语文课堂的调查报告

时间:2024-05-11 09:59:17 调查报告 我要投稿
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关于语文课堂的调查报告

  在经济飞速发展的今天,报告使用的频率越来越高,报告根据用途的不同也有着不同的类型。相信许多人会觉得报告很难写吧,下面是小编精心整理的关于语文课堂的调查报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于语文课堂的调查报告

  一、调研的目的

  为了了解xx学校教育现状,实习生对小学语文课堂教学现状进行了调查。这次调研虽然只有短短的一天,但教师们都做了充分的准备,从上课到跟名师班学员的交流都能认真地对待。特别是听了教研组长的点评,使我们从理论和实践的层面有了更清醒的认识。

  二、教师基本情况及分析

  (1)从年龄看,教师队伍年轻化,平均年龄是33.6岁。他们处于年富力强之时,拥有丰富的教育教学经验和充沛的精力以及较高的职业忠诚,正值职业的黄金时期,是出成绩、成大器、形成特色和风格的时期。

  (2)从职称看,有2名教师是小学一级,1名教师为小学高级教师。他们具备了相当的专业素养、积累了丰富的教学案例和经验。他们胜任语文教学,也有一定的职业敏感度和判断力。

  (3)从学历看,3名教师全部达到小学的任教资格。从语文基本知识的角度看,掌握了解读文本、研读辅助资料的方法,他们均胜任小学语文教学工作。

  三、课堂教学中的亮点

  1、努力追求真实的课堂教学

  呈现在我们面前的3节课,都是真真实实的原生态课。师生的一切活动都无事先安排的痕迹,无公开课那种因“反复雕琢”而“无可挑剔”的“秀”美。虽谈不上“清水出芙蓉”,但真实的课却给人一种朴实的自然美,为我们了解我校小学语文课堂教学现状提供了真实而可靠的依据。

  2、尽力倡导平等的师生关系

  课改倡导新型的师生关系是平等的,即教师应把自己从“神坛”上请下来,从课堂的主宰者变为学生学习的伙伴,十几节常态课都体现出平等的师生关系。课堂上,我们看不到教师那种“唯我独尊”的样子,也听不到教师那种“发号施令”式的讲话。相反,课上洋溢着的是教师暖暖的笑容,回荡着的是教师亲切的话语,在这种平等对话的课堂中,学生自然能放松身心,自由自在地学,畅所欲言地说。

  3、尝试变革传统的学习方式

  传统教学中“师讲生听”“师写生抄”的“满堂灌”的教学方式在逐步退出舞台,取而代之的是新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。“小组合作学习”的形式在不少课堂上得到了有效运用,另外,不少教师为了激发学生的学习兴趣,采用了“变师教生”为“师生互教互学”的方式。

  4、重视培养学生学习习惯和能力

  学生的学习习惯特别是思维习惯普遍加强。在设计预案时,能关注学生的学,考虑到学习的实践性。教学中,多数教师能视学生为学习主体,不在以教师的讲解替代学生的思考。阅读教学中能引导揣摩课文的语言和文章的表达形式,能渗透语言实践和表达训练,阅读技术比如边读边思、边读边批注圈点等方法被广泛采用。从效果看,多数学生始终精神饱满,主动积极。

  5、着力运用教具,为语文教学服务

  部分语文教师做了大量的课前准备,特别是能根据自己教学的需要制作教具,并能够很好的运用在课堂中,激发了学生的学习兴趣。如任青加老师在执教《拼音复习课》时,制作了大量的拼音卡片,重点让学生区分b-d、p-q,复习i的标调,在教学中通过开火车读、指名读、领读,进行贴苹果游戏等激励学生学习,课堂气氛活跃,教师的评价语恰当、到位。

  四、存在问题及原因分析

  1、语文基础教学不扎实

  在教学中,有个别老师教学目标不明确,基础抓的不扎实。

  2、朗读教学模糊化、形式化、机械化

  分析老师们的朗读教学,存在的主要问题是:一是朗读的时间不够充分――充斥于语文课堂的“讲问教学”挤掉了学生读书的时间,一节课40分钟,学生朗读的时间大多不足5分钟。

  五、应对策略

  强化意识,加强整合。

  语文教材一方面在编排上十分重视语文基础的教学

  另一方面又为教师的教学留下了十分广阔的自主权。

  作为教师应准确把握教材的这两个特点,增强落实语文教学基本要求的意识。汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习、习作等内容的教学都要关注这一点,但又绝对不能机械地进行语言文字训练。

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