语文教案

时间：2024-10-01 10:01:13 教案我要投稿

[荐]语文教案7篇

　　作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

[荐]语文教案7篇

语文教案篇1

　　【教材分析】

　　引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【学生分析】

　　由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

　　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　【教学目标】

　　１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【设计思路】

　　根据低年级学生的`学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

　　（和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。）

　　板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

　　（培养学生质疑、设疑的能力。）

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　１、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

　　２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

语文教案篇2

　　教材特点：

　　这是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。深文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了的自己的劳动给常来甜美欢乐的人们。

　　教学目标

　　１、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

　　２、串连各段段意。归纳课文主要内容。

　　３、联系上下文理解难句。

　　４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

　　教学重点：

　　１、学会结合下下文理解难句，理解课文内容。

　　２、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　一、学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

　　解题：“井”是什么？谁见过井？

　　从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砖上藻砖石。）

　　二、自由读深文，思考；如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分。

　　第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。

　　第二段（３－７）井水的特点。

　　第三段（８）这口井给作者带来的联想。

　　三、学习第一段

　　１、指名读，思考：这２个自然段分别介绍了中什么？

　　（一、井的外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

　　２、从哪些地看出水井的古老。

　　（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。）

　　３、齐读课文第一段、思考段意。

　　讨论后，打出幻灯投影：

　　第一段段意：在我家屋后的.菜园里有一口小小的古的水井。

　　四、学习第二段。

　　１、默读第二段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

　　２、讨论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

　　３、自由读第３自然段，思考标划：从哪些地方可以看出井水的清？哪些词语表现出儿童情趣？

　　（趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星）

　　（痴痴地，一面数，一面心里想、、、、、、）

　　处理课后阅读思考（３）投影：

　　理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

　　“我一面数，一面心里想：啊，这些星星，离得多远！

　　多远“这井水，它有多深？多深？

　　（这句话的意思是：宇宙是很大的星星离我们是很遥远的，这一点“我”是清楚的，所以用叹号。井水的深度我们是不知道的。所有用问号。遥远的星星，能很清楚地映在深深的井水中，说明井水很清楚。）

