经过,从中感受女娲的品质。课文的三四自然段是重点。让同学们自己先读,然后小组讨论,再指导朗读。在这堂课上,将朗读贯穿始终。
除了读,说和写的能力也是三年级的孩子必须具备的。在本课中,我设置了两个说的环节,一是让同学们想象处在水深火热中的人们在喊些什么?二是女娲找五彩石的过程中遇到了哪些困难?第一个同学们随着当时的'情景都能声情并茂的喊出来。第二个孩子们的想象也是五花八门。在感受了女娲的品质之后,我让同学们写一写自己想对女娲说的话,大多数同学都能写出四五句。
总之,这堂课,做到了读写说的结合,通过读写说达到了教学目标。
当然,作为一堂公开课,也存在许多不足之处,比如课堂的过渡衔接上还不够严谨;课堂的语言不够精炼;一部分同学的课堂积极性调动的不够;板书的内容安排不恰当等等,希望在以后的课堂上加以改进。
课后教学反思 12
这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
恐龙对学生来说,太熟悉了。课一开始,学生就能说出十几种恐龙的名称来,并能够一一做介绍。抓住学生的兴奋点,提出质疑:这么大的恐龙能够飞向蓝天吗?它是怎样飞向蓝天的呢?学生也带着这许多的疑问,自己去读课文,自己去寻找答案。
在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题,有时为了让学生能弄清课文的内容,老师一遍一遍的提问,学生来回答,课堂显得零散,而缺乏对学生独立阅读能力的培养。而有些课堂老师又放得太大,学生阅读时无从着手,显得空而散。怎样做才恰到好处呢?其实这也在于教师对教材的挖掘和理解,教师的引导地位不容忽视,教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。在这节课上,我为学生设计了一种表格,刚开始,学生不知道怎样来完成表格,我马上进行示范指导,学生的学习方法明确了,积极性也提高了。他们仔细地阅读着课文的.第四自然段,寻找着答案,来完成表格。在完成的过程中,也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示,他们的叙述便显得十分的有条理。为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。
课后教学反思 13
《牧歌》的教学,我认为好的地方在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会,从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
本节课的教学,我创设了平等和谐的教学氛围,关注学生的情感,从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造,孩子们体会到学习的.快乐,感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:对美的感知和理解,是审美教育的核心,是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听,是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,因而要从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律,再引导学生从歌词中感受歌曲的情感,通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知,引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外,本节课也给了很多学生展示自己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
但是本节课中也有不足之处,如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样,以更大的激发学生学习歌曲的兴趣;歌词的学习上时间过长,应该充分相信初中年级学生的能力,比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
课后教学反思 14
《直线,射线和角》这节课是小学四年级数学上册第二单元《角的度量》的第一课时。
本节课的教学目标是让学生进一步认识线段,射线和直线,知道这三者的区别;进一步认识角,知道角的定义,能用角的符号表示角。还要培养学生观察,操作,比较以及抽象,概括的能力。
由于学生以前已经学过线段,我就从画线段入手引入新课。首先我组织复习线段,然后让学生画一条3厘米的线段。画好后,如果去掉了一个端点,就过渡到射线的学习上。学完射线后,如果把线段的两个端点去掉,直线就形成了。
这节课我有很多不足之处:
1、在教学过程中我在指导学生处理角的练习题的时候有一些失误:由两条曲线组成的图形不是角,我认为这不是我要讲的重点所以就给学生讲说这什么都不是,是一个知识的错误传授。
2、没能很好的体现学生学习的主体性!虽然教学中也设计了动手画画的环节,但总体上学生活动还是不够充分,在总结归纳的时候多时候还是自己在进行归纳总结,在肯定或否定学生的同时,没有留很多的时间让学生来说说自己的'思考过程。
3、介于学生原有的知识基础我觉得应该尝试让学生进行自主的学习,教师作为引导和帮助,这样才能达到教学的目的,才能发展学生的数学综合能力!
相信自己能在不断的实践中反思,在不断的反思中成长,在不断的成长中创新!
