科研课题开题报告
随着社会一步步向前发展，报告的用途越来越大，写报告的时候要注意内容的完整。写起报告来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的科研课题开题报告，欢迎大家分享。
科研课题开题报告1
李德煌1，阮秀华2
摘要:制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要提高撰写课题开题报告的水平，就必须了解开题报告的含义与作用，做好撰写开题报告的基础性工作，掌握开题报告的结构与写法。
关键词:课题;开题报告;撰写
随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。
课题研究是教育科研活动的1项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。
1、科研课题开题报告的含义与作用
著名的物理学家爱因斯坦说过，提出1个问题比解决1个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题？这样的问题从何而来呢？这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。
撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定开题研究的行动计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是1个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。
2、撰写科研课题开题报告的基础性工作
写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的.创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
3、科研课题开题报告(研究方案)的结构与写法
撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标？若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。开题报告的写作根据课题研究的类别略有不同。但1般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
(1)课题名称
课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？
1、名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人1看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破1小学英语教学模式研究”，这样就1目了然了。总之，课题的名称1定要和研究的内容相1致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是1篇经验性论文，或者是1个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
2、名称要简洁，不能太长。
不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，1般不要超过20个字。但要尽可能表明3点:研究对象、研究问题和研究方法。
(2)课题研究的目的、意义
首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有1定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第3，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。1般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等1般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施310x方案后，化学学科作为1门选考科目，其教育、教学必将受到1定影响。如何在当前的形势下进1步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的1个急待解决的问题。本课题正是以310x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至XX届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，……研究如何在310x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人1看就觉得科学性、实用性比较强，的确有价值。
(3)课题研究的目标
课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标？要解决哪些具体问题？研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:
科研课题开题报告2
一、教科研课题开题报告的主要内容
一个完美的课题开题报告，一般应包括以下9个部分：
(1)课题名称。
(2)课题提出的背景及所要解决的主要问题。
(3)国内外研究现状。
(4)课题研究的实际意义及理论价值。
(5)完成课题研究的可行性分析。
(6)课题界定及支撑性理论。
(7)研究目标、内容、过程、方法设计。
(8)完成本课题研究的保障性措施。
(9)预期研究成果。
二、教科研课题开题报告的撰写技巧
1. 如何确定课题名称?
(1)名称要准确、规范。
(2)名称要简洁，不能太长。
2.如何界定核心概念?
课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。一要对课题主要涉及到的一些较为陌生的术语，或者某些容易引起歧义的概念，说明其涵义及来源;二要对研究范围与内容进行界定，主要是将原来过大的研究范围适当缩小，对原来不明确的研究范围进行界定。
3. 如何确定课题研究依据?
课题研究的依据主要是阐明解决问题的理论、政策和实践基础。在陈述课题的研究依据时，要具体说明这些依据与本课题的联系，在哪些方面支撑该课题的研究。研究依据通常包含理论依据、政策依据和实践依据。
教育课题研究中常用的理论依据主要有：哲学依据、心理学依据、学习理论、教学理论、建模理念、建构主义理论、人本主义理论等。
4.如何确定课题研究的目的、意义?
课题研究的意义有现实意义、历史意义、实践意义和方法论意义。
课题研究的目的、意义一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究、去解决，本课题的研究有什么实际作用。然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能空喊“坚持党的教育方针”、“实施素质教育”、“提高教育教学质量”等一般性的口号。
5.如何确定课题研究目标?
课题研究的`目标就是通过研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题。研究目标必须明确、具体，不能笼统地讲。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，其研究思路就不会被各种因素所干扰。在确定课题研究目标时，既要考虑课题本身的要求，又要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
6.如何确定课题研究的基本内容?
有了课题的研究目标，就要根据目标来确定该课题要研究的内容。研究内容要比研究目标写得更具体、更明确。
7.如何确定课题研究的方法?
任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能只用某一种方法，但也要适当运用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。
8.如何确定课题研究的步骤和计划?
课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有明确规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题管理者也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。
9.如何确定课题预期的成果与表现形式?
课题研究成果预测，即课题研究可能会带来什么成果。课题研究的成果形式包括专著、研究报告、教育论文、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。但不管是什么形式，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出的成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从研究开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。
10.如何确定课题研究的组织机构和人员分工?
在开题报告中，要对课题小组成员进行分工。要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有“权”(学科权威人士)之士，二是有识之士，三是有志之士。有“权”的人能使课题得到更多的支持，有识的人能提高课题的质量和水平，有志的人能使课题踏踏实实去做。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。
11.如何填写课题研究的经费及设备条件?
任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教科研课题研究也不例外。课题研究工作所需要的经费、材料及设备条件，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要。同时要加强对经费的管理和监督，使经费的使用做到“好钢用在刀刃上”。
科研课题开题报告3
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、开题活动简况：
开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。
开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三小学会议室
主 持 人： 董松涛
评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛
参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。
《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》开题报告
(一)课题研究的目的：
《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.
本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.
随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。
(二)重点研究的内容：
1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的`评价方式。
2.致力于学习习惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。
3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.
4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长
5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。
(三)本课题研究的途径与方法：
通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：
1.文献研究法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。文献研究法是整个课题研究中辅助性的研究方法。
2.行动研究法 行动研究法是本课题研究的基本方法。并在行动研究的过程中，结合调查研究、对比研究、经验总结等方法。
3.教育实验法 大胆把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，及时将理论成果转化为教学“生产力”,为小学数学教学服务;
4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，掌握学生研究前后的数学自主学习效益状况，为课题研究提供准确的数据;
5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题研究和实验的参照。
(四)课题组人员分工
(五)本课题具体实施步骤：
第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6)
1.召开所有课题组成员会议，收集资料，进行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。
2.成立课题研究小组，确定子课题研究，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的研究工作网络。
3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。
第二阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1)
1.完善课题研究计划，进行前期调查。
2.围绕实验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，交流经验，探索规律。
3.听专题讲座，提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展研究思路。
4.收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。
第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5)
1.整理研究资料，形成子课题研究报告
2.形成课题的研究报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等)
3.完成《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》研究专题
(六)课题研究的经费分配
课题组活动经费的预算和公示。
1.材料打印费200元。
2.示范课视频及课件制作费500元。
3.外出培训费1000元。
(七)预期成果
将小学阶段课堂教学中新型师生评价方式研究的最终结果制作成《小学数学课堂教学新型评价方式研究》的论文。
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。
开题报告专家评议要点
专家组听取了课题研究的开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：
1.从课题的选题来看，是一个很有研究价值的课题。新课程课堂教学倡导多主体、多元化评价，让师生掌握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的教师科学运用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性。
2.课题研究的目标明确。旨在通过本课题的研究，探索小学数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴近实际，有较强的可行性。
3.课题研究内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践经验，较准确地把握了课题研究的方向，面向实际，实用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。
4.课题研究方法得当。如本课题中的教育实验法和问卷调查法，让课题研究落到实处，真正服务于教学改革。
5.课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研究充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作计划。
6.课题研究的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出研究的成果，不一定是单一的《小学数学课堂教学新型评价方式的研究》论文，也可以具体的以多种方式呈现。
专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究新的成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。
专家组一致同意本课题按开题报告进行研究!