　　４、有感情地朗读这个自然段。

　　５、默读第四、五自然段，思考、标划。

　　井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？

　　（把含盐量很少的深水，叫做甜水，课文是通过洗菜，洗大萝卜这两件事写出井水的甜。）

　　６、指名读边听边想：井水的甜美，给孩子们的生活带来快乐是从哪些语句中体现了来的？

　　（嬉笑声，白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的樱子。真是可爱极了。）

　　７、全班有感情地朗读４、５自然段。

　　８、默读第６、７自然段，思考；作者通过什么事情表现井水的“凉”？

　　（通过井水浸过后的红李子的味道，又脆又甜，还有一股清香，冰凉来渲染井水的凉。）

　　９、有感情地朗读６、７自然段。

　　１０、齐读第二大段，想想作者是通过什么来出井水三个特的？

　　（采用了有概括，有具体事例来源照井水的清甜凉。）

　　１１、思考回答：

　　这么了的井水给人们带来了什么好处？

　　（饮用，浇灌、洗涤、浸凉水果，以及供孩子们观赏。激发孩子们的求知欲望）

　　１２、有感情地朗读第二大自然段，总结归纳段意。

　　投影：

　　第二自然段意：井水很清，很甜、很凉。

　　１３、练习背诵第二自然段课文。

　　１、齐读第三段，边读边思考：

　　（１）看到这田井，使作者想到了什么？你们是怎么体会的？

　　（饮井不忘挖井人，赞美了给后代带来甜美和欢乐的劳动，赞美了辛勤创业给后人带来幸福的劳动人民）

　　（２）为什么到现在，作者还在思念这口古井？

　　（饮水思源，饮水不忘挖井人，劳动者永远受到后代人的怀念和敬爱。）

　　２、归纳本段段意，投影：

　　我常想掘本井人的自己的劳动给后代带来了甜美和欢乐。

　　五、有感情地朗读全文，打出幻灯，出示投影（三段的段意）把段意串连起来归纳深文的

　　主要内容。

　　（提示：先通读一遍各段的段意，抓住体现观要点的词语，删去重复的词语，然后用恰当的通顺连贯的话把各段段意串连在一起，最的再读一读，看要点是否全。）

　　本课的主要内容是：我家屋后的菜园里有一口小小的古老的水井，井水很清，很甜，很凉，给后代带来了甜美和欢乐。

　　六、总结全文。

　　学习这篇课文，你有什么体会。

语文教案篇3

　　一、教学要求

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，注意“不”字的声调变化。

　　3、写几个来源于寓言故事的成语。

　　4、读句子，用带点的词语造句。

　　5、熟记成语。

　　6、读读背背。

　　7、说话：即席演讲。

　　8、学写毛笔字。

　　二、教学时间： 三课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2、指导。

　　（1）仔细观察每一个字的行书特点。

　　（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

　　（3）教师示范书写。

　　（4）学生自练。

　　3、练习。

　　学生按要求练习描红。

　　4、反馈。

　　将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

　　二、教学第二题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求。

　　（2）教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。

　　（3）让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？

　　（4）请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。

　　（5）教师归纳小结。

　　（6）学生齐读8个词语。

　　2、反馈练习。

　　四、教学第三题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求。

　　（2）成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。

　　2、指导

　　（1）学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。

　　（2）教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。

　　3、练习。

　　让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求

　　（2）再请学生读这两个句子。

　　2、指导。

　　（1）教师板书这两组关联词语。

　　学会与别人合作。能取得更大的.进步。

　　我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。

　　（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。

　　3、练习。

　　把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。

　　（1）我们努力学习。我们取得好成绩。

　　（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。

　　（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。

　　4、反馈。

　　二、教学第五题

　　1、审题。

　　让学生读一读练习要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生练习成语，要求读正确。

　　（2）全班读成语。

　　（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。

　　三、教学第六题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求。

　　（2）说说这道题有几个要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生自由充分地读古诗。

　　（2）让学生尝试了解诗意。

　　（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。

　　（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。

　　（5）让学生练习背诵。

　　第三课时

　　一、教学第七题

　　1、审题。

　　（1）让学生读一读练习要求。

　　（2）什么叫即席演讲？

　　2、指导。

　　（1）请学生读题目内容。

　　（2）教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。

　　3、练习。

　　（1）让学生任选一个话题说一说。

　　（2）推举代表在全班面前说一说。

　　（3）公布即席演讲结果。

　　二、教学第八题。（略）

　　《练习６》教学设计

语文教案篇4

　　内容预览：

　　《观潮》

　　第一课时：

　　学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

　　第二课时：

　　二.教学目标:

　　1. 小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。

　　2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。

　　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　三．教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）

　　四．教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

　　五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法

　　六．学习方法：小组合作（读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发现法

　　七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

　　八．教学流程：

　　（一）．激趣导入，引出壮观

　　1．谈话，板题。

　　2．理解观的意思，引出天下奇观。

　　3．导入3、4自然段。

　　4．出示学习目标。（目标教学法）

　　（二）、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　（三）、小组合作，感悟壮观

　　1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习 (感悟发现法)

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)

　　（四）、听听读读，发现作者观潮顺序

　　1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把观潮的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的`地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

　　3．齐读课文，感受壮观。

　　（五）、思路引导，背诵壮观

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

　　3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　（六）、创设情境，运用语句

　　1．积累词汇

　　今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂）

　　2．运用词汇

　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

　　3．师生共同评价

　　（七）、结束语

　　（八）、板书

　　观潮

　　闷雷滚动出白线

　　潮头怒吼贯江面

　　山崩地裂城墙现

　　钱塘奇观天下传

语文教案篇5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　１、会认2个生字，会写5个字，自主积累词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解诗歌内容，感受课文的美和大自然的美。

　　过程与方法：

　　１、运用多种识字方法自主识字。

　　２、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。

　　情感、态度、价值观：

　　１、培养热爱大自然、亲近大自然的情趣，在对自然的观察、体会与思考中，感悟自然。

　　２、激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。

　　教学重点、难点

　　１、背诵课文，理解课文，回答课后问题。

　　２、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。

　　教学准备

　　１、教师演示文稿。

　　２、学生预习课文。

　　教学课时

　　２课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　1、欣赏歌曲：同学们，让我们先一起欣赏一首歌（教师播放《好大一颗树》。提问：听了歌曲，你知道了什么？

