语文教案

时间:2023-11-20 10:00:37 教案 我要投稿

语文教案汇编[6篇]

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案汇编[6篇]

语文教案 篇1

  教学要点:

  1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。

  2.分析课文中常见文言句式特点。

  3.了解庄子的哲学观点,理解文中丰富的想象。

  教学难点:庄子的哲学观点。

  教学课时:2课时。

  教学方法:解读与分析相结合的教学方法。

  教学过程:

  第一课时

  一.教学导入:

  同学们,前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张,孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育,在先秦时期,儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流,春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天,让我们来看看《庄子》的思想主张吧。

  二.前移作业:

  1.文学常识:

  《逍遥游》出自《庄子》,《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇,包括内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观,就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称"老庄"。

  2.生字识记:

  鲲鹏( ) 北冥( ) 抟扶摇( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿树( ) 斥鹌( )

  蓬蒿( ) 沮丧( ) 泠泠( ) 数数然( ) 恶于待( )

  3.听朗读录音,并纠正自己不正确的断句。

  三.分析第一段:

  1."鲲"之大中"大"时什么用法?

  明确:形容词作名词,庞大的体形。

  2."怒而飞 "中"怒"时什么用法?这个词通常的用法是什么?

  明确:"怒"是奋发的.意思,通常的用法是气愤之意。

  3."南冥者,天池也"是什么句式?由何标志?

  明确:这是一个判断句,采用"……者,……也"表示。与之相同的是"《齐谐》者,志怪者也。"

  4."志怪"中的"怪"是什么用法?

  明确:"怪"是形容词作名词,怪异之事。

  5."去以六月息者也"中"以"是什么用法?"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法?

  明确:前一个"以"是凭、乘的意思,表方式;后一个"以"是用的意思。

  6."天之苍苍,其正色邪"的"邪"是什么用法?"其"又是什么用法?它的其他用法还有哪些?

  明确:"邪"通"耶",语气助词,相当于"呢";"其"是副词,表示揣测,相当于"是……还是……",它的其他用法还有:①代词,代第一人称(余亦悔其随之而不得极乎游之乐也)②代词,代第三人称(北冥有鱼,其名为鲲)③难道(其真无马邪)④其中(蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富)⑤还是(吾其还也)

  7."且夫水之积也不厚"中"且"是什么用法?它还有哪些用法?

  明确:"且"是再说的意思,它的其他用法有:①尚且(吾死且不惧,彘酒安足辞)②况且(且尔言过矣)③而且(以无礼于晋,且贰于楚也)④暂且(县官且顺群臣言)⑤一边……一边……(且战且退)

  8."而后乃今培风"中的"而后"用法是否与现代汉语相同?"乃"是什么用法?

  明确:"而后"与现代汉语相同,表承接;"乃"的意思是才,它的其它用法有:①是,表判断(臣非知君,知君者乃苏君)②于是(乃下令:"群臣吏民,能面刺寡人者,受上赏)③竟然(乃不知有汉,无论魏晋)④你,你的(家祭勿忘告乃翁)⑤与"无"连用,"无乃"表示推测(无乃尔是过与)⑥只,仅仅(乃自强步,日三四里)

  9."时则不至"中"时"的意思是什么?它还有哪些用法?

  明确:"时"的意思是有时,它的其它用法是:①季节(不违农时,谷不可胜食也)②隔一段时间,有时候(数月之后,时时而间进)③时候,时间(别君去兮何时还)④时运,时机(时不利兮骓不逝)⑤按时(学而时习之)⑥当时,那时(时曹公军众已有疾病)⑦时常,经常(时与出游猎)

  10."奚以之九万里而南为"一句如何翻译?

  明确:"奚",哪里;"以",用;"之",到;"南",南行;"为",语气助词,呢。整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢。

  11.本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的?

  明确:庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写,内中还有引用、反衬与侧面描写,极言鲲鹏展翅的宏大气势,表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。

  12.与"蜩与学鸠"相比,鲲鹏具有什么样的品质?

