小学语文教案

时间:2024-07-02 05:11:46 教案 我要投稿

【精品】小学语文教案范文集锦10篇

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【精品】小学语文教案范文集锦10篇

小学语文教案 篇1

  一.教学目标:

  1.创设情景打开思路,让学生追忆生活,找到习作素材。

  2.引导学生去发现别人的长处,真心实意地赞扬同学。

  3.能用典型事例表现同学的一个闪光点,做到条理清楚,内容具体。

  二.教学方法:

  激发学生的兴趣,创设情境,激活学生的表达欲望,在小组内合作交流,积累素材,学会表达,由说到写。

  三.教学准备:制作课件

  四.教学流程:

  一.激趣引入:

  1.同学们,老师给大家准备了几个句子,请同学们仔细听、用心听,好不好?

  2.课件欣赏:

  课堂上总能看到你小手直举,对老师的提问对答入流。朋友,我敬佩你的勇敢。 你抑扬顿挫地朗诵着诗歌,声调真美啊!

  这么难的问题你都能回答得很完整,真是了不起!

  你踏踏实实,宛如田野上的一头耕牛;你正直坚贞,好似山顶上的一棵青松;你敢于搏击,多么像浪尖上的一只白鸥!

  你好厉害!敢于向书本提出问题,你的勇气令人羡慕!

  你的友情,在我的生活里就像一盏明灯,照亮了我的心灵,使我的生命有了光彩。

  3.同学们,你们知道这几个句子有什么共同点吗?

  学生自由说。

  4.师:生活因夸奖而多姿多彩,喜爱自己,欣赏他人,你会从别人身上吸取优点,进步得更快,我想咱们班的同学肯定也各有各的长处,每个人的身上都会有值得赞美的地方,一句赞美的话往往会给人以力量,而善于发现别人的优点,并及时赞美别人,也是一种美德。今天我们来共同完成一篇习作:夸夸同学的闪光点,好不好?

  2.通过审题,我们知道这是一篇通过记事来写人的文章,在写文章时,我们要注意:写同学,写闪光点,用具体事例来写,写清楚他是怎么说的怎么做的。

  首先起个醒目的题目

  开头、中间、结尾怎样写?

  师随机课件出示习作提示:思考这次习作要求我们抓住哪几点来写? (课件出示:习作方法导航)

  题目:

  开头:简单介绍同学

  中间:(一件能体现闪光点的事)详细写。要介绍清楚事情发生的时间、地

  点、人物、事情的起因、经过(注意把人物的动作、语言、神态、

  心理活动写出来)、结果

  结尾:做到首尾呼应

  (1)想想这位同学最突出的闪光点是什么?

  (2)选择一件能体现他闪光点的事写下来。

  (3)要写清楚他当时怎么说的,怎么做的。

  四.习作指导:

  1.我们想把事情写清楚具体,就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果,其中经过是最重要的,要写详细,所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写,既然是写同学的闪光点,还可以简要介绍同学的外貌,这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句

  2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的`。

  记得有一次,张荣吐了,教室里满是腥味,同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道:"臭死了!臭死了!”张荣看见同学们的样子,伤心地哭了。这时,一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会,她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来,她把沙子倒在呕吐物上,然后用脚轻轻踩了踩,用扫把把呕吐物和沙子扫在一起,再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样,呕吐物没了,异味也没了,教室里又恢复了平静。我好奇地问她:“你不怕臭吗?”她笑了笑,说:“我怕!但是,人人都这样的话,教室臭臭的,大家还会专心听课吗?”我听了,一股敬佩之情涌上心头。

  3.写的好吗?好在哪里?大家畅所欲言。

  五.学生动笔写作:

  我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求:不出声,不会写的字先用拼音代替,边写边修正前面说的。

  六.点评作文:师生互评

  谁愿意把自己的文章读给大家听听?(请几名同学来读)

  听完他们的文章后,谁的文章什么地方给你印象最深,为什么?或者你想给谁提建议?

  好文章是改出来的,下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改,然后投到校园网学生作文集中,好吗?

