教学经验交流会发言稿
在生活中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿可以帮助发言者更好的表达。为了让您在写发言稿时更加简单方便，以下是小编为大家收集的教学经验交流会发言稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学经验交流会发言稿1
今天有幸和在坐的各位老师一起研究怎样才能提高我们的教学成绩，我感到十分的高兴。下面我就向各位老师们汇报一下自己的平日教学工作。
一、多途径激发学生的学习兴趣
我认为要想上好一节课，重要的是将学生吸引到你的教学过程中来。任凭我们备课有多认真，口齿有多伶俐，教学经验有多丰富，如果课堂上学生们爬着睡觉，我想一切都是枉然。我们东南山的学生，厌学情绪特别普遍，要想将他们吸引到我们的课堂氛围中来，不下点功夫肯定是不行的，所以在上课时我特别注意调动学生学习的积极性。让学生对生物这门学科感兴趣，对我也感兴趣。
第一：从开学的第一堂课开始，我给学生们讲一些生物学家的故事和成就，鼓励他们只要努力，也有可能将来在生物学科上取得成功;其次是用实验来提高学生的兴趣，生物学科是一门实验课堂。规范办学要求学校的实验课开足开齐，作为一名生物老师领学生做实验，既可以提高学生的学习兴趣，又不违背规范办学的严格要求，何乐而不为？学生们通过做实验学到的.知识，掌握得非常牢固。第三:上课时采用各种直观教具和多媒体进行启发式教学，讲练结合，力争当堂知识当堂掌握，向课堂45分钟要质量，减轻学生课后的学习负担，作业少了或基本上不布置作业，学生们有时候或许会感到我这个老师很仁慈，对我的印象或许会更好！
二、精心备课，激情上课
对我们这些所谓的“副科”来说，一个周最多三节课，平均两天才上一节课，而且学生们课后也没有时间或者也不愿意翻书看看我们这些学科的课本，所以我认为上好每一节课很重要。在备每一节课时我都认真翻阅课本内容、教参内容，了解每节课内容在教材中所处的地位，以及与教材前后的联系。依照课程标准，确立教学目标，把握重难点，在此基础上精心设计教学环节，备课时把重点放在了如何设计好学生在课堂上的活动，不仅考虑到自己怎样教，还考虑到学生怎样去学。我认为只有老师在课堂上充满激情，才有可能带动学生进入快乐的学习。因为如果老师上课时都无精打采，或闹情绪，那学生们怎么会有好心情听我们老师讲课？怎么会有兴趣去学习？所以我每节课都带着笑脸充满热情和激情进课堂，对学生有说有笑。老师心情愉快，学生也愉快，一节课的时间不知不觉就过去了。这样的课不仅效果好，而且学生学得愉快，老师也教得轻松。注意课堂活动的控制上课时该活跃的地方活跃，不该活跃的时候坚决不活跃，像每一节课的当堂检测，要求学生必须自己独立完成，这样便于老师及时掌握学生的记忆效果。
提高教学质量经验交流稿件
1.课前预习、梳理知识、构建网络：这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元(或章节)教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式(即知识网络形式)进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。
2、诊断评价：这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本“知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。
3、归类解析：这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的高考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的思路方法。
4、达标测评：这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出;遵循基础性、针对性和认知性的原则;难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。
教学经验交流会发言稿2
各位老师，你们好！
很荣幸有这样的机会和大家一起交流和学习，这次活动对我以后的工作也是一次鞭策和鼓励。下面就如何提高数学成绩，我简单的谈几点体会和看法。
一、首先重视集体备课。纵观这半年来的工作，取得了一点成绩。这与我们六年级七位数学教师的精诚团结，所带班两位班主任的辛勤付出是分不开的。六年级数学组七位老师教学年限、业务熟练程度、学科专长和教学经验各有不同，但我们有共同的愿望，那就是尽自己所能，把学生教好。年轻老师虚心向老教师学习请教，把工作做在前头，勇挑重担。老教师无私指导，互学相帮，实现共同提高，共同进步。六年级数学教学以教学工具单为载体，每位老师分工备课。精心设计，力求实用性强，这样可以节省很多时间，实现资源共享，长善救失，取长补短，较好地掌握教材内容实质和根源性的东西，同时改进和创新教学方法，明显提高了教学效果。
二、其次重视学生养成教育，培养良好的习惯。
我对学生提出的最基本的要求是：会预习、会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
1、会预习。在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知。数学预习可以按“一划、二批、三试、四分”的预习方法。
“一划”就是圈划知识要点。“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方， “三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果。“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解的，需要在课堂学习中进一步学习。
2、会听讲：即做好课前预习的前提下，细心听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。
3、会学习：养成自主学习意识和良好的学习习惯。课堂学习是学习过程中最基本，最重要的环节。数学课学习要坚持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。
耳到：就是在听课的过程中，既要听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容，特别要注意听自己预习未看懂的问题。
眼到：就是一看老师讲课的表情，手势所表达的意思，看老师板书内容，二看老师要求看的课本内容，把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。
口到：就是把自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，都提出来，请教老师或同学。
心到：就是课堂上要认真思考，注意理解课堂的新知识，课堂上的思考要积极主动。数学课堂学习有时是学会运用公式，有时是掌握例题的解法，关键是理解并能融汇贯通，灵活运用。对于老师讲的新概念，应抓住关键字，变换角度去理解。
手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记。做老师指定的习题。
我在课堂上尽量设计学生登台展示、讲解的环节，让学生成为课堂的主角。这样既能有效地杜绝学生走神，又提高了学生主动参与的意识。教会学生依托学习共同体进行学习，互帮互查、交流质疑、共同进步!每章节新内容学完后，要引领学生按照课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识。
4、会做作业：要求学生先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说”他会做,就是粗心”或”他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法、技巧掌握不够,学习态度不够认真,于是要我采取每次只做少量的作业。但要求书写规范、力争全对，这样量少、学生做起来也不觉得困难,开始时要做到全批改,表扬全对的学生,慢慢的学生就会逐步养成做题认真细心的良好习惯。计算出错率也大大降低了。学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为。对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，教学中还注意渗透数学解题思想：如，方程的思想、数形结合的.思想、整体的思想、分类的思想等常用方法。
三、最后我认为学生管理对教学有至关重要的影响：
关于提高学生的学习成绩，不得不提到一点，就是学生管理。我始终觉得单纯的教学艺术最高超的老师不一定能教出最出色的学生，再高超的技术学生不听的话，也是白费。我从教至今，也当过十几年的班主任。一直崇尚“亲其师，信其道”的道理。接手一个新班要尽快对学生的基本情况了如指掌，要经常和学生交流谈心，对学生一视同仁，不歧视差生。对学生的关爱应渗透到点点滴滴，潜移默化地施加影响，这样不但能取得学生的尊重和信任，提高了老师的威信，而且使学生逐渐爱上数学，重视数学学习。自然成绩也就提高了。
对学生亲近，关爱并不等于无原则的放纵、妥协。严格要求、规范管理是一个班形成良好班风、学风，为学生创造安静学习环境的重要保障。
以上几点是我的一些浅显的认识与体会，请各位老师批评指正。谢谢！
教学经验交流会发言稿3
各位老师们：
大家下午好！
首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励,今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师,我在这里发言真是诚惶诚恐,甚至有点无地自容的感觉，大家知道我来城南二小才短短的一年时间,还是一名新老师,只能说是渐渐地适应了这里的环境,教学经验是谈不上的,有的只是短短一年来从事教育事业的一点点肤浅的体会；这些感想体会可能会很幼稚，还希望老师们能对不当之处批评指正。
回顾这一年以来的工作,我经历了从茫然不知所措到慢慢熟悉了解,从被动工作到主动安排自己的工作的的过程,慢慢有了一种拨开云雾见月明的感觉.还记得刚刚开学的时候,因为不熟悉环境、业务,不了解学生,我是手忙脚乱,忙得不亦乐乎,9月份整整一个月我都没睡过好觉,晚上都在自己的房间里看教学视频.半年来,我困惑过、迷茫过、无助过,每次遇到困难的时候,我都会请教身边的任老师和石老师他们,帮我解决过无数次难题,借此机会我要真诚地向这些关心我帮助我的同事们道一声真诚的感谢,谢谢你们!
下面我就我的一些工作上的体会分几个方面谈谈我的感受吧.
（一）在教育教学方面,我觉得作为年轻老师,最重要的是要好学,不放弃任何向身边的人学习的机会.
学习的对象包括身边的同事、领导、网络名师资源、书籍甚至包括自己的学生、家长. 我拥有的是充沛的精力。但我相信，自己会始终坚守一个信念——教育选择了我，我会终身把教育工作作为自己的事业，在事业的园地里努力耕耘，在事业中逐渐实现自己的人生价值。我会努力保持自己从事教育事业的热情，不管周围和外面世界怎么精彩，我都会把自己的一份爱心献给学生。也就是我们老师常说的一句话“凭自己的良心去工作，对得起学生。”对一个教学新手来说，不清楚的问题很多，对大纲的把握，对教材的熟悉，怎样备课，上课，对学生的认知情况，对教学进度的调节，都还处于摸索阶段，面对的一个个问题和重重的困难，我没有埋怨，没有退缩，别人休息了我还要准备课，深夜别人熟睡了，我还在学习、观看示范课，查资料给学生找相关习题。常常为这个班的试卷改到12点多，往往是腰酸背疼，疲惫不堪。但我始终坚持第二天把试卷发到学生手里。就这样，一年一晃而过，辛勤没有白费，汗水浇灌了花朵，赢得了学生的尊敬，同行的赞许，社会的认可。工作几分责任，事业几多成果。
(二)要成为一名优秀的小学教师,
站稳讲台是首要的一步.没有这个前提,不管你有多么渊博的.知识,都难以传授给孩子们.教师的特殊性在于我们面对的是天真幼稚的孩子们,要征服了他们才能站稳讲台。不管你是上什么课,不管有多少老师听课,哪怕是有领导听课,只要学生课堂常规不好,有吵闹的现象,你都必须停下你的课整顿纪律,课堂常规是前提.