  明确:蜩与学鸠如井底之蛙,见识短浅,而鲲鹏却有远大的理想,并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。

  四.作业布置:熟读课文,准确翻译第一段。

  五、个案设计:

  第二课时

  一.朗读课文第一段,学生自我翻译第一段,同桌相互指正。

  二.分析解读第二段:

  1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么?它的其他用法还有哪些?

  明确:"知"同智,智慧;它的其他用法还有:①知道(朝菌不知晦朔)②知识,见解(孰为汝多知乎)③了解(知我者,鲍子也)④知己(悲歌辞旧爱,衔泪觅新知)⑤主持(吾与之共知越国之政)

  2."而彭祖乃今以久特闻"中"乃"的用法是什么?

  明确:"乃"是竟然的意思,这种用法与"乃不知有魏晋"相同。

  3."未有知其修者"中"修"是何用法?它的其他用法还有哪些?

  明确:"修"的意思是长;它的其他用法还有:①整治,治理(修守战之具)②修建(乃重修岳阳楼,增其旧制)③研究、学习(不期修古,不法常可)④高(邹忌修八尺有余)

  4."彼且奚适也"中"且"与"然后图南,且适南冥也"中的"且"的用法是否相同?

  逍遥游教案由收集及整理,转载请说明出处

  明确:不同。前者是将要之意,后者是而且。

  5."不过数仞而下"中"不过"与现代汉语用法相同吗?

  明确:不同,这里是不超过的意思,而现代汉语是转折连词。

  6.本段论述的中心是什么?

  明确:中心是"小知不及大知",意在强调小与大的区别是自然存在的。

  三.分析第三段:

  1."行比一乡"中"比"的用法是什么?它还有别的用法吗?

  明确:"比"的意思是联合,它的用法还有:①等到(比至陈,车六七白乘)②挨着(天涯若比邻)③处处(比比皆是也)④勾结(朋比为奸)⑤认为和……一样(每自比于管仲、乐毅)⑥等同(与天地兮比寿)。

  2."彼其于世,未数数然也"中"数"的用法是什么?它的其它用法还有哪些?

  明确:"数"是拼命追求的意思;它的别的用法是:①细密(数罟不入夸池)②多次,屡次(扶苏以数谏故,上使外将兵)③几(有鱼焉,其广数千里)④数目(愿得补黑衣之数)⑤计算(数不胜数)。

  3."虽然,犹有未树也"中"树"的用法是什么?我们学过的其它用法还有哪些?

  明确:"树"的用法是树立,动词;其它用法是:①种植(五亩之宅,树之以桑)②培养(十年树木,百年树人)③树木(中有杂树,芳草鲜美)。

  4."泠然善也"中"善"的意思是怎样理解的?

  明确:"善"的意思是高远,它的用法还有:①好,表答应(王曰:"善。")②擅长(京中善口技者)③善良的(刑过不避大臣,赏善不遗匹夫)。

  4.这一段解释了庄子的什么主张?

  明确:"至人无己,神人无功,圣人无名。"

  四.本文作者的思路是怎样的?(讨论)

  五。作业布置:

  课后练习一、二、三。

语文教案 篇2

  〖教学目标〗

  1.练习拼读鼻韵母的生字,使学生准确发音,并积累词语。

  2.观察区分折文儿和反文儿,拓展识字。

  3.通过自检让学生进一步认识语文,感受语文。

  〖教学过程〗

  一、整合趣练

  师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,是谁呢?(出示卡通动画小星星,告诉同学它将带领大家一起去闯关,若能顺利通过就可以参观美丽、神奇的星空了。)

  (一)我能行。(出示:先读一读,再组成词语。相信你最棒!)

  ín íng fēn fēng lán làng gēn gùn qín qún shén shēng

  民――名 分――风 蓝――浪 跟――棍 琴――群 神――声

  1.自由练读。

  2.指名读。

  师:真不错!同学们不但读得清晰、准确,还能组这么多词语,相信这些音节你也一定会抄写得正确、美观,是吗?