四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。
课题研究重要变更 根据评议专家意见本课题组对所作的研究计划做如下调整：
课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究还有一部分研究内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行小学数学课堂教学中新型评价方式的研究。根据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价研究。课题研究的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题研究内容，以多种形式呈现出研究的成果，从笼统的《小学数学教学评价方式研究》，变为具体的《小学数学课堂教学新型评价方式研究》论文。
科研课题开题报告4
课题名称：如何使刚升入七年级学生尽早适应并投入语文学习中
课题负责人：
课题负责人单位：
一、课题研究的目的及意义：
长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。
目前小学语文教材内容比较简单，知识点少，学习内容量较少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解，思维难度不大。相对来说，小学语文课时安排较多，课堂容量较小，课程学习进度较慢，要掌握的知识反复讲，反复练。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复练过。学生只要平时能认真听讲，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。
而现行中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多，每课都有难点和重点，每单元又有训练要点，从七年级上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除了有大量需记忆的外，更侧重于分析与理解，思维难度增大。由于中学语文学习内容量大，课时安排较少，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。再者由于班额过大，老师不可能作太细致的辅导，作业也不可能次次都精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成。
从上述情况我们不难看出，中小学语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在着明显的差异。由于中小学语文在教与学上的差异，致使许多刚升入七年级的学生面对语文课本、语文学习自然感到吃力、着急，却茫然不知所措。随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习语文的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。如何使刚升入七年级学生愉快地面对语文课本，尽快适应并投入到语文学习中去，这成了当前急需解决的首要问题，它同时也是许多七年级语文教师比较重视，也比较头疼的一个问题。只有使学生尽早、尽快地了解中学语文大纲要求，消除苦恼情绪并投入到学习当中，才有可能使他们的语文学习在七至九年级阶段有很大提高。
二、课题研究内容：
1、中小学语文教学大纲的要求及差异。
2、改革课堂教学，课堂形式多样化，激发学生学习语文的.兴趣与欲望。
3、如何使学生尽快找到一套行之有效的语文学习方法。
4、如何拓宽学生语文知识面。
5、如何培养学生较强的语文能力。
三、课题研究方法及计划：
1、本课题成员阅读中小学语文教学大纲，比较中小学语文教学大纲的差异。
2、到小学去，通过与小学语文教师座谈，深入了解小学语文教学内容、教学方法。走到小学生中间去，与小学生沟通，通过座谈、问卷调查、做游戏等方法了解小学生对语文的认识、学习语文的方法及对语文学习的兴趣等。
3、走进家庭，走进社区，与小学生家长等人接触，了解小学生在家中、生活中对语文的兴趣和表现出的语文能力等。
4、七年级新生入学后，就语文方面的知识、常识和问题等进行问卷调查座谈等，了解新生在语文方面的不足、缺陷、兴趣、渴望等，以便教师在以后的语文教学中能够真正做到有的放矢。
5、安排高年级优秀学生就语文学习做专题报告、座谈等。
6、针对学生在语文学习过程中出现的问题，再采用具体办法解决。
四、课题需要的资源：
①有关中小学生教育、心理的书籍
②有关中小学语文课改的指导性书籍
五、课题预期的成果：
研究报告
以上内容是我们此次教育科研内容的开题报告，也算是我们此次科研的一个简要的计划，我们课题组成员会尽力做好研究的。不妥之处还请专家多多批评指正。
科研课题开题报告5
反思是学校教育科研的基础，改变思维方式是最重要环节
1.教学反思的内容
(1)对教学内容进行反思：学科思想方法、历史、文化、方法论、教材。
(2)站在学生学的角度进行反思：个性差异、学习基础、影响学生学习的因素(认知因素、情感因素、意志因素等)、学习活动过程、学习失败的原因、学习结果评价方式。
(3)站在教师教的角度反思：教学决策、教学行为过程、教学结果、教学技能与现代化教育技术有效性。
想到也做到的事情;想到没做到的事情;
没想到但做到的事情;没想到也没有做到的事情。
2.教学反思的方法与途径
自我经历、学生角度、与同事交流、参考资料。
把想的事做出来，把做的事说出来，把说的事写出来
一、文献研究法
搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体。
过程：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。
文献搜集的主要渠道：
文献的整理与积累：(1)分类(2)排序(3)编目
二、观察法
研究者通过感觉器官或借助仪器，对研究对象进行自然条件下，有目的、有计划、连续系统的观察，并作出具体和详细的记录，进而获取正确而全面的资料的方法。这是教育研究最基本的方法。
教育观察的实施步骤
(1)观察准备
①观察目的。②观察对象，明确观察的重点和范围。②观察提纲，列出所需材料的纲目。④观察方法和步骤，选择观察的方法、途径，安排观察的时间、次数、位置与进程等。⑤设计观察的记录表格。⑥确定观察仪器。⑦观察人员的组织分工。⑧观察的注意事项，根据观察的特点
常用研究方法
(2)实际观察
①听课。这是最基本、最常用的观察形式。②参观。这也是一种较常用的观察形式。③参加活动。包括各种内容、各种层次、各种形式的集体活动。这是最丰富、最广泛的观察形式。④个别谈话、召开座谈会、列席会议等其他方式进行的观察。
(3)记录整理观察材料
等级法 频率法 连续记录法
三、案例研究法
一个教学的故事加上一些精彩点评
1、教学案例的类型
①单一片断型：一个具体生动的教学片断与评析，反映一个新的教学理念。
②对比片断型：一般是同一个教学内容，两种不同教法的教学片断与评析组成，在比较中倡导新理念、新策略。
③课时综合型：一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成，反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略。
④专题解读型：一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面地解读。
2、教学案例的要素
(1)主题：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作为主题。二是把事件中包含的主要问题析离出来。
(2)引言：开场白。描述一下事件的大致场景， 概括地反映事件可能涉及到的问题。
(3)背景：交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
(4)细节：一定程度上，这部分内容是整个案例的主体。但要围绕主题，忌有闻必录。
(5)结果：不仅要说明教学的思路，描述教学过程，还要交代结果，括学生反应和教师的感受等。
(6)点评：对于案例所反映的主题内容，包括教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的观点和分析。
3、教学案例研究的几个特殊方法
(1)追踪法：在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
(2)追因法：先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。
(3)临床法：记录治疗、转变的方法和过程。这一方法既适用于陷入困境儿童的研究，也适用于正常儿童的研究。
(4)产品分析法：又称活动产品分析通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
四、问卷调查法
问卷调查法是根据调查研究的目的，拟定一些问题或分发印好的问题表格，让被调查对象书面回答，然后回收整理进行研究的一种方法。
(一)问卷结构
1.标题 2.前言 3.指导语 4.个人基本资料 5.问题与选择答案：6.编码 7.结束语
(二)问题的产生：
1.明确课题 2.提出假设 3.界定概念 4.筛选变量 5.确定指标 6.产生问题(责任编辑：Lw54点Com)
(三)问题的设计
1.提出问题应注意的方面：选择正确的回答类型 问题切合目的和假设 表达陈述清晰无误 避免问题涉及社会禁忌 问题符合被调查者的水平
2.提出问题应把握的原则：主题明确 通俗易懂 便于处理
(四)答案的设计
1.答案设计的原则：与问题匹配 语言简单易懂 答案无交叉 答案无遗漏
2.答案的类型：开放式答案 半封闭式答案 封闭式答案
(五)问卷的'试用与修改
1.问卷的试用：经过反复多次的修改。(1)30份至100份试测;(2)10份左右专家和典型被调查者征求意见。
2.问卷的修改
(六)问卷的发放与回收
1.问卷的发放：尽可能亲自到场发放问卷并指导问卷的填写;委托负责的组织或个人;征得有关组织同意
2.问卷的回收：问卷回收率应达到70%以上，50%是最低要求，低于50%，调查失败
(七)剔除无效问卷
五、访谈调查法
访谈调查法是指通过与研究对象交谈收集所需资料的调查方法，又称访谈法、谈话法或访问法。
访谈一般以面对面的个别访谈为主，也可采用小型座谈会、调查会的形式进行团体访谈，还有通过电话进行的电话访谈。