  七.总结:

  孩子们,只要善于观察,你就会发现每个人身上都有闪光点,都有值得学习的地方。让我们做个有心人,用眼睛去发现,用真诚去赞美,使我们的生活充满欢乐,充满爱。同学们你们夸奖别人你高兴吗?得到同学的夸奖,你开心吗?是呀!被人夸奖是一种快乐,夸奖别人也是一种快乐,同时对自身也是一种促进!希望同学们在以后的生活中,能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点,并真诚地去赞美别人,这样你会过得更快乐!

  老师最后再送给你们一句话,课件出示:取人之长,补己之短。

小学语文教案 篇2

  《我叫足球》公开课教案

  教材简析

  《我叫足球》是义务教育课程规范实验教科书语文(苏教版)一年级下册第17课。这篇课文以拟人化的手法,以第一人称的方式向我们介绍了足球运动的起源和发展概况。课文共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状和发生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起源于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。

  同学分析

  一年级同学对朗读感兴趣,但阅读能力不强;对运动感兴趣,但对足球比较陌生。

  设计理念

  让同学喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问

  教学目标

  1.能喜欢阅读课文,并把课文读流畅。

  2.初步了解足球运动的起源和发展概况,激发喜爱足球、热爱运动的情感。

  3.正确认读本课生字词,认识1个偏旁,会写“庆祝”两字。

  教学流程

  一、启动激趣。

  1.由同学向老师自我介绍开始,激发说话的欲望和积极性。接着,请同学介绍足球。师扮成足球:今天你们可以叫我什么?或足球先生,或足球老师。

  【通过角色的转换,拉近师生间的距离。】

  (板书课题。)

  2.“足球老师”(师手捧足球)走近同学,让同学亲亲自身,摸摸自身:说说“我”长得什么样?让同学对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗?”引起“足球”的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么,对课文有一个整体的感知。

  3.创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VCD,《’98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入我们足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得很流利,我——足球老师就欢迎你的加入!

  二、主动认读。

  同学自由放声读,师巡回指导,给予充沛的时间。

  三、联动合作,能动内化。

  1.请同学选一段自身最喜欢的或最拿手的读给大家听。

  老师用激励性的评价语言推进朗读,如:欢迎你的加入(与之握手)!祝贺你,成为足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练!×××,加油!也可以是同学相互评价,促进朗读的提高。

  2.课间活动:为了庆祝大家加入足球王国,老师带来一段音乐让大家轻松轻松,可以动一动,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯》),师生一起跳。

  介绍这首曲子,并介绍中国队在20xx年10月7日走向世界以和参与今年世界杯的有关情况,激起同学的民族自豪感。

  3.鼓励同学质疑提问:关于足球,你还想了解什么?带着问题走向课外,去释放对足球的热爱之情。

  四、互动识字。

  1.创设情境:今天,我们的生命中又多了一个朋友——足球,你们高兴吗?用什么方式表达?(同学用欢呼、击掌等各种形式庆祝。)

  (板书:庆祝。)

  2.联系生活,你还在哪里见过“庆祝”两字?(庆祝春节,庆祝元旦,庆祝香港回归……)这么多地方要用上这个词儿,它真是个神奇的词儿,想写好它吗?

  3.生写字,师指导。

  4.师生反馈,同桌评价,互相提高。

  课后总结

  米卢先生用他“享受足球,快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯,圆了我们40多年的梦。我们是否也能用“享受语文,快乐语文”的理念来圆我们语文教学的梦呢?本堂课的设计,我就努力地尝试着把它放到同学生命的长河里,试图成为一颗小石子,激起一朵小小的美丽的浪花,甚而能再泛起圈圈的涟漪,让课堂能充溢生命的活力。

  一、让教材活起来。

  教材是课堂的重要资源,是同学的一个独立的对话伙伴,它可以凭借符号信息向同学进行全方位的刺激,发出对同学心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明文,读来又像生动的故事,与小朋友的心灵非常贴近,我们应该好好地挖掘教材的内涵。我通过自身角色的转换和情境的创设,由听我介绍到同学自身去读悟课文,完成与文本的亲切对话,让文本成为一个有声的朋友,使教材变得鲜活。但是,教材又只是阅读和阅读教学的凭借,要用好教材,又不能只依靠教材。所以,我借着这篇课文,和同学一起走入了一个更为广阔、更充溢活力的'足球世界,让小朋友热爱足球,让足球走进小朋友的生命之中。也许,生命会因此而更精彩。

