生本教育心得体会

时间：2024-10-22 16:38:08 心得体会我要投稿

生本教育心得体会（实用）

　　心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的生本教育心得体会，希望对大家有所帮助。

生本教育心得体会（实用）

生本教育心得体会1

　　参加"生本教育高级研修班"让我感受到了教育改革的希望。作为一名教师，多年来我一直对现行教育模式存在的问题感到无助，觉得自己无法真正改变现状。但这次培训让我重拾信心，感受到了生本教育所蕴含的无限可能。通过聆听专家的报告，亲身体验生本课堂，我对教育的本质有了更深刻的认识。生本教育强调以学生为中心，尊重学生的个体差异，激发他们的主动探究和自主学习。这与我长期以来所追求的教育理念不谋而合。我深深感受到，生本教育不仅能够培养学生的批判性思维和创新精神，也能让教师从填鸭式的教学中解脱出来，真正成为学生学习的引导者和合作伙伴。这无疑为我的教学工作带来了新的启示和动力。未来，我将努力将生本教育的.理念融入到自己所教授的学科中，让学生成为学习的主人，让教学过程充满生机与活力。相信只要我们坚持不懈地探索，教育事业一定会迎来崭新的前景。

　　生本教育是一种教育理念，它强调以学生为中心，注重学生的主体性和自主性。在语文教学中，落实生本理念需要注意以下几点：

　　1、转变教学方式，从依靠教师到依靠学生。教师要引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

　　2、重视阅读教学，将阅读作为语文教学的核心内容。通过单元整合，确立阅读主题和方向，选择适合学生的阅读材料。

　　3、以课文为载体，通过"以读引读、以读引说、以读引写、以读引研"等方式，培养学生的阅读、思考、表达和研究能力。

　　4、组织丰富多样的阅读实践活动，让学生在活动中感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。

　　5、重视对知识点的解决，通过评估和反思，不断完善教学方法，提高教学质量。总之，生本语文教学要以学生为中心，注重培养学生的语文素养，让学生成为主动的学习者，最终实现学习效果的提升。

生本教育心得体会2

　　任教十余载，回头一想我感慨万分。刚毕业那会儿，多数老师都只知道把知识灌输给学生们，一节课下来，老师喋喋不休地从头讲到尾，学生听得昏昏欲睡，同学们讲得精疲力尽，结果授课效果并不太好，老师也一愁莫展。

　　近几年来，随着新课改一轮两轮接着一轮的学习，我觉得自己高度一致有了转坏很大的改观，渐渐也逐渐尝试在课堂上运用新的教学理念，并且教学手法与授课方式也有了转变，力争让学生成为教学内容的成为主角，一切为了学生能自主听讲学懂知识而授课。我认为“生本教育”的出发点宗旨就是课堂气氛一定要热烈。当然是学生发自内心的由衷非常活跃，而不是教师领着学生家长做“秀”，同时要让学生真正地“活”起来，而不是处于等着“喂”知识，是去主动寻觅自己要掌握的知识。

　　在《生本教育》一书中，郭思乐教授说：“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育工作。”一句话道出了生本教育的内涵。生本教育就是全面依靠学生，一切为学生设计的教育，即是激发学生的潜能、发展学生的天性、让学生自主活动起来、去获取知识、去解决问题的教育。读到这儿，我自问自己：我们眼前的教学模式正提倡以学生为主体，我们也有很活跃的课堂活动，这不正符合生本教育的理念吗？我继续读下去，找到了答案，其实不然。我们一直沿用的教材、教法和教案，都只是为教师而设计的，根本车程没有留给学生施展拳脚的路程和空间。至于学生在课堂上活跃的个股表现，也都在教师的掌控之下。这种以服务部教师为服务中心的教育模式是师本教育模式。它和生本天性最根本的区别在于忽略了学生的努力学习教育和潜能，而生本教育从教材、教法到内部空间教师都给了学生自然发展的空间，在认知的过程中，尊重了明白学生的意志和学生的认识规律。

　　一、“以学生为主体，以教师为主导”，先“主体”后“主导

　　生本教育为我们指出了一条路：一切为了学生，全面依靠学生，以学定教。它强调“以学生为主体，以教师为主导”。这里表面上再说不过是句序的颠倒，实则是一个重要的指导思想。先“主导”后“主体”，学生则处于被动接受状态，而先“主体”后“主导”，学生则处于主动激活状态，他有利于开发学生的.潜能，发展智能，培养创造力，因而我们说教育无论怎么改，都不能忘记家庭教育面对早期教育的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主人。

　　教师作为课堂的组织者、指导者和主持人的角色出现，使得使学生完全发挥自己的学习潜力。生本教育最主要是注重教学的交付，教师适时尽快地让大学生自己活动起来，去获得知识和解决问题，把可以托付的教学托付学生，它是一种借助学生、为学生设计的教育思路和设计者教学方式，它要求教师在课堂中努力创设一个优良的课堂气氛，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，给学生自主学习的权利，发挥学生的个性，允许学生根据学习需要有，或独立学习，或小组合作。

　　二、全面依靠学生，重视学生资源

　　生本理念指出，德育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化，人的获得终是依靠学生。学生不仅是家庭教育对象，更是教学资源。师生的全部既有经验、智慧、知识和学习内化的知识积极性是基础性煤炭资源，其他资源最终和学生资源相结合或化合，才能发挥效益。依托学生资源或进行教育，容易获得事半功倍之效。我在教育教学中，常常根据学生情况选择对的处理方式，教多还是教少，是先教后学，还是先学后教，或者完全不教完全托付给学生。