访谈调查法常用于教育调查、心理咨询等领域，适用于向被访者了解心理体验、情感，以及对某一事物的意见、态度、评价等方面的信息。
六、行动研究法
行动中研究，研究中行动。是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。
七、实验研究法
运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
三要素：自变量 因变量 无关变量
(一)提出实验假设：实验假设的陈述是：如果A，则B
(二)实验方案的设计与实施
1.实验方案的设计
第一、实验操作部分。自变量的操作方法与程序;实验对象的选择原则、和程序;无关变量控制的方法与程序;阶段和终级目标的评价标准和方法;实验资料的积累要求、实验数据的处理方法。
第二、实验管理部分。制订以上述内容为核心的实验工作计划，包括组织保证、规章制度、设备筹划、经费使用、时间进程的安排等具体方案 。
2.实验方案的实施
(1)实验组织，实验学校、班级与实验教师，保证其代表性。(2)加强实验进程的控制。(3)有目的、有计划地观测实验效果，经常不断地收集实验资料、数据。(调查 测查 收集现成资料 实验日记 个案资料)(4)阶段性小结，不断进行形成性评
(三)实验成果总结
1.将原始资料、数据归纳整理成易于处理和能够理解的统计图表，并在这基础上进行必要的统计检验与统计控制。
2. 对取得实验结果的原因进行解释，从理论上回答“为何如此”的问题，做出因果关系的结论。
3.将实验的过程与结果反映出来，形成实验报告和学术论文。
(四)无关变量的控制
1.对主试的控制;2.对被试的控制;3.对环境的控制;4.对时间的控制
(五)注意事项
1.实验设计要符合基本的道德准则;2.必须提出实验的假设;3.明确评价因变量的指标;4.教育实验需要反复进行;5.实验研究与其他研究方法的综合运用
八、比较研究法
现象在不同时期、地点及不同情况下的不同表现或异类教育现象某种品质、状况的比较分析,以揭示教育现象的特殊性,并从中把握教育发展一般规律的研究方法。
1.纵向比较：同一对象，不同时期。如教师成长、学校、学生发展等
2.横向比较：不同对象，同一标准。如不同学校、教师的教学、管理
3.同类比较：同类事物，触类旁通。如教学经验、同类课、同类学校等
4.相异比较：两类事物，正反对比。如男女生、优差生等
5.定性比较：属性、本质的比较。如某种教学方法、教学模式的创新与否，各种模式之间的根本区别等。
6.定量比较：数量的比较，用数据说话。如：教育投资问题、学生考试成绩、教育内部结构等问题等
科研课题开题报告6
课题名称
高中生作文语言枯燥的解决对策研究
课题研究的背景和意义
作文教学始终是语文教学的核心内容，写作能力也才是学生语文能力的终极体现。但在当前语文教学功利化严重的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化色彩。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严重，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合;或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导学生掌握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，迅速成文。结构上也大致如此，可以说中学生作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。
本课题的提出就是针对解决学生机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的研究，把学生被动机械地作文扭转过来，让学生真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的精彩作文。如果在教学中不能有效解决语言枯燥的`问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培养的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而造成的。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的研究，更是对语文教学的根本进行的一次深入思考。通过这一研究，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。
课题名称的界定和解读
“高中生作文语言枯燥的解决对策研究”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维能力的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成学生作文语言枯燥的根本原因，要解决这一问题，则要针对思维展开训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。
课题研究的步骤和举措
一、研究阶段：
1.20xx年5月9日前提交开题报告。
2.20xx年5月10日至8月30日，储备研究资料。
①阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中学生思维相关的资料。
②搜集古今中外经典名句段，尤其注重那些有思维又有文采的语段、文章。
③根据教学安排编制课时计划，并制定教案计划。
④编制书写教案，尤其注重设计训练学生思维与语言的作业。
3.20xx年9月1日至11月20日，课题研究。
①心理准备：9月1日至20日，从心理学角度给学生作以思维的训练与指导。采用品味名段的方式，使学生逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。
②模仿练习：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导学生通过模仿写作来丰富自己的思维和语言。通过模仿别人的思维进而生发出自己的创造性思维。
③综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验研究效果。
④整理总结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。
⑤结题申请：11月20日，提交结题报告。
二、总结应用：
如果课题研究取得成果并结题，将根据专家们的指导进一步完善课题研究过程，并以此为切入点，深入研究中学生作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中学生作文水平的发展。
课题成果的预期和呈现
1.拟撰写论文《高中生作文语言枯燥的解决对策》，将整个研究过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他教师在同方面进行研究时提供帮助。
2.形成3个优秀的教学设计，针对心理准备、模仿练习、综合实践三个阶段，各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步研究积累素材。
3.制作3个优秀的教学课件，针对心理准备、模仿练习、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步研究积累素材。
4.收集学生优秀的模仿练习作业若干、综合实践作品若干。
科研课题开题报告7
一、选题意义和背景
随着时代的发展和社会的进步，数学在现实生活中的应用范围日益广泛。人类生活的方方面面都离不开数学，各种其他学科的研究也离不开数学。就人类生活来说，我们的衣食住行、经济生活、休闲娱乐等活动中充满着数学的味道。就学科研究而言，以经济学为例，微观经济学通过数学的应用为个人和企业的决策提供依据，数学在宏观经济学中的应用涉及到国计民生、政府宏观管理等方面，博弈论与信息经济学运用数学建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解释社会中的很多问题，也可以为人们的决策提供参考。同时，政治经济学、财政学、经济史等学科的研究也在很多地方用到数学。因此，数学的应用越来越广泛。
随着教育改革的深入和新课程的实施，应社会的需要、个人发展的需要，人们的学习方式也发生了很大的变化。以往的数学教学往往局限在数学知识方面，数学的学习通过解决结构良好的、有固定答案的数学题来展开，教学方式也往往以灌输为主，数学学习结果也以解题的分数作为评判标准。诚然，数学知识是数学学习的基石，但是如果仅仅将数学学习理解为数学知识的学习，未免对数学的理解狭溢化。如何调动学生学习数学的积极性，培养学生灵活运用数学的能力成为人们关注的一个重大问题。近年来，人们在这方面也做了很多的努力，研究性学习被提上了议事日程，以数学建模、数学探究、数学实验、数学主题阅读等为主要形式的数学课题学习也应运而生。
二、论文综述/研究基础
数学课题学习的开展对学生发展有重要促进作用。笔者结合课标、教材的内容以及自身的体会，在对国内外文献进行梳理的基础上，提出了对髙中数学课题学习开展现状进行研宄的问题。建构主义学习理论、人本主义学习理论、布鲁纳的认知发现说、反思性学习理论、数学学科自身的特点成为数学课题学习的重要理论基础。
三、参考文献
[1]张思明。张思明与数学课题学习[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.
[2]中华人民共和国教育部。义务教育数学课程标准（20xx年版）[M].北京：北京师范大学出版社20xx:2,4-5,7.
[3]中华人民共和国教育部普通高中数学课程标准（实验）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.
[4]霍益萍。研究性学习：实验与探索[M].南宁：广西教育出版社，20xx:10.
[5]张思明，王尚志。课题学习的教学设计和实践案例[M].北京：北京师范大学出版社，20xx.
[6]卢万兵。国内外数学课题学习研究综述[J].数学教学研究，20xx（8）：2-4.
[7]王爱芬。国外及我国开展研宄性学习的综述[J].教育理论与实践，20xx（4）：49-50.
[8]马复。初中数学教学策略[M]北京：北京师范大学出版社，20xx:229.
[9]仇金家。中学数学课题学习指导：数学探究、数学建模与数学文化[M].北京：中国人民大学出版社，20xx:7-10.
[10]刘来福，李延林。提倡数学实践激发学生创造[J]数学通报，1998（12）：24.
