读书观后感
当观看作品时，我们会沉浸在情节之中，这次观看让你心中有什么感想呢？写一份观后感，记录收获与付出。为了让您不再为写观后感头疼，以下是小编为大家整理的读书观后感，欢迎大家分享。
读书观后感1
“父爱如山，母爱似海”父母的爱是最纯真的。最近，我读了一篇文章——《学会看病》，文章中母亲的行为使我被深深感动了。
这篇文章写了母亲看到儿子生病，是普通感冒，便想锻炼儿子，让他独自去看病，但是从儿子走后，母亲很后悔，很担心，不停地责备自已，直到儿子回来，母亲才松了一口气。但有的时候，有些小孩以为自已一个人去上学，一个人去坐公交车，就觉得父母不爱自已了，其实并不是这样的，也许你的'爸爸妈妈会再跟老师打电话，问你有没有到学校，会和你打电话，一直在你耳边叮嘱。其实，这就是父母的爱呀！
这篇文章有一个地方是这样写的：“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。”从这里我可以清楚地知道，病中的儿子第一次自已去医院，母亲心疼孩子，心中很不放心，所以在等待中觉得时间过得很艰难而缓慢。这种度日如年的感觉表现了爱子情深。
记得有一次，我上兴趣班快迟到了，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，我几乎要哭出来了，就让爸爸打个的，只见爸爸把司机的车牌拍下来，妈妈在跟司机说什么，终于，在爸爸妈妈的再三叮嘱下，车子启动了。在学校里，老师在班上问我到没到，我说到了，然后问了老师为什么突然问这个，老师笑着说：“你妈妈很不放心，让我问一下。”我瞬间明白了，原来妈妈担心我，才跟老师联系的呀！
小鸟终要离开家人的怀抱，我们也终要离开家人这个避风的港湾。但是家人的目光一直在背后注视着我们，相信在家人的陪伴下，我们定会愈飞愈高。
读书观后感2
朱熹是宋代的大诗人，他的《观书有感》非常著名，六年级我就学到了。
《观书有感·其一》，讲的是朱熹有一天来到自己家后院的.池塘边读书，发现远处那只有半亩的方塘，今天却格外清澈。天上的蓝天白云也全都映照在水面上，如同人在来回走动一般，随后，朱熹又在诗中自问自答，让人不禁眼前一亮。
在《观书有感》中，“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”是这首诗的亮点。如今，这一句已成为千古名句，不少人都把它作用自己的座右铭，以此来激励自己勤奋学习。
古今中外，有许许多多的人都曾像朱熹那样勤奋读书，最终成为有学问有见识的人。你们还记得悬梁刺股这个成语吗？他也是由两个故事组成的。“悬梁”讲得是一个叫孙敬的书生，他学习很勤奋，连报晓鸡还没有鸣叫，他就起来读书了。晚上直到月亮即将落下时，他才沉沉睡去。所以，他每晚都很困，于是，他想出了一个办法:用一根绳子，一头系在屋梁上，一头绑在自己头发上以警醒自己发奋读书，最终做了一个大官。
另一个叫苏秦的穷苦书生，他到了晚上也总是犯困，为了安心读书，他就把锥子弄在椅子上，自己一困就用锥子扎自己大腿。他们就是用这些办法来激励自己努力读书。苏秦说六国的典故，足见他的知识和睿智。
读了朱熹在池塘边写的《观书有感·其一》，我立刻认识到学海无涯是什么意思了，毕竟“书山有路勤为径嘛！”今后，我也要学习他们，因为我也要让知识的活水源源不断。
唐老师点评:以后希望你也像历代文人一样刻苦学习、饱读诗书，努力使自己成为一个睿智的人，长大成为一个对社会有用的人。加油，从现在起，发奋读书，让知识的源头活水永远通畅。
读书观后感3
不管过去还是现在我都认为汉字是世界上最美的文字，它的含义包含着世间一切，一花一草一菩提。它所组成的诗句蕴含着诗人的心境，短短的几句话就能把一幅幅的画面放映在眼前。
