《绝招》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《绝招》教学设计，希望对大家有所帮助。
《绝招》教学设计1
【教材分析】
这篇课文充满了童真童趣，通过生动细致的描写，勾勒出了一个个性鲜明、充满活力的小柱子形象。小柱子是一个典型的孩子，具有自尊心，好胜心，不甘示弱的特点，因此很多读者都会在他身上找到自己的影子，产生共鸣。在阅读过程中，小读者很容易被小柱子的坚定个性所吸引，感受到他的勇气和坚持不懈的精神。
【学习目标】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
【教学重点】
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
1、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
2、拿什么是绝招呢？
(绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。)
3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。
二、初读课文，整体感知
1、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
2、出示词语，开火车读。
3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：
(课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)
三、根据阅读提示，细读感悟
1、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。
⑵ 小组讨论交流。
2、学生汇报：
⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招是如何炼成的？他并非靠着先天的胖体和宽广气量，而是通过刻苦的训练和不懈的努力所获得的。
⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
二福是一个非常刻苦的人，他每天都会早早起床，跑几里路去体育场练习武术。经过长时间的坚持不懈，他终于练出了一身武艺。
⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：小柱子拿起算盘，开始快速地做乘法口算。齐读，你从哪里体会到这个绝招很厉害？抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
小柱子和小伙伴们参加了一场比赛，但是表现得并不理想，心情很沮丧。回到家里，看见奶奶正在包饺子，他们聊起了比赛的事情。奶奶温柔地安慰他说：“失败并不可怕，重要的是要学会从失败中吸取经验教训，再接再厉。”小柱子被奶奶的话深深地感动了，他决心要通过刻苦训练，学会一种绝招来挽回自己的面子。
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记在大树下的尴尬，于是他决定努力练习自己的武艺。清晨，当第一缕阳光照在小柱子身上时，他就开始了每天的训练。他选择了一个僻静的地方，一个人默默地练习，不断调整动作，不断纠正姿势。起初，小柱子遇到了很多困难，有时候动作不够标准，有时候力量不够大，有时候耐心不够足。但是小柱子并没有放弃，他虚心请教身边懂武术的朋友，向他们请教经验，不断改进自己的练习方法。持之以恒是小柱子的座右铭，无论遇到多大的困难，无论多么艰难，他都会坚持不懈地练习下去。在练习的过程中，小柱子不断提高自己的技艺，不断克服困难，最终成为了一个技艺精湛的武林高手。
3、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的.绝招？
四、讨论深化
1、读了这个有趣的故事，你觉得绝招是怎样来的？
2、小结：
要拥有出色的绝招，不仅需要先天的天赋，更需要后天的努力。只有通过刻苦训练，坚持不懈，才能获得与众不同的技能。努力是成就绝技的关键，只有持之以恒，才能在绝技的道路上不断前行。所以，要想拥有绝技，就要不断努力，坚持不懈。
五、拓展
1、孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。
2、抽生上台表演展示。师采访：你这个绝招是怎么来的？
3、孩子们的表演真是太出色了，希望你们以后能够勤奋练习，坚持不懈，让我们的表演水平再上一个台阶！最后，让我们来引用一句伟大科学家爱因斯坦的名言：天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。希望大家都能不断努力，展现自己的才华！
【板书设计】
16* 绝招
三胖 憋气
二福 空翻 刻苦练习
小柱子 口算 坚持不懈
【教学反思】
《绝招》是一篇略读课文，这篇课文主要讲的是几个小伙伴之间发生的事。很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强，不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。所以学生的学习兴趣很浓，能进行自主学习课文。
在教学过程中，首先让学生独立阅读课文，借助拼音把课文读通，读书时想想课文讲述了什么故事？再围绕文前的阅读提示，自主学习，并建议学生动笔在课文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。组织学生互相交流，小组合作交流：你在默读时都理解了哪些内容？适当提出问题，以检验学生是否理解了课文内容。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥想象力，小柱子是如何练习绝招的？从中感受小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。突出了教学的重点。
《绝招》教学设计2
1、义务教育阶段小学：
严格执行就近、免试入学的政策，乡镇教育中心结合本乡镇校点分布、办学条件和生源分布情况确定所辖各小学的招生范围、轨制和人数，确保辖区内所有适龄儿童（年满六周岁）全部按时入学。乡镇小学严格按照教育中心确定的范围招生，严禁招收计划外学生；县直小学、西高里小学等热点学校的招生工作在普教股、法制室等相关股室的监督指导下进行。