……
四、论文提纲
第一章 研究的背景及问题的提出
一、研究的背景
二、问题的提出
三、相关概念界定
1、学习性研究
2、课题学习与数学课题学习
3、数学建模
4、数学实验
5、数学探究学习
6、数学主题阅读
第二章 文献综述
一、国外文献综述
二、国内文献综述
1、数学课题学习的意义
2、数学课题学习的实施
3、数学课题学习的几种主要形式
4、课标中的数学课题学习
5、教材、刊物中的数学课题学习
6、数学课题学习的案例
第三章 数学课题学习的理论基础
一、建构主义学习理论
二、人本主义学习理论
三、布鲁纳的认知发现说
四、反思性学习理论
五、数学学科自身的特点
第四章 高中数学课题学习开展现状及其分析
一、对北京高中数学知识应用竞赛的感悟
1、学生参与热情高，研究问题紧密联系实际
2、家长重视程度高
3、竞赛开放性强
二、课堂观察
1、课堂教学的亮点
2、课堂教学的缺陷
三、访谈
1、针对教师（教研员）的访谈结果及分析
2、针对学生的访谈结果及分析
第五章 研究结论与建议
一、研究结论
1、数学课题学习对学生发展有促进作用，课题学习与常规教学相得益彰
2、学生参与数学课题学习的积极性很高
3、对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战
4、家长支持学生参与数学课题学习，但也受考试成绩目标的影响
5、数学课题学习的开展受时间、师资的影响
6、数学课题学习的开展形式较为单一
7、交流与合作在数学课题学习中尤为重要
二、建议
1、教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学习
2、学校要注重时间的合理安排和师资的优化
3、教育部门要督促数学课题学习的开展与教研
4、积极完善数学课题学习评价体系
5、广泛宣传，充分利用家庭教育资源
第六章 研究反思
参考文献
五、论文的理论依据
“建构主义的基本主张：世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每一个人自己决定的；每个人都以自己的经验为基础来建构现实和解释现实，个人的经验世界是用自己的头脑创建的，由于每个人的经验以及对经验的信念不同，其对外部世界的理解也就具有差异。”
学生知识的建构是一个积极主动的过程，这种建构与学生经验、信念、问题情境等密切相关。学生不是空着头脑走进教室的，我们的教学要将学生的学习融入真实情境之中，并使问题情境与学生的现实生活相适应。教师在教学中要创设利于学生发展的情境，引导学生自主学习、自主构建知识，并在教学过程中适时地进行指导，为学生的发展一步步地铺好台阶。同时，教师要给学生提供相当数量的实例，让学生利用所学在真实情境中解决问题。数学课题学习的开展不追求统一的严格的标准答案，尽量结合学生生活实际和己有知识水平，通过学生在已有经验基础上从现实中发现问题、解释现实，不断培养学生的自主学习能力，并发挥学生的主观能动性。
六、研究方法
观摩学习、问卷调查、实践操作。
七、研究内容
结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的'感悟和课堂观察、师生访谈的情况，笔者进行了深入的分析，得出了以下七条结论：数学课题学习对学生发展有促进作用，课题学习与常规教学相得益彰；学生参与数学课题学习的积极性很高；对学生参与数学课题学习进行积极有效的评价是教师面临的一大挑战；家长支持学生参与数学课题学习，但也受考试成绩目标的影响；数学课题学习的开展受时间、师资的影响；数学课题学习的开展形式较为单一；交流与合作在数学课题学习中尤为重要。
八、研究条件和可能存在的问题
作者从观摩年北京高中数学知识应用竞赛论文答辩的情景体会到学生参与数学知识应用竞赛的热情很高，他们很重视这种活动，研究问题与实际联系紧密，同时也表现出了他们交流合作的能力和坚持不懈的精神。从对教师的访谈、对学生的访谈和课堂观察来看，学生有着积极参与数学课题学习的强烈愿望。尽管学生参与数学课题学习的经历各不相同，但他们都有着较强的好奇心和参与意识，例如有的同学因喜欢动手操作而喜欢数学实验，有的同学喜欢通过主题阅读了解有趣的数学现象。
尽管高中的学习任务较重，学生课余时间不多，但他们愿意拿出时间对自己感兴趣的问题进行思考探索，并尽可能地利用相关资源解决问题，这些都是令人感到欣慰的。学生的积极性很高，这就要求学校、教师为学生提供足够的参与机会，给予学生必要的辅导和支持，提供各种可利用的资源，从而为学生创造良好的平台。
九、预期的结果
数学在现实生活中的应用越来越广泛，教育改革的深入和新课程的实施使得人们的学习方式发生很大变化。笔者联系课标、教材的内容以及自身的体会，在对相关文献进行综述的基础上，提出了对高中数学课题学习开展现状进行研究的问题，结合自己对北京高中数学知识应用竞赛的感悟和课堂观察、师生访谈的情况，试图分析数学课题学习的开展过程中的相关问题，并为数学课题学习的进一步开展提出可行性建议。通过对来自一线的相关资料的研宄得出了一些有意义的结论，并结合实际对教师、学校、教育部门等提出了相关建议。在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研究所得结论更为可靠、更有参考价值。
通过对研宄结论的分析，笔者提出以下观点：教师要转变观念，积极提升自身能力，并尽可能充分地开展各种形式的数学课题学习；学校要注重时间的合理安排和师资的优化；教育部门要督促数学课题学习的开展与教研；积极完善数学课题学习评价体系；广泛宣传，充分利用家庭教育资源。最后，笔者对此研究进行了反思，认为在时间和条件允许的情况下，笔者可就此问题收集更为广泛的资料进行分析，从而使得该研宄所得结论更为可靠、更有参考价值。
十、论文写作进度安排
第7学期第20周1月8日指导教师与学生见面，指导学生选题，初步查找，收集相关资料。
第7学期结束即1月20日前，由指导教师下达毕业论文（设计）任务书，制定毕业论文（设计）相关计划。
第8学期第2周结束即2月23日前，学生应完成开题报告，并交给指导教师审阅。指导教师将开题报告电子版统一提交至系里留档。
第8学期第8周（4月2日-4月6日），我系将组织毕业论文（设计）中间检查，检查内容涉及：学生论文（设计）任务书的执行情况；指导教师的指导情况；毕业论文（设计）工作各环节的跟踪检查及改进措施。
学生在第8学期11周结束即4月27日以前完成论文（设计）初稿，并交给指导教师审阅。
学生根据指导教师提出的修改意见对论文（设计）进行修改，在第8学期14周结束即5月18日以前完成论文的最终定稿，交指导教师和评阅教师评阅，并准备论文（设计）答辩。
初步定在第8学期第15周（5月21日-5月25日）进行毕业论文（设计）答辩。
在答辩结束一周内系里进行毕业论文（设计）工作总结并将相关材料和工作总结报教务部备案。
科研课题开题报告8
一、课题名称：
《中小学数学开放式教学研究》
二、课题性质：
本课题是应用型研究课题
三、课题定义：
所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形成能力。
四、课题的提出：
开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对的封闭性。传统教学则过分强调预设和封，。从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。而多年来农村小学数学教学大多属于封闭式教学，机械地让学生听，一算一练缺少创新教育的环境。学生由此在数学的兴趣培养、探究科学的能力培养及开发创造力等方面都受到一定的影响 ，如何寻求一种开放式课堂教学，优化数学课堂教学，就成了广大数学教学工作者深入探索、研究的课题。
五、课题研究的内容：
“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、教学情境的开放、教学评价的开放。
1、开放教学内容
数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思维价值的开放性教学内容。
2、开放学习方式
传统的学习方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的, 我们开放式的学生学习方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个小环节：
( 1 ) 试一试;
( 2 ) 议一议;
( 3 ) 辩一辩。
3、开放教学过程
开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外互动的过程。
4、开放教学情境
在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，积极思维，激起学生寻根问底的.心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。
5、开放教学评价
我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学习积极性，促进学生学习水平的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：
(1)注意保护学生的探索心理;
(2)重视对学生的信任;
(3)养成学生良好的思维方法和学习习惯。
本课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容研究》、《开放数学学习方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。
由于该课题的研究范围涉及学生学习、生活及学校、社会、家庭各个方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作研究。
六、国内外同课题的研究状况：
对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围内对此课题研究不够广泛，作法不够深入。所以对此课题研究对我校及至全市数学教学将是有益的举措。
七、课题研究的理论和实践意义：
本课题的研究有利于教师积极学习教育理论，并将其所学的教育理论运用于教学实践中。通过课题研究，能提高教师综合素质。教师的教育行为方式是受思想支配，陈旧的教育理念严重影响教学工作。本课题的研究与实验，有利于促进教师观念的转变，有利于学生创新精神和实践能力的培养。通过它，教师看得更高，更远，有更多时间学习现代理论，从事教育教学研究。同时对推动我校教学改革，实现素质教育跨越式发展教有着极大的影响。通过此课题的研究还将提高教师的科研意识与科研能力，帮助教师走进科研工作的阳光大道，对于提升教师群体素质和促进各校区域间的整体和谐发展具有不可估量的作用。
总之，开放式教学研究中，每节课都要让学生有实实在在的认知收获，同时也要有或多或少的生命感悟。课堂教学应成为对生长、成长中的人的整个生命的成全。这是开放式教学的根本目的。
八、课题研究的主要方法：
本课题的研究以理论研讨、实践探究法为主，通过示范课、交流会等形成进行深化和推进。
九、本课题研究的可行性：
数学，是基础工具学科，也是人类生存与发展的必备技能。此课题的研究将提高师生的综合素质，提高数学教学的质量，将深受广大师生的欢迎，其效果将立竿见影。对此研究，我们要求全员参加，认真确立子课题，由小至大，由点到面，循序渐进，力求实效。研究方法以实践探究法为主，每学期进行一次阶段总结，预计五年完成本课题研究。
科研课题开题报告9
提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的研究方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是小编整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。
