英语教学的反思
在发展不断提速的社会中，课堂教学是我们的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的英语教学的反思，希望对大家有所帮助。
英语教学的反思1
转眼两个周的时间就这样在匆忙中溜走，回头一望发现真的是应了白延松那句“痛并快乐着”。
初为人师有很大的压力尤其是在这样一所重点中学里面，学校严格的管理，同事的优秀，关键是我将要面对的一百多双眼睛有多少的期盼和要求，想到这些都会让我寝食难安。
痛
刚刚走出校门，经验不足是我的缺陷，那么要弥补这一缺陷的可行办法就是多留心，多听前辈的课，在备课的时候多看一些参考书以防把知识点漏掉。
惊讶
我的第一节课是在实验班上的，为了测出学生的水平有多高，我用自己平时和外教交谈时的语速给学生做自我介绍，让我惊讶的是他们几乎抓到了我所有的信息词并提出了一些问题，这一下让我很是紧张，我害怕自己的能力不够，不能胜任教师这一职责，我很害怕这一百多个孩子会因为我而断掉他们美好的前程，当我看到第一次的作业时，一种更大的压力让我对自己产生了深深的怀疑，因为我的作业要求只是写四句话，每句用三个刚学过的形容词，而学生的作业一大半都是以作文的形式出现。虽然他们的做法跟我的要求相去胜远，可这在某种程度上反映了学生的英语水平在一个相对较高的层次上，那么怎么才能代好他们，怎么才能很有效的提高他们的英语水平这让我确实觉得很有压力。
失衡
当我开始给十五班上课的时候另外一件让我很头大的事情也出现了，因为在那个班相对人数较多，学生级差较大，上到一百多分的，低到二十左右，那么出现这个现象以后我该怎么上课？如果上快点，那么后面的学生就很有可能会因为听不懂而逐渐失去信心，放掉这门课，那么英语就成了他们高考的拦路虎，更糟糕的是这些人极有可能干扰课堂秩序，影响到整个班级的英语学习；同样的`，如果照顾到学困生的情况，那么前面那部分人就很有可能觉得课堂没有什么新东西没有什么需要注意的，天长日久也会放弃英语这一科目，这样一来我就成了千古罪人，那是我最不希望看到的情景。
另一个让我找不到北的原因是，二班学生因为整体水平要比十五班高一些，所以上课进度总是不能一致，而学校的要求是平行的，好几个晚上我都因为这几个问题而睡不着，最后在我们的泰斗将校长的指导下得以解决。
失控
当然我要说的失控不是学生们的错误，是我自己没有控制好情绪对学生发火了。我在日记里这样写到“我不知道为什么突然就火了，当我看到有人抄作业的时候，那种愤怒就像看到自己的孩子拣别人扔掉的西瓜皮吃，愤怒是因为孩子们的不争气；心痛是觉得自己没有能力给孩子买西瓜。。。。。。”于是在上课的时候我发火了，用了很恶毒的比喻“假设上帝给每个人都准备了一块泡泡糖，有人走的快，最先拿到了自己的糖，放到嘴里开始咀嚼，当甜味消失后那人把它吐了出来，接着走过来另外一个人，他懒的再往前走，看到了地上被扔掉的糖，于是弯腰、拣起，放入口中；抄作业正是如此，你们为什么不能再坚持一下，再往前走一步，为什么不能等一等，为什么要吃别人扔掉的东西？”可能是因为比喻太恶毒，从此以后，抄作业现象嘎然而止。可那种内疚的感觉却久久的无法散去，我相信老教师一定不会像我这么冲动，不会让那些学生那么尴尬，以后一定要好好向前辈们学习，遇到问题的时候一定不能卤莽。像娄老师说的想发火的时候先回办公室休息五分钟然后在想想要不要，值不值得。
其次，失控的还有我的生活。
刚站上讲台，很多事情总也做不到向老教师那样的得心应手，什么都好象很复杂的样子，总害怕什么地方做的不对，还不完美，于是一大早来到学校就开始没有目的忙碌，中午也不敢回去休息，害怕作业批不完；害怕课备的不充分；害怕那个题讲的不够客观，有时候会为一道题跟同事们争论好久。就这样直到学校的警卫在楼下喊的时候，才匆忙的离开，回到宿舍才发现没有衣服可以穿，因为所有的都脏了，呵呵！从来没有想过当教师会这么忙碌，忙到没有时间洗衣服，忙到生活无法打理，这跟我在大学里想象的教师生活完全不同。
快乐
首先，在这样一个环境里，我在感受巨大压力的同时也让感觉到了动力，让我找到了那种消失了很久的向前奔跑的动力和欲望。生活开始变得简单而充实。