  二、让同学动起来。

  同学是阅读的主人,只有让他们真正地动起来,才干使他们有所收获和启发。

  1.内部思维动起来。

  在看过足球场上精彩的一幕幕后,同学带着满腔热情迫不和待地进入了阅读。这时,他们的目标是读流利,这就必需要靠自身动脑、动口,进入符号世界,加工处置符号信息。在与文本的对话中,他们的思维无形地活跃着。再有,我让同学说说小脑瓜里的问题,还想了解什么?培育他们的问题意识,不时激起同学问题的涟漪。一堂课的结束,不但使他们充溢了喜悦与满足,并且充溢激情地投入更为广阔的空间,来回应、拓展课堂生活。

  2.外部肢体动起来。

  我们培养的同学,应具有健康的生理和心理。听听欢快的音乐,自由豪放地动一动、唱一唱、扭一扭,愉悦了身心,缩短了师生间的距离。在握手、击掌中,我们传送着快乐与友情,表达着对课堂的喜爱和对足球的热情,让个性得到张扬。

小学语文教案 篇3

  教材分析:

  《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人,获取真材实料,然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

  教学目标:苏教版小学语文六年级上册习作6教案教学设计

  1.领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。

  2.通过与“名人”的接触,帮助学生树立正确向上的人生观,培养奋斗不息的学习品质。

  3.能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

  教学重点:

  领会本次习作的要求,知道本次习作采用调查访问或直接访问的形式,走进社会,了解自己家乡的名人。

  教学难点:

  能根据习作要求,写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。

  教学准备:

  1.看电视台记者们是怎样进行采访活动的。

  2.作好采访准备,写好采访稿。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  1.同学们,你知道哪些古今中外的名人?说说他们的名字和关于他们的故事。

  2.同学们说的都是古今中外的大学问家、大科学家、艺术家等等。其实,三百六十行,行行出状元,生活在我们身边的那些“技术标兵”、“种田能手”……可以称得上是地方上的名人,“优秀班主任”或者优秀同学,如运动员、小书法家、小画家、故事大王等,是我们学校里的名人。你知道我们家乡、我们学校有哪些“名人”吗?

  3.我们家乡、学校的`名人还真不少。你了解他们的事迹吗?

  学生说后,教师总结提问:看来同学们对他们了解得还不是很多,如果想进一步了解他们,我们可以通过哪些途径呢?

  (调查、访问与他们熟悉的人,或直接拜访他们本人。)

  4.那么,该如何采访的呢?看一段采访录像,讨论:记者们是怎样进行采访活动的?

  二、拟定采访方案。

  1.你最想了解哪一位名人?想了解他(她)的哪些方面呢?

  先思考一下,然后同桌之间交流。

  2.学生交流。(了解他的兴趣爱好,在某一方面的成就,奋斗的历程……)

  3.当我们面对“名人”时,心情会怎么样呢?(激动、胆怯、紧张……)这样一来,可能会把自己想说的话都忘了,/article/所以我们在采访之前必须写一个提纲式的采访方案,简单地说,就是把你想说的问题概括性地写出来。

  4.学生制定采访方案。

  5.交流,同学间相互建议补充。

  三、组织学生进行采访。

  1.如采访社会名人,通过学校、家长等多种渠道,帮助学生进行采访活动。(专门安排时间进行。)

  2.如采访学校里的名人,教师介绍被采访学生的情况,学生进行采访。(可以现场进行采访。)

  四、指导学生习作。(第二课时)

  请同学们把第一课时进行的自己的采访记录拿出来,大家来交流交流,可以说说自己的采访经过,也可以把你采访到的名人故事讲给同学听。

  1.学生分小组交流。

  2.分大组交流,汇报采访情况。

  3.学生习作,教师巡视。

  同学们,我们今天的习作就是写写你采访的那位家乡名人(学校名人),刚才我们把采访情况交流了一下,现在再把材料进行调整、修改,就可以成为我们今天的习作了。

  4.学生习作后认真修改。

  5.学生誊写习作。

  采 访

  根据采访材料写文章:

  先 确立中心

  再 选择最能表现中心的材料

  然后 将重点材料写具体

  最后 按记叙文的要求将材料写成文章

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.认识17个生字,会写9个字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动,努力实现目标做出一番成绩。

  3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

  教学建议

  本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是:努力学习--成绩第一--大科学家。而她努力学习的具体特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打扰”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现,是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短,容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时,教师要让学生反复地读课文,读中感悟,深切体会居里夫人学习时专心致志的精神,让学生们学习这个精神。

  因为居里夫人学生知道的可能较少,在学习此课之前可以布置学生自己预习,课前搜集有关居里夫人的资料,让学生先有个印象,在去学习课文,这样做学生能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段,为学生补充一些背景资料,调动学生学习的积极性,同时培养学生收集信息地能力,课前布置,课上交流,为理解文中的语言文字作准备。

  对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习,老师重点指导较难写的几个字。

  拓展练习

  一、补充词语

  ()方()法专心()()()()大眼()()力尽

  二、读课文填空

  1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。

  2.也是凭着,她和她的丈夫居里长期从事,发现了“镭”,推动了科学的发展,为人类做出了。为此,她获得诺贝尔奖。

  相关资料:

  有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。

  专心致志(一)

  一、交流导入

  1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。

  2.师板书:专心致志(生齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1.师范读,学生认真地听,边听边画出不认识的字。

  2.学生自由读课文,利用一切方法认会生字。

  3.指名分段读课文。

  4.默读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

  5.学生汇报。

  三、品读课文,深入感悟

  1.学生自己默读课文,并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。

  2.交流汇报感受。教师相机引导:⑴玛丽亚有志向,从小说立志做一个对人类有贡献的人。⑵玛丽亚学习时的专心致志。(结合课文2、3自然段谈)⑶玛丽亚取得了很大的成绩)(结合4、5自然段来谈)

  3.学生提出不懂的问题,师生共同解决。

  四、升华情感

  学习了这篇课文之后,你觉得应该学习居里夫人的什么精神?(学生畅谈所感)

  五、形式多样,巩固生字

  1.大屏幕出示本课的生字、词,采用多种形式来认识生字。

  2.同位之间互相检查、教认。

  六、合作学习,指导书写

  1.小组合作,书空交流每个字的笔画、笔顺。

  2.全班交流:这些字怎样写才美观?

  3.学生自己书写。

  4.小组互评,自我修正。

  专心致志(二)

  教学过程

  一、揭示课题,直接导入

  1.板书课题:专心致志。认读“致”,说说“专心致志”的意思。

  2.师:知道文中写谁:“专心致志”吗?

  3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。

  二、自读课文,整体感知

  1.学生自读课文。要求:读准字音,用自己喜欢的方式识字。

  2.采用多种方式检查识字情况。

  3.指名分自然段读课文,看看你对居里夫人又有哪些新的了解?

  三、理解感悟课文

  1.默读课文,想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的?反有关的.词语划出来。

  2.学生自读,自划。

  3.小组内交流自学情况。

  4.全班交流。

  教师可重点指导点拨,使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的?

  ⑴玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。

  ⑵为对付嘈杂的声音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词,让学生表演一下,感受玛丽亚的专心致志。

  ⑶读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(可结合第二自然段理解)

  ⑷姐姐和朋友们想方法去打扰,却不能实现(在这个问题上可对学生进行注意力方面的教育)

  四、联系实际,升华情感

  1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习,你有什么感受?对此你想说什么?

  (让学生畅所欲言)

  2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子,用敬佩的语气来读,读出敬佩的语气。

  3.凭着这种专心致志的精神,玛丽亚取得了怎样的成绩?教师引导,学生齐读。

  五、检查生字,指导书写

  1.采用多种方法检查生字的识记情况。

  2.同位之间互相检查、教认。

  3.小组内讨论生字的书写,提出难写字,共同解决。

  六、拓展延伸

  1.学习了这课你有哪些收获?