《数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究》是全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》子课题,它将系统、全面地研究优质课堂,研究优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一,也是推进和深化素质教育改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教育观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中小学课业负担过重,素质教育推进困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的研究也是对新一轮基础教育改革的“扎根”研究。对优质课堂和现代教学技艺的研究是提高教师教学素质、教学能力的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和发展。
现代教学技艺作为教师与学生对话、沟通的有效载体,是教师思想、语言、情感、智慧的延伸,同时又是一种灵活的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、适宜的媒介。它能直接有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发出生机与活力。对现代教学技艺的研究也是对新时代背景下“人”的研究,不光是对教师自身,也是对学生的研究,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的研究。它的研究要立足于前人研究基础上的反思与总结,又要创新和发展,是当代教育研究的方向和目标之一。优质课堂与教师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不可分的。可以说,教师高超的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有教师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的研究便是从教师自身出发,挖掘流淌在教师心间的生命之泉,从教育智慧到教学机智,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个研究平台,搭建一座通往优秀教师专业成长,学生学习能力提升,教学质量普遍提高的桥梁。
本课题的研究可以深入到课堂教学实践中,从师生外显的行为出发,从教师外在的经验和技巧入手,结合教师内隐的教学思想、教学策略,探索优秀教师成长的一般规律和教学风格形成的经验历程。本课题研究,对提高课堂教学质量,完成优质教育任务有着十分重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题《小学数学学具的实验研究》的开展,到“十五”课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》的实施,进入“十一五”《发展性课堂教学手段的研究》课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于教师素质的提高,而教师素质提高的场所在于课堂,回到课堂原点,着力提高教师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的研究主要侧重于对优质教学的研究。
它经历了以下几个阶段:早在20世纪30年代,西方对优质教学的相关研究已经兴起,研究者的视野主要放在对学生学习行为的研究上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作《学习的条件》,不仅提出了“有效学习”的策略,还阐述了课堂学习的学习论体系思想,这也是优质教学研究的起步阶段。随后,优质教学的研究转移到教师课堂行为以及教学过程的研究上来。1972年原苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论,“克服了教学理论研究和教学实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年代以后,优质教学研究开始走向繁荣,研究者的视角主要集中在教师品质形成的研究上,其中“富有热情,教学清楚明了,关心、热爱、尊重学生,加强与学生之间的交流与合作,教学过程关注促进学生的`进一步发展”为基本特征。这些研究分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对教师专业素质的提升也进行了探讨,但是很少有专门从教学技艺这个角度着手去研究的。国内的研究也同样经历了几个阶段。
第一阶段:建国初期全国就有部分大中城市开始组织上“公开课”、“观摩课”,这些课本身就是“好课”,它的研究有很重的“优质”成份,这应该是“优质课堂”的前身。
第二阶段:90年代中后期,国家提出要全面贯彻素质教育方针,随后兴起了课程与教学改革,“课堂教学”的变革已刻不容缓。1997年叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”,国内掀起“课堂优质化”的热潮,“优质课堂”的研究进入了人们的视野。
近年来,国内学者对优质课堂的理解也是众说纷纭。从教学各环节的“优化”说;优质课堂的高质、高效、高水平、高境界“四高说”;再到优质课堂就是满足学生不同需求的“好课”说,这些研究分别从不同层面对课堂教学环节的配置和实效性等方面进行了探讨。除此之外,有从教学媒体的运用和网络资源的开发方面对优质课堂的教学方法进行研究的,还有从师生关系角度探讨优质课堂教学标准的。这些研究大多都是侧重于理论研究,而对课堂教学中的实践操作,对密切联系教师自身实际,灵活运用教学资源、教学手段等方面的研究,尤其是结合现代教育特点,对教学技能、教学技巧、教学艺术改进和运用的研究还很稀缺。关于现代教学技艺的研究,国内外的学者也都有各种不同的争论——“教育是一门科学还是艺术”中开始。
17世纪捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》发表以后,一些思想家和教育家认为,教学研究和探讨的重点应该是揭示一般的教学科学原理,所以科学性的研究一直占主导地位。也有一些思想家认识到,教育还应该是一门艺术。法国思想家卢梭就认为教育作为一门艺术就是使学生喜欢你教的东西。德国教育家第斯多惠也认为:“教学的艺术不在于传授本领,而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”他们的研究大都还停留在经验描述的水平上,很少有从具体操作的路径去深入探讨的。
进入20世纪以后,最具代表性的是三十年代美国的学者,以及五六十年代英国的学者争论,他们分别从“人”的角度和教学规律探索的角度进行了更深入的探讨,这也为现代教学技艺的研究提供了一些理论依据。随后,美国学爱因斯坦等学者和原苏联教育家苏霍姆林斯基等对两者的辩证关系进行了研究和探讨,认为它是实践科学性和艺术性的统一。也就是说,教学既是一门探索规律、讲求技术的科学,也是一门研究“人”的问题,讲究技巧的艺术,现代教学技艺研究的雏形已基本形成。其后,便有一些学者开始针对性地对某一个领域进行专门的研究,他们更倾向于研究其中的某些环节,而不是一个整体。
国内的学者也很早就认识到了国外“争论”的问题,有的就认为,“教学法一方面要把科学做基础,一方面又不能不用艺术做方法。”其后的一些学者在总结前人研究的基础上对教育既是科学又是艺术达成了共识。其间,也有老师侧重于对“教学艺术”进行研究的,如李如密老师出版的《教学艺术论》,直接从教学艺术的角度对教学技艺进行了研究。也有老师直接融合了教学技术和教学艺术的特点,提出课堂教学技艺概念的,如,徐高厚等编著的《课堂教学技艺》,从理论和实践层面都做了一些大胆的探索和尝试,但他们的研究更偏向于技术、技巧层面,侧重于对技术的回归及灵活运用,而对教学艺术的理解和领悟还不是很深刻。数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的实验研究,不仅具有其实践意义,更重要在于更具有其现实意义。
首先有助于提高此课题研究参与者的科学研究水平,更是对所有参与者的一次历练和提升。第二它是提高教师教学素质、教学能力的一种有效方法。使教师从传统的教育桎梏中解脱出来,创新自己,发展自己。
第三它是提高课堂教学质量,教学效率的一种有效手段。优质课堂也正是此项研究的重要目的之一和落脚点,实现了这一点也就达到了最主要的目的。第四它是减轻学生课业负担,课业压力的一种有效措施。
我校现有特级教师2人,高级教师占全校教师的三分之一强,具有较强的科研能力。近十年来,我校承担的国家、省、市多项研究课题均取得了较好的研究成果。课题主要负责人出版专著8本。我校的语音室、多媒体备课室、天文馆、信息技术中心、科普园地和各个教师的多媒体展示平台以及良好的师德素养、教学水平为做好课题研究工作提供了充分的条件。
课题组由起始年级的语文、数学、外语、体育四大学科组成,根据学科又分为四个研究小组,每一个小组均由高级教师、中级教师和青年教师三结合,优势互补,为课题研究提供各层次的切入点。以上这些从实践到理论保证课题研究的连续性和实效性。学校领导十分重视并亲自参与课题研究,成立课题领导小组专门研究课题实验方案,并为课题研究提供一切时间和财务等等方面的便利条件。为此我校有能力做好此项课题研究工作,并保证课题研究的圆满完成。
科研课题开题报告10
科研课题开题报告是课题研究活动的一项重要内容，是对科研选题与如何实施的论述性报告。目的是请专家帮助判断所选的研究问题是否有研究价值，研究方法是否可行，科研设计是否科学合理，判断课题研究实施的前瞻性计划和依据，并监督和保证课题研究质量。科研课题开题报告应注重如下问题，以掌握其技巧，使护理科研活动顺利开展。
科研课题一般包括自选课题、指令性课题、指导性课题、委托课题四大类，无论哪一类课题，在选题上都要满足以下原则：①开拓性：前人没有专门研究过或虽已研究，但尚无理想结果，需进一步探讨和研究。或护理学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题。②先进性：在护理学术界要有新的见解。③成果的实效性：所选课题要有需要背景、实际效益或学术价值，要针对实际和护理发展的需要。④成果的可能性：课题内容的难易程度和工作量要适当，如人力资源、社会关系，尤其实验性课题需要的设备条件、技术力量、研究对象来源，特别要考虑在一定时间和经费内获得成果的可能性[1]。⑤要在护理学科范围内选题。
拟定课题名称要准确、规范，字斟句酌。要把课题研究的问题、对象交代清楚，必要时可以把研究方法写出来；所用的词语、句型要科学、规范，似是而非的词语、口号式或结论式的句型不能用。课题名称必须体现出研究的深度和广度，反映出研究的性质，实验性研究要反映其基本要求，如处理因素和受试对象等。
开题报告的主要内容需深入
立论依据：课题的研究现状是其创新性和科学性的依据[2]，只有广泛查阅文献，深入理解其内容，才能充分了解所要研究问题的新进展和研究现状，进而解析出课题的科学依据和提出创新性思维。查阅文献时要注意以下几点：①重视文献资料的积累，尤其是文献中的重要论点、中心思想和科学思维方法；②阅读原始文献，正确认识图书、教材、期刊与网上资料的不同点；③瞄准主流，查阅护理学领域中的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、护理专家的观点和评述，选取与课题较密切的内容；④查阅书籍时，宜先看序言、目录，再确定浏览或精读范围，要先看论文摘要，再筛选和精读有价值的文章；⑤复习文献要贯穿整个课题研究过程，不断汲取新进展、新知识，及时补充、完善和更新课题内容。经过对现状的研究和提取，选题的意义和目的便呼之而出。开题报告的选题意义与目的实际上就是一篇有关本课题在国内外研究的动态而短小的评述，其中要回答为什么要研究，研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要，再谈专业理论及学术价值，要求具体、客观，具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。