　　2、学生自由发言。

　　3、揭示课题：下面，我们再欣赏一首写树的诗《想当一颗树》。（板书课题）

　　4、生说说自己读了题目后知道了什么，想到了什么。

　　二、自读课文，了解课文内容，把握树的特点：

　　1、指名读课文，提问：读了诗歌知道了什么。（由二、三名学生接读课文，教师注意指导学生正确认读生字的读音。）

　　2、组织学生讨论，谈谈对课文的初步了解。

　　（1）课文共有几个小节？每个小节分别写了树的什么特点？

　　（2）还有哪些词语不理解吗？

　　炙热：像火烤一样的热，形容极热。

　　姿态：词语有两层意思，一是姿势、体态，二是态度。课文既描述了大树的样子、体态，也暗示着”大树“那种为人处世的态度。

　　雅量：宽宏的度量。诗中指大树为了他人不计较自己的得失。

　　3、指导学生用一段话概括出树的特点。

　　4、给学生思考两分钟，然后举手发表自己的见解。

　　三、联系生活，理解课文，感悟诗情：

　　1、师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。（提示学生抓住“沉默”“姿态”“雅量”“幽默”这几个关键词去产生联想）

　　2、生：读诗句，谈谈自己想到的事情，想到的人。

　　3、课下的思考题：这首小诗是写树还是写人？什么叫借物喻人？课外找一找写树的诗文。

　　四、课堂练习：

　　1、根据课文内容填空，尽量用上诗中的词语。（见演示文稿）

　　大树常常是（）寡言、不吵不闹，它（）挺拔，不怕（）的太阳，有甘于奉献的'（）。有时候，大树也很顽皮（），悄悄和你开个小玩笑。

　　2、朗读课文。

　　3、抄写生字新词。

　　五、作业设计。

　　１、把课文读熟，背给家长听。

　　２、抄写新词，一个写4遍，生字扩词，并听写。

　　第二课时

　　一、朗读课文，背诵课文，导入新课：

　　1、检查学生朗读、背诵课文的情况。

　　2、师：从人类诞生的那一刻起，人类就始终没有离开过绿色，离开过树木。古老的诗歌中有树（《咏柳》），现代的诗文中更是有树（《鸟的天堂》等）。

　　二、比较阅读：

　　1、出示《鸟的天堂》课文，读一读其中写大榕树的部分，与课文《想当一颗树》比较，有什么不同。

　　2、学生说说自己的见解。即说出它们之间的异同。

　　3、出示《好大一颗树》的歌词，说说此文与《想当一颗树》的异同。

　　（如《好大一颗树》与课文《想当一颗树》相比，也挖掘了树的特点，但《好大一颗树》赞美的是树的高大、坚韧、奉献、胸怀宽广的品质。）

　　4、引导感悟《想当一颗树》等诗文带给我们的启发。（小诗表面写树，实际是写人。）

　　三、读诗文、听音乐、想画面：

　　1、配乐范读课文。

　　2、学生说说自己听读诗文后，眼前仿佛出现了怎样的画面，带给你怎样的启示。

　　3、指导朗读背诵。

　　四、结束课堂，布置作业。

　　1、请同学们续写《想当一颗树》。

　　2、背诵课文。

语文教案篇6

　　按照区教育局的安排和学校工作计划，我校开展了为期一年的区级首届“名师”助教活动。我校区级首届“名师”宋桂芬（三年语文）老师到苏南小学开展支教活动，共执教了17节精彩的语文课，区初中区级首届“名师”王卓（九年数学）、孔霞（七年语文）和雷锋小学的区级首届“名师”王晶晶（一年语文）、李红（三年数学）、史艳清（三年英语）五位教师到我校开展助教活动，共执教了80多节精彩的课堂教学展示。

　　本次支教活动呈现出以下几个鲜明特点：

　　一、领导重视，安排扎实。

　　本次支教活动，区教育局、教育培训实践学校领导和我校校长书记高度重视，深入名师课堂参与活动。宋桂芬老师到苏南小学开展支教活动，每次去上课，校长都非常重视，督促宋老师认真备课，并让教务处安排好宋桂芬老师自己班级的教学和管理工作。活动中，高校长在没有特殊工作情况下，每节支教课都亲自参与，安排教务处认真组织，及时通知本节没有课的教师按时参与听课，认真组织签到，作好记录，作为教务考核的重要依据。教务处对每节课的影像资料做好保存。