　　学习生本的相关理念，更新自身教学技能。相连接我班的实际情况，现对本班的语文教学从以下方面有所突破：

　　1、培养学生良好的读书饮食习惯。老师结合大学生手中的《语文读本》、《小学生天地》等书籍，布置看课外的作业。通过家长签字、词句的摘抄、评比读书星、讲讲等形式交流学生的读书表现形式收获，唤醒孩子的读书兴趣。并且努力做到早晨、中午有10分钟的读书时间。

　　2、加强写话的练习。结合每单元的主题以及学校的学习生活，鼓励学生练习写话。可以在书本上写一两句，专题性的写在作业本上才。力争每周写一篇。

　　3、加强学生字词的熟练掌握练习，在上新课之前听写前一课的生字。并做到及时批改、订正。

　　4、坚强合作学习模式的所研究，提倡学生互相交流活动、探讨。主要以组长检查读书四类的作业、同桌互相交流。

生本教育心得体会3

　　在“生本教育”的推进过程中我们不难发现，成功案例较多出现在小学阶段，中学生对“生本教育”并没有表现出太多的热情并且在有些学校（特别是中考、高考成绩较好的学校）还出现排斥的现象，他们不愿意参与讨论，不愿意主动思考问题，总是希望被动地接受老师的答案，郭思乐教授发出感叹：“小学四年级以上学生其求知欲和表现欲一般要下降。”而对于我们这样的一所普通高中来说那就更是难上加难。但最根本的因素不在学生而在于我们这些教师身上，如果我们从心里抵触“生本”教育，还是按照“师本”教育进行，那么就永远跟不上教育的发“生本教育”展方向。学生的能力也就得不到提升。通过学习，我觉得教师至少要做到以下几点，才能把“生本教育”落在实处。

　　首先：我们要主动的去迎接“生本教育”的理念。

　　“生本教育”认为，学生具有学习的天性，有很大的学习潜能，只有把学习的主动性完全交给学生，学生所表现出来的能量将是巨大的。学生是教育过程的终端，是教育的主体。"生本教育"的本质就是真正认识和把握学生这个本体，把"一切为了学生" "高度尊重学生" "全面依靠学生"作为教育价值的基本原则。教师具有了渊博的知识，健全的人格魅力，学生才能被这种品质所吸引、所感染，并且增强学习的积极性和主动性，把研究性学习、自主性学习落到实处。

　　其次：我们要应用“生本教育”理念去教学。

　　在教学中我们如何才能做到以学生为主体，我想应从三个方面去做：第一是课前。课前要给学生留下预习提纲，设置不同的问题，要求学生根据教材以及查阅相关书籍或是登陆网络查找，完成相关的内容。第二是课上。课上学生可以展示自己的学习成果。为了达到更好的学习效果，最好把学生分成组，通过小组合作学习，交流讨论可以起到最佳的学习效果。如果有弄不懂的地方可以全班同学讨论交流区结决，在这其间，教师可以顺势利导，做个真正的引导者、和课堂的组织者。第三是课后。课后要做到对知识的及时反馈，这就要求教师必须给学生留够相应的检测习题（或是作业）。

　　再次：要及时根据学生的具体情况调整教学。

　　由于我们是普通中学，学生基础比较弱，再加上没有养成良好的学习习惯，所以这对“生本教育”是一个冲突，但我们不能因为有困难而不去做，或是不愿意去做。如果能使不同基础的学生在我们的培养下都能各显其才，那才是我们最大的成功。这虽然加大了我们的难度，但同时也是一种挑战，我们要根据不同的学生的`特点去安排我们的教学使他们都能尝到成功的喜悦。这也尊重学生的一种体现。

　　最后：要不断反思和总结。

　　我们每上完一节课，都要及时进行反思，反思我们的成功和缺憾的，成功的我们要继续保持，缺憾的地方我们及时调整，在以后的教学中不断地去完善。

　　生本教育对我们来说已经并不陌生，但要完全的展开和实施确实又有难度，通常“师本教育“和“生本教育”会夹杂在一起，有时还会感觉“生本教育”太慢影响教学进度，但我们要理清思路，是学生学习、还是我们讲教材？我想这个问题是不难回答的。学生是学习的主体，“生本”就是要发挥学生的这种主体作用，所以我们作为教育者，一定不要因为自己的理念问题而误了学生的自主学习的机会。

生本教育心得体会4

　　近日，学校组织我们学习了“生本教育”理念。以前没有接触过生本教育，当打开《人民教育》生本教育的实践专辑，一系列的理论和案例，让我有了“柳暗花明又一村”的感觉。该专辑首先从教育部20xx年的工作要点中阐明了当前的教育政策，接着刊载了国家督学、人民教育总编辑关于《生本教育是当前教育改革发展的一种主流理论和实践模式》和华南师范大学教授、博士生导师，也是“生本教育”的创始人郭思乐教授的《生本教育：人的培养模式的根本变革》等专家的论述，都从政策和理论的高度阐述了生本教育作为一种理论自觉和教育方法已经跃入人们的视野，引发了国家和教育界的高度关注，并逐渐融入教育发展的主流，成为一种极富哲学思想和时代意义的教育改革模式。