研究方案：①研究目标：需明确，重点突出，排除研究过程中各种因素的干扰，以保证研究方向的准确，但不宜设定过高使研究过程失去重心，难以攀登。研究目标与其理解为衡量指标，不如理解为努力方向、问题的解决程度。②研究内容：是科研课题的`核心，既定合适的研究内容对研究质量起着直接作用，要依据研究目标确定具体的研究内容，要体现以论文问题为中心，具体而翔实，避免笼统、模糊，使研究进展陷于被动。③拟解决的主要问题：是论文的主攻方向。一个课题只有一个中心，一个重点，只有集中一个主题，才能研究深刻，开题报告中要清晰体现这一点。如果一个课题要解决两个或两个以上主要问题，就可能导致主攻方向不明确，在研究论述过程中出现观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分而发生种种困难。研究课题所要解决的关键问题要用明确、具体的文字，力求一两句话写出来。④拟采取的研究方法、技术路线、实验方法：是达到目标、实现创新的途径，是解决问题的客观可能性与主观能动性的汇合，在开题报告中应是论述的重点，因其是评审专家判断课题研究前景的依据，也是专家对科研课题研究方法给予切实指导和建议的途径。确定研究方法时要阐述清楚“做些什么”和“怎么做”，对研究对象也应说明所选人群的来源、标准及基本情况。研究中的资料采集及结果判断、研究过程，处置方法及关键步骤等均应说明其理论依据。
总之，护理科研课题的立项研究是解决临床护理问题的基础，开题报告是保证和提高护理科研课题研究质量的重要环节，对课题研究起到定位作用，对护理人员科研能力的培养更具有现实意义。
参考文献
1 张红.撰写研究生开题报告的技巧与方法[J].浙江中医学院学报，20xx，28（5）：78-79.
2 陈振发，邱明义，马骏.如何撰写研究生开题报告[J].湖北中医学院学报，20xx，7（1）：78-79.
科研课题开题报告11
一、课题的提出的背景和意义
（一）背景：
1、当前社会状况
随着社会变革，新的教育观念的出现，教育工作者们都在寻求一种解决生的方法，这些后进生不管在学校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及本身等因素，致使他们成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。
2、传统教学状况
传统教学的弊端主要体现在一味的追求成绩，分数说明一切因而使一部分家长及学生有了“分数万岁，其它白费”的心理，忽视了其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。
3、教育思想背景
进步教育运动强调教育除了要重视培养学生的能力之外，还要重视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学习环境。这就为本课题的研究建立了活动的舞台。
（二）课题研究的实践意义与理论价值
学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表现出不同的能力和水平。
有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能力差，成为“高分低能生”。有的表现出较好的品质，但却不擅长体育，成为“品优体弱生”。有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才能，但学习成绩差，成为“低分特长生”。有的学生智商很高，很聪明，却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”……因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。
该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为它倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效率。期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻地区的教学有借鉴意义。
二、课题的界定及目标
（一）课题界定
在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学业的焦虑。自信心问题。人际沟通。精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。
（二）实验目标：
（1）认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。
（2）情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。
（3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人。
三、实验假说及应遵循的原则
（一）实验的假说：
我们的这一课题重在探索后进生的心理问题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生，他们文化基础较差，学习动力不足，更为严重的是学生在品行等方面还呈现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生进一步学习的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待改变这一现状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法，消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学习方法等方面得到进步。
本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学习困难形成的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法，以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习品质、处事态度、价值取向和人际关系，将会使他们学会自主解决困难、消除困扰、走出困境，为学生的`今后进一步的终身学习和发展打下良好的基础。
2、我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学生自主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生”失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。
3、我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研活动辐射出的群体效应是学校所期望的。
（二）实验中应遵循以下原则：
1、教育的科学性与针对性相结合。
2、面向全体与关注个性差异相结合。
3、尊重、理解与真诚同感相结合。
4、预防、矫治与发展相结合。
5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
6、助人与自助相结合
四、课题研究的主要内容、目标及呈现形式
（一）主要内容
A、如何缓解学生焦虑。
B、正确看待自信问题。
C、如何改善人际沟通。
D、摆脱苦闷自卑心理。
（二）目标及呈现形式
（1）理论目标：本课题注重研究的实效性和可塑性以及推广价值，发展已有的理论，开辟“后进生”心理问题探究的新路径，力争对本地区的“后进生”转化研究具有实践的指导意义，对其它地区“后进生”问题的研究与转化起到借鉴功效。主要呈现形式是论文和实验报告。
（2）实践目标：帮助实验对象分析自身存在的问题，探根溯源，找出症结所在，给予方法指导。帮助他们正确面对社会的不良诱惑，分清良莠，择善而从。引导他们树立争取的人生观价值观，培养高尚的道德情操，成长为一个心智健全、和谐上进、全面发展的“人”。主要呈现形式是调查报告、论文以及学生的转变数据分析。
五、课题研究的理论依据
1、人本主义理论
人本主义认为，人类有机体有一种自我发展的潜能，人的本性是积极向上的，富有理性的，可以通过自我教育不断完善自我达到自我实现。罗杰斯在《患者中心疗法：它的实践、含义和理论》中指出：人类有机体有一种天生的“自我实现”的动机，所有其他的动机都是这种自我实现的不同表现形式，自我实现指的是一个人发展扩充和成熟的趋向。这种潜能只有在真诚、共情、无条件关注的环境和条件下得以充分的发展和实现。
罗杰斯认为：人类给予人印象最为深刻的事实似乎就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完美，朝着事项各种潜能的方向发展。因此他所倡导的以人为心的治疗就是使来访者自我调整、自我成长并逐步摆脱外力的控制前进。而且每个人都可以作出自己的决定，每个人都有着实现的倾向，若能有一个适宜的环境的话，一个人将有能力指导自己，调整自己的行为，控制自己的行动，从而达到良好的主观选择与适应。
鉴于以上思想，我们认为应该挖掘初中生自身的潜能，他们“是能思考、能感觉、能体验的一个人”。心理健康教育说到底是学生内心的自我调节。作为学校，要紧的是给他们创造一个有利于学生自我实现的环境，心理辅导教师特别是班主任要给予学生良好的指导和帮助，比如交给学生自我调节心理的方法，设计学生感兴趣的、能积极参与的活动课程。使学生在活动中认识自己的缺点和不足，主动进行调节。
2、素质教育理论
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”这里指出了素质教育的目标和任务，即全面发展、面向全体学生、培养能力、培养劳动观念、发展个性、办学形式和教学多样化。我们从中可以看到素质教育的基本原则，即教学要适应儿童每个年龄阶段发展的特点：让学生在经验中学习。在教学中要努力培养学生学习兴趣。教学中要以学生为主体或中心。要充分尊重和重视个性差异。教学要多样化。
3、新课程标准理论
六、课题研究的基本操作方法和变量控制
（一）基本操作
根据课题实施方案组织实验研究，将实验法与行动研究法相结合
（二）无关变量的控制
1、均衡参与实验的学生人数、性别和能力差异，使之符合等组实验要求。
2、对各组学生（实验班级和非实验班级）不作宣传和暗示
3、严格控制学习时间，杜绝加班加点。
4、实验教师严格控制年龄差别，学历差别，能力差别及工作态度差别等。
七、实验的方法和研究的过程
（一）实验方法
本课题借鉴已有的理论经验，结合新的时代背景对后进生的心理问题的研究采用行动研究法、心理测量法、实验调查法、个案访谈法、观察法等研究方法。
（二）实验过程及时间安排
本实验分三个阶段进行
1、准备阶段
明确研究目标，进行课题分工、人员职责和计划安排情况、确定实验对象，进行问卷调查，走访谈话，建立后进生个人档案。
2、实施阶段
具体对实验对象进行个案研究，分析其心理问题的表现，寻找成因，归纳特点，找出共性的规律以及个性差异，从而寻根追源，因材施教，写出实验论文及阶段总结。
3、巩固实验阶段
统计实验数据、汇总资料，完成实验研究报告。
科研课题开题报告12
尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！
虽然屋外细雨霏霏、寒风料峭，我们的会场却暖意融融、热情高涨，怀着对教研的热忱，带着对教育的思考，我们欣喜地迎来了xx小学市级课题《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》和县级课题《小学美术自主性课堂教学研究》的开题报告会。这是我们全体同仁共同努力的成果，也是希望小学教育科研工作中的一件大喜事。