2、义务教育阶段初中：
公办初中学校招生：严格执行相对就近、免试入学、划片招生的政策，根据各学校的办学规模、配套设施建设等情况确定各学校的招生范围和人数，由教育局统一下达各初中学校的招生名单，各初中学校在接到招生名单后，统一在教育局规定时间完成招生工作。
民办初中学校招生要在教育局统一组织、指导下进行招生。招生录取工作于7月15日后进行，不得提前进入小学宣传、摸底、录取学生。
3、高中
根据河北省教育厅《关于进一步加快发展普通高中教育的意见》，按照省教育厅冀教基8号文件要求并结合我县实际，坚持“全面衡量、综合评价、尊重志愿、择优录取”的原则，依据初中毕业生升学考试成绩、学生享受政策性优惠照顾加分，严格执行“三限”政策，根据2015年中学的招生规模、轨制，结合初三毕业生情况，将统招生的80%合理分配到各初中学校。为避免高中无序竞争，招生宣传由教育局统揽，统招生一律到教育局注册报到。
二、招生要求：
1、各学校在招生前
要通过多种形式向招生范围内的学生及家长积极宣传我县招生政策，取得家长的理解和支持，圆满完成招生任务。招生前，各校要严格审核新生的户口簿、居住证、出生证和儿童预防接种证，并做好信息采集和登记工作。
2、严格执行招生政策
自觉遵守招生工作纪律，做到本校招生范围内的学生一个不能丢，本校招生范围外的学生一个不能收。施行“阳光招生”。各校要公开招生范围内学生名单，招生结束后要及时公示招收学生的相关信息，未经教育局批准，任何学校和个人不得以任何名义招收本校招生范围以外的'学生，坚决杜绝“掐尖”招生行为；对扰乱招生秩序，私自招收范围以外学生的学校，教育局要给予全县通报批评并追究单位主要负责人的责任，严重的要给予校长处分直至免职处理。对学校计划外招收的学生教育局将不予拨付经费，不予办理学籍注册，不予发放免费教科书，不予纳入中统考评价，不享受优质高中指标到校等优惠政策。
3、坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主的政策
凡在我县居住的外来务工人员子女，根据监护人就业和孩子居住情况统一纳入县域内初中、小学招生计划，根据各初中学校的容纳情况，由教育局统筹安排入学，确保外来务工人员子女接受义务教育。外来务工人员需提供户籍证明、子女出生证明、预防接种证，及在当地工作、经商一年以上的就业证明、居住证明。
《绝招》教学设计3
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3 培养独立阅读的能力。
教学重点 ：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点 ：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教课准备 ：课件
课时安排： 一课时
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
看了课题，你最想知道什么?
①什么是绝招?(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
②通过课题，你还理解了什么?
二、初读课文，感知内容
1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。
2 分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1?选择自己喜欢的方式，读课文。
2?小组讨论：
①课文主要讲了一件什么事?
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”
②课文讲了谁的绝招?
三胖 → 憋气
二福 → 空翻
小柱子 → ?
谁的绝招最绝最有用?(小柱子的绝招最有用。)
③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗?
[设计意图]
学生初次阅读课文时，可以通过启发性的谈话引导他们了解课文的主要内容，帮助他们整体感知课文。通过提出问题或者观点，引导学生思考课文中的主题和要点，激发他们对课文的阅读兴趣。这样可以让学生更好地理解课文，并为深入阅读打下基础。
四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。
1 引导想象小柱子是怎样练绝招的。
如果您有其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力提供帮助。
① 小柱子为什么要练绝招?
(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)
② 他练习了什么绝招?
(两个不过百的.数做乘法，算得快、算得对。)
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)
2 小柱子是个怎样的孩子?
(自尊、好强、不服输的孩子。)
请你阅读以下语段：小明是一个非常机智和聪明的小朋友，他在课堂上经常能够提出一些独特的见解和观点，让老师和同学们都刮目相看。有一次，老师提出了一个复杂的数学问题，其他同学都陷入了沉思中，而小明却轻松地给出了答案，让大家都惊讶不已。他总是能够用简洁明了的语言解决问题，让人佩服不已。同学们都很羡慕他的聪明才智，经常向他请教学习方法。
3通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)
[设计意图]
通过讨论，学生在评价、交流的过程中，要让他们明白这则故事想告诉我们的道理：只要肯下苦功夫，就能培养出优秀的能力；只有刻苦练习，才能获得真正的技能。要学会选择练习对自己未来有益的技能，为未来的发展打下坚实的基础。
五、指导有感情地朗读课文
如果您有任何其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力帮助您。
[设计意图]
指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。
六、扩展延伸
1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。
2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?
