语文教案【大全9篇】
作为一名教职工,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的语文教案9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
一、复述课文
师:同学们,今天,我们学习《走一步,再走一步》(板书课题)。大家想想,这个题目是文中谁说的一句话?
生:(齐)父亲。
师:对!那是父亲对谁说的呢?
生:(齐)对儿子说的。
师:同学们看书看的真仔细!老师要再考考大家,知道的举手发言,好不好?
生:好!
师:父亲在什么时候对儿子说的这句话?
生:父亲在儿子困在半山腰的时候说的。
生:儿子在有困难的时候。
生:儿子在即不能上又不能下的时候说的。
师:同学们说的都不错。我请一个同学将刚才的内容来个小结,如何?
生:当儿子在半山腰,即不能上又不能下的时候,父亲对儿子说:走一步,再走一步!
师:他说的很好!但是我们觉得这个故事就这样说出来,好象有很多东西没有交代清楚?
(生小声议。)
师:下面,我们来给这个事件配上时间、地点、人物、事件等要素,让它更具体,好不好?
生:57年前的7月,费城,天气很闷热,我与小朋友们想爬到山上凉快,可是,由于我的身体比较瘦弱,胆子也比较小,当我爬到半山腰的时候,他们却已经到了山顶,并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候,父亲来了,他要我走一步,再走一步,最后,在父亲的指导下,我终于脱险。
师:他说的很好!同学们,刚才老师教你们就是“走一步,再走一步”的.具体运用!如果,老师一开始说,要大家复述课文,很多同学可能不会这样熟练地说出。现在,这么长的一篇文章,老师利用文中父亲教儿子的方法,一步步分解,最后完成。多么容易啊!在复述故事的时候,我们就要这样,先抓主要的人物与事件,再配上时间地点等具体的东西。大家完成的很好,我们感谢作者给我们提供了这样一个好的“化整为零”的好方法!
二、重点解读
师:同学们,“走一步,再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方,请你们找出来。
生:从“暮色苍茫,天上出现了星星,……这是我永远忘不了的经历。”
师:你能说说理由吗?
生:这里是写我在父亲的指导下,走一步,再走一步,最终脱险的全过程。
师:很好。还有没有不同意见。
(学生听我说“很好“,以为这就是标准答案了,于是不再举手了。)
师:我说“很好”,并没有说他说的就是标准答案啊!同学们,在我的课堂上,没有什么标准答案的!只要你能言之成理,就行!
生:从“暮色苍茫,天上出现了星星,……我想。”
师:你为什么将后面的那段没有要呢?
生:因为我觉得最后一段是写“走一步,再走一步“之后的事,不能要。
师:有道理!老师问的“走一步,再走一步“的内容。
生:从“‘听我说吧。’……我想。”
师:你为什么没有要前面的呢?
生:我觉得前面的那段是父亲来与我的谈话,还没有涉及到“走一步,再走一步”。
师:很好!大家都说的很有道理,就要这样!请继续!
生:从“‘听我说吧。’……这是我永远忘不了的经历。”
师:请说理由。
生:我觉得“走一步,再走一步”,一直到脱险才对!
师:刚才同学们给了四个答案。请大家认真朗读这些内容,同桌的同学们相互讨论一下,究竟谁的答案是正确的答案。
(生讨论异常激烈。)
生:如果回答“走一步,再走一步”的段落,那就应该是从“‘听我说吧。’……我想。”这里是父亲指导我走,以及我如何走的。如果说是脱险的话,那就应该是从“暮色苍茫,天上出现了星星,……这是我永远忘不了的经历。”
师:同学们就要这样读书,就要这样去分析,很好!下面我们看这几段中,哪里是“走一步”的内容?哪里是“再走一步”的内容?
生:从“‘听我说吧。’……我顿时有了信心。”是父亲指导我走一步,我也迈出了艰难的第一步;后面的是“再走一步”的内容。
师:哪一部分用的笔墨多呢?为什么?
生:“走一步”用的笔墨多,因为万事开头难!
师:很好!当我迈出了第一步后,我开始有信心,我有了克服困难的勇气。下面请同学们进行朗读,认真地读出那种心态与语气。
(生读。)
师:这个故事是发生在什么时间的故事?
生:发生在57年前的故事。
师:事隔57年了,我还记得,那么这件事一定在当时给了我极深的印象,在后来也对我的生活有了深远的影响,请同学们齐读最后一段。
生读。
师:这最后一段也就是这个事件给我们的启示,哪句话体现出来了?
生:
我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而是要着眼于最初的那一小步,走了这一步再走一步,直到我所要到的地方。
师:就是这句。那么我们题目的含义如何去理解呢?