　　在三天的学习中，我们听取了著名生本教育专家荆志强的《生本教育典型案例报告》、生本教育创始人郭思乐的《生本教育学术报告——教育向大自然寻找力量》，以及生本教育开展学校的几位校长、专家的讲座，还观摩了两堂生本教育课。课下，我又研读了郭思乐教授的两部生本教育专著。经过学习，我思绪翻涌。

　　什么是生本教育？郭思乐教授在《教育走向生本》中提出：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。我的理解就是：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，以生命为本，关注学生的终身发展。

　　学生成为课堂真正的主人，老师真正成为学生自主发展的指导者和引领者。这些理念正是《新课程标准》中的要求，我们也正在朝着这个目标努力。在新课程理念的引领下，为了使自己的业务能力得到不断提高，我在课堂教学实践中不断摸索、总结经验。假期学习了生本教育之后，我觉得我在过去的教学中，很多方面已经与生本教育理念非常接近，但做法缺少科学的辩证及理论的指导，在高效课堂的构建上显得畏手畏脚，学生素质的全面提高也成了不连缀的片段。目光不够深远，步伐不够坚定。学习了郭思乐教授的全新的理念，使我对教育教学有了许多新的认识与理解，更加坚定了我积极实践、改革、优化教育教学方式的决心和勇气。

　　生本教育强调以学生为中心，通过"先做后学、先会后学、先学后教"等方式，让学生成为学习的主体。这种教学模式可以让学生主动参与，提高学习兴趣和效率。在实际工作中，我也尝试采用类似的方法，发现学生更积极主动，教师也轻松许多。生本教育体现了以学生为本的理念，充分发挥学生的主动性和创造性，是一种值得推广的教学方式。通过持续实践和探索，我相信生本教育定能为师生带来更好的教学体验。

　　一、生本课堂中，学生是课堂的“主角”。

　　生本教育的课堂中，学生是主角，他们充满了探索和创造的热情。作为教师，我们要相信学生拥有自主学习的能力，给他们足够的空间去发挥潜能。在这样的课堂上，学生积极主动地参与讨论、交流和展示，体验到了成功与快乐。他们可以自由发挥想象力，对事物保持好奇和执着的探索精神。这种充满活力和自信的课堂氛围，让学生在轻松愉悦中不知不觉地学到了新知识。我们作为教师，要用心倾听学生的声音，尊重他们的个性，为他们创造更多自主学习的机会，让课堂充满生机与活力。

　　二、生本课堂中，教师是课后的“引领者”

　　教师为学生创设表现自我的机会，而自己要努力做到“不现自我”。老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得，不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师要以同伴的身份参与到学生的学习活动中去。在生本教学中，教师要做好下面三点：

　　1、设置好前置性作业，放手让学生预习。

　　生本教学的原则是“不学不教，先学后教，让学生有备而来”。这“有备”就是指提前做好预习作业，做好上课的准备。可见，前置性作业的布置就尤为重要。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂的有效性。因此如何设计布置“前置性作业”就成了生本教育操作的重要环节。

　　2、组织好课堂学生的学习方式，放手让学生成为课堂的主人

　　在学生中心的课堂中，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索的火把。教师应该给予学生更多自主权，让他们通过小组合作的方式进行学习交流和问题探究。每个小组可以选出组长负责组内事务管理，组内成员先尝试解决自己的疑问，无法解决时再向教师求助。如果问题具有普遍性，教师可以组织全班讨论，让学生积极参与探索。这种方式不仅调动了学生的学习积极性，也让教师从单一的知识传授中解放出来，与学生共同探讨问题。总之，学生中心的课堂应该是一个充满活力、互动交流的学习空间。

　　生本课堂看似简单，可实际上，我认为生本课堂的关键在于教师点拨时的“收”和“放”，教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力，通过点拨，让学生向更深处迈进，也就是“放”；通过点拨，让学生能换个角度思考问题，把学生引到正轨上来。收放自如，也只有这样，学生才能激扬生命，真正做到以学生为本，以生命为本。其实，这一点一拨，并不是太好把握。这需要教师有较深的心理学、教育学知识，了解学生，这需要教师有驾驭课堂的教学艺术，让学生在不知不觉中走上正确的道路。教师怎样引导学生学，教师在什么时候帮，教师在引导的.同时还应该做什么，所有这些问题都值得我们思考。

　　在我从事的小学语文教学中，学习了生本教育理念，对我还有以下启示：

　　成功有效的语文教学是教师在语文教学课堂上设计出恰到好处的“读、设、讲、练”，有效运用语文的工具性，最大限度地提高语文教学的时效性。为此，教师在课堂教学上要树立“生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生。努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生自己去做的，教师不代替；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。总之，一堂有效的语文课，肯定要有语言实践，也就一定要有语言的积累，一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不能把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。我们将在教学实践中坚持“教中研、研中教”，不断探索完善教学模式，最终把学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，最大限度地提高语文教学的时效性。