3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
[设计意图]
引导学生续编故事，可以拓展他们的思维，培养想象力；引导学生分享生活中对“绝招”的理解，提升他们的情感认知。还可以引导学生采访身边的人，了解他们的绝招，让语文教学更加贴近生活。希望这样的活动能够丰富学生的课堂体验，激发他们对语文学习的兴趣。
七、课堂练习作业
当需要复习一些重点词语时，可以通过提问的方式来巩固记忆；同时，可以回顾文章中的重要内容，并让学生复述，以加深对知识点的理解。希望这些建议对你有所帮助。如果还有其他问题，欢迎继续提问。
《绝招》教学设计4
教学目标
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
教学过程
一、趣谈绝招
１、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
３、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。
４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读绝招
１、读１～５节后：
⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注鼻尖为什么出汗？
⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）
⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵有什么地方不明白？
①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意专管一词，引导学生用动作体会。
②日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。
Ⅰ如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词难堪，然后读读这两个词。
学生可能会问：为什么大树下会有尴尬的事情发生？为什么那种尴尬让人忘记不了？为什么会暗暗地练习呢？
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）
⑴随读指导
①读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
②同学们在预习的时候有注意到这句话吗？对这句话有什么感想吗？分享一下，说说你的想法。（生说理由，引导做动作，指导：你看作者通过生动描写人物的表情，成功地刻画了人物的内心世界，这就是所谓的以表情写作）如果在阅读时停下来思考一下，会更有收获哦！
③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言
⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议绝招
１、故事就像一杯清甜的果汁，让我们一口口地品尝，尽情享受其中的味道。现在让我们一起回到课文，静静地读一读，感受其中那些让我们心动的语言，思考整个故事中我们已经了解了什么，还有哪些细节让我们十分好奇，想要继续了解。让我们继续探索，一同感受故事的魅力。
⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
２、三位小朋友各自展示了自己独特的绝招，分别是飞天踢腿、变身大侠和无影手。现在让我们来看看谁的绝招得到了更多人气支持。请喜欢飞天踢腿的小朋友举手！请喜欢变身大侠的小朋友举手！请喜欢无影手的小朋友举手！看来最多只能加一颗星。
３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
４、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴组内讨论。
⑵集体交流：
①围绕想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。
（注意引读：小柱子每天都在绞尽脑汁寻找解决问题的.办法，时间一天天流逝。他舍弃了休息玩耍的时间，甚至忘记了吃饭睡觉，只为能够尽快解决眼前的困境。日子一天天过去，小柱子的努力和坚持让他变得越来越坚强。
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
５、过渡：
学到这儿，老师发现，文中几个孩子都展示出了自己独特的绝招，但其中一个人的绝招让老师格外佩服。学生们猜测是奶奶的绝招，虽然奶奶的绝招也很厉害，但并非老师特别佩服的那个。再猜猜看，学生们感到困惑。
四、趣探作者语言绝
１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：在村东头，一颗巨大的榕树下，六个大字清晰地写着“孩子们比绝招”的地点。这简单明了的标识让人一眼就能找到这个地方。三胖憋气，脸上鼓起的腮帮子，瞪大的眼珠子，栩栩如生，仿佛就在眼前。这种生动的描写，简单易懂，让人感觉就像是在亲眼目睹一样。作者的用词简单而生动，让人仿佛看到了一场电影。
２、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
４、当然可以，以下是修改后的内容：你们喜欢作者的语言吗？请你把想要记下来的语句写出来，体味其中的美妙之处。读书的同学们，不仅会在阅读时停下来思考，而且会在阅读后将自己喜欢的语句勾画出来，在笔记本上细细品味记录，随时翻出来阅读，加深记忆。
五、我也要比绝招
总结拓展：同学们，今天我们一起阅读了一个精彩的故事，故事中的小柱子展现了他的勇气和聪明才智，通过自己的绝招成功解决了难题。小柱子的精神鼓舞了我们，让我们明白只要勇敢面对困难，努力学习，就能战胜困难。同学们，你们觉得故事中的绝招很有趣吗？你们有没有想过练习一个绝招，和朋友们一起比比看呢？赶紧和你的伙伴商量一下吧！不过记得，就像小柱子说的那样，条件允许的情况下，安全第一哦！
《绝招》教学设计5
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点
说说你最佩服谁的绝招。
教学难点
想象小柱子是怎样练绝招的，从中体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。
一、谈话导入课题
1、板书课题：《绝招》，生书空、齐读
2、提问：什么叫绝招？
（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
3、看到这个课题，你的脑袋里产生了哪些疑问？
（生：谁练了什么样的绝招？??）
二、检测预习，读准字音：
1、cai 生词
憋气 腮帮子蔫蔫地 铲馅 攥饺子 尴尬 撇嘴 下巴颏
*指名当小老师带读，纠正字音。重点区分：憋、撇。
*去掉拼音，开火车读
2、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？。
3、同桌交流：
cai：小柱子和伙伴们（），第一次（），感到（）。于是他暗下决心，要（）。结果在他的努力下，果然（），大家都对他（）。
三、品读课文，理解内容。
1、出示学习要求：
cai表格，小组合作学习，讨论：两次比试，孩子们分别表演了什么绝招？是怎么表演的？在书上圈出相关词句。（学习方法提示：不动笔墨不读书）
2、 *汇报自己的收获：选择一个人物，说说他两次表演绝招的`经过。
我介绍的是，他 ，第二次他表演了，他3*分组分角色表演朗读课文，抓住重点词语来体会人物内心的感情：
连声夸：“绝招，绝招！”两个标点符号不同，越来越强烈，表现了伙伴们对三胖的佩服，想象三胖的洋洋得意。
禁不住：第一声 jīn 忍不住；另一个读音 第四声 禁止。体会二福内心的骄傲。