(三)做一个受孩子们欢迎的老师.
如果能做到孩子们非常乐意上你的课,那么你就成功了一半了.俗话说:亲其师,则信其道.做一个受孩子们欢迎的老师,除了私底下和孩子们亲近,还要真心对待关心每一个孩子,孩子们喜欢你,就自然会爱上你的课. 数学是来源于生活的，所以最终还要回到生活。使数学知识生活化，是提高学生对数学用途的认识，是培养学生的学习兴趣的最好途径。相反，天天让学生面对枯燥的数据进行操作，学生就不会感到数学的多姿多彩，当然也就不会产生浓厚的兴趣。如有理数的运算，教材中没有每节课都讲计算，而是把许多实际应用的运算安排在各小节中，如足球赛中的净胜球、股票的涨跌等。在一元一次方程应用上，教材中的例题，也全是典型的一些实际生活问题，如《用哪种灯省钱》、电话套餐问题，这些都是人们在生活中最关心的问题，学生自然有兴趣学，学好后能运用于实际生活中。老师讲解这样的问题，一方面是让学生掌握数学知识，另一方面又可以使学生获得生活知识，两全其美。还有就是改变教学观念，树立新理念，注意技巧，创设情境，培养学生的问题意识；实施研讨式教学策略，培养学生的探究精神；应用于生活现实，学有用的数学。
(四)精心设计课堂教学.
精彩的教学设计是一堂好课的精髓,而这正是年轻老师需要不断学习,钻研的主要方向.这也是我自己做得不够,急需提高学习的地方.这需要通过多听课、评课,向其他老师学习.这一点,学校的师徒结对活动做得非常好,为我们年轻老师提供了很多学习的平台,我们可以通过听师傅课、听组内其他老师的课,邀请师傅和其他老师听自己的课,通过评课、反思,学习他人的优点,也及时知道自己的不足之处,及时改进.另外,也可以向更多的名师学习,不断开阔自己的视野.还可以借助书籍、网络资源,多看名师课堂,学习精彩之处,不断提升自己.
(五)及时总结教学反思.
这一点也是我要继续努力的方向.年轻老在教学岗位上总会出现这样那样的错误,把这些做得不好的地方都记录下来,再反思如果重新上这堂课的话该如何处理才更加妥当.在教学过程中也会出现突发的灵感,及时地记录下来,也可以方便自己的积累,无形中就可以为自己积累很多有用的课堂实践.不管向多少名师学习,都要融入自己的思考,自己的想法,才能把别人的东西转化成自己的东西,存在自己的大脑里,终身为自己所用.
（六）、巧设练习，狠抓复习
掌握全班学生对基础知识掌握的个体差异。有梯度地设置习题。如果全班设置一样的练习就会出现“差生受不了”，“优生吃不饱”的情况，要让每个学生都参与到课堂中来，所以在习题的设置上，尽量做到有浅有深，有易有难。这样既是对班上基础相对薄弱的学生的积极性的保护，又兼顾了班上成绩较好的学生。
每学期期末，我总是拿近三年的试卷来仔细分析，哪些为基础必考，哪些类型的题目可能在期末考试中出现，基础题反复讲，反复练，让每个学生都能拿下基础的分值。
以上是我个人在教学过程中的一些做法,相信在座的每位老师都比我做得更好,而且在我的教学过程中还存在很多不足,有不当之处敬请各位老师批评指正.希望在以后的日子里能在各位领导,老师,前辈的指导下,取得更大的进步!谢谢大家!
教学经验交流会发言稿4
1、课前预习 ——梳理知识、构建网络：
这一环节的主要任务是梳理知识，站在高处看知识内容并构建出网络系统。设计的关键是如何以任务的形式引导学生用最好的方式、方法，理清所复习范围内涉及的知识点，在恢复记忆的基础上，从整体上把握单元（或章节）教材主要内容。其形式多种多样，我们在设计时采取最多的一种形式就是大括号式（即知识网络形式）进行知识归类并适当地设计填空，有时也多种形式结合起来，但是不管哪种形式，目的都是让学生通过回忆或阅读教材，再现所学知识，并弄清每一个知识点的意义，同时可强化记忆，提高对所学知识掌握的熟练程度。
2、诊断评价：
这一环节是在梳理知识基础后，教师根据平时教学收集的信息，针对学生掌握知识中的疑点、关键点设计有针对性的问题或题组，对基本内容进行诊断性的训练与检测，既能巩固所学内容，又能发现学生在基本“知识与技能”方面存在的问题，克服学生学习过程中形成的知识缺陷。
3、归类解析：
这一环节是对所复习单元的重点或典型例题进行归类解析，通过解析，让学生形成一般的解题思路，归纳解题的规律、方法、技巧等。因此，我们在设计时就要站在比较高的角度，对所复习单元的题目进行归类处理，以便于找出解决该类题目的一般规律、思路，关键点和应注意的问题。如果不对题目进行筛选和处理，把各个类型的题目混杂在一起，学生会感到内容散乱，重点不突出。有时我们把历年的高考题经筛选后设计在此环节，能帮学生渗透解题的`思路方法。
4、达标测评：
这一环节是学生完成学习任务、实现认知目标后，而进行的形成性测试。设计内容是：基础知识、基本技能及其应用等。题目设计做到目的明确，重点提出；遵循基础性、针对性和认知性的原则；难度适中，防止因试题难度不当影响对认知结果的评价。达标题的设计针对主要知识目标。题目设计分两个层次：一是基本题，二是提高题。基本题是所有学生必须要会的，提高题针对中上游学生水平，是培养优生所必须的。确保让80%的学生实现80%的达标率。
教学经验交流会发言稿5
一、回顾过去，感受颇多
原计划三轮总复习安排是：
第一轮：全面进攻（理清考点，形成体系）时间是x月x日至x月x日。
第二轮：专题复习（联系热点，专题复习）时间是x月x日至x月x日。
第三轮：形成战力（模拟演练，提升能力）时间是x月x日至x月x日。
但是，因新冠疫情，节奏全乱，如是根据学校和班级安排，迅速做出调整，开展线上教学，在尝试与摸索中前行，总结五十多天的教与学、备课与作业批改、同仁的交流、研讨。不敢说有经验分享，只能说是感受而已。
1、积极面对每一次挑战，永不言败。开始准备在线上课时，我就在网上搜寻有关软件，下载安装了近十个，但都不成功，或是要注册、或是自己不会操作。熬了不少夜，最终锁定钉钉，但是一开始，不是系统故障就是网络问题，不是图像不动就是声音不畅，不是课件无法正常播放，就是自己把自己静音了还在那喋喋不休。但是由于我积极面对挑战，不畏惧困难，进过几次摸爬滚打之后，也就能熟练使用视频会议模式和学生线上游览知识海洋了。
2、勤于反思，不断改进互动方式。一开始，有几个调皮的家伙，进入会议模式后，就干别的作业或玩游戏或看电视去了，我还看着加入会议人数超过40，而沾沾自喜，我的人气指数还是蛮高的。可是通过提问和小测验，发现了问题，原来我被孩子们“晾晒”在一边了。咋办？打开视频，实时监控，每次开课时，我和学生沟通，让他们开视频后，我们集体合影（把视频画面截图），并分享给他们，以此调动他们开视频的.自觉性。另外，为了实时了解孩子参与情况，让他们在钉钉聊天窗口敲击选择题答案等。总之，教学就是教师与学生持续博弈的过程，而且都是以老师失败终止一盘棋局，然后促使老师再绞尽脑汁，重新设局，胆战心惊的邀请学生，再来一局。屡战屡败、屡败屡战，这不就是师生共同成长的过程吗？
二、反思现状，问题不少
从目前进度看，慢了四个课时，也就是一周的时间；
从线上教学参与度来看，3月11日之后上线率较好，仅有xx、xx、xx等少数同学有缺课现象；
从课后训练作业提交数量来看，有20人能坚持按时完成作业，还有15人不能持之以恒，剩下十几人基本上不提交。
从作业质量来看，提交的同学里，大部分都能保持原来质量水平，总体上有较大落差。但是其中也不乏有抄袭现象。
从老师课堂教学效果看，因线上教学局限性、网络等设备因素，课堂达成度也较低。
综上所述，线上教学效果较差，一轮总复习没有达到预期效果，因此，集中教学后，一方面按照原来计划的进度进行总复习，确保三轮总复习的整体性、系统性。另一方面，要通过课后辅导、课后训练、小测验等方式，对一轮总复习进行“再复习”。
三、锁定目标，努力拼搏
中考是学生第一个人生十字路口，对每个孩子来说，既是一次大检阅，更上一次机遇。而因疫情影响，还因城乡差别，我们农村孩子困难重重。教师是孩子的引路人，至此关键时刻，一方面要帮孩子坚定理想信念，紧盯目标，不放弃、不害怕。另一方面老师要和孩子一起拼搏，特殊时期，老师和孩子分处网线两头，孩子在那头努力，老师应在这头拼搏。我初步计划从以下几个方面入手，然后再结合实际效果和学习培训等，实时调整。
1.课后辅导
侧重点有两个，一是对线上教学缺课同学，进行重难点知识讲解，基础知识要求学生自己合理安排时间进行复习（帮助同学安排时间，并进行督查），力争赶上大部队步伐；二是对作业、阶段测验中准确度底的同学（xx、xxx、xxx等）进行知识点理解、记忆、运用指导，提高准确率。
2.课后训练
针对线上教学期间学生作业中的错误、平时考试易错题、中考常见失误题等，编制相应训练题，进行强化训练，努力达到熟练掌握程度。
3.小测验
一是检查重要知识点掌握情况小测验。
按根据学科特点和课程标准，按照中考总复习计划，要求在一轮总复习时，对课程标准相对应的知识点实行地毯式扫描、过关，这个要求在线上教学期间，虽然无数次要求，但是无法真正落实到位。鉴于此，集中教学后，要采取纯知识点检测过关的方式，对全体同学进行测验，力争不放过任何一个“雷区”。
二是温故性小测验。
根据遗忘规律，对复习过的、记忆过的知识，要进行由密倒疏的巩固复习，直到滚瓜烂熟、熟练运用后，方可算真正掌握。因此，拟采取课堂10分钟知识点判断题和课后20分钟知识点温故选择题等方式，进行温故性检测，帮助同学们不断提高掌握程度，力争达成一轮复习目标。