  3.抄写音节。(教师巡视,随时指导及纠正书写姿势,以促良好习惯的养成。 )

  (二)我的发现。(动画星星:聪明的小朋友,下面的字你发现了什么?各、条、做、放)

  生:-我发现“各”和“条”是“折文儿”,而“做”和“放”是“反文儿”。

  -折文儿是三笔写成,而反文儿是四笔写成的。

  -老师,我能一句话记住它们“三笔折文儿,四笔反文儿。”

  -我知道“冬”和“务”都是折文儿。

  -老师,“清澈”的“澈”也是“反文儿”!

  [评析:通过学生的发现,既认识了“折文儿”“反文儿”两偏旁,又结合以前所学生字进行回顾,达到新旧知识的综合,巩固了识记效果。]

  二、观赏《美丽的星空》

  动画星星:小朋友们真棒!下面让我们一起游览美丽、神奇的夜空吧!

  1.观赏录像《美丽的星空》。

  2.交流感受。

  师:参观了奇妙无穷的夜空你有何感受?想说些什么吗?

  [观赏星空录像既对以上学生的表现作出了肯定,又与单元内容相结合,渗透了观察、表达、审美意识。]

  三、学生自检

  师:小朋友,喜欢我们的语文课吗?喜欢语文课上的什么活动吗?快快拿起手中的笔,根据自己的情况,把文中的叶子涂上漂亮的颜色吧!

  1.学生自检。

  2.我的智慧囊。

  师:你有不喜欢的'项目吗?如果有,我们应该怎么做呢?

  [评析:通过学生的自检,进一步引导认识语文,感受语文;并渗透同学间的互助意识。]

  四、拓展延伸“我与父母有个约定”――家长跟踪卡

  附:家长跟踪卡(略)

  [本单元的设计,本着把单元作为一个整体的原则,将语文天地中的各项活动有机地融入到课文的教学中,符合课标整体推进的原则。并在教学生字和课文的过程中,注意以学定教,根据学生的生活实际和年龄特点,设计了形式新颖、灵活多样的各种语文活动,在活动中促进学生的发展。并且特别注意了学生对资料的搜集和整理能力的培养。]

语文教案 篇3

  教学目标

  1、认识8个生字,能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字,感受汉字的字形美。认识一个部件。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文;初步认识方位。

  3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情,养成锻炼的良好习惯。

  教学重点:学习生字;正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:初步认识方位。

  教学准备

  教师:1、在太阳的早上把学生带出教室,面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

  2、准备课文插图,生字卡片。

  学生:1、回家了解自己家的大门朝什么方向,左右各是什么方向。

  2、自制太阳形状的生字卡片。

  建议教学本课用1-2课时。

  教学设计

  一、课始游戏,感知方位

  1、在《健康歌》配乐下,让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看,初步感知方位。

  2、引导学生观察插图,揭示课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、教师范读课文。

  2、学生对照图画,自读课文,想办法认识生字。

  3、、听到大家的读书声,课文里的一些词语高兴地跑出来了,你认识他们吗?

  4、认读生字:(1)课件出示带拼音的.生字让学生读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)交流自己最得意的认识拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片互相考一考。

  5、生字开花游戏:给生字组一个词语或说一句话,它就开出花朵来。

  三、读中感悟,指导背诵

  1、边读边借助动作表演,感知方位。

  2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置,互相交流,说出理由。

  3、指导朗读和背诵。

  四、拓展延伸,激发情感

  1、傍晚时我们面向太阳,前面是哪个方向?

  2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学,转身后再看看,前、后、左、右又是哪些同学。

  3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向?