生:也是这句。
师:我们还可以这样理解:关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。当然,重要的还是走好每一步,一步一步坚持地走下去。
语文教案 篇2
二年级下册12课《风筝》姓名:汪姗姗班级:特教1303
一:聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝
扎风筝糊风筝放风筝
于光用竹子做什么?
于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的?
蜈蚣风筝是肖强扎的。
二:课型:新授课
三:教学目标
1:知识技能:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。2:过程方法:通过本科的学习理解词义含义,区别动词与代词。3:情感态度:通过朗读课文并组句,激发学生热爱大自然,能积极参与课外活动。
四:教学重点:理解词语含义,区别动词与代词,组句组词的能力
五:教学难点:理解词语含义,区别动词与代词。
六:教学方法:问答法、情景教学法、直观教学法
七:教学准备:认识生字词,理解词语含义,学会组词、读句。
八:教学过程
1:引导语
同学们我们上课前先复习一下上节课学过的.词句,“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2:引导学生与本课产生联系
今天我们要学习《风筝》一课,谁能用上节课学过的词组来造句。
同学们真棒!春天来了,小伙伴们都去干什么了?我们来看看别的小朋友在干什么吧?
(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。提问:他们在干什么?
答:放风筝。
师:那你们知道风筝是怎么做出来的吗?
(播放课件)拿出准备好的风筝,运用直观教学法,配合图片和实物让学生理解“扎”、“糊”的意思。
师:同学们都知道风筝是怎么做的了,那我们来看看于光在做什么?(重点在于区别“什么”“做什么”)为了帮助学生区别,教师可以多出一些这样的例子)
“小女孩在做什么?”“小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什么。”“小男孩在扎风筝。”
“这是什么?”“这是皮球。”
“这是什么?”“这是风筝。
(反复练习几遍,直到教师提问学生能答出来。在换几个问题提出直到学生理解,在进行下个环节)
师:播放课件,“蜈蚣风筝是谁扎的?”
(重点练习学生的组词、读句的能力)
4:总结
这节课我们学习了几个生词,还学习了一个句式,我们再来复习一遍。同学们,春天来了,要多到外面活动活动,锻炼身体,多多参加课外活动,我们才能有健康的身体好好学习。老师这里有几个风筝,我们下课了,一起去放风筝吧!
九:作业布置
蜈蚣老鹰扎糊(生字词每个抄写10遍)
语文教案 篇3
教学目标:
1.理解童话所表现的主题:真、善、美。
2.了解童话常用的表现手法:想象、拟人、夸张、象征等
3.能领会童话所营造的亦虚亦实,似幻犹真的境界,从中领悟生活的真谛。
一、导语:
(伴随投影一)同学们,今天,我们来上一节很轻松的课,大家在幼儿园、小学一定读过不少童话,能不能说说都看过什么童话?并简要说说童话给你的启迪。(学生回答)
其实,七上这册语文书的第六单元就为我们展示了一个瑰丽的童话世界,我们就借《七颗钻石》,一起走进童话的世界吧。
二、走进文本--《七颗钻石》(见苏教版七上P194页)
学生默读完课文后
打出投影二:读完童话,你感受最深的是什么?
本文需要解决的问题:
1.分析文中的水罐:
文中的水罐很神奇,到文中找找看,它神奇在哪里?
自己装满水--摔下来水一点也没洒掉--由木的变成银的--由银的变成金的--从里面跳出七颗钻石--从里面涌出一股水流
(不求太细,只要能找出木-银-金-钻石即可)
2.理解童话的主题:
是什么使水罐如此神奇?是魔法吗?同学们到文中找找看,哪些地方告诉了你?
明确:是爱心。文中体现爱心之处的描写有六处。
(注意1:文中最后一段对七颗钻石形成大熊星座的描写其实体现的是作者的爱心:希望爱能普照人间。这一点学生不容易读出来,老师要作点引导)
(注意2:这里也可引导学生思考七颗钻石与童话主题爱心的联系:爱心就像钻石一样闪亮、透亮,钻石是珍贵的,富于爱心也是人类最珍贵的一种品质。)
可见,作者写作这篇童话是要歌颂爱心的巨大力量(让学生回答)
3.理解童话的表现手法:
先直接打出投影三:知识库:创作童话常用的手法有:想象、拟人、夸张、象征等。(介绍童话创作的常用手法)
问:《七颗钻石》为我们描绘了一个如梦如幻的神奇的`水罐世界,这种手法叫什么?
明确:(丰富的)想象。
点击投影三,打出:想象让童话如此瑰丽、神奇!
三、拓展延伸
(一)拓展材料一:童话《丢了什么》
1.老师朗读
2.读完后,提问:小牛丢了什么?
明确:丢了纯真。
3.作者借这则童话想告诉我们什么?
明确:作者想告诉我们:要保持纯真,童心可贵。
4.这则童话借小动物来讲故事,这种写法在童话中俯拾皆是,它叫什么?