4.其他
既要对学生严格要求，鼓励他们奋力拼搏，战胜一切困难，又要关爱学生，换位思考，建立和谐融洽的师生关系。捕捉恰当时机增强他们的自信心，帮助他们克服生活和学习方面的困难，和学生同舟共济、奋战到底。另外，加强与家长的沟通，为家长做好最后60天的陪伴支招，同时通过沟通，赢得家长对学校、班级、老师、孩子的最大程度的支持等。
教学经验交流会发言稿6
尊敬的各位领导、老师们：
大家晚上好！
首先感谢领导和老师们对我的信任和鼓励，今晚面对在坐的各位经验丰富优秀的老师，我在这里发言十分紧张，大家知道我来学校才短短的几个月时间，还是一名新老师，只能说是渐渐地适应了这里的环境，教学经验是谈不上的，有的只是短短几个月来从事教育事业的一点点肤浅的体会；这些感想体会可能会很幼稚，还希望老师们能对不当之处批评指正。
回顾这几个月以来的工作，我经历了从茫然不知所措到慢慢熟悉了解，从被动工作到主动安排自己的工作，慢慢地找到了一点感觉。还记得刚刚开学的时候，因为不熟悉环境、业务，不了解学生，我是手忙脚乱，忙得不亦乐乎。这几个月来，每次遇到困难的时候，我都会请教身边的同事、领导，尤其是谢晓玉和庞启霞两位老师，帮我解决过无数次难题，借此机会我要真诚地向这些关心我帮助我的领导们、同事们道一声真诚的感谢，谢谢你们！
下面我就我的一些工作上的体会分几个方面谈谈我的感受吧。第一方面，在教育教学方面，我觉得应注意以下两点。
首先，注意激发学生学习兴趣，比如学习新课时我们总会把文章的相关背景资料讲给学生，因为每篇文章都是在特定时代、特定情境下写成的，这些内容能帮助学生更好的理解课文内容，也更容易激发学生学习这篇文章的兴趣。
其次，在课堂教学中，我们采用少讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组交流合作的方式培养学生的探索能力、语言组织能力等等。魏书生老师有一段话讲得非常好，他说：“如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。”因此我们在教学中对于每一篇
课文就是引导学生抓住重点内容去学习，那些可讲可不讲的内容，我们就大胆舍弃，这样课堂气氛就活跃，教师讲得轻松，学生学得快乐。
第二方面，要成为一名合格的教师，管好课堂纪律是首要的一步。没有这个前提，不管你有多么渊博的知识，都难以传授给学生。教师这个职业的特殊性在于面对的是学生，只有让学生听你的课才能有成效。不管你是上什么课，不管有多少老师听课，哪怕是有领导听课，只要学生课堂常规不好，有吵闹的现象，你都必须停下你的课整顿纪律，课堂常规是前提。第三方面，做一个受学生欢迎的老师。如果能做到学生非常乐意上你的课，那么你就成功了一半了。俗话说：亲其师，则信其道。做一个受学生欢迎的老师，除了私底下和学生亲近，还要真心对待关心每一个学生，学生喜欢你，就自然会爱上你的课。
第四方面，精心设计课堂教学。精彩的教学设计是一堂好课的精髓，而这正是年轻老师需要不断学习，钻研的主要方向。这也是我自己做得不够，急需提高学习的地方。这需要通过多听课、评课，向其他老师学习。这一点，我们学校做得很好，为我们年轻老师提供了很多学习的平台，我们可以通过组内老师相互听课，通过评课、反思，学习他人的优点，也及时知道自己的不足之处，及时改进。另外，也可以向有经验的老师学习，不断开阔自己的视野。还可以借助书籍、网络资源，多看名师课堂，学习精彩之处，不断提升自己。
第五方面，不断的总结反思。这一点也是我要继续努力的方向。年轻老师刚刚走上教学岗位总会出现这样那样的.错误，把这些做得不好的地方都记录下来，再反思如果重新上这堂课的话该如何处理才更加妥当。在教学过程中也会出现突发的灵感，及时地记录下来，也可以方便自己的积累，无形中就可以为自己积累很多有用的课堂实践。不管向多少名师学习，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把别人的东西转化成自己的东西，存在自己的大脑里，终身为自己所用。以上是我个人在教学过程中的一些做法，相信在座的每位老师都比我做得更好，而且在我的教学过程中还存在很多不足，有不当之处敬请各位老师批评指正。谢谢大家！
笔试包括《职业能力倾向测验》和《公共基础知识》两科。《职业能力倾向测验》内容包括常识、语言理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等，时限为120分钟。《公共基础知识》内容包括政治基础知识、法律基础知识、公共管理知识、经济基础知识、公文写作与处理、科技知识、职业道德、时事政治等，时限为150分钟。《公共基础知识》和《职业能力倾向测验》的分值各为分。
教学经验交流会发言稿7
一、 学校各层面各领域是如何开展学习活动的?
1. 改变原来的百日阅读活动，采用集中与自主相结合的学习方式。集中学习的形式有分领域的理论学习(两周一次)和每周的“醉新星期四”微信群交流互动。其余时间为自主学习时间。
2. 围绕局小带回来的课例开展集体教研，打破旧藩篱，形成新认知。(借班上课、有向开放、三放三收)。
3.外出学习交流活动。外出人员作报告，“新”风扑面而来。
有没有发现有创意的学习活动?
创新研究形式，相约“醉新星期四”。我们学校语文、数学、英语、班队四个领域有四个活动交流微信群。经过协商，我锰定每周四晚上八点至九点为我们的网络集体教研实践，美其名曰“醉新星期四”。不同年级备课组轮值负责，包括话题的发起，活动的发动，记录的还原整理等，都很用心。学校负责领导及时参与，要求他们必须起到“鲶鱼效应”和“领导作用”，除了要与群内成员进行互动点评以外，还必须敢于“亮剑”。每一次的话题必须亮明自己的观点，这样就要倒逼他们的专业化成长，需要多看书，多听课评课，多参与教研活动，这样才会有“话语权”，长此已久，才能在“新基础教育”实践研究的大潮中站稳脚跟，才能够真正让老师们“心服口服”。
二、学了之后转化了多少，对本层面本领域有了哪些新认识，发现了哪些新问题或新创造，采取了或准备采取哪些新举措?
学校开展的新措施
1、进一步转变思维方式。
《以“价值提升”促进思维方式转变和学校整体转型》给全体教师作报告，强调要转变思维，树立整体意识、关联意识、结构意识和融通意识，在策划活动、教学设计时，首先就要深入挖掘并准确定义育人价值，在此基础上确立目标，再进行设计。所有的节点课，所有的活动都强调要做好“前移和后续”，并力图活动价值的最大化。
2、加强日常研究的频度和效度。
单周周一下午例会举行《建小论坛》，截至目前已经举办了6期。主要让老师围绕外出学习所见所闻、自悟自得、行动策略做主题报告，给老师们更多元的滋养;双周周一下午例会分领域进行学习交流，或围绕节点活动深入开展“前移后续”，或围绕课型课例深入开展研究，或聚焦发展中的共性问题进行定点爆破，力争每一次都做到目标明确、任务前置、步调一致、形成策略，真正扫掉一个个“拦路虎”。
领导组下沉到每一个备课组，每周定时间备课组集体教研，负责领导必须到场并积极参与互动，确保周教研收到实效，做到真教研、真研究，问题得到解决，领域工作得到新推进。
以语文学科为例：在领域内集中学习时，每个年级的备课组轮流领衔解读该年级学生的基本状态和本年级语文教学的核心任务，其它年级备课组成员进行质疑和补充解读。在此基础上逐项整理出一至四年级学生在课堂中倾听、默读、批注的层级训练要点，并细化到每个学期要达成的具体目标;目前同时正在梳理低中学段识字教学要达成的目标和各年级识字教学的侧重点，力争在寒假前梳理出系统的文字成果。
每天安排两节“研讨课”，先周告知，人人有份。每次研讨，相邻年级备课组成员全部参与，当天必须评课，每个人至少提供一条重建的建议，让老师们“长”在日常。我们还鼓励跨年级、跨学科听课研课，让学校教研的.场域文化浓郁起来，让研讨常态起来，长此以往，老师们都会得到一定的转化和提升。
3、扎实做好贺局长提出的“前三”和“后三”，形成新策略。
继本学期第二次节点活动的座谈会之后，贺局长对我们三所跟进校提出了明确的要求：务必在本学期扎实开展一次完整的“前三”和“后三”。回去以后，迅速召开了相关人员的会议，提出明确的要求，进一步摆正态度，转变思维方式。结合各领域开展的研究，一步一个脚印，一次一点变化，所有的过程性资料留存归档。骨干老师和他们的团队“痛并快乐着”，在每一次推倒重建、自我否定的过程中，他们逐渐的感受到了“新基础教育”的“真、整、实”，也真正感受到了自己的“长”。逐渐地，他们对于叶老师说的：“新基础教育”听不会、学不会，唯有扎扎实实的做，才能够真正有变化，才能够实现师生主动、健康的成长。
4、认真开展学科活动，让学生主动健康成长。
以英语学科为例：建小英语组的老师认真策划并圆满举办了建设路小学第一届校园英语节活动。活动包含英语字母手抄报、英语单词竞赛、英语原声电影欣赏、西方文化之旅等多个版块，通过本次活动，每一位学生都能走进英语文化，培养了学生学习英语的兴趣，创造了浓厚的英语学习氛围，更是让校园英语节在建小这片肥沃的土壤上生根、发芽。(语文学科活动：一年级识字大王、二年级汉字听写大赛、三年级童话故事创编、四年级诗词大赛。数学学科：口算达人比赛。)
三、如何做好本学期的总结活动?