　　在班主任管理工作中，我学了生本教育，找到了理论支持，我将继续开放、自主式的管理，总结经验，优化管理：传统的班级管理，班主任是班级管理的核心，班务的许多烦琐事情都得班主任亲力亲为，做得辛苦、劳累，甚至是出力不讨好。随着时代的发展，小组合作的形式引入班级管理工作中来，这可以说是一场革命，是对班主任的解放，是对学生的解放，让学生在自主的班级管理中成为班级的真正主人翁，学会互帮互助，有了更多的自我管理、自我提高的权利和机会。在合作的过程中，学生学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力等才能得到发展。小组合作的班级管理形式，也体现了“以生为本”的思想，一切为了学生的发展，高度尊重与信任学生，促进了学生的健康发展。“小组合作的班级管理”模式，的确使我的班主任工作事半功倍，而且与学生之间是那么友好融洽地相处，让我感受到了做班主任的快乐，更可喜的是学生发生了本质上的变化，学生能够积极主动地参与到课堂学习中去，课堂充满着生机与活力。学生在合作中有了安全、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生尝试到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐。学生的集体荣誉感有了极大的增强，培养了团队的协作互助精神。学生在合作中逐渐学会了尊重，学会了倾听，也逐渐学会了如何与人交往，如何做人等等。这些优良品质的形成，为他们适应未来社会打下了一个良好的基础。

　　我理解您提出的这个问题。教育应该是一个快乐和积极的过程，因为快乐的感受可以为学习提供情感基础。当学生处于兴奋和活跃的状态时，他们往往能获得最佳的学习效率和效果。因此，教育工作者应该努力营造一个积极向上、充满快乐的学习环境，激发学生的学习热情，让他们在愉悦中获得知识和成长。作为一名教师，我深深地意识到教育不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展。一个真正优秀的教师不仅要帮助学生取得优异成绩，更要让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。我一直努力为学生营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励他们主动探索知识，培养他们的独立思考能力。同时，我也注重培养学生的社交能力、团队合作精神和责任心，希望他们不仅在学业上有所收获，更能够在未来的生活中收获幸福和成功。我相信，只有让学生在学习中收获快乐和成就感，才能真正实现教育的价值。这是我一直在努力追求的目标，也是我作为一名教师的责任和使命。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，大胆尝试用生本课堂教育模式教学，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的教育更加有魅力！

生本教育心得体会5

　　寒假我学习了郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性认识，所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应该是教师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是“师本教育”，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。

　　在郭思乐教授的博客中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”之后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。

　　在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生：“这节课的内容大家听明白了吗”，假如有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒：“我都讲得那么详细了，这么简单的'问题都不会，真是蠢得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景：学生之间你问我答，小组成员激烈讨论，小组之间激烈争论，整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下，假如你是一个学生，你会选择怎样的课堂？

　　我们所有的教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不是梦想。郭教授一直在研究“生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉。

　　当然也有很多弊端，我们会慢慢的找准方法，一一克服。生本教育、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现的尽量多些。这就是我理解的生本教育。

生本教育心得体会6

　　通过研读郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性熟悉，所谓的生本教育理念的核心在于以学生为中心，激发学生的内在动力，让学生成为学习的主体。教师的角色应该是引导和支持，而不是简单地传授知识。当前我国的教育仍存在过于注重应试、忽视个性发展等问题，这需要我们不断反思和改革。学校正在逐步推进课程改革，这是一个积极的变革方向，值得我们持续关注和参与。我们应该以开放、包容的心态，共同探索适合中国国情的新型教育模式，让每个学生都能够充分发挥潜能，实现全面而有个性的成长。

　　生本教育是一种以学生为中心的教学方法，它强调尊重学生的个性和需求，让学生成为学习的主体，教师则是引导和支持的角色。这种教育方式与传统的"填鸭式"教学有很大不同，它要求教师在课堂上创设自主探究的氛围，让学生能够自主学习、动手实践、发挥创意。实施生本教育需要教师做好充分的准备和引导。首先，教师要深入了解学生的兴趣和需求，设计出贴近学生生活的课程内容。其次，教师要营造民主、自由的课堂氛围，鼓励学生勇于发表自己的想法。此外，教师还要耐心引导学生的学习过程，给予必要的支持和反馈，帮助学生不断完善和提高。对于学生来说，生本教育要求他们主动参与、积极思考、勇于尝试。这种教学方式让学生成为学习的主人，培养了他们的自主学习能力、创新精神和实践能力。当然，对于刚接触生本教育的学生来说，这种转变可能会有一定的困难和挑战，但只要他们能积极配合教师，相信定能收获丰硕的成果。总的来说，生本教育是一种全新的教学理念，它不仅改变了传统的教学模式，更重要的是培养了学生的综合素质。对于教师和学生来说，实施生本教育都需要付出努力，但只要大家共同努力，相信一定能够实现教育的根本目标，让学生成长为全面发展的人才。

　　在现实中，作为一个学生，我会选择生本教学的课堂。在这样的课堂中，学生是主体，教师扮演引导和启发的角色。学生可以自主探索、讨论交流，发挥主动性和创造力。这样的课堂氛围轻松活跃，有利于学生深入理解知识，培养批判性思维和解决问题的'能力。相比之下，传统的满堂灌式教学，学生被动接受知识，缺乏参与互动，不利于学习兴趣的培养和全面发展。因此，我会选择生本教学的课堂，因为它能更好地满足我作为学生的需求。

　　非常感谢您分享这段关于教学反思的内容。作为一名教师，我深有感触。我们确实要时刻关注学生的需求和感受，用心设计富有挑战性和启发性的课堂活动，给予学生充分的思考和探讨空间。同时也要体谅学生的实际学习能力，适当调整教学方式，引导他们主动参与。我认为，您在上一节课中过于严厉的批评学生，可能会挫伤他们的积极性。不如反过来思考，为什么学生的预习和展示效果会如此，是否是我们的教学设计存在问题。比如，是否事先充分沟通了课堂目标和要求？是否给予了足够的引导和支持？是否充分考虑了学生的实际水平？等等。总之，作为老师我们要以开放、包容的心态对待学生，用爱心和智慧去引导他们，让课堂成为一个互相学习、共同成长的空间。希望您在今后的教学实践中能够不断完善自己，让学生真正从中获益。