其次，孩子们都很单纯，看着他们的眼睛和面孔，让我觉得能够让他们快乐那就是我最大的收获。很久前我的一个做体育教师的哥哥曾对我说当他看到学生的时候，生活里的那些不快乐不开心都会被孩子们的笑赶走，现在我真正感受到了孩子们的魔力，他们可以带给我快乐、平和、让我感受到那种在大城市里感受不到的宁静，心的宁静。
不足
因为我的教学应验不足，在课堂上大量应用英语，而且语速过快，导致第一单元的课有一部分学生掌握的不是很好；板书不是很规范。我会在今后的工作中注意改正，弥补不足。
当官无功就是过，那么教师不能提高学生成绩就是错误就是不合格的，不管结果会是什么样子，孩子们的成绩会怎么样，我会尽自己的全力争取做到更好，能在他们人生的道路上做一个好的带路人。
英语教学的反思2
时光飞逝，转眼已经半个学期过去了，回顾这半个学期来的工作，真是感慨颇多。
首先，从角色转变上来说，几个月前我自己还是坐在讲台下听讲的学生，但是从九月份开始，我就变成了站在讲台上，一个人独立面对这么多学生的教师。在这当中，有过许多的不适应，当然也有许多的经验总结与失败教训。
记得刚开学时，又要备课，又要做学校安排的行政工作，常常感觉忙得不可开交，却又不知道自己每天到底在忙些什么。因为以前从来没有备过课，以至于开学第一个星期常常面对备课本发呆，备一节课要花去一整个晚上的时间，总是担心自己的教学设计不够理想、科学、规范，以至于第二天的课上得没有效率。对于行政工作我也不知道如何进行，常常是一头雾水，不知该如何着手，总是要主任把工作布置得清清楚楚明明白白才能下手，以至于头几个星期下来，我感觉到非常的吃力与无助。为此，我非常担心。但是经过几个月的实践、琢磨，我似乎对于教师这个职业又有了新的认识。
我每天在校抓紧每一分，每一秒，我觉得我现在过得每一天仿佛又回到了高考前夕。每天一到校我就拿着录音机进教室，与同学们一起进行早自修，接下来上两节课，剩下的上午时间认真地批改作业，如果错的多的几位同学我就让他们中午留下来重新听写。让学生有什么不懂的问题来办公室问我。下午有什么上课遇到的问题就积极主动地去向其他各位有经验的老教师请教，自己认真做好笔记。有时间多去听听有经验老师的讲课，向他们学习经验和优点。因为每天都没有什么时间也不能静下心来好好备课，所以备课每次都是带回家里的。每天晚上都要为第二天的课精心准备好几个小时，自己感觉除了睡觉八小时之外，似乎没有什么空余时间，但是我不怕辛苦，因为我相信一份耕耘，一份收获。
但是在第一次的期中考试中我所教的两个班的英语成绩说不是很理想，我曾经一度有很大的挫败感。可我并没有气馁，我重新树立起信心，分析了我班学生的这次期中考试成绩，发现他们优秀率和低分率都不是很高，也就是说我班学生在全体高一学生中英语是处于中间水平。针对这样一个特点，我认为所以如何提高优秀率减少落后面将是我下半个学期教学工作中的重点。
其次，在教学业务方面，我也觉得渐渐有点方向，通过这几个月来的实践，我发现学生对学习英语的气氛不浓，而且学习自觉性很差，主要表现在以下几个方面：
一、对英语的学习兴趣不高。我班学生的英语水平普遍都很差，他们很多人在初中时的英语就没有学好，进入高中，更加觉得英语枯燥无味，无法提起学习的积极性。
二、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
三、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
四、死记硬背的.东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次下来，问题也出来了，尖子生不多，高分率不高。
针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生学习英语的兴趣。著名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的刺激”，对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。所以上每节课，都要尽量挖掘教材中的趣味性使单调乏味的课堂变得活泼生动，引起学生的兴趣。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。所以我们教师要尽量做到备好教材，备好学生，创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多夸奖和鼓励学生，哪怕这个学生取得仅仅一点点的进步。