  2.你也想做个专心致志的孩子吗?你打算怎样做?把你的打算写在日记上。

小学语文教案 篇5

  《乌塔》一课,讲述的是德国一位14岁的小姑娘,乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚,揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点,本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练,在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上,作为一篇略读课文,我让学生自读、自悟。对此,确定本课的学习目标为:

  1、理解课文内容,学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神,激发热爱生活的情感;

  2、通读全文,通过辩论的形式,提出自己阅读的见解,提高认识。

  【教学思路】

  一、自读课文,引发思考

  对于略读课文,要给学生充分的阅读时间,同时承担起进行单元组训练的任务。因此,首先让学生充分的`阅读课文,总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书,读前提出要求,使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是:

  1、认真读原文,把原文读通顺,遇到不理解或有困难的地方再多读几遍,并尝试着自己解决。

  2、想一想课文主要讲了一件什么事情,理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文,整体把握课文内容,为进一步深入探究学习打好基础。

  在整体感知课文的基础上,学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时,抛出问题:让一个十几岁的小姑娘独自出行,好不好?这问题看似普通,其实引发了学生的思考,鼓励学生发表自己阅读课文的见解,更重要的是,它引起了学生的辩论,为领会内容提出认识做了准备。

  二、组织辩论,引导探究

  学生的思想中存在着两种截然相反的观点:一是小孩子独自出行,不好;一是小孩子独自出行,很好。对于这两种观点,我不急于做出结论,而是要求学生再次认真阅读课文,到文中找出根据来说明自己的观点,大胆发言,说出看法。

  此时,可以组织一场辩论会,把持有两种不同观点的同学分成正反双方,通过辩论来引导他们提高认识。结果,正方观点鲜明简练,认为独自出行能培养孩子独立自主的精神,增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时,应注意把握语文学科的特点,要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句,足以解决反方同学的担心,如:

  1、反方观点:小孩一个人出行多不安全啊!正方反驳:乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程,每到一个地方就先查警察局的电话号码,以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

  2、反方观点:小孩子一个人外出,没有大人指导,会增长见识吗?正方反驳:乌塔为这次旅行准备了整整三年,读了很多有关国家的书籍,乌塔拿出一摞书,全是欧洲各国的旅行指南,对照看着,就像老师带我玩一样。

  经过一番辩论,原先持反方观点的同学会发现,原来自己的担心全是多余的,乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们,小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程,其实就是学生发表阅读见解的过程,当然,学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文,探究课文的过程,不仅深入了解了课文内容,而且扎实训练了本单元的知识点,形式新颖活泼,探讨有实效。引导学生学习本课做起,从大胆发表独立的见解入手,对于学生的不同意见,应充分肯定,只要能说出自己的见解,都予以鼓励赞扬,这既有利于提高学生阅读的兴趣,又有利于保护学生发言的积极性,养成勇于发表独立见解的习惯。

  三、总结提升,提高认识

  激烈的辩论可以提高学生的思想认识,总结全文时,着重点拨说的两段话:

  1、爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?

  2、只从电视和书本中认识世界总不完美。

  在总结提升时,需要注意的是,鉴于中国和德国国情的不同,不要求学生一定要像乌塔一样独自外出,而应该首先克服思想上的惰性,然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力,外出旅行也不再是困难的事了。

  四、安排活动,课外延伸

  《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可以说,《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此,设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动,活动的范围先确定在家乡这一小范围,活动中可以聘请家长、老师同时参加,以小组的形式,尝试自行设计外出路线,自行安排外出设备,自行准备外出经费,设身处地的体验乌塔的感受。活动结束,召开一次座谈会,总结活动的心得,并指导完成一次实践性习作。

小学语文教案 篇6

  一、教学要求:

  1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

  2.理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。

  3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

  4.指导学生分角色朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:

  理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。

  教学难点:

  引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

  第一课时

  一、教学要求:

  1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

  2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。

  二、教学重点、难点:

  初步把握文章的主要内容

  三、教学过程:

  (一)导入:

  同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢,今天,我们来读一读《金奖章》这篇童话,看你能从中受到什么启示?