低下头、撒开腿跑、蔫蔫地----找出意思类似的词语来帮助理解词义“垂头丧气 沮丧 没精打采”（体会小柱子内心的羞愧）
*小组自荐朗读，比一比哪一组读出了小柱子和伙伴们的心情。（小柱子自信、自豪，小伙伴的不可置信、不敢相信）
小结写作手法：第一次比赛，具体描写了3个人的表现，第二次比赛，只具体描写了小柱子一个人的表现。这是为什么呢？（其他人没有新鲜绝招，小柱子的变化却很大，这样写，可以突出重点人物，写作文时可以学习这种写法，做到有详有略。）
3、你最佩服谁的绝招？小柱子的绝招是怎么练出来的呢？
*读12自然段。指名读。齐读。你可以通过想象，把小柱子怎么练绝招描写具体一点吗？想象拓展读：
日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招。
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
每当，小柱子。
小结：要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
四、拓展延伸，深化主题。
1、结合板书回顾课文内容。这篇课文讲述了??，告诉我们??。
2、你和你身边的朋友，谁有绝招吗？
cai 陈俊哲踢毽子
学生自由汇报
五、作业
续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
板书丢人――→高兴
努力坚持
《绝招》教学设计6
【教学目标】
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
【教学过程】
一、趣谈“绝招”
1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
3、当然可以，让我来帮你修改一下。在这个故事里，三个孩子各有自己的绝招。大儿子擅长变出一根棍子，二儿子擅长变出一把斧头，小儿子则擅长变出一块石头。他们三个孩子各有各的特长和绝技，你们最佩服哪一个呢？接下来，我们一起来听听这个有趣的故事。想听故事吗？那么，让我们开始吧。记得在听的过程中，边听边思考，有任何问题都可以随时提出来哦。
4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读“绝招”
1、读1～5节后：
⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注“鼻尖为什么出汗”？
⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
2、谁愿来接着讲下去──（师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好）
⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵有什么地方不明白？
①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。
② “日子一天天过去暗暗在练自己的绝招”。
尴尬和难堪是指在某种场合或情境下感到不舒服、不自在的心理状态。尴尬通常是因为出乎意料的情况或尴尬的行为而产生的不安和不愉快感，而难堪则更多指由于受辱、受委屈或遭遇尴尬事件而感到难以启齿或难以面对的不快情绪。这两个词都涉及到个人感受和情绪体验，是人们在社交交往或特定场合中常常会遇到的心理状态。
学生可能会问：为什么大树下会有尴尬的事情发生？为什么那种尴尬让人忘记不了？为什么会暗暗地练习呢？
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（13～17节）
⑴随读指导
①读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
②同学们在预习的时候有没有留意到小说中作者描写人物表情的细节呢？比如说“把嘴撇到下巴颏了”，这种描写方式很生动，能够帮助我们更好地理解人物内心的感受。读书的时候不妨停下来想一想，体会作者如何通过人物的表情来展现人物的情感状态，这样能更深入地理解故事中的人物形象哦。
③指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言
⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议“绝招”
1、好的，以下是修改后的内容：故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。
⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（）绝招的请举手，看来最多只能加（）颗星。
3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
4、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴组内讨论。
⑵集体交流：
①围绕“想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。
（注意引读：日子一天天过去，小柱子每天都在想办法解决问题，不断尝试新的方法日子一天天过去，他的休息时间越来越少，但他依然全力以赴，不畏艰辛日子一天天过去，小柱子用心思和努力，克服困难，一步步接近目标，他
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
5、过渡：
学到这儿，老师发现，文中几个孩子都展示出了自己独特的绝招，但其中一个人的绝招让老师格外佩服。学生们猜测是奶奶的绝招，虽然奶奶的绝招也很厉害，但并非老师特别佩服的那个。再猜猜看，学生们感到困惑。
四、趣探作者语言“绝”
1、其实，老师特别佩服写这个故事的'作者，因为他的语言太绝了：
举例：“村子东头，大树下”六个简单朴实的字，清楚地描述了孩子们比赛的地点。作者描写三胖憋气时“鼓起腮帮，瞪大眼珠”，十个字生动地展现了三胖憋气的模样。这样简单明了的描写，让人感觉仿佛就在眼前，通俗易懂，生动形象。另外，作者选择使用“要过”而非“拿过”，以及使用“腾地”而非“一下子”，这些简单而生动的词语，让人感觉仿佛在观看一部电影。
2、同学们，你们愿意安静地阅读课文，发现作者的语言技巧吗？等会儿，和我们分享一下你发现的内容吧。
3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
4、当然，我会将原文改写成中文。
五、“我”也要比“绝招”
总结拓展：同学们，今天我们一起阅读了一个精彩的故事，故事中的小柱子展现了他的勇气和聪明才智，通过自己的绝招成功解决了难题。小柱子的精神鼓舞了我们，让我们明白只要勇敢面对困难，努力学习，就能战胜困难。同学们，你们觉得故事中的绝招很有趣吗？你们有没有想过练习一个绝招，和朋友们一起比比看呢？赶紧和你的伙伴商量一下吧！不过记得，就像小柱子说的那样，条件允许的情况下，安全第一哦！是。
《绝招》教学设计7
学习目标：
1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。
2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。
3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。
教学重难点：
1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。
2、明白绝招背后的含义。
教学流程：
第一板块：设疑导入。
操作步骤：
1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）
2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）