今天，我们有幸邀请到xx县教育科研专家——县教研室张主任莅临会议指导。让我们用热烈的掌声表示欢迎。
接下来，我们就进入今天会议的主要议程，第一项，请《基于生命教育的小学班级精神文化建设策略研究》课题负责人杨xx老师做开题报告。
下面会议进行第二项，请《小学美术自主性课堂教学研究》课题负责人叶xx老师做开题报告。
下面会议进行第三项，请张主任点评、论证发言。
张主任对课题研究的可行性进行了论证，并提出了具体的修改、研究建议，为我们的`研究搭建了阶梯。我们一定会认真落实张主任的指导、建议，不断完善研究方案、认真开展好课题研究，不断提升自身素质。让我们再次用热烈的掌声感谢张主任的指导！
下面会议进行第四项，请校长做表态性发言。
今天的开题仪式真是让我们获益匪浅，专家的指导使我们明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。
我想，在座的各位老师一定和我一样心潮澎湃，我建议，让我们用掌声再次对张主任的不吝赐教表示我们最崇高的敬意！也预祝我们在今后的教育科研之路上披荆斩棘，越挫越坚！谢谢！
开题仪式到此结束。感谢大家参加今天的课题开题会！
科研课题开题报告13
一、课题研究的背景和意义
1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。
2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。
通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。
3、从20xx年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。
4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学
的积极性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。
5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与方法。
6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。
二、课题名称的界定和解读
（一）课题界定
“语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。
“高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的教学模式，用现代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养学生的创新意识、自主学习意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
（二）理论依据
（1）党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”
（2）新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就要求在语文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识，充分发挥学生的参与热情和积极性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。
（3）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“教育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式。激发学生的独立思考和创新意识，切实提高教学质量。培养学生的科学精神和创新的思维习惯。”
（4）现代人本主义教育思潮的思想和改革主张。
（5）建构主义认为：人的认识本质是主体“构建”过程，即主体借助自己的认识结构去主动构建知识；人们的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，因此建构活动是具有社会性，强调生生互动，学生从实践中获得知识，增长能力 。
（6）美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为：发现法作为一种教学方式，无论是教学过程，还是教学目标，更多关注的是学生的学，这种意义下的“发现学习”，以学生的自主探索、合作学习为主要特征，学习过程中，学生在原有的'认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。
三、课题研究的步骤和举措
（一）课题研究的目标
以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口，通过对农村中学语文高效课堂的研究，调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。
通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，形成互动的语文课堂，建立新型的师生关系，促进学生学习方式由被动接受向主动探究转变，引导学生自主学习和终身学习，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。
（二）课题研究的内容
1、调查、分析农村中学语文高效课堂的教学现状。
施行农村中学语文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教学现状进行研究，调查分析高效课堂开展以来的教学实效、学生评价、教师感想以及社会上的要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的途径和方法。总结农村中学语文教学改革中存在的困惑和困难。
2、新教学管理模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研究，探索高效课堂的基本课型及教学模式。
3、研究高效课堂语文教学方式对农村中学学生创新意识、健康心理、健全人格形成所起的作用。
（三）课题研究过程及方法
研究过程：
1、参与对象：陕西省周至中学高一年级全体学生。
2、 研究步骤（20xx。4—20xx。12）
（1） 准备阶段：（20xx。4－20xx。5）深入学习新课改的理念，制定课题实施方案。召开课题组成员会议，布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教育课程改革纲要（试行）》等教育改革文件，学习语文科的《课程标准》，学习建构主义理论、人本主义理论、心理学理论，学习合作教育、创新教育、研究性学习等现代教育专著。
（2） 实施阶段：（20xx。5－20xx。6）
A、 （20xx。5—20xx。6）调查研究，明确要求。通过对自身及教研组成员的教学行为研究、问卷调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课堂教学等方法，分析周至县课堂教学现状，社会家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学教育资源情况等等。
B、 （20xx。9—20xx。10）设计案例，具体实施。根据第一阶段的调查，开展相关的教育实践活动，并在研究实施过程中不断反思、整改和提高。
C、 （20xx。11—20xx。12）小结规律，进一步实施。小结一年来课题开展情况，总结并探索出有关规律及体系，根据这些规律、体系及模式进行进一步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初步探索和相关案例的搜索整理。
（3） 总结阶段：（20xx。11－20xx。12） 汇总研究资料，统计相关数据，分析综合，撰写课题报告。邀请上级领导、专家进行结题评鉴。
科研课题开题报告14
随着新1轮国家基础教育课程改革的不断深人，"教师成为研究者"的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证实，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不胜枚举。
课题研究是教育科研活动的1项重要内容。"凡事预则立，不预则返薄６杂诳翁庋芯浚开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多教师由于过往从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、进步教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导教师撰写教育科研课题报告的1些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供1点启示。
1、科研课题开题报告的含义与作用
著名的.物理学家爱因斯坦说过，提出1个题目比解决1个题目更重要。何谓有价值、有创见性的题目?这样的题目从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的题目赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。
科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及预备如何开展研究等题目，也可以说是对课题的论证和设计。
撰写科研课题开题报告是进步选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，"搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计"。制定开题研究的行动计划和安排，是为解决自己提出的题目提供探索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，1个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行1段时间后不知道下1步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。搜狐微博可以说，课题开题报告水平的高低，是1个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研治理工作规范化不断加强，开题论证题目越来越受到教育科研治理部分的重视。
2、撰写科研课题开题报告的基础性工作
写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但"汝果欲学诗，功夫在诗外"，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这1领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西往研究；其次，要把握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有1个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进往，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，1定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。
科研课题开题报告15
英语是我们高中很重要的一门学科,因为它在高考占据了很大一部分。不过,高中的英语学习压力是很重的,不管是老师还是学生都一样。英语的课题研究是英语老师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有兴趣的话,可以看一下!
