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信息时代的媒介素养发言稿
现如今，越来越多人会去使用发言稿，发言稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编整理的信息时代的媒介素养发言稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息时代的媒介素养发言稿1
各位同学：
大家好！
很高兴作为学生代表在以“信息时代的媒介素养”为主题的交流研讨活动中发言，我发言的题目是“让大脑与电脑同行”。
《南方周末》说：“慢慢的，你习惯了视线水平向下45度或更多，习惯了拇指上下左右5厘米距离的游走。”对许多人而言，拇指在手机屏幕、鼠标在电脑屏幕游走的距离，也许超过双脚走过的路程。作为“数字原住民”的我们，该具有怎样的媒介素养呢？
首先，我们要学会利用媒介学习。
信息时代，互联网、手机等深刻地改变了我们的生活，各种传播媒介广泛运用，已成为工作生活的得力助手。“外事不决问谷歌，内事不决问谷歌”，给我一部手机，我就能撬动世界。借助多种媒介开展学习活动会让你迅速成长。利用媒介，我们轻松便捷地获取海量的知识和信息，古人皓首仅能穷其一经，而我们鼠标一点，就能“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，真的是秀才不出门，洞悉天下事。不过，大家也应谨记，媒介主要的功能是学习，而不是游戏。
再者，我们要学会借助媒介传播文化，交流情感。
信息时代，李子柒借助媒介，氤氲醉美乡愁，讲好“中国故事”，成就了精彩纷呈的人生；甜野男孩丁真，借助媒介，他纯真的笑容，清澈的眼神，惊艳了雪域高原。小小手机，也嵌套着一个人完整的社会关系——电话、微信、钉钉、QQ……拉近彼此了距离。朋友圈里，一个笑脸，一个红包，一个点赞；温馨的鼓励，善意的转发，涓滴的众筹，热心的砍价……久未谋面的挚友、故人，不在身边，却在眼前，彼此心心相印。当然，不被外物所役使，不过分依赖于媒介，适当放下手机，离开电脑，和父母促膝长谈，和朋友们谈笑风生也是很重要的媒介素养。
最重要的是，面对媒介，我们要冷静理性，形成独立、正确的判断。
正如科技是把双刃剑，各种媒介在传播正能量的同时，也难免泥沙俱下。从“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”的无厘头疯传，到秦火火事件病毒式传播的.“威力”，到最近“民警凝视女子溺亡”的不实言论……如何辨别各种媒介信息真伪？王开岭说：“利用媒介获取海量知识和信息，但决不能成为别人思想的跑马场，学会独立思考，而不至于成为一个‘移动硬盘’。”我们都有一双“黑眼睛”，应该用来寻找光明，而不是用来“翻白眼”。我们要“放出眼光，运用脑髓”，审慎取舍。不围观，不起哄，面对媒介，冷静理性，形成独立、正确的判断。
同学们，方寸屏幕之间，言行举止应有分寸。人人直播，但请不要忘了责任和义务；事事可播，但要切记雷池不可越、底线不能破。网络媒介不是法外之地，而应成为责任领地、价值高地，我们依然需要克己慎独，恪守公序良俗。
让大脑与电脑同行，具备良好的媒介素养，才能在巨变的信息时代，弄潮儿向涛头立。
我的发言完毕，谢谢大家！
信息时代的媒介素养发言稿2
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！今天很高兴可以用学生代表的身份在这次以“信息时代的媒介素养”为主题的交流研讨活动中发言，我要发言的题目是《提高媒介素养，参与社会进步》。
隨着信息时代的到来，我们的生活越来越像是被大众媒介所充斥和包裹着。美国媒体曾在上个世纪就提出了“媒介素养”这一概念，虽然它对于绝大部分同学来说是一个十分陌生的概念，它把我们对于媒体的认知方式分成了“能力模式、知识模式和理解模式”三个层次，简单来说，就是人们学着如何正确且有建设性地去运用大众媒体传播资源的一种能力，这和我们的日常生活是息息相关的。所以在当下这个时代，去学着如何充分利用媒介资源完善自我，提高我们的媒介素养，并且有效地参与社会进步，也是作为新时代青少年的我们所义不容辞的事。
只不过现代社会却更常出现“媒介失范”的现象。xxxx年年初的“鲍毓明案”在媒体的主导下愈演愈烈，当众人还在气愤怎么还会有如此丧心病狂之事时，一个反转的结果让众人瞠目结舌。还记得多年前的.“罗一笑事件”，网友们的善意转发和捐款却等到了令人无语的反转——感动人无数的某杂志编辑筹款为女治病的文字，只不过是商业公司的营销手段——网友的善意之举被恶意地商业利用，让一切善意都成了笑话。“不要被营销号带节奏”“转发之前要想清楚”……于是每次碰到了新闻，的确有人成为带头的转发者，却也有更多的网友选择成为梁启超先生笔下的旁观者。
这类事件的屡屡发生，其实也反应了现如今公众媒介素养的缺失。在全媒体时代，人人都是信息的制造者、传播者。信息泛滥的现象已屡见不鲜，受众对于狂轰滥炸的信息，似乎已失去了甄别判断、理性质疑的能力，只是一味地接受。同时我们也清楚地意识到，原来媒介素养的缺失，也有可能会给社会带来极大的危害，极可能会导致信息产业畸形发展。会损害全体网民的身心健康。所以提高媒介素养有利于社会进步，拥有较高的媒介素养对我们来说十分重要。
信息时代的媒介素养发言稿3
本题属于任务驱动型材料作文，重在考查考生的理性思维和解决问题的能力，引导考生们关注社会生活。所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
试题材料先概说信息时代带来的便利，但重点讲的是信息时代给人们带来的挑战。材料中列举的三种挑战，既有内因也有外因，第二种挑战就是人的内因，人们网络交流演变变为情绪的宣泄，甚至发展为语言暴力。第三种挑战属于外因，网络运营商们在利益驱使下运用“投喂”方式形成信息包围，使人们总被互联网率着鼻子走。面对海量信息，我们只有提高我们的'媒介素养，炼就一双慧眼来辨识真伪。完成此写作任务的重点应该放在信息时代青年人应该具备哪些媒介素养上，如何理智识别并加以合理利用信息资源是作文重点，也是青年迅速提升自我、成长自我，实现自我价值的前提。
试题材料先概说信息时代带来的便利，但重点讲的是信息时代给人们带来的挑战。材料中列举了三种挑战，这三种挑战既有主观的也有客观的，如第二种挑战就是人的主观因素，人们交流情绪化，网络交流变成情绪的宣泄，甚至发展为语言暴力。但这些又是因为网络的匿名性这个客观因素激发了人性恶的一面。第三种挑战，纯属客观因素，网络运营商的“投喂”信息，使人类总被互联网牵着鼻子走。第一种挑战既有客观因素“海量信息真伪难辨”，也有主观因素，人们辨别信息真伪的能力。
挑战虽然有主观因素又有客观因素，但是我们应对挑战埋怨客观是没用的，我们也不能与时代隔绝，我们与其埋怨客观不如改变自我，提高我们的媒介素养。试题要求在校团委举行的“信息时代青年人的媒介素养”主题研讨会上写一篇发言稿，其实也暗示了应对上述挑战的路径是提高青年人的媒介素养。
完成此写作任务的重点应该放在信息时代青年人应该具备哪些媒介素养上。可采用先破后立的方法，哪些媒介素养不适应信息时代的要求，应该给予批驳，然后再从哪方面提高媒介素养，以适应信息时代的需要。
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