3、可刚才你们说的这些本领是很多同学都有的，不算厉害，要是你有这样的本领，（在“招”前加个绝”字），那一定会让人羡慕不已。齐读题目。那什么叫作绝招呢，用自己的话说说题目的意思。
4、今天，我们学习的16课，是一篇略读课文，文中的人物他们各有各的绝招，到底是什么绝招呢？翻开书本64页，一起在文中找答案。
第二板块：初读课文，动作释词
目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。
操作步骤：
1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？
2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）
3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：
（1）出示课件1：（加粗的用红色）
挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子
（2）自由读，指名读。
（3）你从带点的字中发现了什么？
（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。
第三板块：提炼绝招，感受童趣
目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。
操作步骤：
引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。
1、出示课件：三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的'时间最长！”结果一个个先后撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（1）我来读，你们来演三胖，好不好？
（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？
（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）
2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）
3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的绝招。
3、反馈交流。
（1）来看看小柱子的绝招吧！
（2）同桌先练练，看看该怎么读。引导分角色有感情朗读。体会小柱子算得又快又对。小柱子有什么绝招？（板书：乘法速算）
（3）我来找找谁是小柱子？你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：99乘以76……嗯不错！78乘以27……
（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。
4、想想此时的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是一直都是这么神气的，在第一次绝招比赛时，他可是输得一败涂地呀！文中这三个词生动地写出了他当时的神情。
第四板块：对比阅读，明白含义
目标：以“蔫蔫、尴尬、丢人”等神态的词语为切入口，比较绝招的不同，感受后天训练的绝招更有魅力；通过想像写话来感受要练成绝招靠得是坚持不懈地努力。
操作步骤：
1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？
2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？
2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。
3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）
4、你更欣赏哪一类，为什么？
5、你知道生活中还有哪些人的绝招也是靠练出来的？老师这儿也找了一些，我们一起来叫叫他们的名字。（出示课件）
6、那小柱子的绝招是怎么练出来的？文中没有写，你能发挥你的想象力，谁能说说小柱子是怎么练成绝招的吗？
7、出示课件，引导想像补充说话：
6、反馈交流
7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？
板块五：小结升华，激发斗志
操作步骤：
是啊，冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招，还真不是件容易的事情，老师希望你们在接下来的学习与生活中，也能苦练绝招，到时候也来个班级绝招大比拼怎么样？
《绝招》教学设计8
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
教学重点：
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
教学难点：
激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学工具：
课件
教学过程：
一、理解课题，导入新课
1.“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）
2.通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，把不认识的.字画下来。
2.分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1.选择自己喜欢的方式，读课文。
2.小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论
1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2.小柱子决心要练习一种绝技，他每天都坚持在山林中练习，不畏艰难。起初，他手忙脚乱，总是摔倒在地，但他从不气馁，不断地尝试，不断地调整动作。他虚心向擅长这门技艺的人请教，虚心接受指导，努力改进自己的技艺。经过长时间的坚持不懈，他终于掌握了这门绝技，取得了巨大的成功。当他第一次成功地展示出这个绝技时，他欣喜若狂，心中充满了喜悦和自豪，这一刻的付出和努力都变得更加值得。
3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文
《绝招》教学设计9
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重难点】
领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课：《绝招》
①看了课题，你最想知道什么?
(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招?)
请学生回答，当一个人在面临困难或挑战时，为了解决问题或取得成功，会采取一些特殊的技巧或方法，这就是所谓的“绝招”。绝招可以是特殊的技能、策略或手段，能够在关键时刻起到决定性的作用。比如在棋类游戏中的杀招、在体育比赛中的绝技，都可以被称为绝招。绝招的运用往往能够改变局势、扭转败局，是成功的关键所在。让我们一起来探讨什么是绝招，以及在生活中如何灵活运用绝招应对各种挑战和困难。
课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。
二、学：我学习，我快乐
1、自读课文，要求：
1)好的，以下是修改后的内容：请阅读课文并确保能够准确流利地朗读出来，标出自然段序号。对于不理解的词句，请画出来，多读几遍，联系上下文理解。请将修改后的内容直接回复。
2)说说：课文讲了一件什么事?