课后教学反思 15
首先,我关注了学生多种方式的阅读。上课学生听老师范读课文,整体感知了课文内容,初步了解了搭石风景的亮丽。接着,我又引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读、背读等多层次、多角度地读,充分地接触文本,在阅读中感悟美、欣赏美,突出了教学重点。同时,通过重点段的品读,又让学生进一步感受到家乡这道风景的亮丽。在整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。比如在过渡语、小结语、评价语和激情语中潜移默化的渗透。学生情感与文本产生了共鸣,感受到乡亲们浓浓的乡情。
二是加强了说写训练。课文中多次出现假设句子。教学中,让学生初步了解了假设句子的意义,然后仿照课文中的句式说身边的美,进行说写练习,训练了学生的思维、语言内化与表达。
三是注重传授学习方法,揭示学习规律。在本节课教学中,我不光引导学生了解意思,也提示理解的.方法。如在理解重点词协调有序时,学生通过课前预习了这个词的本义,我又引导学生说出了这个词的引申义,即在具体语言环境中的意思,然后再联系上下文理解这个词用得准确。又如:在开课伊始,让学生边默读课文,边思考,边画句子,边理解,学生在实践的过程中有掌握了一种很好的阅读方法。
课后教学反思 16
这节课的活动目的是通过活动让学生认识到自己的双手可以做很多事,明白自己已经长大了,不需要依赖别人,懂得自己照顾自己,树立自立自强的心理。
同时让孩子们体验自理给自己带来的快乐,有信心去挑战一些他们目前不会做的自理事务。
这题材选得实,很符合现在的儿童。因为培养学生的生活自理能力,是为学生的终生发展奠基。培养小学生的生活自理能力,是当今社会对儿童终身发展的要求。但是,现在的小学生由于大多是独生子女,生活条件优越,加上长辈的宠爱,事事有大人帮着做,使得他们不爱动手做自己力所能及的事,凡事想依赖别人,久而久之,产生惰性、自理能力低的'现象。
在这节课的活动中,学生畅所欲言,课堂气氛很活跃。因为这是一个真实的事例,情境的设计很真,它能激发学生的说话兴趣。我通过具体事例让学生明白自己能独立做很多的事情,树立自信心,敞开心扉。继而顺势引出生活中你还有哪些你能做却还没有去做的事情,为下个环节做铺垫。
在整节课中,课件起到辅助的作用。一张张精巧的图片,一个个活灵活现的案例能恰到好处地出现在投影上,让他们仿佛有一种身临其境的感觉,起到画龙点睛的作用。
通过教授这堂课,我也发现教学过程中的不足,也知道了今后的努力方向。继续努力吧。
课后教学反思 17
《兰兰过桥》这篇文章的生字比较多,首先需要突破的就是教会学生认识字,接着是文章内容比较长,是一篇很具趣味性和想象力的文章,教会学生能够正确的流利的通读全文,接着是给学生讲解文章中所出现的桥的特点。
认字。文章中总共出现了十二个生字,我在教学的过程中所采取的方法是先让学生把文章中的`生字列举出来,然后教他们念,接着是同桌之间互相考验,这样可以让学生快速有效的记住生字的,熟悉字。
熟读。文章的篇幅比较长,我让学生利用自己的理解先进行文章的朗读,接着是跟着我一起一句句的带入感情的读。这样可以让学生更好的理解课文,熟读课文。
说说自己对文章中桥的理解。让学生举手发言,对文章中桥的理解,这样可以激发学生的思考能力和想象能力,在教学的过程中同学们都积极的发言,说出了自己对潜水桥和塑料桥的理解。然后我再引导出桥的特点。
说说自己最喜欢的段落或句子。让学生说出自己最喜欢的段落或一句话,然后大声的朗读,并说喜欢的原因,这样可以让学生更深入的理解课文,有利于接下来的朗读。
反复的朗读。在反复的朗读的过程中,可以加深对课文的理解,对生字的熟读。
在教学的过程中,同学们乐于思考,积极的参与,同学之间能够互帮互助,共同进步。同时也存在着一些问题,很多同学对文章的理解还不够,朗读起来没有感情,对生字的认识容易忘,这就要求我,在今后的教学中,要更深入的加强学生的听、说、读、写的能力。
课后教学反思 18
在艺术活动《彩色小雨点》中,根据教材中的目标是要求宝宝学习用食指蘸颜料在瓷砖上点画小雨点。可是,我们班级有24个宝宝,瓷砖墙面只有卫生间才有,这样的条件不适合开展这个活动。但是让宝宝学习点画,我觉得还是可以开展的。因此我将目标调整为“学习用食指蘸颜料在纸上点画小雨点”。
在活动开展过程中,我通过谈话,吸引了宝宝的注意力,宝宝非常认真地看我示范点画小雨点,我也强调了点画后要将食指直接抬起,不能拖,因此在宝宝作画过程中,这种现象宝宝没有基本上出现,因此画面比较干净,也达到了我原先设定的教学目标。但是在示范中,由于时间的关系,我的'范画中点画小雨点不是很多,因此,宝宝的作品中,有好多一部分作品都是和我一样,零零星星地画着几个小雨点。由此可见,托班孩子是以模仿为主,教师示范对宝宝们起着至关重要的作用,因此,我们在示范的时候要考虑周全,尽量将最为完美的作品和最为完整的教学方法呈现给宝宝。
在结束点画之后,我提醒宝宝及时将手上的颜料擦洗干净,同时去欣赏同伴的作品。但是我发现很多宝宝都不会去欣赏,都自己管自己去玩了。为了提高宝宝的审美能力,让宝宝获得成功的喜悦,我让宝宝坐下来,一起欣赏宝宝的作品,这下宝宝都看的非常认真,也会说“好看”、“不好看”。看来,托班的宝宝还是需要教师引领着去欣赏的!