  五、巩固生字,指导书写

  1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

  2、全班交流汇报记忆字形的方法,教师点拨。如:用部件法记忆早字

  3、重点指导书写早、后、西字。

  4、学生练习,自评互评。

  六、个性练习

  1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来,又从哪里落下去。

  2、让学生说出自己前后左右的同学。

  附:板书

语文教案 篇4

  第一课时

  教学目标:

  知识目标:认识本课生字15个,会用生字组词并选词造句。

  能力目标:正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。

  情感目标:培养学生的团队精神和集体主义精神,教育学生要遵守游戏规则。

  教学重点、难点:

  认识本课生字15个;熟读课文,回答文后问题。

  教学策略:训练口语,合作探究,识记生字。

  教学措施:让学生巩固运用已有的识字方法,鼓励学生交流互动,探究识字、写字的方法。

  教学准备:生字卡、课文插图。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、同学们,你觉得什么时候最快乐?今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,认识生字。

  1、让学生自由读课文,遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

  2、指名试读课文,师生正音。

  3、小组读课文,并互相评价。

  4、小组推荐读的好的同学读课文,学生评价。

  5、才艺展示:读课文,看谁读得更好。

  6、检查生字认读情况:

  出示生字卡片,指名读、齐读。

  开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

  做游戏:猜字(巩固生字)。

  三、再读课文,深入理解课文。

  1、图文结合再读课文。

  2、小组讨论文后问题:

  你有什么新玩法吗?

  3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)

  4、齐读课文。

  四、课堂小结:让学生谈谈自己的收获。

  板书设计:

  大家都快乐

  静 悄 独 折 踢 广 播

  象 棋 乒 乓 众 掰 丢 赛

  教学反思:

  第二课时

  教学目标:

  知识目标:会读写本课生字7个,能用生字组词、扩词 并选词造句。

  能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

  情感目标:教育学生要具有团队精神、集体主义精神,要遵守游戏规则。

  教学重点、难点:会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

  教学策略:学生可能在理解课文内容时,不太了解长大的含义。

  教学措施:合作探究,畅所欲言,大胆想象,体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

  教学准备:生字卡、田字格小黑板。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、出示生字卡,指名读并组词。

  2、指名读课文(中、差生)。

  二、有感情地朗读课文。

  1、学生练习有感情地朗读课文。

  2、指名有感情地朗读课文,大家评价。

  3、教师指导有感情地朗读。

  4、再指名读(先让生自评,大家再评)。

  三、学写生字

  1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。

  2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

  3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的.写法。

  4、师重点指导“众”的写法(让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化)。

  5、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。

  6、在小组内展示作业并互相评价。

  四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。

  板书设计:

  大家都快乐

  还 广 些 话 众 跳 丢

语文教案 篇5

  1、趵突泉

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,了解课文内容,通过查工具书,联系上下文,学习生字,理解新出现的词语。

  2、结合图画明确作者观察的顺序和重点,初步学习课文,学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

  教学重点、难点:

  学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

  教学过程:

  一、初读课文,了解课文内容,检查预习情况。

  1.注意以下字的读音:

  2.形近字

  佛——拂泼——拨洁——结摇——遥

  秘——密妩——抚扁——偏倦——蜷

  3.理解生字词语:

  二、仔细观察图画,再认真读课文,在图画中试着找一找大泉眼,并想一想每个自然段讲的是什么?

  1.小组学习,概括自然段段意:

  第1自然段:趵突泉是济南的三大名胜之一。

  第2自然段:趵突泉泉水清浅、鲜洁,它为济南增添了美。

  第3自然段:大泉日夜翻滚,冬天会有一番神秘的景象。

  第4自然段:小泉多姿多态,活泼、有趣。

  这是一篇写景的文章,作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。

  三、指导朗读课文。

  四、作业

  熟读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。

  2、仿照课文中的句子,用“那么……那么……”写句子。

  教学重点、难点:

  学习作者把观察到的事物,再具体形象地加以描写的方法。

  教学过程:

  一、学习第一段。

  第一自然段只一句话,上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一,下半句“单讲”趵突泉。那么,这一段在文章里起了什么作用?

  (文章开门见山,语言简洁,起到了“引起下文”的作用。)

  二、看图画,阅读学习第二自然段。

  小组学习,思考:

  1.作者还没有来到趵突泉公园,就已经感受到了趵突泉的美了,那是为什么呢?