总体设想：改变总结活动的传统，把总结会变为思享会、研讨会、促进会。
1、要求各领域对最后一次完整的“前三后三”进行系统的梳理，总结经验和不足，为以后的日常节点活动树立标杆;
2、责任人及骨干教师联合发布本学期学科研究成果;
3、备课组现场教研展示;
4、建小“新基础”人物风采、故事会;
5、学校拟在元月初举行本学期的总结表彰会。要求各领域负责人对本领域的工作进行系统梳理，让成果更加明晰。对各领域在本学期中表现突出的团队和个人进行表彰。
教学经验交流会发言稿8
尊敬的各位领导、同行：
大家中午好！我今天受中心小学领导委托，借这次低级语文教学研究活动的平台跟大家同探讨一些教学问题。我的介绍分为两个部分：一是如何提高低级学生的朗读水平，二是如何提高低级学生的识字效率。我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多来低级语文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：
一、谈谈如何提高低级学生的朗读水平
随着新课程的改革，现在从一级开始就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说：“低级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读能力是人的语文素养的一个主要能力，因此阅读能力与朗读能力就要进行同步训练和发展。我想，如果我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读能力得到同步的发展，解答阅读问题肯定事半功倍。在教学过程中，我非常重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，容易抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培养。在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读能力：
1、整体感知，自由式朗读
根据学生认知规律，阅读教学一般要按照由整体到部分再到整体的教学顺序。因此，阅读教学的一个层次是整体感知。依据学生对新异知识特别感兴趣的特点和低级课文全文注音的优势，教学开始，可在解题的基础上提出有趣的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。如《小壁虎借尾巴》可在解题认识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低级小学生来说，是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：（）读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。（）一边读一边思考前面提出的问题（）读完后标出自然段，画出文中生字新词。学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一级的学生怎么能做到？是呀，刚开始肯定做不到，但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。
2、抓住重点，理解性阅读
辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照顾全面，又要抓住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含知识的载体。要让学生在课堂上把这些知识细细地全部消化吸收，是不符合学习规律的，因此，应该大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。应该允许学生在头脑中有不太明了的'东西，有一些模糊的认识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学生进行理解性朗读。
在本环节的朗读指导中，教师要重视范读、领读，同时要有针对性的采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全使用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。在实践中我发现过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜欢集体读，因为我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读容易造成唱读，不便于了解学生的个别朗读能力，违背了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的个性。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以安排在重点词句、片断在理解的基础上要加强机械识记功能的时候使用，效果较好。
3、回归整体、品味性朗读
通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了一定的理解，但这时的理解是零散的，还需要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如学完《乌鸦喝水》，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。
课堂给予我们分钟，我们所要完成的任务却很多。我们必须树立语文大课堂的观念，课内不足课外补，因此，我也非常重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，这主要安排在早读课进行。
以上是我提高学生朗读水平，促进学生阅读能力同步发展的点滴之见，下面谈谈识字教学的一些做法：
二、谈谈如何提高识字效率
新课程低级语文教学识字量大，课时较紧，如何提高学生的识字效率是非常值得我们同探讨的话题。为此，我把自己借鉴别人做法且实施得比较成功的方法拿出来和大家一起研讨，说得不好请多见谅！
教学经验交流会发言稿9
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！首先感谢学校领导给我这次学习交流的机会，说实话我有些班门弄斧的感觉，我从事数学教学，实属偶然，即没有很强的专业素养，也没有丰富的教学工作经验。进入三中，没有觉得自己踌躇满志，热血沸腾，反而觉得自己成了霜打的茄子，没有了亮丽的颜色，尤其是一开会便烦躁不安，食寝无味，曾经萌发出不想当教师的想法。但俗话说“干一行爱一行”，既然没有选择，那就只能全力以赴！所以我的发言谈不上什么经验交流，也没有很深的理论水平，只是借这个机会和大家粗浅地谈一谈我在工作中的一些想法和做法。简单的来说就是五个字：转、目、勤、践、思。
所谓“转”——具体来说：转换角色、适应环境、融入文化。
首先尽快完成自己的认知方式和思维方式的转化，使自己从一个听从师长教诲的学生，变成一个处处关心学生成长的教师，在学生面前尽量表现出果断、机智和自信。其次，尽快适应三中快节奏，竞争与协作并存，压力与责任并重的工作环境；熟悉三中教师的管理方式与工作方式，让自己更快地融入三中文化，成为真正的三中人。
所谓“目”。即目的，目标。
作为一名新教师，必须要有自己的成长目标。我渴望尽快找到符合自身特色的教学理念和教学风格，争取早日成为一名优秀的教师。来到三中，“有效课堂、高效课堂、魅力课堂”是我追求的目标，作为一名年轻教师，首先要让自己的课堂有效，其次力争高效。在坚定了这样的信念后，一种责任感、紧迫感油然而生，使我有了发展的动力，前进的方向。
所谓“勤”。就是勤学习。
一名新教师，毫无经验因此必须“勤”。首先谦虚地向教学经验丰富的教师请教，经验虽不能照搬，但善于借鉴往往能事半功倍。在上学期几乎每周都会听张老师和贺老师的课，他们对教材的处理，新课的引入，不同问题之间的过度和衔接，对学生的提问，课堂纪律的掌控，作业的布置与讲评等等，都是我学习的重要内容。平时，有了困惑，我也赶紧去请教，我发现，我百思而不得其解的困惑，他们往往能轻描淡写，三言两句就让我豁然开朗。其次学习同事遵守学校的.规章制度，处理教育教学工作和与学生谈话的技巧。同时，也拿出不怕苦，不怕累的精神，从头开始，钻研教材，了解学生，多思、多想、多练，为扎实的基本功打下基础。
所谓“践”。即实践。
有句名言说的好，“纸上得来终觉浅，觉知此事须躬行”，即使看了大量的专业
书籍，学了很多经验，但必须运用到实际教学中才能看出效果。自进入三中，我校就大力推行课堂改革，实行学案导学教学模式，说实话，一开始我只是将合作学习当做“体现课标精神”的标签，不管需要不需要，合适不合适，一概加以运用；而且在讨论过程中学生各说各的，没有倾听的习惯和交流的技能；有的学生在讨论中不能相互配合，随便发言。从表面看，课堂气氛是活跃了，但从实际效果看，许多内容选择的不够恰当，讨论的时间也分配的不够合理，多数问题讨论的不深不透，时间浪费了，学生还是该掌握的没掌握，使教学效果大打折扣。后来在一次教研活动中，我们初一二数学组提到这个问题，张老师指出“不可为合作而合作，为讨论而讨论，应该着重讨论难点，疑点，教师应抓住要害，适时点拨疑点，精讲难点。”
所谓“思”，就是要不断的自我反思。
美国教育心理学家波斯纳说过，没有反思的经验是狭隘的经验，因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。通过张老师的点拨，我茅塞顿开，作为一个新手教师，在上课过程中不应面面俱到，而应该有侧重点，抓住重点，突破难点，解除疑点。反思在教学中的不足，我觉得应该从以下几方面改进。
一、课前认真备课
1、备教材：作为新教师，不熟悉教材，所以课前我认真阅读教材，翻阅各种资料书，并积极向张老师、卢老师请教，与同龄教师讨论交流，力求吃透教材，做到心中有重点，课中有重点。
2、备问题：在教学中发挥教师的主导作用，就是要突出一个“引”字，发挥学生的主体作用，就是要突出一个“放”字，“引”和“放”都离不开教师的提问。我觉得创设良好的教学情境提高问题的质量是一个关键点，因此，针对我在教学过程中有时所问问题过于简单，有时问题表述不清楚，或问题太笼统，起不到引的效果，我需要重点加强的便是备问题，力求通过精心设问，让学生讲思路，议疑难，找规律，寻结论。
3、备语言：教学过程主要是通过语言表达来进行的，因此，提高自己的表述能力至关重要。所以我在备课时努力构思好教学语言，按照叙述严谨准确、合乎逻辑、表述简炼清楚的要求组织好语言，并有意识地克服口头禅，多使用鼓励性语言，尽量不出现伤害性语言。
二、课堂上，充分提高课堂的有效性
课堂上主要采取小组合作的形式，借助优生的力量采用“兵教兵””兵练兵”的方法来提高教学质量。根据我校学案导学教学模式的6个环节，我要求学生以学习目标、学习重点难点为主攻方向，自主查阅教材，学习新知，对于课堂探究中一些学生
不能解决的问题，采用同桌探讨、小组讨论的方式让小组成员在相互交流中解决，在此过程中，我也参与到其中适时点拨；对某个组已解决，其它组仍是疑点的问题，便让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，并适当补充点拨；对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，针对其疑点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，并设计习题跟踪训练。
当然自主学习、合作学习等学习方式的引入，给传统课堂注入了生机和活力，但同时也存在着严重的形式主义倾向。师生均满足于热热闹闹，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，下课即完事。尤其是自觉性不高的学生既看不出具体知识点和能力点的强化，也没有较深层次的思维训练，很容易养成了学生的懒惰和浅薄。
三、课后主抓落实