课后教学反思 19
通过前面我们学习了中国的农业后,来引入我们学习的工业,国民经济中另外一个重要的或者说最重要的生产部门——工业,我们这节课就是来了解一下工业的基本类别、特点,我国工业50年来的发展及前景。 当然我在这里也设计了一个问题环节,那就是工业的作用。 学生通过自学了解到了以下的几个方面:
(1)我们的物质生活水平在很大程度上取决于工业发展水平。
(2)工业生产的一些产品是现代农业所不可缺少的`,而一些农产品也需要工业的加工才能为我们所利用。
(3)显然,对于交通和国防的建设来说,其现代化水平同样取决于工业发展水平。因此,工业在国民经济中具有举足轻重的地位,是国民经济的主导产业。 在工业各部门中,哪些部门与工农业生产、交通运输、国防安全以及人民生活最为密切?(能源、钢铁、机械、纺织等) 接下来我们通过了解了工业的几大部门后,着重了解工业需要各种能源,那就是煤、铁、石油等能源。
这节课我认为能够掀起高潮的部分,就是让学生自己来谈根据所见所闻,谈谈你对开发“小煤窑”的看法? 而这个问题学生有的在课下已经准备好了许多小煤窑发生的重大人员伤亡的事故,引起了学生们的极大关注,通过了课件也让学生看到了许多小煤窑事故的惨景,学生看的是触目惊心,无形中了解到了一种道德观念,那就是人不能只图自己的利益,而忽视了国家和他们的整体利益,所以这也对学生进行了一种道德教育。
课后教学反思 20
这节课我以例题4作为教学重点,新课开始之前我的导入是这样的:“小红和妈妈去买水果,他们买水果的数量和付出的钱数”是这样的,相继出示例4的表格,引导学生观察表格,提问:
从表格中你能知道哪些信息?从而让所有学生看懂表格,根据这些信息,要求“每千克苹果多少元?”这个问题,你会列式吗?让学生列式9.6÷3。引导学生将这个式子同整数除法进行比较,从而引出课题“小数除以整数”。在新课教学过程中,我引导学生用以前学过的知识算出“9.6÷ 3”的.得数。
从教学过程看,所有的学生都用列竖式的方法进行计算,没有任何一个同学想到用别的方法,出现这种现象的原因,应该是学课书上的例题作为教学例题的原因,例题首先就给出一个定势思维,让学生的思维打不开。
在教学商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐时,我没有让学生进行讨论,这一点是我做得相当不到位的地方。在今后的教学中遇到类似的问题,要多让学生讨论交流,让小同学之间的思维相互碰撞,碰撞出智慧的火花。
在教学中用竖式计算“12÷5”时,我重点是帮助学生掌握:如果除到被除数的末尾还有余数,要在余数后面添0后继续除的方法;教学中用竖式计算5.7÷6时,我重点帮助学生掌握商小于1的计算方法。最后,我要求同学们根据“单价×数量=总价”验算上面的三道题,既有利于培养学生养成良好的学习习惯和验算的良好习惯,又进一步巩固了小数乘整数的计算方法。
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