　　生本教育是一种崇高的理想，它将教育与人的生命自然地结合在一起。它旨在改变教育生态，摒弃繁琐，通过教育的生态保护，让所有人都能享受到生命的奇异之美。这种教育理念虽然实施起来充满挑战，但绝非空想。我们应该以开放和积极的态度去探索生本教育，让教育真正服务于人的生命，让生命在教育中绽放出应有的光彩。让我们携手共同努力，为这一美好的愿景贡献自己的力量。

生本教育心得体会7

　　9月，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，通过看观摩课，我们初步感受了生本课，生本教育心得体会。此后通过集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，也和其他老师一起开始学着上“生本课”。在这里我结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。

　　一、学生们得到了释放

　　生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也只是“蜻蜓点水”，收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。

　　二、老师的角色得到翻天覆地的变化

　　“教育的本质——狭义上的学校教育，即（在教师帮助下的）达到学生的全面发展”。从这句话中可以看出对教师这一角色重新定位的重要性。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。

　　1、通过了解生本教育，我知道了什么才是一个真正优秀的教师：你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功；成功更重要的一方面还在于你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

　　2、通过这段时间的生本教育学习，渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

　　一、学生们得到了释放

　　生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

　　二、老师的角色得到翻天覆地的'变化

　　关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。

　　郭教授指出：“教育的本质——是儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了？一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继

生本教育心得体会8

　　近期研读了郭思乐和他的生本教育，感受颇深，从心里到精神上真正体会到教育是一种享受，是一种创造。是以“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”为核心的一种教育模式。在现实中，我们经常可以看这样的情景:教师照本宣科“满堂灌”，学生鸦雀无声，临下课，教师小结，问学生:“这节课的内容大家听明白了吗”，假设有学生说“不明白”的话，教师必定勃然大怒:“我都讲得那么详细了，这么简单的问题都不会，真是笨得要命”，这就是传统教学课堂的一个缩影。而在生本教学课堂里，我们看到的将是另一番情景:学生之间你问我答，小组成员剧烈讨论，小组之间剧烈争论，整个课堂生机勃勃。现在我们不妨换位思考一下，假设你是一个学生，你会选择怎样的课堂?我想答案是显而易见的。郭教授指出:“教育的本质(在教师帮助下的)儿童开展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。

　　我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承当了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去开展，但发现自己失败了学生不领情，，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，这就要求我们在“生本教育”理念下开展教学活动!郭思乐教授提出了让学生进行前置性学习(由教师提供一个最根本的，最简单的问题)，小组合作学习(小组内交流自学的成果)，班级交流学习(提出更深刻的问题)，熟悉学习(稳固学习内容)四步教学模式。教师是学生学习活动的`设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者，更是鼓励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要注意:低入(简单、根本、开放)，多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣，在教学中，开始是自由作文，先写后评，先评后改，培养学生运用语言文字的兴趣。

　　粗浅的学习让我认识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的教学中，我应该对我的学生应该多一些理解、宽容和耐心。把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。

生本教育心得体会9

　　作为x名小学教师，在暑假期间仔细拜读了华南师范大学教授、博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育走向生本》x书。自拜读此书之后，如获至宝，能真正的体味和领悟生本教育的精华所在，将会受益终生。全书指出了我们现在教育的现状，同时也指明了教育将来的发展方向，向生本教育努力。在生本教育中，贯穿着这样x个思想：在教育中我们必须x切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。这也使得儿童在学习中的地位显现出来，教师是引导者，学生是主导者，“以人为本”有了更深的含义。

　　我从事十几年语文教学，我觉得生本教育更起到很好的指导作用。生本教育提倡根据所学内容设计合适的游戏让孩子玩得开心，学得容易，把x切枯燥乏味、难以理解的知识转化为学生乐于学习的知识，并使学生始终保持浓厚的学习兴趣。在低年级的识字教学中，教师可以设计很多新颖的游戏，来培养孩子识字兴趣。学生是乐于学习的，喜欢探究的。作为组织者和引导者的教师，把课堂或主权让给学生，让学生成为学习的主人，有充分的时间与空间让他们来表达自己的见解，畅所欲言。这样学生也会快乐地学习。

　　开学初，我运用自悟的生本理论尝试教学，放手给学生。根据低年级儿童好玩的天性。学生是好奇、好动的，他们都有自我表现的欲望。教学过程中，根据学生争强好胜、不甘落后的特点，在学生有了x定的感性认识之后，让学生进行操作实践，展现自己的才华，实现自我肯定，可以很好地激发学生的学习兴趣，强化对知识的理解和接受。如教学《蚂蚁和蝈蝈》xx文时，在指导理解蚂蚁怎样在夏天满头大汉辛勤地搬粮食，我让学生到前面表演。这时学生的兴致很高，为了证明自己的能力，全身心投入练习和表演，教学收到好的效果。