其次，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
第三，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是汉语。基础不打好，以后想提高也难。
最后，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要*平时慢慢积累起来的。
再次,我深刻认识到英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；多使用鼓励，赞赏性的言语。
进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。针对这种状况，要及时的检查他们的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的积极性也就不断提升。而且每次的作业，我觉得可以将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，需要我们不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
英语教学的反思3
一、当前的优势与经验
期中考试已经结束，我们初三年级组的学生的成绩不论是平均分还是及格率，优秀率总的来说在参加的所有学校中是名列前茅的，这同我们备课组全体同志的努力是分不开的。我们年级组的同志能认真做好六认真工作，做到面向全体学生，对于学生的作业能做到堂堂清，天天清，认真编好学生的学案，注重学生的预习，充分调动学生的学习积极性。
二、存在的问题与不足
1.学生对有些知识点的掌握还好，但不论从单词的变化运用还是动词的时态语态运用有些学生都不太灵活。
2.阅读理解、完形填空、首字母填空部分学生在平时的练习中错误率较高。
3.学生的书面表达不太好，在学生的练习中，出现句型表达不够严峻，上下文的时态不一致，人称不一致现象较多。
三、造成问题的主客观原因
教师方面：
1、年级组的同志能做到集体备课但还是存在着缺点，老师课上讲解的内容大都是基本的知识点，对词的背诵和运用要求的比较多，不太注重学生拓展思维的培养。在课堂教学中，有时缺乏师生互动，在课上的某些环节过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，忽视对学生能力培养的关注。
2、课堂教学有时不能针对学生实际情况，缺乏“备学生”这一必要环节；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点的.练习，使之活化并进行拓展。还有，在编写学案的过程中，多关注的是知识点的掌握，不太注意知识的运用及知识运用的梯度，所以差生的课堂补差做的不够好。
3、目前，急于完成课本内容的教学，教师对列年的中考试卷的研究还不多，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还不够明确，课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、有时由于评讲上堂课的作业或对本堂课的教学内容讲的太多，影响了当堂反馈，不能及时获悉学生在课堂上有多大收获，还有多少学生仍有知识漏洞等学情。
学生方面：
1.部分学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。
2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课后又不愿多花时间进行复习；英语学习缺乏主动性，系统性。
3.学生在做阅读理解、完形填空、首字母填空这些题型时，有些患有恐惧感，有些缺少耐性，致使学生的阅读能力得不到提高。
四、解决问题的障碍与困难
1.尽管思想工作经常做，但班上有几个特差生还是整天无所事事，不读书。
2.有几个学生有学好英语的想法，但由于他们的语文阅读能力很有问题，提高英语阅读能力有相当难度。