李玉清校长讲的好，“布置+不落实=零”，而且在日常教学中我们也发现，一些题目讲过了，学生也练过了，但是同类型甚至相同的题目重复出现后，学生依旧不会，我认为出现这种熟题不熟的现象还是落实不到位。为了强化落实，我与学生有个“约法三章”，在完成作业问题上加强自律，提高自觉性。先复习后作业，不应付差事，不抄袭作业，并实行“错题自纠”、“错题重测”制度，除了极少数难题，一般做错的题，一律由学生自行思考、讨论、纠正，定期将一章节或一单元的错题汇总重做重测。但我发现约法三章只对一些自觉性较高的学生有效，多数学生却不能按章办事。对这类学生我的方法便是强制落实，“中学生七分管三分教”以及我们自己的教学体会都证明，强制性在教学落实中是很有用的。毕竟每个人有惰性，而且学习的确是件艰苦的事，如果不处处从严要求，反复训练，怎么可能落实？轻松学习、快乐学习是有一定情境条件的，从我们的实际来看“苦”多一些。因此对于对于不愿做，学习态度不端正的学生，我会首先做好心理工作，帮助他们制定学习计划，课上课下多关注，形成心理威慑；其次发挥班干的作用，安排成绩好、“态度凶”的学生进行监管；对顽固不化的学生就要利用班级制度来处理，适当惩戒。而对于不会做一类型的学生，主要方法是安排专人一帮一，对此类学生也适当降低要求，分层布置作业。
通过课前课上课后这些改进措施，95班在几次考试中取得了较好的成绩。
总结我今天所讲就是：角色定位+学习+实践+反思=成长。最后，请允许我向在工作中对我进行悉心指导，耐心帮助的领导和老师们致以崇高的敬意和衷心的感谢！我的发言完毕，谢谢大家！
教学经验交流会发言稿10
各位领导、各位老师：
大家下午好，在这秋高气爽的日子里我非常高兴有此机会将我校中招语文复习的情况向大家做一介绍，和大家分享、交流，也敬请大家批评指正。
第一、加强集体备课，切忌单兵作战。
校本教研中，集体备课是重要一环。通过教师的交流和相互学习充分发挥集体的智慧。我校的集体备课强调做到七点：教师谈讲过的课的经验；谈讲过的课的教训；提自己认为难以解决的问题；提学生易出错的知识点；集体听主备课教师说课；集体听一教师的课，并进行评课；集体确定一位教师出单元的测试题。
第二、研究学生，及时发现问题，切忌重讲轻学。
例如：当我们对某一单元进行测试后，在批改和讲评试卷时有意识的对学生得分和失分情况做一归纳和整理，以及时的发现问题和解决问题。切忌公布完答案了事，不能为讲卷子而讲卷子，从而忽视对造成失分原因的查找，忽视对知识点的举一反三，忽视教学效果的反馈。
第三、专项复习，紧扣新课程标准，讲求实效，切忌题海战术。
众所周知，中招语文试题由“基础知识的积累和运用”，“综合性学习”“现代文阅读”“古诗文阅读”“作文”五部分构成。专项复习的质量效果如何，将直接影响到中招成绩。提高专项复习的质量和效率，将是复习阶段的重中之重！下面我重点就这五个方面介绍一下我校语文组的做法：
（一）基础知识的积累和运用：
字词：课程标准要求：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。我们从初一开始，就坚持每篇课文扩大识字量、每课默写、单元总结、年级抽测，另外我们还指导学生进行字词分项总结、找成语中的常见错别字、互改作文中的错别字的方法不断加强字词训练。书写我们初一、初二坚持练正楷字，要求规范、整齐、美观。
修改病句、新闻信息提炼、仿句、读图、名著阅读等我们均进行专题、专项分类讲座，我们老师分工出专项练习卷子让学生练习、巩固，名句默写我们更是进行了细致的分类总结，分为诗中春夏秋冬、诗中山水日月、诗中风雨云雪、诗中送别、亲情、思乡、爱国、励志等，然后分类默写，每类掌握三句，强调反复默写，不准写错别字。
（二）综合性学习：
课程标准要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法等。
我们语文组老师从初一到初三都扎扎实实进行综合性学习活动，着眼于提高学生的综合素质、综合运用能力，我们把活动分为大活动、小活动，如漫游语文世界、戏曲大舞台、莲文化的魅力、岁月如歌——我的初中生活等大型综合性学习活动我们进行前期指导、小组分工、查找资料、资料展示、优化组合做课件、成果交流展示、学生互评等环节，一般进行四到五课时，我们还区别对待语文类和非语文类活动，如科海泛舟、漫话探险等，培养学生的跨学科知识联系能力，但我们还是要突出语文学科的特点，不能仅抓住科学性。我们踏踏实实的进行这些学习活动使学生受益匪浅，不仅极大的提高了学生的语文综合素质，而且让他们体验到了合作与分享的快乐，对他们的品格形成也有极大的好处。
（三）现代文阅读：
课程标准要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。根据课程标准的要求，我们紧扣省教研室编发的'《说明与检测》分文体阅读，以记叙文、议论文为主，说明文次之，抓住这些文体的知识点、突出其共性、规律性，先总结知识点，然后讲做题方法，再进行练习，练习中我们强调三点：
一、根据阅读材料的深浅进行由浅入深的训练；
二、不能满足于文段后面的问题，老师和学生都要进一步挖掘文章，自己再设计问题；
三、不能只口头表达，要书面表述，力求完整扣要点，书写干净无错别字。不论是哪种文体，我们指导学生最好按照“三看”、“两原则”、“五步走”的方法去做。
“三看”指：看题目、看开头、看结尾；
“两原则”指：“跟着作者的思路去阅读”、“带着文后的题目去阅读”；
“五步走”指的是：“统观全文，把握基调；结合语境，合理想象；重点词语，合并类项；文中原话，照抄不误；要点全面、基调缀后”。
（四）文言文复习：
课程标准要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。我们第一遍先全部复习，第二遍强调重点课，这一遍我们特别指导学生进行每课总结，从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今差异词到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外我们老师分工独立出文言复习题，从七上到九下每个老师负责几个重点篇目，从字词句到内容理解再到拓展延伸，这样提供给学生一个完整的练习资料。
（五）古诗词赏析：
课程标准要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。我们进行了古诗词鉴赏点评专题复习，从考点能正确理解诗词曲的内容，会品析诗词曲的语言入手，先了解诗歌有关知识，然后总结。做好古诗词鉴赏题的关键在于品味关键词句、理解内容情感、赏析表达技巧，指导学生掌握基本的答题格式与思路：（字词句）含义＋（修辞、表现等）手法＋表达作用（效果）＋抒发情感（揭示道理），从内容上进行分类：爱国、思乡思亲、惜别、怀才不遇、对现实黑暗不满、热爱大自然等，从诗词的表达技巧上进行总结，最后加强反馈练习
（六）作文：
课程标准要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。养成修改自己作文的习惯等。
我们从初一到初三写作有四个坚持：坚持写日记，每周两到三篇；坚持课外阅读并进行摘抄；坚持每节课课前口头演讲；坚持学生互改作文并且写出评语。我们从命题、半命题、材料、话题作文着手，从审题、立意、选材、组材、表达技巧、开头、结尾等方面指导练习，最后加强提纲训练。
第四、注意阶段性复习。
我们把中招语文复习分为三个阶段：
1、纵向地梳理课本知识。
2、横向地复习各个知识点。
3、讲练结合模拟冲刺。“练习”，要具有一定的针对性，要有层次，循序渐进，要灵活多样多角度地训练思维能力。要有一定的数量做保证，因为“熟能生巧”，同时要有所侧重地精练，从而达到由量到质的飞跃。比如说，有的练习可让学生自己讨论完成即可，有的练习可适当选择学生做错较多的题目讲，有的练习可从头讲到尾等。另外，训练的方法要多样，可先讲后练，给出规律让学生把握标准练，也可边讲边练，以解答疑难，反复实践，还可先练后讲，在学生“山穷水尽”时加以点拨，让学生恍然大悟。
总之，中考语文复习是一个系统的工程。“回归课本抓重点，专项训练抓难点，综合测评抓考点”。这样就形成了“点”、“线”、“面”的有机、完美结合。为此，我们也向大家提几个应该注意的误区：只强调能力培养，而忽视基础积累；陷入资料泥潭，忽视课本复习；大搞题海战术，忽视《说明与检测》和考题研究；训练强调结果，忽视过程分析和评价；重视口头表达，忽视动手训练；重视面面俱到，忽视查漏补缺和“短平快”项目。
以上是我们八中语文组对中招语文复习的一些粗浅认识，还望大家多多指正，谢谢大家。
教学经验交流会发言稿11
因为上学期抽考所取得的一点微不足道的成绩，于主任安排我上台发言。说实在话，我很惶恐，因为在坐有那么多优秀的老师，我在这儿说什么经验，纯粹是有些班门弄斧了。可又一想，作为一名教师，能够有这样一个机会和大家交流，请大家对我教育教学中的不足加以指正，又是分外的荣幸。
我从事数学教学工作已经18年了，虽然我认为自己不是一个十分优秀的老师，但是我却为此努力着。我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。为了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。在教育教学中，我始终以“对学生负责、对家长负责、对自己的工作负责” 做为自己为人师的原则，因为教书育人是教师的天职。在我的教学中，也曾遇到很多烦恼，有时工作累了，有时被学生不认真听讲、不认真完成作业气着了，我也想像朋友们劝我那样，管他学不学，只要完成自己的教学任务就是了，反正那又不是自己的孩子。可是，这些都是嘴上说说而已。
正如孟玉华老师所说“转变教育理念，工作不是为了学校，更不是为了学校领导，工作是自己的事，工作干好了是自己的成绩，当然离不开同事们的帮助，工作干不好是自己的责任，不要怨天尤人，多找找自己的责任。教师工作是一门特殊的工作，他的工作对象是一群活泼可爱的孩子，他的主要任务是教书育人，所以，教师必须做一个恪尽职守的好教师，必须是学生心目中最棒的人。”我始终是这样想的，也是这样做的。
现就自己教学工作中的点滴做法作如下总结：
开展高效的数学课堂教学：
一、备好课是上好课的基础。就我本人来说，在备课时始终严格做到备教材、备教法、备学生。同时利用备课组之便，积极吸取他人经验。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课时都要做到“有备而去”。因为一节课是否有效，老师的准备是否充分是十分重要的。要认真钻研教材，教材是教学内容的载体，每一课时我都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的.科学内涵，亲自做每一道练习题，这样才能体会新教材所蕴含的教学理念，备出高质量的教案。我一般会在学生学习新课之前的一周之内，先将下一章节的例题、习题、练习册、伴你学、单元卷逐一做一遍，然后再按课时进行详细备课。
二、“设计科学合理的练习”。高效的数学课堂教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，新课程下的数学学习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。多年的教学我有一个深刻的感受就是，大量的题海战术已经不再适应新课程理念下的数学教学，所以在备课时我就会将手头的所有资料上的题做一遍，然后进行归类筛选设计出科学合理的练习，进而达到提高数学课堂教学的效率。
三、授课过程中关注每一位学生使学生处于最佳投入状态。教学过程是动态生成的，尽管我在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。教学中我比较注重激发学生合理适度的学习动机，提出富有挑战的任务，引发学生积极思考与积极行为， 给予学生适当的鼓励以激发并保护学生主动学习的动机。我时刻关注每一位学生的课堂表现，如学生是否投入学习活动，是否参与讨论，是否参与小组活动等。我在授课过程中要求每一名学生都要认真听讲，积极参与学习、思考、交流，对于我的学生来说这已经成了一种习惯。班中有一个叫张骏坤的男孩，入学时的成绩在班级中处于D等，上课时总是将身子压的很低，怕老师提问，有时即使会也不敢理直气壮的举手回答，我一直都很关注他，只要稍微发现他有想要回答问题的动机，就一定将发言的机会留给他，他为了回答对老师提出的问题，开始在课上课下主动学习主动向老师同学请教，开学一个月后他学习数学的信心大大增加了也对数学学习产生了极大的兴趣，有问题就抢着发表自己的观点而且思考问题的逻辑性也很强了，他在这学期的期末考试中考取了104分的好成绩。时间长了，我们班的同学都能够积极参与学习活动，不是怕老师点到自己的名字来回答问题而是生怕老师忽略了自己不提问自己。