　　原来的时候，我总怕学生学得不准确，让他们上台来教会把学生教错，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是x种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人提供的未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人，是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来，是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。在生本教育的课堂上，老师是策划者，是引导者。老师只是给学生指个方向，剩下的`时间都交给学生，老师再也不用x遍遍的重复了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式，扩大学生的知识量，学生在通过准备语文资料的同时，也增加了其他学科的知识，从而实现自身的整体素质的提高。

　　生本的理论，结合实际行动，去爱学生，去爱自己的事业吧！这种爱才会生生不息，源源不断创造新的天地。

生本教育心得体会10

　　假期在我校领导的部署下，我们在网上学习了好多教育教学理论及心理学等知识，不但拓展了我本身的视野，而且更有意义的是使我再次认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞顿开。

　　作为教师，我深切体悟到终身学习的重要性，我们平时要勤奋地阅读书籍，思考问题，写作笔记。只有不断充实自己，提高自己，我们才能够从容面对竞争和压力，避免被社会所淘汰。同时，我们也要学会以诚待人。良好的师生关系需要我们用心去经营，与家长真诚沟通，关心家长的感受，保持责任心和公平心态，这样家长才会逐渐信任我们。对待学生要公正、平等，不摆架子，要有威严，并言出必行，做学生的榜样。同时，我们还要学会包容一切，比如学生的表现、成绩和背景等。作为优秀教师，我们必须知道每个学生都有不同的成长环境和个性，这是非常重要的基础。我们永远不能只凭一面之词就对学生做出不客观的.评价。我们应该尽量多关心他们，以便更好地了解他们，达到如指掌般的状态。有些孩子在学校内向，但在家里活泼开朗，老师要耐心引导他们在学校也变得开朗活泼。同时，我们也要充满爱心，懂得宽容，用不同的眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多给予表扬，少进行批评。古语有云：“人之初，性本善”，即使他们犯下不能原谅的错误，我们也要从他们的本质出发，相信他们是善良的，并对他们进行教育和引导。

　　因此，我们作为教师，首先要注重自身修养，懂得做人之道才能更好地进行教学工作。拥有良好的心态和愉快的心情对于维持心理和身体健康以及享受工作乐趣都至关重要。正面的心态可以成就一切事业。我们要以爱心对待学生和同事，轻松自在地履行教师职责，快乐地从事教育工作，简单而真实地成为一名教师。放下包袱，摆脱繁重负担，让微笑永远绽放在脸上！我们要善待学生，尊重他们的生命价值。善于引导，理解和宽容是我们的必备素质。我认为，只要能在上班时间内有效地完成教学任务，并且快乐地度过这一天，就算是一天很有成效的工作！

　　通过学习，教师这个职业的内涵让我有了更深层次的认识。首先，作为一名教师，我们应该无私地将知识传授给学生，并关心他们的成长。我们要以高尚的品德为榜样，引领学生树立正确的价值观。面对进步较慢的学生，我们不能使用暴力或体罚等方式，而是应该用更多的爱与关怀来帮助他们取得进步。这不仅是教师的职责，也是法律对我们的要求。教育不仅仅是教书，更是一个互动的过程。单纯灌输书本知识只能算是一个普通的教师水平。只有通过不断学习，在了解学生实际情况的基础上创新教学方法，才能不断提高自己的教学水平。

　　另外，教师必须不断更新自己的知识结构。一方面，他们需要准确把握学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面，通过各种途径持续学习，扩展自己的知识储备。新的课程要求教师具备开发课程的能力。教学内容从过去以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为核心，以活动为纽带，与现实生活密切相关，充分挖掘本土资源和学校内部资源，丰富教材内容。教师还需要发展整合课程内容的能力。在我们学校，教师在学习教材教法等方面做得比较好，根据学生的知识水平和实际情况，编写了各年级的《有效作业》，既满足了学生的需求，也提升了教师的能力。

　　总之，学习是一段短暂的成长之旅，而成长则是一个不断前进的过程，它并非终点。在未来的教学中，我将以自身的成长为责任，为学生的成长负起重任，做一个优秀的人，埋头苦学，每天追求进步和快乐，努力成为一位出色的教师！

生本教育心得体会11

　　学期初我再一次借阅了《教育走向生本》认真阅读了郭思乐教授的这本著作并在网上查阅了许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课例，这使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后学，先学后教，以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的；体现学生学习主体性成了生本教学的灵魂。在生本教育课堂中，提出了让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很多。

　　在生本教育中，教师扮演着引导者和协助者的角色。他们不应该成为课堂的主角，而是要成为学生学习的引路人和协助者。在生本课堂上，教师要做到谦逊低调，让教学成为真正意义上的"帮学"。同时，小组合作学习在生本教育中也扮演着重要的角色，它有助于学生之间的'相互学习与交流。总之，生本教育要求教师放下自我，成为学生成长道路上的引导者和服务者。