品诗，品的是故事，是场景，是字里行间抹不去的情愁。“墙内秋千墙外道，墙外行人墙内佳人笑”是事；“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是景；“但愿人长久，千里共婵娟”是情。诗，是我们华夏的瑰宝，在历经五千年的时光里都不曾在人们的眼中消失，而如今懂诗的人越来越少，品诗的人也越来越少，只有极少数人才有发现美的眼睛。
诗，需要去朗读，需要将自己带入诗人所营造的意境中去。以前我只知诗美，却从未想过朗读它，可是如今的我才知道只有朗读才能让诗的美更上一层。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”要用豪气去朗读；“陌上花开，可缓缓归矣”要用温和；“世间安得双全法，不负如来不负卿”要用凄美。这些好诗如果不去朗读，不去品味，那诗中的豪情壮志，凄美柔和就展示不出来。古人时读书要求大声的'朗读，虽然现在的人也有朗读，但他们大多是学生时代，只求的大声不求理解其意，埋葬了诗的意境。
如今我国还有大量的诗集流落在外或埋葬在土里等我们去发现，那些因出土而破损的诗集是我们损失最大的财富。试想一下，当你老了，两鬓斑白，带着老花镜，手里捧着一本诗书，坐在长椅上，看庭前花开花落，望天空云卷云舒，何尝不是人生一大乐事呢？
读书观后感4
这是一个传奇人物李云龙带领部队从抗日打到抗蒋再到全国军民大解放胜利的故事。他——一个顶天立地的汉子，智慧、正义、勇敢。给他的军队注入了一腔铁血军魂。
“狭路相逢勇者胜”“剑锋所指，所向披靡”这边是他所倡导的“亮剑”精神，纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但他们敢于亮剑，敢于战斗到最后一个人。就是凭着这精神和热血，创造了神话，开辟了传奇，驰骋在疆场上。英雄——他当之无愧的称号。
二十二年的武装斗争，他身边的弟兄以他为楷模，同他浴血奋战，向着他们所梦寐以求的'光辉，义无返顾的追去，不怕牺牲，不愿屈服，为了维护国家和人民的尊严，挥舞着大刀向鬼子们的头上砍去。我羡慕他们战争年代时的那只凭着单纯的理想和追求，就可以奋不顾身的去帮助战友挡住子弹的战友情，就可以抱着一腔热血向前走，去争取人民自己的胜利。
但，看现在，有多少青年人已忘了“奋斗”这个词语，整天浑浑噩噩，脑中只充斥着游戏、电视剧情、明星这些东西，抛去了追求、理想。忘了去实现自己的人生价值，忘了五星红旗上的热血。人在青年却如在暮年一般，毫无生气，心如死灰。我只期盼着，那五四青年人的朝气蓬勃，为理想而奋斗的精神能复活。
那时的军人，生活贫苦但精神富裕；而现在的我们，生活富裕但精神贫穷。是啊，我们该醒醒啦，要昂起头，拿出一股狭路相逢勇者胜的决心，向一切阻碍我们奋斗前行的困难“亮剑”，拾起心中的红星，向前，向前，向前！
读书观后感5
寒假期间，爸爸出差去了北京，回来后，送给了我一件特别的礼物------《小学生读后感观后感大全》，这可是爸爸第一次送我学习写作的书，也是我今年寒假特别需要的书，因为老师说：今年寒假我们要参加书香寒假活动，每人要写三篇读后感”。嘿，真是及时雨呀！我迫不及待的打开书看了起来，几天后，我认真的读完了这本书，感觉受益匪浅。
这本书让我明白了写读后感时，首先要对全文进行概括，概括时用记叙文的要素写清楚，突出一个简字。其次，写感受要抓住自己感受最深的一点来写，既可以结合历史人物、现实人物中故事来丰富文章内容，还可以抓住正面人物和反面人物的.行为进行对比，分出曲直、好坏再写出自己的想法。
在这本书中，不仅有读后感观后感的写作方法，而且还有几十篇妙笔生花的范文，我一边读妙不可言的范文，一边思考自己写作的弱点以及与他们的差距。我发现，我写的文章还是少了些，因为，通过读这本书和老师讲过的语文书上写作文章，我知道一篇文章要想写好，需要多次的写作和修改。为了提高自己的写作能力和水平，今后，我一定要多写多练，争取在作文比赛中取得好成绩。
读书观后感6
如果你要拥有你从未有过的东西，那么你必须去做你从未做过的事情。