  (二)新课:

  1、自学课文:

  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

  2、检查自学效果:

  读词语:

  王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

  蔓延注意读音màn这个字还念wàn,你能组词语吗?

  脖颈:分别查查这两个字,你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。)

  在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐)

  想想生活中还有这样的词语吗?

  彬彬有礼:什么意思?

  怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处?AABC

  这样的词语你还知道有哪些?

  忠心耿耿:什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?

  3、整体把握,初步了解课文内容。

  (1)指名读1——14,15——25。思考:课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读?

  引导学生认识到:1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

  (2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

  4、提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。

  梳理学生问题,提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章,最后都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?

  5、作业:

  书写生字、生词

  熟读课文。

  第二课时

  一、教学要求:

  1.理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。

  2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

  3.指导学生分角色朗读课文。

  二、教学重点、难点:

  教学重点:

  理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。

  教学难点:

  引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的'思想情感。

  三、教学过程:

  (一)导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?

  (二)细读课文,明白道理。

  1..以读代讲,学习1——14自然段。

  群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?

  默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。

  (1)群鸟:

  群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

  ①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

  ②指名读。

  ③评读。谁读得好,通过他的读,你知道了什么?

  (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)

  ④小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)

  (2)乌鸦:

  出示第一自然段。

  天已经蒙蒙亮了,可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  ①重点体会:只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  对比:

  乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

  体会到什么?(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。)

  ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会叫它什么?(默默奉献、辛勤劳动……)

  读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

  (3)小结:你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?(教师适时总结思考方法:思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。)

  2.分析重点词句,学习15——25自然段。

  (1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。

  (注意从两个角度思考、汇报)

  ①群鸟:15——21

  A隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗?

  B抓人物对话、心理描写

  快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

  分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

  ②乌鸦:

  A十分谦虚:

  出示:第二十三自然段乌鸦的话。

  朗读。

  乌鸦大吃一惊地说——

  乌鸦着急地说——

  B对环境贡献大。

  出示第二十四自然段。

  a读介绍乌鸦贡献的语句。

  b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。)

  ③角色换位,明白道理。

  鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬?此时此刻你就是鸟王国里的一员,你尊敬他什么?

  对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?

  3.拓展延伸

  如果还有一枚奖章,你还打算给谁?说明理由。

小学语文教案 篇7

  [教学目标]

  1、知识目标:识记本课14个生字,能正确读生字,能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。

  2、能力目标:有感情地朗读课文,培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

  3、过程与方法:综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法,重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法,自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字,拓展识字目标,培养识字能力,让学生边阅读边想象,发展学生的想象力和发放思维。

  4、情感态度价值观:引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物,大胆的提出问题,思考问题的精神。

  [教学重、难点]

  认识14个生字、书写8个生字,能正确,流利的朗读课文。

  [课前准备]

  1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。

  2、多媒体课件

  [教学课时]

  2课时

  [教学过程]

  一、激趣导入:

  师:同学们,看到这个“?”,你能不能想起那些,曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。

  生自由回答

  师:你的.小宇宙里原来有这么多问号啊,那么今天,我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)

  二、新授:

  (一)1、这篇文章短小而精美,我愿意来给大家读一读,好吗?

  师范读(配乐)

  2、你也来读一读,好吗?遇到生字借助拼音读准确,然后把带有生字的词再读二遍。

  3、谁能说一说,课文一共有几个自然段。

  我们来分自然段读一读,好吗?

  4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事,

  愿意给大家读一读吗?

  指生读

  小结:是啊,他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大,后来,牛顿、瓦特,都成了伟大的科学家。看来,科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题,同学们,看看这些词语能不能难倒你们呢?

  (二)1.出示词语:

  梦乡、这里、瓦片、居住、治水

  伟大、科学、而今、停顿、特别

  壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

  1)、开火车领读、认读

  2)、指读

  师:看来这些词语还真没难倒你们,不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了,愿意迎接挑战吗?