　　在小组建设中，具体工作有以下几项：

　　（一）、培养合作组长

　　培养优秀的小组长需要注重以下几个方面：

　　1、明确小组长的职责和要求。让学生清楚地了解当小组长应该承担的任务，如组织讨论、检查预习情况、指导操作等。

　　2、培养组织管理能力。指导学生如何有效地组织小组活动，如何引导讨论，如何照顾学习较差的同学。

　　3、培养沟通协调能力。小组长要学会与组员沟通，了解大家的想法和困难，并及时向老师反馈情况。

　　4、树立威信形象。小组长要以身作则，用自己的表现和态度赢得组员的尊重和信任，发挥好带头作用。

　　5、注重过程指导。老师要全程关注小组长的表现，适时给予指导和反馈，帮助他们不断提高管理能力。

　　总之，培养优秀的小组长需要学校、老师和学生共同努力，培养学生的综合素质和领导能力。

　　（二）、前置作业的设置

　　生本教育强调以学生为中心的教学理念，强调学生的主动学习和自主探究。在这种教学模式下，教师需要提前设计好前置性作业，引导学生在课前进行预习和自主探索。对于低年级学生，前置性作业可以是一些生活化的数学实例，让学生观察身边的数学现象，培养他们的数学意识。对于高年级学生，前置性作业则可以更加全面地涵盖课堂教学的重点和难点，并设计一些动手操作和实践研究的内容，激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神。通过设计有针对性的前置性作业，教师可以引导学生主动参与到学习中来，为后续的课堂教学奠定良好的基础，实现真正以学生为中心的生本教育。

　　（三）合理安排合作学习的时间

　　在课堂上，教师应该给学生足够的合作学习时间。一般来说，教师的讲授时间不应超过15分钟，避免讲授过多内容。相反，应该留出15—25分钟让学生进行讨论、交流和互帮互助。在学习新课时，教师应设计适当难度的问题，既能引起学生的学习兴趣，又能让他们通过努力学习而获得成功的满足感。这样不仅可以增强学生的主动性和参与度，也有利于知识的深入理解和掌握。

　　（四）、要培养学生的独立思考能力

　　学生参与讨论和合作探究是一个重要的学习过程，需要建立在学生自身的独立思考和前置知识的基础之上。教师在组织小组合作学习时，应该首先给予学生充分的独立思考时间，让每个学生都有机会形成自己的观点和见解。只有在此基础上，学生之间的交流讨论才能达到高质量，体现个人的创造性思维。在小组合作中，观点的碰撞和正面交锋有助于找到最佳答案，但这种交流和探讨必须建立在学生自主思考的基础之上，教师不能简单地替代学生的思考过程。总之，独立思考和小组合作是相辅相成的，缺一不可。

　　（五）、要培养学生的语言表达能力

　　小组合作学习更多地表现形式应该是语言的交流。教师要根据数学科的不同特点，培养学生的语言表达能力。让学生找出自己最喜欢的内容，说给大家听并说说理由；并说出你解题的感悟。

生本教育心得体会12

　　假期在我校领导的部署下，我们在网上学习了好多教育教学理论及心理学等知识，不但拓展了我本身的视野，并且更有意义的是使我再次认识到：上课是一门艺术，除了有必须的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自我去学，真正成为课堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞顿开。

　　作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。仅有及时地充实自我，提高自我。应对竞争和压力，我们才可能从容应对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自我用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有职责心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应当做到的十分重要的一点。每一个学生都有属于他们自我的天地、成长于不一样的环境，拥有不一样的个性，这是要成为优秀教师必须明白的十分重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。

　　我们应尽量多关心他们，从而到达进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校十分内向，在家里却活泼外向，教师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。

　　所以，我们教师，要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心境。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻简便松地当教师，快欢乐乐地当教师，简简单单地当教师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学任务，欢乐度过这一天就觉得是很有效的一天！

　　经过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，教师应无私地将知识传授给自我的.学生，维护自我的学生，并关爱他们，以自我高尚的品行为学生树立起榜样。应对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应当用加倍的爱去帮忙他们提高，这不仅仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。仅有经过在教育中不断学习，在学生实际情景的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

　　另外，教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面经过各种渠道不断学习，扩展自我的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的本事。教学资料从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材资料。教师还必须发展整合课程资料的本事。这一点我校的教师做得比较好，因为经过学习教材教法等，教师根据学生知识水平以及学生的实际情景，编撰各年级的《有效作业》，既满足了学生的需求，也发展了教师的本事。

　　总之，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我以自我的发展成长为己任，为学生成长为重任，好好做人，好好学习，天天向上，天天欢乐，做教师足也！

生本教育心得体会13

　　“生本教育”是对生命的赞美和尊重，它让我们重新思考教育的本质。郭思乐教授发表了我们多年来一直想表达却无法言传的观点，即教育应该使学生健康快乐地成长。郭教授说：“我们应该以不完美、不满意但蓬勃向上地成长为目标。”“生本教育”首先是关于教育理念的问题，教育不应该只围绕着分数和升学，而是要回归到其根本目的：促进人的成长和发展。想象一下，今天我们强加给学生的'一切真的是他们想要的吗？这些知识和技能真的会对他们终身受益吗？其中只有少数人取得成功，但他们付出了巨大的代价。郭教授提出了依靠学生独立自主地学习，获得自主权、自由权，这是一种自然而合理的教育新思路。

　　“生本教育”理念下我们如何开展教学？在我们的教学过程中，我们可以采用郭思乐教授提出的四步教学模式。首先，教师会提供一个最基础、最简单的问题，让学生进行前置性学习。接着，学生会以小组为单位进行合作学习，交流彼此的学习成果。然后，整个班级会进行交流学习，提出更深入的问题，以促进学生的思考和探究。最后，为了巩固学习内容，教师会引导学生进行熟悉学习。在这个过程中，教师起到了重要的角色。他们不仅是学生学习活动的设计者，还是学生学习活动的引领者。他们需要平衡好给予学生足够指导的同时，也要给予学生一定的自主学习空间。教师的设计应该抓住知识的核心要点，同时也要注意整体性。此外，教师还是学生学习活动的组织者和激励者。郭教授指出，只有正确处理好教与学的关系，我们才能真正实现从以教师为中心到以学生为中心的转变。我们要先行动再学习，先学习后教授他人，减少教学数量，增加学习时间，最终实现不再完全依赖教师指导的目标。