五、具体措施：
1、教师上课时要注重学生听课效益。教师不但要活跃课堂，更要提高学生的参与面，集中学生的学习注意。其次，要注重教学设计，要注意为学而教，课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，注重上课152010范式，注重小组合作交流，提高学生自主学习的能力。
2、在课堂上教师要及时获悉学生的学习情况，有效地进行课前回顾，当堂反馈等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行检查，及时了解学生的学习情况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、教师要切实抓好备课这一环节，认真备好学案，在备课过程中要注重小组合作交流，获取知识，又要备如何提高学生的学习能力。备的练习要精，作业要精。要积极进行教学反思，反省教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调学生基础知识的学习，在教学重点上有适当的加深拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
5.加强学生的阅读理解能力的训练，除了平时的每周两次的阅读理解以外，可以采用根据Reading部分填空，改写课文等形式提高学生的阅读能力。
英语教学的反思4
“问”是打开知识殿堂的金钥匙，也是通向成功的铺路石。“问”也是思考的过程，凡是能够会“问”的学生，都是会学习的学生。
现在的状况是很少的学生在课堂或是课下找老师问问题，更不用说讨论问题。学生在学习的过程中，有些人糊里糊涂，那样的学生不会问问题；个别内向的学生有问题不好意思问老师或是同学，因此问题就一个一个的溜走了。长此以往，问题堆积如山，因此学习成绩也就不进而退。
如何引导学生在学习的过程中主动的问问题，是教学中很值得我在教学中药注意的事项。首要做到的是经常渗透“问”的重要性，让学生明白“问”会让他们更加优秀。其次教师要保护学生“问”的这种欲望，不要因为学生课堂上不懂的问题而去埋怨学生没认真听课；不要因为学生课下不会做的题而去批评学生没有认真思考。再次，引导学生怎样“问”，“问”是一个思考的'过程，最初学生“问”的问题可能简单、直接，慢慢地要引导学生如何去“问”，先问问自己能不能解决这个问题，然后考虑出几种解决的方案，提出自己的方案跟同学进行讨论。
在讲解练习或是试题的时候，我一般就是先让学生自己改错，我觉着这就是学生自己问自己的过程，问一问为什么错了，应该怎样来改，。然后让他们小组内讨论解决问题，这就是讨论问题的过程，在“问”别人的时候问个“为什么这么填空”，而不是“这个空填什么。”最后的问题由小组提出，在老师的帮助下集体解决。
我认为合作学习的前提是自主学习，这是一个能静下来思考的过程，然后才能进入合作的环节，最后进入整理提升的阶段。如果学生能都从“问”的出发点看问题，在做完一个题时问问自己出题者的意图，自己将知识归纳总结，学习的效果该是不错的。
英语教学的反思5
批改作业和检测考试大致能了解某一阶段的教学工作是否达到了预期的'效果。因此这时候教师应记下自己教学中的切身体会，即时地总结教学过程中的得与失，找规律性经验、教训。分析这一阶段学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好，哪些差。对同样的知识哪些学生不明白，哪些学生会，为什么。加以全面的分析，认真反思自己教学时的实际效果，能对学生的知识体系查漏补缺
英语教学的反思6
1、及时反馈学生学习成果
在教学中针对各个教学环节的设计安排各种形式的活动，既有适应全班学生的儿歌演唱、游戏活动，又有小组合作的对话小品，更有学生的个别反馈。针对不同范围学生的学习活动，教师的评价可以及时、相应地面对全班、小组以及个人。
由于课堂即时评价是教师对学生的学习活动当场作出的评判，使学生立即了解到自己的学习结果，及时调整和修正自己的学习行为，很快能看到自己学习的情况，对此印象非常深刻。
2、树立学生的.学习信心