  2.字卡认读

  认生字:

  形声字:顿 左声右形

  药 上形下声

  病字旁 病 外形内声

  伟 左形右声

  治 左形右声

  特 左形右声

  师:你们和生字交上了朋友,字宝宝们真高兴啊,他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了,你们愿意认识他们吗?

  3.出示词语:

  美梦,而且,

  4.让我们一起来读课文,把生字宝宝送回家

  齐读课文

小学语文教案 篇8

  一、教学目的

  1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

  2、教学学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

  3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

  二、教学重点:教学学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

  三、课前准备:

  1、有关中国传统文化的文章;

  2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的'好书的发言稿,记熟。

  四、教学课时:一课时

  五、教学过程:

  (一)、 推荐文章引入教学

  1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

  2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

  3、同位互相推荐好文章。

  二、引导学生总结读书方法

  1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

  [因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

  2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

  3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

  4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

  5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

  6、小结。[板贴:课外活用]

  三、运用读书方法进行课外阅读

  1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

  2、学生汇报读书所得。

  3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

  板书:

  课内得法 课外活用

  字词标注读书感受好词佳句要积累

  联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多

小学语文教案 篇9

  一、教学要求

  1.能准确拼读音节,熟练运用数笔画查字法查字典;完成词语搭配练习;能正确地将句子改成“被字句”,基础训练1。

  2.练习说一件事,要求将事情的要素交待明白,把事情的过程说清楚,讲讲自己对所说事情的看法。

  3.阅读短文,要求理解短文内容,给短文分段并说出段意。

  4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚,写具体。

  二、教学时间 三课时。

  三、教学过程

  第一课时

  教学字词句部分

  一、教学第一题

  可先让学生在下面各自拼读,再指名三位同学分别读三组词,然后提醒学生注意读准轻声,牢记ü与jqx相拼,ü上两点省略的拼音规则,最后让学生在音节下写出词语。

  词语如下:

  光明 困难 坚强

  创造 领导 工具

  二、教学第二题,复习数笔画查字法

  1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

  ①数出“嘉”字的笔画数为14画。

  ②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

  ③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

  ④联系“嘉奖”一词的大意,从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

  2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

  “奉命”的“奉”共8画,意思是“接受”。

  “奏效”的“奏”共9画,意思是“呈现”。

  “注释”的“释”共12画,意思是“说明,解说”。

  “囊括”的“囊”共22画,意思是“口袋”。

  三、教学第三题,练习词语的搭配

  可先让学生自行比较,想想括号内两个词语的区别,再选出正确的,与括号外的词搭配。

  答案如下:

  天空晴朗 灌溉稻田

  发言热烈 保卫祖国

  工作细致 反映情况

  身体健康 改善生活

  四、教学第四题

  先让学生将所给句子改成“被字句”,再体会这样改后句意的变化,即强调了移至句前的部分。

  答案如下:

  1.他的视线被树丛挡住了。

  2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

  3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

  可补充下列练习:

  1.清脆的歌声打断了我的思路。

  2.蚂蚁吃了一条大青虫。

  3.森林爷爷战胜了妖魔。

  4.大雨把小英的衣服打湿了。

  第二课时

  教学听话·说话部分。

  一、阅读题目,明确要求

  1.请同学们各自把题目读两遍,在说明要求的关键词语下加上着重号。

  2.讨论归纳题目要求。

  选材要求:

  ①内容范围 可赞扬好人好事,也可揭露批评坏人坏事,还可以是其他事情,内容范围较为宽泛。

  ②数量范围 只要求说一件事。

  ③处所范围 必须是路上所见。

  说话要求:

  ①想好以后再说。

  ②说时先交待事情发生的时间、地点。

  ③将事情的经过说清楚。

  ④最后可以说说自己对事情的看法。

  二、开拓思路,选择事例

  1.从空间位置上启发学生想开去,小学六年级语文教案《基础训练1》。

  在你上学、放学路上见到过哪些事?在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事?在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事?

  2.从内容的不同方面启发学生想开去。

  在路上你见过哪些好人好事,见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗?

  在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事?见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗?

  三、准备讲述

  1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。(学生汇报)

  2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果,尤其是经过部分请同学们想清楚。

  3.你当时见过这件事时有什么想法?也就是你怎么看待见到的这件事?