明确:拟人。
点击投影三,打出:拟人让童话如此生动、有趣。
(二)拓展材料二:童话《活了一百万次的猫》
1.学生默读
2.读完后,你觉得这只活了一百万次的猫,哪一次活得最有意义?为什么?
明确:最后一次。因为那次他得到了爱,也懂得要去爱别人。(得不到别人的爱和不懂得爱别人都是可悲的)
3.其实,从题目就可看出这则童话采用了哪些手法?
明确:夸张(活了一百万次)、象征拟人(以猫喻人)
点击投影三,打出:夸张、象征让童话亦真亦幻!
四、打出投影四,师朗读:
记得一位哲人曾说过:我们人类的成长离不开童话。童话并不只是为了儿童,它同样适合成人。愿同学们能在童话的世界中幸福地成长。
语文教案 篇4
课题:生命的意义
奥斯特洛夫斯基
第一课时
【教学目标】
1.了解有关小说的文体常识。
2.了解作家及作品的相关内容。
3. 能正确认读、运用生字词。
4.有感情地朗读课文,初步感知课文内容,理清文章结构层次。
5.体会文中环境描写的作用。
【重点难点】
熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。
体会环境描写的作用
【教学过程】
一、新课导入
二、检查预习
1.介绍小说的文体常识(小说定义、三要素及作用)
2.作者奥斯特洛夫斯基的简介以及《钢铁是怎样炼成的》故事梗概。
3.文中重点字词的字音字义。
三、整体感知课文内容。
自由朗读课文,感知课文内容。
四、自助探究,小组合作
1、了解课文内容,标出小节数,标出生字词,思考:哪段说明了生命的意义?
2. 想一想:作者是在什么地方想到生命的意义的?周围的环境怎么样?说明此地散发出什么气息?说说环境描写渲染了哪两种不同的气氛? 在通往墓地的路上,作者经过了什么地方?环境如何? 这又渲染了什么气氛?这两次的景物描写分别还有何作用?
学生探究后展示结果,教师补充:
渲染了肃杀气氛。
. 前者同时也透露出保尔沉郁、悲愤的情绪;后者又隐喻着烈士们的牺牲换来了新生活的景象。作者独具的匠心,显示了烈士生命的意义,也为下文引出保尔凭吊烈士时对生命价值的深刻思考做了有力的铺垫。
五、拓展延伸
写一处景物描写的片段,要求能够渲染出某种气氛。
六、总结归纳
七、作业积累:
1、背诵第七段
2、阅读《钢铁是怎样炼成的》
第二课时
【教学目标】
再次有感情的`朗读全文,研析课文第七段。
纵观全书全文把握人物的性格特点。
【重点难点】
熟读背诵"人最宝贵的是生命......"。
体会生命的意义和价值
【教学过程】
一、导入新课
提问背诵,导入新课。
二、合作探究 出示问题,小组合作,班级交流
1、属于人物哪种描写方法?(心理描写)
2.文中哪些词语能说明生命的宝贵?(最宝贵 只有一次 仅有 )
3. “人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情? (抒发了革命者对生命、生活的热爱和珍视)
4."这仅有的一次生命......呢?"是一个什么句式?作者是如何自答这个问题的? 设问学生找出读出所找之句,教师板书:不为......,不因......
5.到底怎样做生命才有意义呢?(可以引文中的文字)
把生命精力毫无保留地献给了世界最壮丽的事业。
6、如何理解“人,应当赶快生活?”
齐读这一节
四、拓展延伸
.文中提到“不为虚度年华而悔恨”,“不因碌碌无为而羞耻”。我们在生活中接触的都是一些平平凡凡的人,或工人,或农民,或做小生意的人,他们在为生计忙碌,他们似乎也没有保尔一样的崇高理想,你们说他们是“虚度年华”和“碌碌无为”的吗?
(学生思考,然后教师提问,没有固定答案,言之成理即可。)
五、总结归纳
生命很短暂。我们应该让有限的生命发挥出无限的价值。不辜负生命,让生命绚烂光彩。
六.作业:
1.阅读:《钢铁是怎样炼成的》
2.你准备怎样渡过你的一生呢?试着写一份“我对未来的设想”的计划。
语文教案 篇5
[幼教中班语文教案《有趣的尾巴》]
活动名称动物的尾巴
·设计思路
·活动准备幻灯片小鼓一个自制翻牌
·指导
·一、回忆
··师:这几天我们都在找关于动物尾巴的资料,那你们说说哪些动物是有尾巴的,它们的尾巴像什么呢?
··师:小朋友对动物尾巴了解得可真不少,幼教中班语文教案《有趣的尾巴》。·二、捉迷藏
··师:森林里的一群小动物正在玩捉迷藏的游戏,我们一起来看看。小动物们说:“我们都已经藏好啦,请你看看我的尾巴,猜猜我是谁?”