一、本课题选题的依据
(一)课题的研究是时代的需要
本世纪是高科技、高竞争的时代,要求青年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪敏的智慧、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断获取与创新的能力。新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它改变了以往把“掌握语言基本知识和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培养品质、发展能力为目标,重在交流、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力创造生动的语言环境,从学生的生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程;使英语教学与培养学生的主体意识,造就学生的独立人格有机结合起来。
围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行研究和讨论。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所提供的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。
多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术,是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。认真研究多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。
(二)课题的研究是我校教学发展的需要
上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手段的重大突破,为我校的教学发展创造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高创造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,研究刚刚起步,只能是在探索中发展,我们不但要认真借鉴别人的经验,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析,不断努力摸索、研究、总结,在课堂教学理念、方法,结构等多方面得出适合本校实际情况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学发展。
根据以上两点,我们提出了本课题的研究。
二、、国内外研究现状述评
国内外同行在中学英语教学法研究上做了大量工作,其中,《英特尔未来教育》、《计算机辅助教学》、《中学英语课程理念与实施》(何安平主编)、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)、《引领新课程丛书》(陈X远主编)是较典型的著作,如果仔细研究,会发现它们虽然在一定程度上阐述了未来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的研究不多。
三、课题研究的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、研究思路和研究方法
(一)课题研究的目标
寻找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现代特征的科学、良好的课堂结构,使我组教师的教学水平和课堂驾驭能力得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。
(二)课题研究的基本内容
1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进行“阶梯式”、“合作—探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的.构建尝试。
2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。
3、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。
4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教学方法推向课堂。
(三)课题研究的重点
如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。
(四)课题研究的难点
如何充分发挥信息技术的优势,促进学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成和学习质量的提高。
(五)课题研究的拟创新点优化课堂结构。
(六)课题的研究思路和研究方法
课题在对教学法理论的学习、分析基础上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案研究、实验研究和归纳,从中寻找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。
四、核心概念
结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从而获得最大的课堂效益。
五、课题研究的条件
(一)我组已为研究做了前期准备
我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进行了至今已一年的校本教学研究,实验经过了第一、二阶段—学习阶段和探索阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分肯定了研究所取得的成果,研究对学校英语教学的促进作用。
(二)课题组成员具有研究所需的能力
主要参加者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学经验丰富,成绩优秀,教学论文获国家、区、市级奖,具备对课题的研究能力。唐荣、赵婷初中英语青年教师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年教师,教学科研热情高,思维灵活。
整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的研究小组。
(三)学校具备研究必须的领导支持和物质条件
校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导研究并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言实验室,通过学习和应用实践,我组大部分教师能够较熟练地利用网络语言学习系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探索,积累了一定的经验。上学期,我校在所有教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的研究活动给予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题研究提供了切实的各方面保证。
六、课题研究的进程规划及具体要求
第一阶段——学习
20xx年4月至20xx年5月,通过组织学习和自学的方式学习教师培训教材《中学英语课程理念与实施》(何安平主编)P94—123及P170—206、《创新课堂教学模式研究与案例精选集》(高树忠、刘凤玲主编)P126—141、《引领新课程丛书》(陈x远主编)P8—40及P129—142《英语课程标准(实验稿)解读》P89--115和多媒体使用的有关知识,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水平和多媒体应用能力。
本阶段的要求:
1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学习活动的设计有初步认识。
2、对多媒体下“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步认识。
3、学习领会交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。
4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学习小结(5月15日前上交教研组)
第二阶段——研究探索
20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进行探索性研究。研究的主要方向是:
1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进行“阶梯式”、“合作——探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。
2、探究信息技术环境下教师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。
3、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。
通过教学和研究,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,熟悉教材内容的信息化过程,同时,通过研究,加深教师在改革教学理念、方法上的体会,提高教师素养,增强教师把握课堂的能力,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化,构建多媒体下的高效课堂作准备。
本阶段的要求:
1、每位成员要按自己设计的研究方向和课题组的研究要求精心完成研究课。
2、按统一要求备课,认真填写教案表。
3、认真上课,课后将课件上交存档。
4、做好课后学生反馈调查。
5、对照课堂设计要求,认真组织评课,写好评课记录。
6、每位成员完成一篇与课题研究相关的市级以上(含市级)的教学论文。
第三阶段——研究、优化课堂结构,
建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10月,根据第一、二阶段的研究成果和体会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除按第二阶段的要求外,要做好课堂教学对比和综合研究,要在构建过程中研究和解决下列问题:
1、如何使学生在多媒体下充分展示自我,使学生的主体意识和主体地位得到充分发挥?
2、如何设计学生在多媒体下的教学过程参与,提高学生自主学习、自主探索、自主发展的能力?
3、如何设计多媒体下的教学内容扩充和改编,使内容的表现形式更加生动、丰富、自然,更有时代气息,更易被学生接受。
4、各种教学模式和教学方法怎样有机结合,扬长避短,在多媒体下形成互补优势?
5、怎样对教学中的各个环节用时进行恰当划分和安排,使课堂教学更加和谐和高效?
通过本阶段的研究,使本组成员能对多媒体下的中学英语高效课堂作出有序构建。使多媒体真正成为我校英语教学质量的倍增器。
七、课题预期研究成果
主要阶段性成果
第二阶段结束时,课题组写出小结报告,每个成员写出一篇与课题研究相关论文送市级以上教育科研部门评奖。
第三阶段结束时,课题组写出结题报告,争取在省级以上刊物上发表论文《论多媒体下的中学英语课堂教学方法、教学模式的结合与优化》,每个成员写出与课题研究相关论文一篇送市级以上教育科研部门评奖或者在适当刊物上发表。
【科研课题开题报告】相关文章：
科研课题开题报告(精选15篇)12-02
科研课题开题报告(15篇)11-14
科研课题开题报告15篇11-08
科研课题开题报告精选15篇11-17
科研课题开题报告通用15篇02-07
科研课题开题报告(集锦15篇)11-15
开题报告05-16
建筑开题报告11-10
书法开题报告12-13
开题报告医学11-16