一直以来，到电影院里看电影对于我们家来说，是种奢侈。我很不明白，为什么在家里就可以看的片子，为什么要跑到电影院去看呢？并且很是浪费。今天我竟然和儿子一起看了两场电影。
大早上把妞送到幼儿园，我和儿子赶到电影院的时候人家竟然还没有开门！我俩在门口等了一会，人才越来越多。他们是来上班的。我和儿子想想笑笑，这么早来就为了一场电影！要是以前，真是打死我也不干这样的事。
屏幕上来回滚动着播放时间和节目，有《流浪地球》、《飞驰人生》、《一吻定情》、《熊出没》、《疯狂外星人》等当前当红影片。最终我们选择了上午《流浪地球》，晚上和嘟嘟一起看《熊出没》。其实我对电影电视真是一个白痴，看不出一个好与坏。有时候在家在爱人的强烈要求下和他一起看一部电影，看着看着我问的最多的就是“啥意思呀”，有时候看到最后还不知道讲的.什么，一句话我看不懂。电视剧还觉得都是泡沫剧，编的，没意思。所以，我对明星、影视界一点都不了解。就像这次看《流浪地球》一样，我本着陪儿子的心理来的。
电影开演一段时间，我在心里还在不停的问“啥意思呀？我怎么没看懂呀？怎么还要逃到地下城呀？”“地球真的会毁灭？”“这些车怎么都这样呀？”一部科幻片，最后竟然还感动地流泪了。我被剧中宏大的场面震撼了，剧中一个一个惊险的镜头让我心惊肉跳。
出了剧院，听儿子给我讲的一套一套的，我有点不甘心了。这么点的孩子都知道剧中每一步每一个镜头什么意思，我竟然什么都不懂。我开始在网上找资料，探寻电影及电影背后的故事。不探不知道，一探吓一跳。原来剧中这么多细节：为什么要抽签进入地下城，为什么空间站里最后跟吴京交流用法语，最后所有正被撤退回家的国际救援队后来都返回帮忙，而到达的次序却是当年汶川地震中各国救援队到达震区的次序，其中最后一位报名的中国下士李志是天津爆炸中牺牲的消防员，最后吴京的赴死，还有当灾难来临时，美国人选择坐飞船离开，而中国人则想要拯救这个地球，他们想创造不可能完成的奇迹……这部片子的看点细节我才有点眉目。又了解了这部电影拍摄背后的故事：我们感叹场景的宏大，是因为“能实景的全部做成了实景”，2003个特效镜头，“每个镜头改100版很正常，最多一个镜头我们修改了251版”，“那段时间我的脑子里全是特效镜头，整个人跟傻了一样”郭帆如此说；10000多件道具，没有一件道具市面上买得到，全部要全新设计、全新制作，复杂到一套宇航服要1100多个零件，一个头盔构造多达14层，7000人参与了电影的制作，而演员们要穿着轻则60多斤重则130多斤要穿一个多小时才能穿好只能尿在纸尿裤里的衣服一天不得休息……
了解了这些之后，我被他们的精神深深地感动着，我不禁有种想再去看一遍的冲动，也许只有深入了解了影片背后的故事以及影片中的细节，我们才能看出点什么吧。感叹佩服他们的同时，我也在默默告诉自己：如果你要拥有你从未有过的东西，那么你必须去做你从未做过的事情。
要真正看懂一部电影，最好先做好功课。带着功课学习，会好的更多。我不懂是因为我没有学习。
最后悄悄跟大家说一句，去电影院看电影时，带着我们的工会卡，有优惠哦。前提是工会卡里有余额。
读书观后感7
阅读可以改变人生。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度，阅读让人生在有限的长度内，宽广辽阔，奔腾汹涌，浩荡激越。阅读使人生更美好，这是我看了《阅读改变人生》这本书后，给自己留下的最深的印象。
本书的作者，独具匠心，请33位当代中国文化名人亲自撰写人生阅读史，他们站在阅读的前沿，与青少年朋友谈人生、论读书。我们从中可以领略到学者的风范，名家的智慧。由于本书所写均为他们从小的读书经历让人倍感亲切，也使读者可以切实感受到，阅读给人以智慧，给人以快乐，给人以创造力，阅读可以塑造心灵。他们的成功与他们的读书经历密不可分，他们的阅读经验和方法可以给我们提供最可靠的借鉴和帮助。