2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。
3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整理)
三、研：我研究，我快乐
请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:
小伙伴们聚在一起，决定进行一场比试。他们尝试了多种绝招，包括拔河、跳绳、比赛跑等。每次比试都让大家兴奋不已，增进了彼此之间的友谊。
学生回答，教师整理。
四、展：我展示，我快乐
1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。
2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?
五、练：我练习，我快乐
1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的`呢?
(请同学们充分发挥想象，教师规范其语言)
同学们，让我们一起来想象一下吧！假设你正在一家动物园里，突然听到了熊猫馆传来了熊猫宝宝的叫声。你走进熊猫馆，看到了一只可爱的熊猫宝宝正在调皮地玩耍。它一会儿爬上爬下，一会儿翻滚打滚，引来了很多游客围观。熊猫宝宝的毛色洁白黑眼圈清晰可爱极了，你不禁被它的可爱模样吸引住了。你静静地观察着，感受到了一股暖暖的幸福感。请根据这个情景，发挥你的想象力，写下你所想象到的熊猫宝宝的可爱画面。期待你们的精彩描述！
2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?
3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?
育人——温馨寄语：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
六、作业：
1、生词写两遍，明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。
《绝招》教学设计10
第一课时
一、设计理念
本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。
合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。
二、教材分析
这个故事发生在一个小镇上，讲述了小明和他的小伙伴们之间的趣事。小明是个活泼好动的男孩，和他的小伙伴们经常在一起玩耍。有一天，他们开始比试各自的本领，小明发现自己在技能上落后了，感到有些丢面子。于是，他决心努力练习，想要赢回小伙伴们的尊重。经过不懈努力，小明终于掌握了一项绝技，在比赛中出人意料地获胜了，赢得了小伙伴们的称赞和尊重。这个故事告诉我们，只要努力，就一定能够取得成功，赢得别人的认可。
三、学情分析
小学三年级的学生正处于逐渐养成良好行为习惯的阶段，他们个性活泼好动，充满自信和好奇心，渴望获取知识和得到他人的认可。他们喜欢挑战自我，追求成功，很容易被引导激发兴趣。具有一定的自学能力和团队合作意识，能够通过拼音朗读课文，简单交流来理解文章的大意。
四、教学目标
1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
五、教学重难点
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。
教学难点：小领子的绝招让大家赞叹不已，主要是因为他的技艺精湛、表现出色。他动作敏捷、准确，每一招都游刃有余，令人叹为观止。这种出色的表现不仅展示了他的才华和实力，更体现了他的自信和专注。小领子在比赛中展现出的冷静和果断，以及对自己能力的信心和坚持不懈的精神，无疑让人对他的人物性格和精神品质肃然起敬。
2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。
六、教学准备
制作简单课件
七、教学流程
教学模块师生活动设计意图
导学1、课件出示课文插图，师生问答引入课题
2、课件出示自学提示，指导自学方法
通过生动的插图引入课文内容，小明和小红展示了各自的绝技，让我们一起来看看吧！课文中介绍了小明的快速算术和小红的拼图技巧，让我们一起学习他们的绝招吧！动手画一幅插图，展示小明和小红的绝技吧！
2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。
自学1、学生根据自学提示进行自学。
2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段
互学1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招
1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点
展示1、课件出示“我最喜欢___”
学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。
1、通过对人物的对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。
测评2、课件出示“我有也绝招”
创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”
2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。
八、板书设计
16绝招
人物绝招怎么得到的
九、教学反思
《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。
这节课的教学方法主要是将课堂交给学生自主学习。在教学中，我将学生放在教学的中心地位，让他们充分参与到学习过程中。我采用了“535高效课堂”教学模式，即突出学生、突出学习、突出合作、突出探究、突出情感态度和价值观。课堂分为自主探究、合作交流和反馈测评三个环节，设计了导学、自学、互学、展示和测评五个学习阶段，让学生真正成为课堂的主角。
在本课的教学中，为了更好的'教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。
在数学课上，老师结合课文中小柱子的绝招--心算，通过展示插图引入新课题。小柱子展示了他的心算能力，让同学们都对心算感到很神奇。老师趁热打铁，引导学生思考：你们觉得小柱子是如何做到这样快速的心算的呢？学生们纷纷举手回答，展现出了浓厚的兴趣和参与度。这种互动交流的方式，让学生们更快地进入了学习状态，为接下来的课堂打下了良好的基础。
然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。
学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。
反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。
总的来说，这节课的教学结构清晰，对学生的评价和反馈及时而积极。但在时间安排上仍有改进的空间，也需要更多信心放手让学生自己总结。
《绝招》教学设计11
教学目标
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
教学过程
一、趣谈绝招
１、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
３、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。
４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读绝招
１、读１～５节后：
⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注鼻尖为什么出汗？
⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意专管一词，引导学生用动作体会。
② 日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。
Ⅰ 如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词难堪，然后读读这两个词。
Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）
⑴ 随读指导
① 读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
② （读到把嘴撇到下巴颏了）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的'表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！
