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试讲教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的试讲教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
试讲教学反思1
《认识小数》是人教版小学数学三年级下册第七单元的教学内容。虽然孩子们是第一次学习小数，但他们在实际生活中却经常接触小数，所以说，这部分的知识对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。既然是初步认识，那么这个度该如何把握呢？本节课，我将教学的重难点落在：能认、读小数；结合具体情境认识小数的现实意义，理解以元为单位的小数的实际含义。整节课，从“生活情境”起始，引领学生走进“数学里的生活课堂”。
成功之处：
一、从生活情境入手，引出新知。
通过看教材、读教参，发现三下与四下关于“认识小数”最大的区别是三下的认识小数是建立在具体情境中，也就是结合具体的量“量”和面积、数轴等直观模型来认识。
《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程。”小数在现实生活中有着广泛的应用，对于学生，也经常接触小数，特别是最近几年微信、支付宝等APP重红包的兴起，孩子们会经常接触电子红包。基于以上考虑，本节课的导入我采用抢红包的.形式，抢到的红包都是以“元”为单位的小数，贴近学生生活实际，让学生在熟悉的情境中认识小数。
二、充分发挥老师的引导作用。
尽管孩子们是学习的主体，但老师应该充分发挥组织者、引导者和合作者的地位。就如本节课教学，如果老师不教孩子们正确地读小数的方法，对于两位、三位等多位小数孩子们就特别容易出错。因此，在本节课中，我在孩子们容易出错的地方设计有挑战性的、有思考性的问题，促使孩子们去思考、去表达，充分发挥教师的“主导”作用。
不足之处：
一、生的主体地位没有最大程度体现。
本节课当然也有很多不足，有些地方老师讲得还是太多，还不敢完全放手让学生自主探索，学生的主体作用，学生的创新意识、合作意识等方面没有得到有效的培养。
二、语言不规范，课堂语言的感染力不够强。
本节课是一节认识课，相对来说较为枯燥，孩子们参与的积极性不高。相对能将数学这么较枯燥的学科教活，不仅要有精巧的教学设计，还需要教师充满感染力的教学语言，要让课堂气氛活跃起来。对学生的夸奖还需挖掘，学生的精彩发言应该给予及时的肯定与表扬。
在今后的课堂教学中，我会努力建构和谐氛围，给学生充分的思考空间，让学生体会到学习的乐趣。
试讲教学反思2
当自己获得站上讲台机会的那一刻，我心里充满了期待和向往，但也有害怕和顾虑；能够获得成为教师的机会，是我的梦想，但要成为一名合格的教师，我内心是焦虑的，教师承担着教书育人的责任，稍有差池可能就会犯错。因此，感谢学校给予的培训机会，让我真的学到了很多。在这次试讲中，我选择正在学习的'计算机化学课程，并选择第二章内容作为试讲素材，虽然在试讲之前也做了准备，试讲之后才发现自己的问题出现的太多了，还需要整理学习的内容更多，我将这次的试讲总结了以下几点内容，以供反省学习：
首先，从最初的课程设计来看，本身课程内容是教授PPT的制作，而课件PPT应该作为一个模板素材，起着样例展示作用，而我所设计的课程PPT漏洞百出：
（1）PPT模板下载之后没有认真观察，去掉与课程无关的标签和设计，课程PPT中应该不能随意出现高清的人像图片；
（2）设计的PPT与自己所讲内容会有冲突，如从大纲整体看，PPT模板风格多样，颜色搭配不合理，文字与图片排版杂乱等，这些不符合教学设计；
（3）在课程举例讲解当中，不仅仅需要展示反面教材，也需要展示正面教材的例子；
（4）PPT的素材多种多样，应该多借助网络资源学习更多的PPT使用技巧，将自己的课程PPT做的更加认真、精致；
（5）在讲解过程中，多与学生进行互动，让学生跟着课堂思路走，一边学习知识一边参与，课堂气氛也能被带动起来；
（6）在授课的过程中，对课程内容要熟记于心，不能紧张，在讲台上的状态应该保持从容放松的姿态，授课吐字不能过于着急，语速放慢，则容易出现吐字不清、内容讲述不清的情况。
这次试讲我总结了以上老前辈给我的提议，我真的很感谢有这么一个机会进行试练，我清楚的认识到自己还存在很多问题。要真正上好一门课程需要一个老师去花费很多的时间和精力慢慢沉淀，才能越来越好，老师影响的不仅仅是一代学生的思想和学习，自身起着很大的带头作用，我会努力不断学习和反思，多听听其他教师的意见，也和学生多进行交流，将自己所学能够好好传授给学生，并让学生能够学以致用，青出于蓝而胜于蓝。
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