书中围绕一些共同的问题。各位作者谈了自己看法和做法。如：改变您人生的书是什么？您青少年时期最喜爱的书是什么？您为青少年推荐的书是什么？您的读书格言是什么？您读书的方法是什么？您读的第一本经典作品是什么？对您读书生涯影响最深的人物是谁？您最大的读书心得是什么？您怎样看待读书和做人的关系？您认为中小学阶段的读书量应为多少？您认为哪些书可不读？读书有什么捷径？您怎样辅导自己的子女读书？您对他们的读书有要求吗？为什么有的人读书很多，却成为“书呆子”您有一生的阅读计划吗？如何制定出来的？有些青少年迷恋上网和看电视，您的忠告是什么？读书能不能吃“快餐”？等等。书中从多角度多层面全方位展现。由于阅读而给人们带来各方面的进步。从而推动整个世界和人类的进步。同时也提出了许多有效的阅读方法。
阅读不能改变人生的物象，但它可以改变人生的气象。外在的形貌基于遗传而难以改变，但人的精神可以因阅读而蓬勃葱茏气象万千；阅读不能改变人生的起点，但它可以改变人生的终点；阅读让人生永不听任命运摆布，把握自己，执着地走向梦想的高地。不论出身境地优裕还是贫寒，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。阅读使你视通四海，思接千古，与智者交谈，与伟人对话。它让你站在巨人的肩膀上，让你凌驾于伟人的思考之上。它让我们认识世界，认识社会，认识人生。
总之，停止阅读就意味着切断了与世界的沟通，与心灵的沟通，人生也就进入了死循环。
但是，阅读却不是人类有生以来的本能，人们必须通过学习阅读才能达到阅读的真正境界。学习阅读的过程决定你是否一生与阅读结缘。
书海浩瀚，一生如何可渡？书山通天，一生如何可攀？如果没有方法可循，没有捷径可走，真是苦煞了读书人。那么瑰丽迷人的书山，路在何方？浪花激越的书海，舟在何处？那么看了这本书真使人受益终生。这些文字是先行者的脚印，如果书山有路，他们攀登过了可以走的路。这些文字是成功者的路标。如果学海无涯，他们习得水性，你会有所借鉴。通向书山的路，就在你的脚下。
这些文化名人的阅读体验和成功经验，为我们提供了阅读的榜样，它告诉我们：为什么阅读，阅读是什么，如何阅读以及阅读的快乐。目前，阅读状况无论在青少年还是成年人中普遍较差，极为令人担忧，本书的作者们和大家一起谈读书谈人生。让我们领略到了学者的风范、名家的智慧。帮助我们养成良好的阅读习惯。激发起阅读的热情，掌握阅读的方法。“阅读使人生更美好”这是读了这本书后的最大感悟。
读苏霍姆林斯基的著作时看到这样一段话，它使我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量，是我的`教育信仰的真谛之一。”如果说人类的物质文明可以通过建筑、工具等物化的形态保存和延续，那么人类的精神文明如何保存和延续呢？一个刚刚诞生的新生儿，在他成长的过程中，精神世界又如何与身体的发育、成熟一道与时俱进？我认为读书是实现以上目的的必由之径。书籍是传承文明的桥梁，是延续文化的中介。充实而有意义的人生，应该伴随着读书而发展。
在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。苏霍姆林斯基曾经说过，学校，首先意味着书籍。“学校里可能什么都足够多，但如果没有为人的全面发展及其丰富的精神生活所需要的书，或如果不热爱书和冷淡地对待书，这还不算是学校；相反，学校里可能许多东西都缺乏，许多方面都可能是不足的、简陋的，但如果有永远为我们打开世界之窗的书，这就是学校了。”
其实，读书正如饮食，不同的饮食往往造成人不同的营养结构，不同的书籍也同样造成人不同的精神结构。还是这位大教育家说得好：要培养一个人，设计一个人的个性，就努力帮助他从小学建立起自己的“小藏书箱”，建立他独特的读书体系。