③ 指导读好随口说到、脱口而出后面的语言
⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议绝招
１、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。
⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
２、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（ ）绝招的请举手，看来最多只能加（ ）颗星。
３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
４、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴ 组内讨论。
⑵ 集体交流：
① 围绕 想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。
（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他）
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
５、过渡：
学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。
四、趣探作者语言绝
１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
２、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
４、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。
五、我也要比绝招
总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件
《绝招》教学设计12
另外，为了充分保护高分考生的利益，在提前批次报考北京大学的非通用语种（小语种），同时在第一批次第一志愿同样报考北京大学文科或理科计划的考生，如果分数高，可以申请退出小语种录取，转到正常的第一批录取。另据介绍，目前北大的特长生分为艺术特长生、体育特长生和特长生3类，前两类特长生计划各招生30人，特长生计划招生6人。特长生只要是按照规定加分后录取，不占用公布的招生计划名额。
上海海事大学今年计划招生4180人，比2006年增加500人。该校今年新增网络工程、数学与应用数学，以及与荷兰泽兰德大学合作举办的机械电子工程、电气工程与智能控制等本科专业。学校还招收游泳、武术等运动员，对有铜管乐特长的考生实行加分政策。学校首次设立了“新生奖学金”，对于高分考入学校的学生，按照标准给予不同等级的“新生奖学金”，最高为4万元。
香港的高校近年纷纷到内地招生，内地的高校开始“回应”了――不久前，武汉大学组团赴香港深入中学进行招生宣传，这在武汉大学历史上是第一次，在内地高校中也属首开先河。前几年，港澳台地区的学生都是通过网络、电话等方式向武汉大学进行招生咨询。此次武大的老师直接与香港中学生面对面进行招生宣传和咨询活动，尚属首次。他们相继到香港的福建中学、劳工子弟学校、培侨中学等学校进行了招生宣传和咨询，现场气氛热烈，带去的宣传资料被一扫而光，很多学生表示了对武汉大学的向往。武汉大学吸引港澳台侨学生，凭的不是奖学金（很少），而是深厚的历史文化底蕴和学校的综合实力。因报考踊跃，2004~2006年连续三年，武大招收港澳台侨学生人数都在中国内地普通高校中名列第一。2007年，武大计划招收港澳台侨学生200名，如果学生报考踊跃，生源质量高，还可适当增加招生计划。
西南大学是一所以师范教育和农学为特色的综合性大学，2005年由西南师大与西南农业大学合并组建而成。西南大学今年计划招收的2900名师范专业学生，将全部享受免费教育。在教育部直属的`实行师范生免费教育的师范院校中，该校投放的免费生招生计划最多。除了在中部地区少量投放，这些招生计划将集中投放在西部。
华中师大今年普通本科招生计划为4000人，其中师范专业面向全国共招本科生2200人，90％以上在中、西部地区招生。免费教育师范生免缴学费、住宿费，并领取生活费补贴，毕业后履行国家义务。品学兼优的免费教育师范生，可以同时享受国家奖学金及学校、社会设立的各类奖学金。有志从教并符合师范生条件的非师范专业学生，入学一年内可按学校相关规定转入师范专业学习，享受师范生免费教育待遇。
国内首家危机管理学院不久前在中央财经大学成立。该院将从危机管理的基础理论，新闻传媒在危机传播管理中的功能、作用和影响，公共危机管理，企业危机管理等四方面开展教学。其中，公共危机管理和企业危机管理将是该学院的教育培训重点。学院今年招收的第一批学生将采用培训方式，由国内危机管理研究领域权威专家授课。
我国政府高度重视危机管理，在政治、经济、文化等领域已有危机管理理论研究和应用的广泛基础。2006年1月和7月相继颁发的《国家突发公共事件总体应急预案》和《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》，标志着我国的危机管理事业进入了一个新的发展阶段。
根据教育部规定，香港大学、香港科技大学、香港理工大学、香港浸会大学、岭南大学、香港教育学院、香港树仁大学、香港公开大学、香港演艺学院、珠海学院参考考生高考成绩在内地自主招生，由院校自主接受学生报名并于今年7月7日前结束录取工作。被上述10所香港高校录取的学生，内地高校不再予以录取。
《绝招》教学设计13
《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。
略读课文是一种新颖的教学方式，本节课我进行了大胆尝试。根据略读课文的特点和本课的选材目的，我力求突出以下四点：
1、自读自悟：
新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。
2、学法指导：
重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。
3、角色互换：
本次教学中，让学生体验“教师”的角色，让他们成为课堂的引导者、组织者和听评者，从而促进课堂教学更加民主和开放。例如，让学生担任小老师，引导大家一起分析课文题目；向同学们介绍课文中的生字；用自己的语言描述小柱子如何练习绝招等。在这种轻松和谐的氛围中，学生的语文思维会更加敏捷，学习兴致高涨，争相成为下一次的.“小老师”。
4、珍视感受：
学生们虽然年纪小，却展现出许多令人惊喜的才华。他们通过阅读课文，结合自己的生活经验，很快就能理解课文中小伙伴们之间发生的趣事，并且能够就这些情节发表自己的见解。孩子们积极参与，纷纷发言，他们的观点鲜明，富有见地，让人耳目一新。在课堂上，我鼓励学生在深入理解课文的基础上展示自己的才艺。通过表演，学生们的想象力得到激发，学习的热情也达到了巅峰。例如，小明同学展示了他的口技——模仿动物叫声；小华同学则展示了他的一笔画技巧。在这种开放民主、富有创意的教学氛围中，学生们都能积极参与，展现自己的创造力，教学效果非常显著。
当然，由于我对新课程的学习尚未深入，对其中许多精髓尚未完全领会。在教学中难免存在一些偏颇，希望同行们能够指正。
《绝招》教学设计14
【教材分析】
这篇课文充满了童真童趣，生动描绘了小柱子这个有趣的角色形象，仿佛就在纸上跳动。小柱子是一个典型的孩子，许多学生都会在他身上找到自己的影子：自尊心强、好胜心强，不甘示弱。因此，学生们阅读时很容易与小柱子产生共鸣。
【学习目标】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。
３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
４、培养独立阅读能力。
【教学重点】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
【教学难点】
激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。
【课前准备】
发动学生准备自己的绝活。
【教学过程】
一、谈话导入
１、导入：
同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。
２、拿什么是绝招呢？
（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！
这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
１、
２、出示词语，开火车读。
３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：
（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