  四、学生讲述

  1.试说评讲。(可请一位口头发表能力较强的同学先说,教师对照题目中的要求进行评讲,评讲后请这位同学再说一遍作为示范。)

  2.指名其他同学讲述路上所见的事情,教师帮助纠正、补充。

  五、小结(扣住题目要求,从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。)

  第三课时

  时教学阅读部分

  一、阅读题目,明确要求

  1.请同学们先把题目读一读,看看有什么要求。

  2.归纳题目要求。

  ①分段,概括段意。

  ②思考最后一个自然段的意思。

  二、指导分段

  1.默读短文,思考每个自然段的意思。

  2.讨论归纳。每个自然段大意:

  ①春天,姥姥给我一片连根都没有的仙人掌,“我”对它能否成活产生疑问。

  ②过了一个星期,仙人掌居然活了。

  ③在烈日下,仙人掌依然十分青翠。

  ④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上,蟹爪莲长势很旺,而仙人掌却长得不如以前了。

  ⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

  3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密,把意思相近的归在一起,组成段落。

  讨论归纳。

  第一段(1—3自然段):仙人掌顽强地活了下来,长得很青翠。

  第二段(第4自然段):仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲,使蟹爪莲花繁叶茂。

  第三段(第5自然段):我们不能忘记仙人掌。

  三、理解短文内容

  1.轻声读第一段,想想姥姥给“我”时,仙人掌是怎样的?后来,仙人掌又长得怎样?它是在什么样的条件下长成这样的.?(无人照料、烈日炙烤、几天不浇水)这反映了仙人掌怎样?(反映了仙人掌有顽强的生命力。)

  2.默读第4自然段,看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后,蟹爪莲与仙人掌各长得怎样?分别用“——”和“~~”画出它们不同长势的词语。(蟹爪莲:“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌:“由碧绿渐渐变黄,刺也渐渐少了”)它们为什么会显现出完全不同的长势呢?如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前,你会有什么感想呢?

  3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗?(这句话的意思是:在欣赏美丽的蟹爪莲时,不能忘记为它输送营养的仙人掌,不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。)

  4.在我们的生活中,什么就像这默默奉献的仙人掌一样?(培养学生成长的教师,陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。)

  四、这篇短文告诉我们什么?给你什么启示?(这篇短文写了“我”栽种仙人掌和嫁接蟹爪莲的事,赞扬了仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。)

小学语文教案 篇10

  学习目标:

  知识与能力:

  1、独立学会小字格的生字,会认双横线里的生字;

  2、联系上下文或查字典理解词语的意思,初步理解内容。

  3、有感情地朗读课文。

  过程和方法:

  阅读文本,查找资料,分组交流讨论。

  情感态度价值观:感受大海给我们的欢乐。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

  教学准备:生字卡片、插图

  学习时间:

  2课时

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入

  1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

  2、教师相机板书课题,齐读课题。

  二、根据下列要求初读课文。

  1、读准每个字的字音,读通课文。

  2、查字典或结合上下文理解词语:珍藏、神秘、出航 细致

  3、思考:这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

  4、检查预习情况。

  三、学习课文第一自然段

  1、

  自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的.?

  画出相关的句子。

  2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。

  句子:孩子们踩在软软的细沙上,笑着,叫着,跳着,奔向大海,留下一串串小脚印。

  3、学生自由读句子想象画面。

  4、小组交流,全班反馈。

  5、结合学生的回答,教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

  指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的乐趣。

  6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者

  观察能力和表现手法。

  第二课时

  一、学习课文第二自然段

  1、读了第二自然段,你想到了什么?

  2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?

  3、小组里演一演。

  4、堆城堡多么高兴呀,咱们一起来读一读。

  二、学习课文第三自然段

  1、他们拾到了什么,请用笔在书上勾画下来。

  2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?

  3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

  三、学习课文第四、五自然段新

  1、读了四、五自然段,你想到了什么?你有什么梦想?

  2、全班交流。

  四、总结全文

  大海给孩子们带来了哪些乐趣?

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