中国，自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。只是随着科举制度的出现，读书人的阅读视野渐渐狭窄化了。现在的应试教育，也在很大程度上挤兑了学生读书的空间，学校中无书可读的现象远未销声匿迹，学生无暇读书、不想读书的情形也不少见。除了几本干巴巴的教科书，学生几乎不再有也不再读其他书。这就使他们的精神世界逐渐枯萎，他们的人生色彩逐渐黯淡。这是令人痛心、发人深省的。
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这是《阅读改变人生——中国当代文化名人读书启示录》的编者巴丹所说的话。“阅读改变人生”既是这本书的名字，又是编著者所要传达的核心思想。作者指出，“阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。阅读使人超越动物性，不至沦为活动木偶，行尸走肉。”复旦大学张汝伦教授在复旦大学“生命与读书”的演讲也谈到：“在我看来，读书应该是生命的一种需要。”“我们每一个人都是普通人，但我们的精神可以变得崇高。”“伟大的文明就像是一面镜子，慢慢提起你的精神，提炼你的灵魂，洁净你的灵魂。”
读书观后感8
读完这部小说，我陷入了深深地沉思中，特别为小文的不平遭遇感到难过。
文中讲了，开学了，亦平、桑桑、小文像往常一样在一个小岛上玩过家家。就在这时，小文提出了抗议，说：“不行……你、你老当爸爸，我……我、我也、也要当爸爸”亦平不愿意了，说：“哪有爸爸是结巴的，爸爸结巴，生出的'儿子也是结巴。”
亦平支起了画架，画橘树林。不久，桑桑和文文来了，亦平的伙伴口渴，想吃橘子，于是亦平用橘红色的颜料笔，在橘林中点了三下，变成了三个小橘子，也许这三个小橘子，便代表桑桑、亦平和小文也说不定呢！
这篇故事，我读得很入迷，虽然内容不长，但是却写得生机勃勃。这“橘子”我不知道尝过多少次，但每次都能尝出新味道。
读书观后感9
我最近看了一部名为《读书致贫》的纪录片，是《为什么贫穷》系列公益纪录片中的一部，由丹麦一个公益组织拍摄，旨在唤起人们对贫困问题的关注。《读书致贫》是关于中国的故事，讲诉了一个贫困家庭的女学生在高考前后的纠结，一个从独立学院毕业的大学生艰难的求职经历，以及一个私立学院的“讲师”四处宣讲，“忽悠”低分学生到这个学费高昂教学低劣的学院读书。
这部纪录片令我震惊的是，在一些情况下，教育不仅无法助人脱贫，甚至使人更贫困了。穷人不是教育恩惠的对象，反而成为了教育产业捕食的猎物。用纪录片中那位“讲师”的话说就是，他们学校一般只挑偏远地区消息闭塞的地方宣讲招生，因为这些学生不像城市里的学生，没什么见识，根本没办法识破这些骗局，不知道一旦进了这些学校，将来面临他们的将是什么局面。
教育是任何国家最重要的.公共产品之一。对公共产品的依赖程度，穷困阶层一般比富贵阶层更高，因为富人更有能力自寻出路。公共产品存在缺陷的地方，穷人更可能成为更大的受害者。例如，食品安全也是一个基本的公共产品，但是现在农村地区假冒伪劣产品横行，监管疲弱，农民或许可以用较低价格买到这些商品，但却可能要付出更高的医药成本去治疗伪劣食品导致的健康问题。一个国家至少应该确保穷人能够在同等成本下享有同等的公共服务，假如他们需要付出更大代价，或是根本就被拒之门外，那么有关政策一定是出了问题了。
在教育方面，穷困人群几乎在每个关卡上都沦陷了。同样是义务教育，城乡的教育质量越来越大。同样天资的学生，由于出生家庭的不同，就注定了在将来的求学道路上，会比其他人更为艰难——他们需要更高的成绩才能进入同样层次的大学；假如他们成绩一般，则可能要支付更高的学费进入那些高学费而同时教育水准非常可疑的各路学校。等他们毕业时，还要背着沉重的经济和情感债务，在熙熙攘攘的职场上负重前行。
命运总是不公平的，教育应有的目标便在于减缓乃至纠正不公平的命运给人们造成的冲击，这就是为什么我们一度相信“读书改变命运”。当教育本身成为不公平的根源之时，这个信念便成了受害者，久而久之，整个社会都可能是受害者。