三、根据阅读提示，细读感悟
１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：
⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的'词句。
⑵小组讨论交流。
２、学生汇报：
⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：
三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读
他的绝招源自于他的刻苦训练和不懈努力。虽然他体格较胖，但他通过坚持不懈的训练，锻炼出了非凡的气势和力量。他并不依赖于先天的体质，而是通过后天的努力和毅力，将自己打造成了一个无坚不摧的强者。
⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？
二福是一个勤奋的人，他每天早早起床，跑几里地去体育场练习武术。经过长时间的坚持不懈，他终于练就了一身武艺。
⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。
⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。
⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？
小柱子和小伙伴参加了比赛，但表现不佳，感到很沮丧。回到家里，看见奶奶正在包饺子，他们开始聊起比赛的事情。小柱子：奶奶，我今天在比赛中表现得不好，感觉很丢脸。奶奶：孩子，失败并不可怕，重要的是要从失败中学到经验，然后再努力去争取成功。小柱子听了奶奶的话，决心要振作起来，他暗下决心要练一种绝招，以改变自己的局面。
出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，于是决定努力练习自己的绝招。每天清晨，小柱子都会来到树下，沐浴在清新的阳光中，开始练习。起初，他笨拙地摆出各种姿势，摔倒了无数次，但小柱子并没有气馁，反而更加努力地练习。他虚心请教过路人、小鸟和花朵，不断改进自己的动作。虽然困难重重，但小柱子始终坚持不懈，持之以恒，直到终于掌握了绝招的精髓。最终，当他再次站在大树下时，展现出来的绝技让所有人都惊叹不已。从此，小柱子不再被尴尬所困扰，而是展现出了自信和坚韧的力量。
３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？
《绝招》教学设计15
【教学目标】
通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。
在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。
在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。
【教学过程】
一、趣谈“绝招”
1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？
（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）
2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：
（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）
3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。
4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：
二、趣读“绝招”
1、读1～5节后：
⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读
⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？
引导关注“鼻尖为什么出汗”？
⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？
小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。
2、谁愿来接着讲下去──（师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好）
⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。
② “日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。
Ⅰ 如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。
Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）
Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！
3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（13～17节）
⑴ 随读指导
① 读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的`自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）
② （读到“把嘴撇到下巴颏了”）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！
③ 指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言
⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？
⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。
三、趣议“绝招”
1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。
⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。
⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。
⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？
2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（ ）绝招的请举手，看来最多只能加（ ）颗星。
3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：
（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）
4、我想：
大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。
⑴ 组内讨论。
⑵ 集体交流：
① 围绕 “想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。
（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……）
② 小结：
难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！
5、过渡：
学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。
四、趣探作者语言“绝”
1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：
举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。
2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。
3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。
4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。
五、“我”也要比“绝招”
总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。
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