由于在英语教学中教师所作的评价，在某种程度上都给学生以肯定，因此所有学生都能充分体验到成功的喜悦。对于学习能力较弱的学生，在过去会因为测验考试成绩的不理想，受到过多的批评和责备而丧失学习的信心和兴趣，但如今在课堂上即使不能及时跟上全班多数同学的步伐，也不会遭到教师的指责，取而代之的是殷切的鼓励和耐心的指导，只要稍有进步，就会得到教师和同学们的认可和表扬。久而久之他们就能克服紧张的心理，重新树立起学习的信心，自觉地按照学习目标去努力。
3、激发学生交往的欲望
英语教学中课堂即时评价能及时反馈教学活动，增强了学生的竞争意识，激发了他们的交往欲望。学生为了得到教师更多的肯定和表扬，更主动地投入到师生之间、生生之间的交往活动中来。
学生上课积极举手发言、同学之间相互比赛谁得的星数多、谁又拿到了小红旗……良好的氛围使学生完全融入了小班英语课堂学习活动中。
4、培养和谐的师生关系
课堂上没有了严厉的指责和批评，更多的是教师委婉而又真诚的鼓励和赞赏。课堂气氛比过去融洽了，师生之间没有了严格的等级之分。
在英语教学中教师既是一个语言的传授者，更是学生教学活动的点拨者、合作者。学生不会因为受批评而害怕老师。师生之间的关系也更亲密了。英语教学中实施课堂即时评价只是在改革评价方式中的尝试，通过这一改革，让评价充分发挥其功能，成为促进教学的有效手段，还有许多地方值得进一步探讨与研究。
英语教学的反思7
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的'读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
反思三、中学英语教师应有发展意识一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：
1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。
3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。
4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
反思四、中学英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。
反思五、中学英语教师应有情感意识从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
英语教学的反思8
一、渲染气氛引“欲”
把激发学生的兴趣做在先、做得细致，让丰富的课前活动渲染起英语学习的气氛。比如，上课前，和学生交流最近在听什么英文歌，递给学生纸条让学生把喜欢听的英文歌曲写下来递交给笔者，笔者分阶段在课前十分钟和学生一起分享美妙的音乐。娓娓动听的曲子，渲染了气氛，激发了情趣。其次，在正规英文网站下载3至5分钟的英语对话视频，一定要短而精的小视频，才有兼学习和乐趣为一体的效果。最后，是和学生聊自己最近在忙什么，所见所闻，或介绍知名酒店的特色与真人真事，或谈新闻、谈明星、谈近况、谈旅游、谈服饰等，真诚的随意交流既能够拉近师生间的距离，产生心灵的谐振，时不时地插上几句地道的英语，也能让学生知道，满足自己的兴趣必须要主动学、笔者要学。还可以让学生自由发挥，课前让学生即兴唱首英文歌或是说个笑话什么的，很能调节气氛。很多学生是多才多艺的，英语不见得好，课堂上表现的很不自信，但如果有特长，英语老师刚好又乐于看见他们不被老师了解的那一面，他们觉得也是个表现的机会，还是乐于响应邀请的。学生因为喜欢这个英语老师，而会认真听课，老师也就可以很好地指挥学生，各项学习任务的完成质量就有保障。总之，沟通这个环节，在师生之间是很有必要的。
二、创设情境诱“欲”
上《酒店英语》这门课程，笔者对自己提出的一个要求是，自己要有意识地当好“连接桥”，做一个使社会情况与课堂教学无缝对接的有心人，把学习情境最真化。一方面，每次出差、旅游或外出开会，笔者都会用相机拍下相关涉外酒店的图片，了解运作过程与酒店特色，导入课堂教学，图文并茂，很逼真，印象深刻。在做对话时，与学生互动，按照学生意愿，分配会出现的人物，在屏幕上呈现对话中的典型句型，诱导学生模仿人物语气，自己先示范一遍，诱发学生的表现欲，使学生产生身临其境、身处其境的感觉。另一方面，笔者布置的学习任务都是以双人学习和多人小组学习为主，考虑到酒店英语的特点是以交际对话为主，个人单独练习体现不出语言的交际性，而且个人完成很容易出现倦怠情绪。所以，笔者通过双人学习和多人小组学习的.形式，可以让学生们相互帮助、相互监督，使学生人人进入角色。完成练习与实践的有机结合，无形中诱发了学生的兴趣，也加深了对教学内容的理解。