读书观后感10
这是我们语文书上的20课，他写了母亲想要锻炼孩子独立生活，由孩子的生病，写的文章。
主要讲了，母亲为了让她的孩子尽快学会独立生活，在孩子生病不帮助他，而是忍心得让孩子自己去医院里看病，可是后来，这位母亲有点后悔了，因为母亲她非常的爱自己的孩子，可是她一想到自己不但没有帮助自己的孩子，还要给自己的'孩子雪上加霜、火上浇油，自己的心就立刻疼痛起来，等到孩子回来了，她才明白，有时候你要锻炼自己的孩子，就必须先锻炼自己。
在我们的生活中，有一位这样的女人，那是在2008年的冬天，有一个地方发生了大地震，一位母亲和一个婴儿，被埋到了废墟里面，那位母亲在废墟里面有个婴儿喂了一次奶，后来，救护人员探测到了有生命的地方，就立刻让人挖出那里，看见后都惊呆了，原来，那位母亲给孩子喂了奶后就死了，原来那位女人给孩子喂了奶后，体力不支了就给死了，但她的孩子还活着。
我感受到了母爱是伟大的，每一位母亲都是一位英雄。
读书观后感11
余国良从事中职学生教育工作二十七年，所倡导的“顺顺性子”“随便说说”“差秧苗也能长出好谷子”等教育理念被许多同行给予充分肯定。他走遍全国三百多所职业学校，作过三百余场报告，撰写了三百多万字的德育教育著作，所撰著的《爱与智慧——中职学生教育密码》、《看着你飞向幸福树》被许多同行誉为中职学校教育者的必读书目。近日阅读了余国良先生作品《看着你飞向幸福树》，感触颇多，余国良先生对于当代职校生的诸多真知灼见令自己受益匪浅，茅塞顿开。
“随便说说”是余国良的口头禅，也是他在多年的教育实践中最为深刻的感悟。教育怎么可以“随便说说”呢？这位年长的智者认真地解释说：“孩子不听话，不是我们的话不对，往往是教育者以缺乏人文关怀的口吻去说，就变得生硬，容易刺伤孩子的心。身为老师，尤其是中职学校的老师，会说就多说点，不会说就少说点，有时候随便说说反倒更好。”余国良举了一个列子：
学校有个学生突然想留起一头怪发，从班主任到学生处，老师们软硬兼施也没能让他去剃头，反而让他说出了“大不了不念这书”的狠话。最后，无奈的老师们只好把这个学生“押送”到余国良这里。余国良老师请学生坐下，与他拉开了家常：“是不是爸爸妈妈又闹得不可开交了？”本来已做好迎接“暴风骤雨”的学生突然受到如此礼遇，并且还被老师一语中的，抵触情绪顿消，不自觉地点了点头。看到他点头，余国良用亲切的语气说：“弄头怪发来发泄一下情绪也好，总比窝出病来强。不过这个办法只能让自己一时好受些，你说呢？三言两语，这个学生便以溜烟地跑去理了个平头，回班级上课了。“我也没用别的招，就是随便说说。”余国良说，中职教育中的许多事，首先要考虑的是如何“乱着陆”，硬碰硬极有可能会酿成事故。
像这样学生不服“管教”、老师“手忙脚乱”的情况，到了余国良那里，十有八九都是“随便说说”没啥秘诀，就是别总想着去教育孩子，得了解学生并用眼睛去观察学生在想什么，用心去沟通，用自身的情态去感染孩子们。余国良还是习惯使用他的“土办法”：“看准了，就说上几句话；没看准，先别信口开河。”
他把“随便说说”当做一门艺术去研究。余国良坦言，现实中，很多孩子其实不是不愿买老师的`账，而是不愿看老师凶巴巴的脸，更不愿听老师冷冰冰的语言，青春期的孩子尤为敏感，听了老师这样的话就更反感，看了老师这样的表情和态度就更心烦。“同样是很好的出发点，很好的话，要看你怎么说，跟谁说，在什么时候说，能不能说到学生的心坎上去。”余国良的“门道”就在于，事先想好的话，通过“随便”这一不露痕迹的方式，让孩子意识不到你居高临下的刻意教育，却能让孩子感觉到老师是喜欢他的。我本人在教育教学过程中是这样想的，也是这样做的。
人人渴望平等，中职生也不例外，当一位老师能够把自己放在和学生同一个水平线上，平等的进行交流，你会发现学生心里的闸门为你打开了。此时因势利导，教育就会起到事半功倍的效果。