四、授课过程中要善于表扬学生。尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生，有的老师会说，这样的学生没有优点，怎么表扬他呢？做为一个教师，只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，我也会及时的表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。如上课时，当我提出比较简单的问题时，让他回答，及时表扬他、鼓励他，“他回答得非常正确，进步很大。”还有的学生上课举手发言，即使他回答错了，我也要鼓励他，“看他能大胆发言了， 虽然问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我相信下一次他一定能把问题回答正确。”我始终认为：对于学习有困难的学生或不爱发言的学生来说，老师能表扬他、 鼓励他，他当然非常高兴，甚至非常自豪，由此他会对学习产生兴趣，会认真的听课，积极的发言，这样他的学习成绩会很快地提高。在我的课堂上每组4号同学得到的发言机会最多，并且他们每次都能认真思考和积极回答，如果哪组4号同学的回答得到了大家的认可，整个小组的同学都会很高兴很自豪。
落实好每天的作业：适当的作业对学生来说是必要的。但我们不能仅仅为作业而作业，而是通 过做作业，使学生巩固所学的知识。所以布置合适的作业是重要的。我所任教的班学生基础相差比较大，所以采用分层次布置作业的方式，做到照顾差异。作业的重点放在巩固所学知识的前提下，再适当提升。对基础不够好的同学要让他们从基础入手。对基础好的同学每天布置一个有助于开拓思维的题目。总之，作业不能一概而论。对于作业的批改我一点也不敢放松，多年来的教学使我对作业有一个深刻的体会，学生的作业也是老师的作业，作业布置了学生要做，那老师也必须要批改，否则设计的作业再好也不能达到巩固提高的目的。每天再忙我也要对学生的作业逐一进行批改，在我看来不批改就没有发言权，可以说批改作业让我尝到了大大的甜头，批改作业后再讲评使讲解针对性更强了，也节省了时间，只讲学生出错较多的题目更好的调动了学生听讲的积极性。刚接手这批学生时让我最棘手的就是家庭作业问题，不能认真独立完成应付了事抄袭现象严重，由于我坚持每次都批改家庭作业，及时发现问题并与学生进行交流，我们班学生的家庭作业质量有了大幅度的提高。班里有个女孩栾湉数学开始时是C类，上课回答问题积极，思维灵活，成绩却总是不太理想，通过批改作业发现，他的作业不能认真独立的完成，于是我就与他谈话告诉他作业的重要性，他知道老师发现了他的秘密，从那以后作业总是能认真独立完成不懂的就问，数学成绩有了很大的提高，现在已经经常考A。
做好课后辅导工作，多与学生交流：十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有反应略慢的， 在教学中我特别注重分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于所学知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高学困生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。我非常注意通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是为老师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。学困生通常有些是基础差，存在很多知识断层，因此我特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。还有一些是因为一直以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯，作业写的非常马虎，更严重的是经常少写、不写作业。于是我就经常与家长们短信、电话联系交流，了解学生在家里、在社会、在假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生产生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合，向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，共同培育好青少年。我还特别注意与家长交流时，不是一味的告状，而是将学生的点滴进步告知家长，以取得家长的积极配合。
教学经验交流会发言稿12
尊敬的各位领导：
大家好！今天，能在这里和大家一起探讨教育教学管理方面的问题，我感到非常荣幸！面对新的教育形势，怎样进一步加强教学管理、提高教育成效，是我们共同面对的课题。下面，我就我校的教育教学管理方面的一些做法和体会，谨向各位汇报如下。
一、以身作则，与时俱进。
身为教导主任，首先，在教学上必须以身示范，要深入教学第一线亲自抓教学，要成为教学的内行。二是成为教学思想的先行者。要勤于学习、善于思考，思想上要走在教师的前面，走在时代的前沿。不断用新的教学思想影响教师、感染教师，当好老师们教学上的带头人。而且，要求别人做到的我必须先做到，安排别人搞好的我必须先搞好，要以能服人，以绩服人。
二、坚持不懈地狠抓常规管理。抓好常规管理是保证和提高教学质量的关键。
在教学工作中，我们抓好制度建设，建立和完善教学规章制度体系，使管理制度涵盖教学的方方面面，与教师考核息息相关，并贯穿工作的每一个环节，以“刚性”制度来保证教学管理的实施，以“软性”的人文管理来保证规章制度的'全面落实。
1、学期初，选好各科教研组长，让组长努力做到了教一科、管一线，及时组织教师参加学科教研活动，并对活动进行指导、记录、评价，使教研活动真正落到了实处，使业务活动富有实效。而教导处主要是检查教师的备课、学生作业的批改与反馈、测试、后进生辅导、业务笔记、反思等常规教学检查，并及时反馈检查结果，督促教师不断改进教学工作方法。
2、扎扎实实开展教研活动，促进教师专业发展。
（1）、积极组织教师外出学习，参加教研及听课等活动，加强教师间的交流与学习。对于市、县教研室及中心校安排的活动，我们都积极组织学科教师参加，每次活动结束，参与教师回校后要上好汇报课，开好学科研讨会。
（2）、学校还实行推门听课制度，每位教师每学期听课不少于15节，学校领导不少于20节，并规定每位教师每学期至少上一节公开课。为调动全体教师的积极性，学校出台了一系列的激励政策；如上公开课、示范课，参加各类赛教课，申报课题研究的教师，分别给予量化加分。
3、强化过程监控。在期中、期末考试后，教导处定时下发成绩分析表，召开成绩分析会，并要求各教师对本科成绩进行认真分析，以有效的提高学科教学质量。而且，利用期中、期末考试召开学生学习经验交流会，分别让优秀生、单科成绩优异者、进步较快的学生做典型发言，让成功者增加自信，让后进生受到成功的启示，在交流中培养起学生正确的学习方法，进一步调动学生的积极性。
三、存在的问题。
1、虽然学校出台了一系列的激励政策，但教师的工作积极性并不高，也有教师报着无所谓的态度。如：有部分教师不配合学校开展教研活动，派出听课学习也没有几次到场，一年下来又抱怨自己的学分不够。
2、常规检查的问题。比如：我们要检查教师的教案或学生作业，我从不搞突然袭击，而是给教师适当留出提前量，因为我们工作的出发点是让大家积极努力完成工作，而绝不是存心挑毛病，挖别人的墙角。只有这样才能得到教师的支持、信赖、尊敬和拥护，达到上下齐心，把工作做好。但是，每当到检查的时候，总有那么一两个教师不上交检查材料，经过多次做其思想工作，也没有好转。这样的问题也一直困扰着我。
总之，在教育教学的过程中，需要学习的东西还很多，很多，我会努力创设良好的教学氛围，充分调动教师的积极性，注重方式、方法，创新管理措施，不断在反思中促进教学的和谐发展，进一步提升学校的办学品位。在今后，我们会虚心向兄弟学校学习，相信在各位领导的指导下，取得更大的进步。
谢谢大家！
教学经验交流会发言稿13
各位班主任老师，大家好：
今天非常荣幸能给我这样一次机会，说实在的，说到谈班主任的经验，我真的是不够多，和在座资深的班主任相比，我要学习的地方还有很多很多，作为一个只有六年教龄的青年班主任，我和其他班主任一样，只是努力地做好该做的事，尽班主任应尽的本分。所以， 今天，我不谈经验，只谈自己在工作中学习到的想法和做法。希望大家给予批评指点。
一向对教师怀着无限敬意的我，在20xx年的春天也如愿以偿地走进了这个全新的领地，饱满的热情，执著的信念，全身心的投入使我挥洒自如的安排每一天。古人云：“为师之道，端品为先，学高为师，德高为范”。教师承担着教书育人的任务，即教育学生作一个真正的人，一个高尚的人，一个有理想，有远大抱负的人。作为一名班主任教师，我本人首先应当成为学校里最重要的师表，做学生生活的榜样，我要以整个人格去教育学生、影响学生。从教五年来，在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。之所以会产生如此的感人场面，是因为我全身心投入工作时，并没有把与学生相处当作一种负担。因为在我心中始终涌动着一种信念：当好班主任就能当好一位让人值得尊敬、爱戴的老师。老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一名令每一个学生、家长都尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然选择了它，我愿“衣带渐宽终不悔，为教消得人憔悴”;我愿在奉献中实现自己的价值;我愿在淡泊的生活中显示自己的高洁;我愿意让学生因为师爱的存在而感到人间的幸福。
一.以感情赢得感情，以心灵感受心灵
著名教育家夏丐尊曾说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育如池塘里没有水，没有爱就没有教育。”当好一名教师的最基本条件就是拥有一颗爱学生的心。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露。把自己当作学生的朋友，去真正感受他们的喜怒哀乐。
我们班有个叫杨欣欣的学生，因父母不和，经常不愿意回家，但是她愿意把自己的家事跟我说，我帮助她分析原因，并告诉她说：“老师在小学读书的时候，父母吵架也是常有的事情，当时的心情是和你一样的，不过，老师并没有沉浸在伤心中，而是化伤心为学习的动力，如今我成了一名优秀的教师，你呢，是否像我一样?她听了我的话，果然从家庭的琐事中解脱出来，真正的投入学习状态中。送人玫瑰，手留余香，真的，你对她付出爱心，她会义无反顾的回报你，20xx年4月26日，上午杨欣欣来我家看望我的女儿，不巧我爱人带着女儿回了娘家，她主动帮助整理房间。次日，早晨六点多钟，便和罗月一起来我家帮助我做饭，整理家务，中午我还没下班，她就端着可口的饭菜来到了办公室，说：“老师，您喜欢吃吗?”我说：“当然喜欢了，老师谢谢你”她还问我：“您喜欢吃饺子吗?”我说喜欢，她说：“老师，您回家给我找饺子馅，我给您包饺子吃。”听了这些话，我很感动。这就是当班主任的快乐。
一位哲人说过：“您若变成了孩子，变有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻变成乐园;您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您变成了真正的先生。在先生那里，师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是以感情赢得感情，以心灵感受心灵的朋友之爱，同志之爱。真挚情感是在心灵的勾通基础上建立起来的,而只有发自内心的爱才能达到这种默契.面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸.你又怎能忍心对他们横眉立目严加呵斥,即使出现了令你不愉快的一幕,你又怎么能狠下心来惩罚他们呢?