三、满足成就获“欲”
笔者认为，兴趣来源于认识和需要，对于《酒店英语》这门实践性很强的教学而言，很重要的是把表现自主权给学生，教师少讲、精讲，学生多练、多学。实际上，激发每一个学生的“欲望点”是不同的，只有尽量缩小师生间的心理距离，做学生的朋友，使学生有一种亲近感、信赖感，才会产生“信其道”的教学效果，从而把教学要求内化为自主学习。在教学中尤其应该满足学生的成就感，应相信每一个学生、关心每一个学生、热爱每一个学生，在提问、练习、操练时应根据不同学生的实际情况，设计不同问题，因材施教，使每个学生都能看到自己的进步、自己的成绩，都能获得成功后的喜悦，这样学生的学习兴趣才能被激发、才能持久。每个学生都按照自愿原则，分配到一个个学习小组中，组员基础好差搭配得当，每组旗鼓相当。除了做对话有激励措施，其他的各项学习任务，笔者都以小组竞赛游戏的方式来进行，每次游戏一结束，都有个分数来量化。比如词汇部分，笔者一教完，就让学生开始PK朗读，每次都计分，笔者记下来，小组长也记下来，十分制，期末统一算分。做对话也PK，根据参与面和做对话的质量这两方面给学生打分。还有家庭作业，经常是让学生做一个对话视频，下次课的课堂上给全班观看，根据视频给学生打作业成绩，笔者经常会惊叹于学生的用心和才干，他们会有许多意想不到的创意融入在对话中，很有意思，学生为了做好一个视频，需要反复操练，无形中，他们的口语水平进步很大。授人以“欲”，需要精心的设计，不管是活动的步骤，角色的分工，可供使用的资源，可能出现的每个细节，包括对话的开启和结束，都要教之适当的策略，传授一定的会话技巧。公平公正地对待每个学生，给予每个学生开口说话的机会，鼓励他们，积累每一次课堂成果，并以恰当的方式激烈这些成果。笔者愈加认识到，做一名授人以“欲”的教师不容易，激发了学生学习欲的教育是真正有效的教育，教学中许多问题因为有“欲”而迎刃而解，这需要自身自觉地不断地探索，笔者也愿意为此去实实在在的努力，使笔者的每一个学生有“欲”、有“渔”而不愁没有“鱼”。
英语教学的反思9
英语教学往往把一段课文分成几段讲解，各自独立，如同把一件漂亮的衣服裁成一片片，课堂成了教堂。讲语法也只是蜻蜓点水,让学生照葫芦画瓢，学生往往是只会生搬硬套，知其然而不知其所以然。学生们学到的只能是机械的、公式化的语言。在听、说、读、写等方面，学生往往在“写”的方面有明显的缺憾，语句组织生硬，语言前后不连贯，英语单词去“直译”中文，不伦不类。以下是我在英语教学中的几点建议：
第一，培养英语学习的兴趣。“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果强迫你去做一件自己毫无兴趣的事，一定无法做好。任何事情都是如此，学习英语也是如此。有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”这句话显然是有语病的。兴趣并非是与生俱来的，而是后天培养的。为什么不试着培养自己的兴趣呢？比如说喜欢电影的可以多看看西片影碟，喜欢音乐的可以多听多唱英文歌曲，千万不要把英文理解为一种枯燥的单词、句型的堆积，而是一种极有深度的语言。因此，学好英语的第一步就是大力培养学习英语的兴趣。
第二，单词记忆的几种方法。万丈高楼平地起，英语单词是英语学习的基础，英语单词的发音与拼写是重点。单词不能死记硬背，这样不但记得不熟，而且也很容易忘记，效果不佳。以下是学习好单词的几个小方法：
①由音及形法。弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合，这样既可以使我们准确发音，又能较容易记住一些单词拼写。
②分类法。把学过单词拼写按其属性分门别类串在一起记忆。例如：
季节：spring,summer,autumn,winter,fall.