  2、泉水的特点是什么?

  3、你是怎么理解泉水特点的?

  4、“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思?作者为什么这样说?

  (是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。)

  (清浅”“鲜洁”)

  (“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活,没有杂质。)

  (“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中,趵突泉的美丽占有十分重要的位置,假如没有趵突泉,就大大逊色了。)

  三、看图画,阅读学习第三自然段。

  1.教学过渡:作者说“假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。”接下来,我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

  2、读课文,学生小组讨论,

  思考:

  (1)这一段哪几句具体写大泉?作者笔下描绘的大泉是什么样的景象?有什么特点?

  (2)写“不断地翻滚”是怎样具体写的?

  (3)作者一边描绘大泉,一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子,联系课文内容,说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么?反复读这三句话,从中体会作者深深的感受。

  (3~6句)

  (看到水从三个大泉眼里往上冒,不断地翻滚。)

  (“像煮沸了似的,不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒,冒,冒,永远那么晶莹,那么活泼,好像永远不知疲倦。”)

  (自然的伟大)

  3.在这一段里,作者除了写大泉的景象,还向我们介绍了什么?(泉池的形状、泉口的位置和水的流向)

  4、如果说,平时的趵突泉那么“翻滚”,“好像永远不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎样呢?

  (更好)

  怎么“更好”?是一个怎样“更好”的景象?平时的泉“伟大”,冬天的`泉给我们留下什么印象?

  (“神秘的境界”)

  6、小结:这一段描写趵突泉大泉的美丽景色,突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

  7、有感情地朗读这一段。

  四、阅读学习第四段。

  1.齐读这一段,作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的?

  (多姿多态)

  2.小泉有什么特点?

  (过渡句:“池边还有数不清的小泉眼”)

  怎么“多姿多态”?作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子?

  (“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。)

  3.反复读这一段,抓住表现小泉不同姿态的词句,仔细品味小泉的各个特点,体会作者赋予的感情。

  4.作者写小泉,采用了什么手法来写的?

  (比喻)

  5.有感情地朗读这一段。

  五、总结:

  《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动,富有诗情画意。作者抓住景物的特点,描写了趵突泉的美丽景色,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

语文教案 篇6

  【教学目标】

  1、在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

  2、帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。

  3、练习口头语言表达能力。

  【教学重点】

  1、在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐。

  2、帮助学生巩固所学的生字。

  3、练习口头语言表达能力。

  【教学难点】

  激发学生对学习的兴趣和愿望,促进学生对语言的积累。

  【课前准备】

  课件

  【教学过程】

  一、进入第二关“日积月累”

  1、词语关:

  课件出示:

  娃娃 胳膊 光盘 名片 旅游团

  山峰 巨石 枫树 菊花 风景区

  翠鸟 甲鱼 高粱 橘子 降落伞

  勤劳 观察 认识 尤其 奇形怪状

  ⑴ 学生自由读词语。

  ⑵ 读给伙伴听,互相正音。

  ⑶ 课件出示图片,学生找相应词语,当小老师领读。

  ⑷ 齐读。

  2、儿歌关:

  ⑴ 创设情境导入:现在已经是秋天了,秋天是丰收的季节。让我们一起走进秋天的田野、果园。

  ⑵ 课件展示:秋天田野、果园风光。

  ⑶ 学生谈感受。

  ⑷ 带着美好的感受自读儿歌。

  ⑸ 读给小伙伴听,互相正音。

  ⑹ 指名读,小组竞赛读。

  ⑺ 教师指图画引读。

  ⑻ 试着背诵。

  ⑼ 检查背诵情况。

  二、第三关:“展示台”

  1、激发兴趣:同学们一定收集了许多赞美秋天的`作品。这节课就来展示一下吧!比一比谁的收获最大。

  ⑴ 在小组内,学生拿出自己的作品进行展示。

  ⑵ 评议谁的作品好。

  ⑶ 选出小组优秀作品全班展示。

  2、评选收获之星。

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