　　二、准备充分，效果突出。

　　五位支教教师在支教活动中，准备充分，每次都能提前到校，能够精心备课，制作多媒体课件。针对我校学生的实际情况，教法灵活，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。培养了学生良好的学习习惯。

　　学生学习能力有所提高。通过授课和听课师生的反应证明此次活动获取得了良好效果。

　　三、风格各异，反响强烈。

　　此次活动各位授课教师从不同角度、不同层面传递了课改理念、学习方式、教学技巧，展示了各自教学风格，使听课教师耳目一新，收获颇多。雷锋小学的王晶晶老师（执教的是一年级语文，她上课内容活泼生动，丰富且紧扣主题，让学生们感受到了语文教学的别样魅力，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，注重学生行为习惯的`养成教育，10几节课下来，学生的学习积极性明显增强，表达能力提高了。）李红老师（执教的是三年级数学，能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，培养了学生学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和是非判断能力有明显改善。）史艳青老师（执教的是三年级英语，作为一名50几岁的老教师，她每次支教都提前到校，给我校年轻教师起到了榜样作用，以严谨的教学态度和扎实的基本功给农村孩子带来了学习英语的浓厚兴趣，每次听到史老师要来上课，孩子都高兴的要跳起来。）王卓老师（作为初级中学的青年骨干教师，能够根据我们学校学生的实际情况，灵活的改变教学方式，平时对数学失去兴趣的学生也开始发言了，学习成绩明显提高。）孔霞老师（在语文学习方面给予了同学极大的帮助，给我校语文教学带来了新思路，也让我们看到了更开阔的眼界，更广泛的视野。给我们全体师生都带来了宝贵的经验和美好的回忆。）

　　许多教师表示：一定以此次活动为契机，重新学习，转变观念，尝试新型教法，倡导新型学法，锤炼教学技巧，提高教育质量。并希望有关这样的活动经常开展。

　　四、我校教师、受益匪浅支教活动是深化教育改革是持续开展的动力。

　　解决我校一些教育教学中存在的问题。起到示范引领作用，我校教师全员参与，人人受益。全年每位教师平均听支教课50余节，全体教师都能接受名师的新理念、新教法。我校教师听完课后，结合所教学科实际，根据名师送教内容，进行学习和反思，从整体上提高学校教师队伍的素质。听课教师一致认为，本次活动集听课评课交流和培训辅导为一体，使大家提高了对新课程的认识水平，弄清了一些以前在理论上和教学实践中感到困惑的问题，从优秀教师身上学到了好的教学方法，明确了今后教学的努力方向，是一种务实高效的教研形式。

　　五、结合实际、开展教研

　　结合支教活动，我校积极开展教研活动，教师听完课后，结合所教学科实际，根据名师送教内容，进行学习和反思，评课议课、讨论交流，做好教研记录。并抓住这个有利契机，及时组织我校中青年教师“学名师上示范课”活动，中青年教师不断成长，数学教师徐素红、王英杰等几位数学教师在市级教研活动中得到好评，贾子昕等几位英语教师在学科竞赛中成绩优异。

　　本次活动充分展示了我区首届“名师”风采，送课教师不但业务精湛，教学理念新，教学方法科学，突出了学生的主体地位，而且

　　亲和力强，积极参与学生的学习，与学生平等交流，使学生在愉快的气氛中学习知识，锻炼能力，真正把学习当场一种享受。他们的课堂就如同春天的空气给人以清新舒畅的感觉。

　　名师支教给我校提供了不可多得的教学范例。以学生的学习为中心展开教学活动，着力培养了学生的阅读理解能力及写作能力。同时，又为广大教师提供了一次交流对话的好机会，让大家实现了教学思想的沟通，教学智慧的共享，教学方法的共建，这对我校课堂教学起到很好的指导作用。

　　我相信名师支教活动会越办越好，借此东风希望领导和各位研训员能够在每节课后评课、议课使我校教师从中受益，不断提高自己的教育教学能力，为学校的教育事业作出新的、更大的贡献。谢谢大家！

　　助教送温暖共筑育人梦——名师支教活动总结

语文教案篇7

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：板书

　　观潮潮来前潮来时潮过后

　　（时间顺序）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的.声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

　　附：板书设计

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