作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。
读书观后感12
这些天，我看了一部电视剧叫做[楚汉骄雄]，它令我感触最深，也让我想起一句名言：大丈夫能屈能伸。这个故事写道：秦朝末年，刘邦与项羽一起打败了暴君秦始皇，项羽一心想要当皇帝，便自封为“西楚霸王”，项羽为了巩固自己的地位，便册封刘邦为汉王，刘邦无可奈何，只好接受册封，刘邦在回自己封地的途中，把入蜀的栈道都烧了，表示自己无意向东扩张，也防备别人偷袭。在这，刘邦得到了大将军韩信，于是，韩信建议“暗度陈仓”帮助刘邦打败了章王，也打败了西楚霸王项羽。试想，如果刘邦拒绝项羽的册封，便会以“欺君之罪”处死。很显然，刘邦的让步是明智的选择。
春秋时期，吴越两国交战，吴王夫差打败了越王勾贱，勾贱万般无奈，只好去吴国当奴隶，他的大臣范蠡为了早日复国而臣服于夫差，勾贱当了整整三年的奴隶，才回到越国。他每天睡在柴草上，每天都要尝苦胆的滋味，让自己时时刻刻地记住曾经受到的侮辱；每天还要操练军队。经过二十年的'努力，越国转弱为强，举兵打败吴国。可见，如果勾贱不做出让步，怎么会让越国强壮起来呢？怎么回打败夫差呢？
由此可见，让步不是失败与倒下，而是为了保存实力，也是为了生存和更好的发展。
人生的道路并不是一帆风顺，而是会遇到诸多意想不到的困难，面对困难，你该怎样让步？怎样反弹呢？
读书观后感13
昨天我很幸运能到贺高去听语文阅读观摩课，在那七节课里不仅欣赏到了赛课老师的不同风格和风采，更让我对语文的教学中对文本重视的思考。
我们在这次全市性的中学语文教学研讨活动中，听了四节《明天不封阳台》和三节《七颗钻石》的观摩研讨课。参赛老师对教材的处理方式与执教风格都各具特色，给观课的老师和同学们都留下了较深刻的印像。但我发现一个问题，就是很多老师喜欢把德育问题放在语文课的重要地位，花了大量时间去跟学生讲，聊德育问题，却忽略了对语文课文文本的体现和重视。
语文教学的基本应是文本，语文教学应以文本为“根” ，适度超越 ，有助于学生对文本的深入理解，最后应又回归到文本的整体学习上，这样才能更好的 构建阅读教学师生交往的新景观。名言“授人以鱼，不如授人以渔”我们都熟悉，是啊，就如一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
一个真正的教师指点他的学生的，不是投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建造大厦，教他建筑。作为公开的课也不能丢了文本而追求课堂表面的“喧闹与繁华”。我认为，语文教学应努力追求学生思维的跃动，语文阅读是学生的个性化行为，而不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
适度超越文本的语文课堂，能为学生的感受、理解、欣赏、评价、人格浸染、品格熏陶这些方面提供了更为广阔的天地，语文教学是可以很丰富的，但它并不体现在课堂表面的“喧闹与繁华”上，而是体现在学生的思维是否真正地随着教师所指引的方向沉思默想、让自己的思维纵横驰骋。很多时候，语文课堂的'“沉寂”也是一种美，因为那是思考美。苏霍姆林斯基曾说：“教师是思考的培育者，不是知识是注入者。”适度的文本超越要为这种课堂的思考美、丰满美服务。
抛开文本一股脑儿超越文本，那是会留下“后遗症”的，但适度的超越是需要的，这也是对语文老师自身学识、感悟、创新、钻研教材、开发语文资源这些方面的能力的新挑战。观摩课对我感触非常深刻，让我不得不思考，作为语文教师：要想让语文教学洋溢着新课程的太阳气息，语文教师首先必须具有浓浓的书卷气。
我明白了智慧训练的目的在于造就智慧的探索，我想，这探索，既指学生，更指我们教师；我想，上好语文课，关键在教师。
读书观后感14