生本教育心得体会14

　　《教育走向生本》是国家“十五”规划重点图书、中国当代教育论丛，是华南师大博士生导师广东教育科学研究所所长郭思乐的力作。本书由人民教育出版社出版发行，6月第x版，8月第九次印刷。

　　作为教师，我x直认为自己付出努力就是对得起学生了，自己做得多x些，就是在提高教学质量，是积极、认真地服务于学生的充分体现。但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想，带着“插秧越密越好”的“教师苦做”思想，却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间，更破坏了他们自由生长的规律，使得学生被传统束缚，无法自由施展。这种“保姆式”的教育并不可取。既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量，还能给学生带来自由生长的快乐，且效益高。

　　作为教师，我们x定要终身学习，不断提升个人素质，提高个人魅力。每x个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这就要求教师全面了解学生，永远不要看到x个侧面就觉得了解x个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进x步的了解，从生活、学习、家庭不同的方面了解他们，形成既是师生又是朋友的关系。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的'感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做好孩子的表率。

　　生本教育也没有完全否定现行教学模式，没有照搬西方的以儿童为中心的教学模式，不是对学生放任自流，而是强调生本教育改革是在东方文化背景下进行的，要保留东方文化传统中许多好的东西。生本教育没有全盘否定应试教育，没有忽视分数这x社会、家长最关心的话题，不是培养低分高能的学生，而是立志培养高分高能的学生，这也是生本教育为什么受到学校、家长、社会欢迎的原因。

生本教育心得体会15

　　好书需要分享，阅读丰富人生。拜读了郭思乐教授《教育走向生本》一书，真是受益匪浅。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

　　郭教授在书中提到：“学生是教学过程的终端，是教育的主体”。学习来自于儿童的天性，这是生本教育所强调的，儿童生来就是学习者。所以，在常态的教学中，我们首先要体现学生的主体地位，一切为了学生，高度尊重学生。不能以自己的角度去统领学生的角度，以自己的思考去代替学生的思考，以自己的内心想法去揣度学生的内心想法，以自己德情感价值观等同于学生的`情感价值观，这并不是以学生为本，甚至是背道而驰。有句话说的好，要想钓到鱼，就要知道鱼爱吃什么？同理，要想学生学得好，就要知道学生爱怎样学？这就强调高度尊重学生，营造快乐的学习氛围让孩子主动地去学习。

　　书中写到“当鞋子合脚时，脚就被忘记了。脚被忘记，也可以说是脚处于‘忘我'状态，忘我地工作，工作得非常。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起，就走得不好了。”王国维在《人间词话》中，提出有我之境和无我之境。相比之下，无我之境更胜一筹。今天，如同给脚提供合适的鞋，我们需要提供给儿童合适的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己是在学习，忘记了自己是在课堂上甚至忘记了自己。这时，人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提高了。适合儿童的教育就是生本教育。我们的教育，也如同这脚和鞋，我们需要无我之境的教育，让学生忘记了自己是在课堂上，忘记了自己在学习，甚至忘记了自我，学以忘忧，彻底地激发学生的学习热情，高效学习。我们中国人深受儒家文化的影响，讲究中庸。这也我们国人所谓的中庸思想。何谓中庸，恰到好处。生本教育就是所谓适合儿童的教育，恰到好处的教育。如果让学生进行忘我的学习，达到一种忘我的境界，这将是一种何等的高效率学习？可以这样说，生本教育的就是让学生学得好，是帮学生找到适合自己的学习方式，同时也帮老师提供一种恰当的教育方式。这就有点道家思想的味道。道家提倡“我无为而民自化”，对于我们教育者来说就是“我无为而生自育”。那么何谓无为呢？《道德经》中指出“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为而无不为。”说白了无为就是无不为。这就是却道是平常，却又极富哲理。

　　花朵能盛开，是因为它处在合适的周围环境中，它根本不必关顾自己，它的能量没有被别的目标所挥霍和涣散。其实，在课堂上我们的学生得到充溢的生命状态的自然、活力和喜乐，这就足够了。他们就不必去思考自己：我是否被人们认可，是否会被人说好话或坏话，我将得到多少分，我怎样才能得到这个分数，我处在何种位置等等。他们不必把情感与能量消耗在此。反之将会全心沉浸于所面对的学习之中，走向卓越和高级，走向纯洁和透辟。在心理学上，这种“忘我”的状态就是“注意”，高度的注意就是忘我。在忘我的时刻，儿童的能量就不会被其他的东西，包括大人们的说教、烦人的竞争所消耗，甚至出现投入的着迷的境界。

　　书中还提到“对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则，其关键是从内部和外部去了解孩子。”儿童是天生的学习者。儿童的天性是爱玩的，是好动的，是活泼的，是活动的，也是创造的。这就要求我们给学生足够的时间，精心组织活动让学生自主探索。把枯燥乏味的知识转化为学生乐於学习探究的活动，使学生自主的学习，快乐的学习。“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

　　郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革确实有很好的指导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。及时的改变传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。

　　在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

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