我的学生张继平,因父母双方均属残疾，父亲忙于做小生意，母亲不会说话，生活在这种境况下的他,不能和父母很好的沟通和交流，好像一只孤独的小鸟,使人看了痛在心里疼在心上,因缺少亲情的关爱,他对学习毫无兴趣,别人不愿跟他玩,他就打人,反正专门做坏事来引起老师和同学的关注.难道就让他这样走下去吗?我在心里不断的琢磨着.我一次又一次的'对自己说;你是他的老师,如同他的父母,你应该帮助他。于是，我经常找他谈话，帮助他学习，把他领导家里吃饭，拿不来钱，帮助他付了，给他买学习用品等等。
真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心,他缺少的是亲情的关爱,用我的如父之爱来温暖他那颗冰冷的心,让他重展笑容.一次次心灵的接触,一次次发自父爱般的关爱,他变得懂事多了,上课也能静下心来听课了,看到他的变化,我体会到了付出的欢乐.
二、 把爱均匀地撒向每个孩子
作为人民教师，我认为：没有博大的爱，则没有属于所有孩子的教育;没有深刻的爱，则没有成功的教育;没有艺术的爱，则没有幸福的教育。当教师就要热爱每一个学生，成为学生的良师益友。
20xx年9月3日，原来二年级学生刘明丽，因语文数学两科总分还不到20分，二年级教师不愿意教，家长没有办法，托各种关系辗转到了我班。她说话口齿不清，爱哭，无法交流。经常上课铃响了，还看不到人影，我得到处寻找。严重影响了教学秩序，让我感到很头疼。看着刘明丽那双无精打采的眼，我的心在滴血：难道真的没救了吗?不能放弃，因为我是一名教师!我决定对她严格看管，并手把手地教她如何准备学习用品，怎么学习。平时用良好班风影响她，教她如何与同学和睦相处，渐渐地她的行为规范多了，再也不到处乱跑了，学习有些进步。那天我在上品德与生活课，她高举小手回答一个问题说：“爸爸妈妈疼我，我要乖，做个好孩子，认真学习，要考100分。”听了之后，我感到有些震惊，也很感动。这是一棵懵懵懂懂的幼苗，还须我辛勤地浇灌与呵护，我感到自己任重而道远。
台湾著名教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。这句话体现了高先生对学生的爱，对教育事业的热爱。我虽然没有高先生的伟大，但是我却有满腔的热情、执着的信念、全身心的投入，将爱均匀地撒向每一个孩子的心田。
三、当班主任要学会宽容。
开学近两个月了，当踩着上课的铃声走进教室时，我看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，甚至有仰着脖子喝饮料的，没有一个孩子在安静地等待着我的到来，没有一个孩子把我的到来当回事。此时此刻的我真的有些“义愤填膺 ”，甚至“火冒三丈”。当我看着这31双天真无暇的笑脸时，我不得不压抑住即将喷出胸膛的怒火，不得不收回高扬的大手，使自己静下心来，品味罗曼罗兰的话“当您踩在一朵紫罗兰花上时，他却把芳香留在您脚后跟——这就是宽容。”能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样的教师才是教育真正的主人。
我们班的刘思琪同学，思维发展缓慢，连5以内加减法都不会，上课铃声响了，连个人影都间不着，每当上课时，任课教师还得去找她，老师和同学们都不愿意和她交流。一天下晚自习时，我们班孙丽雪同学，急匆匆地、哭着跑到我面前说：“老师!老师!刘思琪，她偷我的苹果。”我看了看刘思琪鼓鼓的衣兜，二话没说什么都明白了。对刘思琪说：“我给你一个苹果，算是奖励你，你要好好学习。”看着着急的孙丽雪我开导说：“孩子，别着急，我还给你一个苹果，好吗?”孙立雪不好意思地说：“不用了”。第二天早晨我从家拿了个红苹果还给了孙丽雪，意外的发现刘思琪在教室里学习，孜孜不倦的背着10以内加减法口诀，我悄悄地走到刘思琪身边拍了拍她的肩膀说：“孩子，你是好样的，老师相信你，只要努力，将来有一天你也能考上清华北大的。” 刘思琪眼含泪花说：“老师，我一定要好好学习。”看着刘思琪的变化我感慨万千：一年级的孩子们会分不清对与错，看不透是和非，面对一颗颗幼小的心灵，我们应该允许孩子犯错。尤其作为低年级的班主任更应该蹲下身子来感受这一颗颗跳跃的童心，真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会用发展的眼光看待他们，学会用从容的心态对待他们的错误，对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份期待，多一份希冀。
四、经常与家长联系，构建和谐的家校关系
家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。学生、家长、老师之间就像一个等边三角形，如果处理不好彼此之间的关系，就不能围成一个等边三角形，甚至不能围成一个三角形。面对这种微妙难以把握的关系，一般的老师采取的是学生出现问题，老师家访或叫家长到学校，一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。问题即使解决了，也不能彻底解决，只能达到暂时的效果，不久又会出现反复，再请家长。如此重复下去，家长对老师不满意，对学生不管不问，任由发展;学生对老师会恨由心生;老师呢，自己付出了很多，却落一个两面不是，叫苦不迭。而我在面对学生出现这种问题之后，如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长，即使请家长也在与学生正面接触之后，和其一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清自己的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判断，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生自己将事情经过讲出，并谈一谈自己的认识，以及今后的改正措施。这样下来，老师在学生面前建立了威信，同时也赢得了家长的尊重和信任，彼此之间的关系也更加和谐。前段时间，我发现张继平经常不完成作业，而且零花钱特别多，两天竟然花了100多元，我有点好奇，于是就给他的父亲打了电话，问其给孩子拿了多少钱，他说只给他拿了买葫芦丝的钱，别的钱没给拿。我又问：“你家里是不是少了一部分钱呢?”他说：“是啊!我们夫妻正在为少钱的事情生气呢?是不是孩子拿去学校花了?”我说：“您就放心吧，孩子在家里拿的钱花了的就没办法了，没花的，我如数给您保存好。”等下了课，我把张继平同学找来，问他：“你从家里未经父母允许拿了多少钱?”刚开始，他死活不承认，后来我说，记得老师小时候也和你一样，犯过同样的错误，不过老师向自己的父母承认了错误，并且还得到了父母的原谅，老师保证你的父母也会原谅你的过错。张继平听了我的话，含着眼泪说：“老师，我错了，我对不起我的爸爸、妈妈，我更对不起您对我的教诲。老师，我从家共拿500元钱，现在，还剩下375元，您转交给我爸爸，好吗?”我夸奖他：“知错能改善莫大焉，这才是一个好孩子!”张继平的父亲非常感激我，多次发短信向我表示感谢。这样一来，老师和家长的心靠近了，我们离我们的核心—孩子也更近了。(班上有个孩子叫史鹏达，他妈妈不知道孩子为什么最近总是冲他发脾气，来学校了解学生的表现。我肯定了孩子近来的进步，上课认真了，数学成绩提高了，然后我问史鹏达的妈妈，收到我发的表扬信息没有?她说，收到啦，只是不想让孩子太骄傲，就一个人“私吞”了，我顿时恍然，原来，孩子在学校不断得到表扬，而在家依然挨训，他怎能没有一点小脾气?我鼓励史鹏达的妈妈继续关注孩子，并放大老师的表扬，让孩子有更多的自信，没多久，史鹏达果然又有了新的进步。每当开学之初，他的母亲总是来学校和我来沟通孩子的学习情况，更令我感动的是20xx年2月23日开学时，她和我们班的孩子一起来清扫楼道的冰水。)
先生说：“教育犹如雕琢活人之塑像，不同的是艺术的塑像常由一位美术家完成，而活人的塑像由家长和一群教师来完成。”家长们只有对您予以充分的信任，才会放心的把他家的宝贝交给你任你雕琢，才会乐意的配合你，支持你，和你一起完成这尊活人雕塑。
总之，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名青年教师，一位年轻的班主任，在实施素质教育的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名好教师，优秀的班主任，就应该勤耕在三尺讲台上，用粉笔挥洒激情，用爱心播种，用智慧耕耘，用生命熔铸人类灵魂的崇高。
教学经验交流会发言稿14
各位领导：
大家好！坐在这里我感觉很惭愧，其实说实在话，我没有什么特别的经验，更谈不上什么教学经验。我只是抱着要做什么，就要做好的信念来做事。下面我把平时教学中特别注重的一些做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指正。
一、目标和口号。
在我才接到一（1）班和一（2）班时，我就给班级订下了目标和口号，对于一年级的孩子要简单易懂，而且我一定会告诉孩子班级目标是我们努力的方向，就是希望每个孩子活出自我，有自己的思想。把学习当成快乐的事情来完成，而且要完成得最好才行！班级的口号是我们平时要坚持的习惯，做每件事，要么不做，要做就要做到最好的效果。
二、做孩子的良师益友。
做一个受孩子们欢迎的老师。如果能做到孩子们非常乐意上你的课，那么你就成功了一半了。俗话说：亲其师，则信其道。做一个受孩子们欢迎的老师，除了私底下和孩子们亲近，还要真心对待关心每一个孩子，孩子们喜欢你，就自然会爱上你的课。为了让孩子很快地喜欢上我，我要求自己尽量做到以下几点：
第一 “两全其美” 。
我课间不去办公室休息，然后就搬个凳子坐在教室里，喊几个需要交流的孩子过来，请他们给老师捶背，然后一个一个地拉过来聊天，这样既舒服了自己，也和孩子拉近了距离。
第二“做个懒老师”。
多请孩子做事，而且一定要鼓励表扬他，他能一定把这件事做好。如：收作业、发作业、帮老师拿东西、收拾讲桌？？这样不但轻松了自己，也培养了学生的做事能力，让师生间的情感又近了一步
第三“师生大比拼”。
让孩子了解我的工作内容，我会把我的手写备课、教材上的二次备课和准备好的课件给孩子看，老师上一节要准备这么多的东西，除了这些老师每天还要批改作业，而且作业有：大练习册、补充习题、试卷、数学报？？当你做一