这本书是由余华写的。这是一部精妙绝伦的小说，是外表朴实简洁和内涵意蕴深远的完美结合。主要讲了主人公许三观三个儿子，一乐、二乐、三乐。一乐不是许三观亲生的，但他还是照样疼孩子们，不偏心谁，一乐在二十一岁的时候得了肝炎，他愿意用自己的血来换取一乐的生命。看了着本书之后，最令我疑问的是：为什么人们说宁愿赎了身也不愿意去卖了血。我觉得按照书中说的并不是不光彩呀，这样说明了许三观爱自己家里的每一个人。
余华的书让我受教育最深刻的'就是友情和亲情。我和石星月都是好胜的学生，上次“人生的大挑战”结果出来后，我两门都不怎么理想，但她考得都还可以，可她总是对自己不满足，总是嘀嘀咕咕说宋英子能考一百分，她就不能还说她是最倒霉的一个。我听了之后，就觉得她说得一点道理都没有，就和她贫嘴说：“每个人的好成绩都是靠自己不懈得努力的来的，宋英子虽然是你的天敌，你也不必要这样去对付她吧！”说完，我们俩的小姐脾气一下子就上来了，让寝室里的人怎么也劝不了。这样就可以体现出我们同学之间多少还是有一点缺少友情的力量。
亲情更是不能破坏。说句勉强的老实话，我大舅妈和外婆就有不好的婆媳关系。那是为了小舅妈生了双胞胎表弟，大舅妈就觉得外婆重男轻女，然后又冒出种种莫名其妙的事情来，弄成了现在这样的纠缠不清。到现在，全家人都没办法解决，我小孩子的辈分，家丑不可外洋，我也不得不少说几句。
我想，当时中国搞“集体化”时，人们都这么注重友情、亲情，我们现在是纯真的新中国，也不要总是想着自己，毕竟奶奶只有一个，我外婆又不是神仙，那有分身术，有了该有多好！
读书观后感15
心得
王老师的课是一位年轻大师的课，整堂课的给我的感受就是老师不仅是良师更是益友。学生在交流中没有任何顾虑，畅所欲言。老师也是尊重、爱护、鼓励于整个教学过程中。整个课堂充满民主和谐。感觉能当王老师的学子是幸运儿。能聆听王老师的课也是我的荣幸，也是一个难得的学习机会。
开课简洁而不简单：几副周总理的照片加上几句旁白就把周总理的光辉形象展现在学生面前，可见在选择图片时的良苦用心，简短的几句话就把学生与历史连在了一起。看似简洁其实并不简单。课题中的“崛起”意思理解前后的对比读课题，学生感受完全不一样，老师抓住文眼的能力超强。
耐心、倾听、尊重：读课文“可以站着读，可以坐着读”学生齐刷刷的站起，琅琅的读书声是那样悦耳，是那样用心，哪怕最后还有一个同学读，学生声音仍然没有减弱，老师一直是耐心的听着，没有丝毫的打断学生，老师对学生的尊重，对学习过程的落实是润物细无声的，学生也享受着自己学习的.权利，感受着自由学习的幸福。
评价
蕴含鼓励：“课后的生词一定过目不忘，他有一个词读得非常好，积极举手发言就是踊跃，会划波浪线不是本事，关键看旁批”老师蕴含鼓励的评价、提醒把同学带进浓浓的学习之中。
合作学习，步步高效：老师指导学生从自由读到同桌读，再男女赛读，把课堂推向高潮，把学生情感推向高潮，老师的激情感染这所有的老师同学“你没被这鲜明的对比刺痛你的心吗？我听出了你心中的痛。”学生在老师的精准的语言带动下，朗读一次比一次好，感悟一次比一次深。
研读文本，熟读成诵：老师在引领学生读文时，完全不用看书，还是那样有激情，没有一点杂乱，可见老师在研究文本是下了功夫的，有备而来。
手段多元，突破重点：老师在让学生体会“中华不振”时，不仅通过学生感悟文本，还准备了一组直观的更能反映中国人惨状的图片，更是激起了学生的愤怒，朗读再次达到高潮，感悟深入学生心灵。多种教学手段的配合为突破重难点服务。
王老师的这节课，教师教学设计科学，融理解课文内容，培养爱国情感，学习习作方法于一体。教学手段多元，学生学习全面参与，自主学习、合作学习、探究学习指导有序进行。课堂呈现出独立思考，个体体验、明主、创新的课堂氛围。是一节高效课堂样板课。
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