学科：Chinese,maths,English,physics,history,music,art
颜色：white,black,blue,green,red,yellow
③联系法。利用单词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认，这不仅能加深我们对新词的印象，还同时巩固了旧词。例如：近形近音plane-plant-plan-planet同义词big-largetall-highperhaps-maybe反义词，heavy-lightleft-right词的搭配，lookat-lookfor-lookafter等等。
第三，多听多开口，培养听说能力。关于听力，没有捷径可走，只能多听录音磁带，模仿语音语调，加快语速。背课文是一个虽枯燥但十分有效的方法，背过的课文印象深，里面的句子换了词也呢后张口说出，就会逐渐形成一种语感。多开口讲，是一种锻炼的好方法，不要害怕出错，说出的错误可以改。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢发展，这是一种很好的锻炼。
第四，写英语日记是学习英语的良好方法。俗话说：“三天不练手生。”把所学的`知识用在自己的英语日记中，久而久之，可以很快提高自己的成绩。虽然我们所学的英语有限，词汇、句型串联在一起，进一步扩大，表达自己的思想，我们还是可以写好英语日记的。要注意：
①持之以恒。一天两天的努力看不出什么进步，只有长期坚持不懈的努力才能有更大的收获。
②忌生冷繁杂。生造一些句型，词不达意，语意不清晰，思维呈跳跃性，非常混乱。以上种种都是不可取的。
英语学习之路是漫长的，作为一名英语教师要勤于总结，发现学生的优点，帮助改正他们的缺点，在不断发现问题、解决问题中进步。
英语教学的反思10
从整节课看。在教学过程中我多次运用了儿歌进行教学。课堂气氛非常活跃,学生学习的积极性也得到了提高,并达到了良好的教学效果。
1、自由谈论部分
由学过的水果、颜色、动物引入。很自然的通过问学生喜好复现句型 I like…并通过教师的示范,学生能和教师共同的`说儿歌。由于这一部分主要是帮助学生复现I like…这一句型所以教师围绕这一句型编出了儿歌。复习,自由谈论部分运用儿歌不仅能集中学生的注意力而且,调动了学生说英语的积极性。
2、呈现部分
运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌,而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上,还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的,慢慢的学生能自己编唱儿歌。
3、提高部分
在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌,培养了学生的创造能力。
4、家庭作业
学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌,既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。
当然,在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作,边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。
英语教学的反思11
我的收获
（一）教师要认真研究课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基
础，精心创设真实有效的活动情景，课堂教学才能达到高效。充分利用多媒体创设真实的语言运用情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学，每节课教学重点难点突出，使学生在活动中运用所学知识。
（二）英语课应该采用多种形式教学，也要充分利用英语教学本身的真实情景进
行教学。采用实物、卡片、图画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容，在情景中讲解语言知识，提高学生实践的量和质。
（三）教师要把课堂还给学生，给学生更大的自由空间和思维空间，让学生成为
课堂的'主人，学生才能愿意学，主动学，效果好。让学生融入到课堂中来，充分参与到课堂的学习与讨论，发挥学生的主体性。成就学生的精彩才是课堂的精彩。
心无旁骛，要有一颗赤子之心，终身学习，争取做一个智慧型的老师。智慧型教师要具备两个翅膀：阳光心理和教学智慧，这样才能在空中翱翔，并领飞学子蹁跹起舞于知识的海洋。我将在今后的教育生涯中，不断学习探索，更新观念，做创新型教师，用信息技术改进教学，打造“我们的约定“理想课堂，让每一个学生的脸上都露出灿烂的笑容，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。为学生终身发展奠定基础，这是我们所要追求的教育的最好效果，也是我们努力追求的教育的终极目标！
英语教学的反思12
刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚开始时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。
我教的四、五年级学生英语有一定的学习基础比较容易入手，但是三年级的学生是不知道要重新开始做英语作业和参加考试的。刚开始的时候真的很难教的，从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不规范，但是有些就非常棒。一般的英语打招呼他们都基本能够做出反应。我今年教三个班的英语，他们年纪小，不懂事，上课的时候小动作特别多，不专心听课等等。我针对这些我上课的`时候就多奖励学生，多玩游戏。
在学习课文的时候，基本的句型能够掌握了，都能够流利地读出来给老师听。单词教学的时候要求学生边读边拼写，这样就可以训练他们的字母啦。但是无论如何，我的英语教学经验尚浅，三年级的英语教学是学习英语的初步，所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条成功的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。