题作业，老就要批改94（两个班的总人数是94人）次；当你做一页作业，老师就要批改94页；当你做一份试卷，老师就要批改94份。比比看，看看谁做的事情多，要不你和老师交换吧，孩子看了这么多，听了这么多肯定是不愿意，他会比较，同时也感觉到了老师真比他辛苦。所以在做作业时，也不会觉得自己委屈了，反而使他们能把作业写得工整，漂亮！从心底里学会更加心疼老师。
第四“做孩子心中的能人”。
记得在上学期才开学时，二班的投影上面部分投在黑板的边框上了，最重要的部分看不楚，想想不能放弃，但才开学时让他们来翻书看，那一定是乱七八糟，当时还好反应快，立刻拿起了讲桌里的一本大书，放到投影上面，使上面的内容都显示在大书上，难题解决了，这时候全班响起了热烈的掌声，孩子夸我会变魔术。在平时的作业本上，只要孩子作业做得好，我就会画一个孩子最喜欢的简笔画图案作为奖励放在上面，同时还可以得到我的另外一些奖励。所以，有时候孩子会问我老师你应该去当美术老师才对。其实我也就这么一点小才艺，在孩子面前小炫了一把。平时只要是孩子提出来老师你会不会什么什么等等，我都会大胆地展示给他们看，这时候孩子会把老师当成他们的偶像，开始崇拜。
三、兴趣是最好的老师。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我认为小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？
第一、在游戏活动中，轻松自如地学习。
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。
例如，我在教学《数的组成》时，如5的组成：5可以分成1和4或者是1和4合成5，我不会让孩子死记背下来，我会带着孩子来做拍手的游戏，事先和孩子约定好，我们来玩5的组成的拍手游戏：我出1，孩子会说：我出4；我出2，孩子会说：我出3，这个游戏也可以换种说法：看到1，孩子会说：我想到4等等
既复习了上节课有关“数的组成”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，
一举两得。 又如，教学“比大小”时，由于小朋友很难能分清﹥和﹤，我们集体备课时，就编了一个顺口溜：大口向前大于号，尖尖向前小于号，大口对大数，尖尖对小数。让孩子用手势边摆，同桌合作，用手指表示数摆在两边。这样不但记住了大小于号也记住了数的大小。
学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
第二、在数学情境中，趣味盎然地学习 。
数学源于生活，生活中充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了4个桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果。教后，我又鼓励学生用编小故事的.方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。
第三、在竞赛中，紧张积极地学习 。
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能得到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”“争当小小数学家”“计算能手”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比，赛一赛”“夺大拇指”之类的竞赛活动。
四、运用语言激励和物质奖励，引导学生养成良好的学习习惯。
学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个教学管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要老师做耐心细致的思想工作、不能操之过急。不吝啬的多给予学生表扬，教育以表扬为主，批评为辅。俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正，那个孩子手举的好，那个孩子回答问题声音大，那个孩子字写的漂亮，还有，那个小组卫生打扫的好，那个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。在老师的表扬声中，为其他孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。在平时的教学中，除了会用语言激励孩子外，我还会对表现好的孩子，及时给予奖励。有时采用发小图片的方法，如表现很好的奖励1分；对解决题目上动脑筋了奖励2分；对语言表述完整且概括能力好的孩子奖励5分，对于平时家课试卷能做全对且书写认真的奖励一个10分的小金拇指；对于学校组织的质量调研或者期中、期末考试得100分的励一个10分的小金拇指，同时还有其它的奖品奖励。积满100分，可以和我换大大拇指。3个大大的拇指就是可以换到老师为他准备的神秘小礼物一个。得到奖品的孩子都会表现的很开心，没有得到奖品的学生会很羡慕，会努力表现，争取下次得到奖品。同时也让学生明白，做那些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。以此激发学生的竞争意识，从而带动全班学生树立良好的班风。
在教育教学中的点点滴滴，感觉自己并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每一位教师都有的尽职尽责的工作态度。教海无涯，我深知自己仅是一个初涉者，今后的路还很漫长。我将继续努力，使自己知识水平和教学能力达到更高的水平。我的发言完了，谢谢大家！
教学经验交流会发言稿15
大家好，下面我将和老师们一起交流下本人在数学教学方面的一些做法，不当之处敬请批评指正。
一、深入钻研教材
认真备好每一节课大家都知道，每节课前，我们都要做好充分准备活动，钻研教材，深入挖掘教材的重点、难点以及高考考点，精心设计课堂练习、课后作业，精心设计教学环节等等，但是真正想做好这些，是非常不容易的。虽然教了十几年学了，但是在每节课前我都会把上课的流程再过一遍，先讲什么，再讲什么，哪个地方练习，出什么样的习题，在备课的过程中，不仅要考虑到自己怎样教，还要考虑到学生怎样去学，知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法教给学生，他们接受起来才更容易，才更愿意去学，而后者也是我现在考虑最多的问题。比如说哪个地方需要我讲，哪个地方需要学生讨论交流，还需要提醒学生注意什么等等，方方面面的问题要考虑周到。只有自己条理清晰了，准备充分了，上课才有底气，才能灵活处理随机的一些问题。
二、严抓课堂，提高课堂效率
1。良好学习习惯的培养。魏书生说：“学习就是养成良好的学习习惯。”从第一节课起，我就严抓听课习惯，学会倾听是学会学习的第一步，不仅要听老师讲，还要听同学们的讲解，你不听我可以不讲，也可以放慢进度，直到养成一个良好的听课习惯为止。只要我们从一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，不断在教学中巩固强化，就会对我们以后的教学起到事半功倍的效果。
2。恩威并施，让孩子在敬畏你的同时，还要喜欢你我对学生要求比较严格，在开学第一节课时，我就向学生提出了严格的学习数学的要求，并反复强调。上课没几天的时候，学生就跟我说，老师，你太有威严了。但是，严归严，学生在我的课堂上还是比较轻松的。我们需要给孩子营造一个轻松愉快的学习氛围，他才想学。所以，我想的更多是怎样让孩子高高兴兴的学习，我们要和学生“斗智斗勇”，我们要想方设法，既要让孩子听我们的，我们自己还不能生气，只有孩子们自己想学了，才能有效的提高课堂效率。比如开家长会的那天，我在我们班连上了三节课，学生没觉得累，我也没觉得累，原因是，我们都达到了我们预期的效果，都有成就感，自然就感觉时间过得快了。说实话，这得益于小组合作，如果这三节课都是我讲，不光我累，学生也烦，所以我就鼓励学生讲，学生讲完后，多表扬，夸要夸到点子上，不能太笼统。
3。尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心学生都是要面子，我在提问学生的时候一般是感觉他能回答出来，我才提问他，如果我感觉他答不出来，也不会故意给他难看。这样会打击他们学习的`积极性。
4。授人以鱼不如授人以渔思想方法是数学的灵魂，课上要不断渗透数学思想方法和解题技巧。数学题太多，做也做不完，而且，数学非常灵活，变化多端。如果一味的玩题海战术，不讲方法和技巧是完全不行的。数学主要是思维的训练，如果学生能掌握一定的方法和技巧，他们会举一反三，灵活运用，一通百通。比如实际应用问题，主要是让学生学会如何去分析问题，用怎样的方法去分析问题。如可以列表，可以画图等等。当我讲用列表来解数字问题时，学生就能迁移到年龄问题，分配问题，调配问题等等，因此方法比知识更重要。
三、通过作业发现问题
着眼细节，有效落实小事成就大事，细节成就完美。——戴维&，帕卡德（惠普创始人）没有落实，一切都是空谈；没有落实，就没有成功。我批改作业时都是把对的和错的分开，错的单独发下去改错，然后再收上来批改，引导学生找到自己的错点，再反复练习。如我班的一个学生一去分母就漏乘，一次作业错四五个，我就单独找他来，让学生自己说错误原因，结果后来就很少漏乘了。还有五班一个学生，全部是移项错误，也是相同的做法。
四、及时与学生交流，做学生的思想工作亲其师信其道。平时多与学生交流，了解学生。
五、重视小结和反思
如果我们每节课能够留出五分钟让学生对本节课的内容进行知识的梳理，思想方法和技巧的归纳，并找出提醒同学们注意的问题，才能达到对知识的升华和个人能力的提升。然而我们每节课的时间好像都不够用的，就少那么几分钟，实际上，我们讲得再好，不如学生做得好。因此，我们还得少讲，精讲，主要是指导、点拨，具体工作还是让学生做吧，我们只需要留给他们充足的时间就行。
六、合作共赢，充分发挥集体备课的优势。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。事实证明，一个人的力量是有限的，集体的力量才是无穷的。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
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