英语教学的反思13
作为一名新课程下的老师，我们应该：
1、更新教学理念。教师不应只是教知识，而是让学生去感悟知识，教会学生如何去获得知识。
2、把准教学目标，突破重、难点。我们的目标是我们这堂课解决什么问题，用什么教法？如何才能让学生理解、识记和运用知识。比如听说课型：要先让学生对语篇的理解，创设环境，培养听说能力，让学生模仿着说，并联系实际学会表达，重点不应放在知识点的教学上，应注重基本能力的`培养，要因人、因校、因内容而异。
3、课件要为我们的教学所用。要好用、用好；实用、有效；创设的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。
4、注意新旧知识的衔接。初中教师了解小学的词汇，尤其是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去新鲜感。
5、注重学过知识的运用。新课程强调语篇学习，在语篇中先把key words和key sentences学会然后再运用.有些活动在课堂操练效果更好。
英语教学的反思14
今天是本周的第三节课，但是已经是星期四了,第一、二节都是在星期一上的，由于星期二我们高一英语组要参加区里面赵老师组织的教研活动，所以教务处把我周二的课调到周一上了，结果一天上了两天的课。星期二参加区教研活动，活动包括听课和评课，还有赵老师希望我们新加入杭州的老师能够写一些教学心得和12月31日前上交三样东西（1、这个学期的一份教案，2、写一份说课稿，3、开一节公开课）。这个事情我还是很乐意做的，因为我本人本身就喜欢学习。回来学校召开紧急会议说是由于台风“韦帕”的到来，学校放一天的假，结果星期三的课被挤掉了。
今天上了一节课，这不是一节公开课，所以不能公开课的标准来评这节课。如果讲到心得，有这么两个方面，一是比以前的内容量要稍微大一些，二是内容量还不够大，大的原因是我把作业批了，批了之后，讲起来目的性强一些，有针对性些，所以速度也就快一些，学生听起来也就不是很累，如果老师什么内容都讲，学生就会觉得老师哆嗦，就会产生听觉疲劳，不愿意听课，时间久了就会失去学习的兴趣，所以老师讲课一定要有充分的'准备和目的。内容量不够大的原因是老师需要在黑板上写出大量的知识点，这样会浪费大量的时间，不如学生有这样的书，让学生和老师共同阅读来得快些，这们会节约时间，提高效率。再一个就是老师要很好地利用学生手中的材料，材料上有讲解的直接拿来让学生阅读望就行了，比如我们学生订的学英语报上第二版上就一些辨析的讲解。所以这样也可以提高学生的学习效率。
英语教学的反思15
面对九年级的学生，不论是对老师来说，还的学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。本学期的英语教学已经历经两个多月，回顾这两个多月的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在这两个月以来在英语教学工作中的一些做法以及认识。
一．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1．创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织能力，对于说错或说不好的学生进行积极鼓励。而不是消极打击。
2．为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些内容，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更轻松，更起劲。
3． 鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。比如对于本套教材有些听力部分，内容太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种情况下，可以让学生将其当阅读理解去做，通过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作能力和阅读理解能力，其效果是两全其美。
4． 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己通过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。
二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
俗话说“亲其师，信其道”。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此在课堂上我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1。 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积
2．把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3．关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习，做到：
1．积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2． 引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3．引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。新课程改革，是一次深刻的.改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。
【英语教学的反思】相关文章：
英语教学反思04-27
英语教学反思05-08
小学英语教学反思10-12
牛津英语教学反思03-10
大学英语教学反思10-04
小学英语教学反思10-06
英语教学反思范文03-04
初二英语教学反思07-01
高三英语教学反思11-24