·1、幼儿观看幻灯,猜猜动物的'尾巴属于谁,为什么?
·2、数一数一共有几个小动物,幼儿教案《幼教中班语文教案《有趣的尾巴》》·3、除了这些动物,你还知道其它动物尾巴的本领吗?
·师小结:大多数动物都有尾巴的,它们的尾巴各有各的用处。有的尾巴像方向盘,有的尾巴可以保持身体平衡,有的尾巴像个小板凳,用来支撑身体。它们的尾巴都是用来保护自己的,缺少了可不行。
·三、游戏
·师:现在我们和动物朋友做个游戏怎么样?
·(将幼儿分成两大组,取数字牌贴在胸前)
·1、个别游戏
··师随机抽一数字,选上两名幼儿参加答题,敲鼓抢答。
·师
·:有一天一只小松鼠睡了一觉醒来发现自己的尾巴不见了,小松鼠难过得快要哭出来了,没有了尾巴怎么在树上跳跃,晚上睡觉被子也没了怎么办,请小朋友快帮帮忙
·(幼儿观看幻灯,从1、2、3、4、中选择一个,答对的幼儿贴粘纸)
·以下几题类型同上
·2、集体游戏
·每为幼儿手拿两块数字牌,看题进行选择。(题型同上)
语文教案 篇6
【情境说明】
《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文,讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫,爸爸就给她出主意登广告要小猫,可别人送来了许多许多小猫。为了解决小猫太多的问题,爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时,喜欢小猫的卡罗尔非常伤心,可就在这时,她却惊喜地发现她最喜欢的小猫留下了。卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。
这篇课文虽然篇幅较长,但内容通俗易懂,故事情节曲折有趣,具有浓厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”,可放手让学生自读,在学生自读自悟的基础上,就自己感兴趣的内容与别人交流,让学生充分享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
【教学过程】
〖片断一
师:你觉得课文中哪些地方写得很有趣,为什么觉得有趣呢?
生1:我觉得“爸爸对卡罗尔说:‘那我们就在报上登个广告吧。’”很有趣。因为她爸爸很关心她,对她很负责任,帮助她解决困难。
生2:我觉得门铃一直响个不停很有趣,因为卡罗儿想有一只猫,可一下子就得到了许许多多的猫,她该多高兴呀!
生3:我学生丁丁冬冬响成一片很有趣,因为小猫在比赛弹钢琴,很热闹,卡罗尔家里开音乐会。
生4:我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿,只好打赤脚走路了。
〖片断二
师:这么多猫,会在卡罗尔家里做哪些有趣的事呢?
生1:它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。
生2:它们抓完老鼠后,对着卡罗尔喵喵直叫,好像是说我立了功,该给我鱼吃。
生3:它们把我的玩具堆在一起玩。
生4:它们到处躲谜藏,打破家里的花瓶。
师:猫打破了花瓶,你们还爱它吗?为什么?
生1:爱!我们可以原谅它。
生2:花瓶破了可以粘起来,小猫走了就再也没有小猫玩。
〖片断三
师:如果你是卡罗尔,你与小猫分别时会说些什么呢?
生1:我会说:“小猫,再见,我会想你的,我祝你幸福。”
生2:我会说:“小猫,我相信我们有缘份,会再见面的。”
生3:我会说:“小猫,不要怪我心狠,你到了新家,一定比我家强。”
生4:我会说:“小猫,我做梦都想你。”
生5:我会说:“小猫,记住有时间到我家里来玩。”
〖片断四
师:老师有一个问题弄不明白,刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢小猫,可为什么又要把小猫送给别人呢?
生1:因为猫太多,没有地方睡觉。
生2:因为猫太多,没有那么多的碗吃饭,老是抢着吃,有时还打架。
生3:因为还有许许多多的人爱猫,可是没有猫,就到卡罗尔家里来要猫。
生4:因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫,他们会养好小猫的。
〖片断五
师:有一位学生说伯洛躲藏起来了,所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢?
生1:它很聪明,它看见别人送走了,它怕被送走,就赶快藏起来。
生2:它怕卡罗尔流泪,怕卡罗尔伤心就躲了起来。
生3:它喝了卡罗尔的牛奶,吃了卡罗尔点心,很喜欢卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。
生4:它要和卡罗尔玩游戏。
【教学反思】
这虽然是二年级的一篇略读课文,但具有浓厚的生活气息,丰富的.人文内涵,是进行情感、态度和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课,有三点启示:
1、在课堂中体验生活,珍视学生独特的感受、体验和理解:
小学生喜欢小动物,有许多小学生有养小动物的经验,也有许多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发,通过“个性化的自由阅读”,能够说出课文中有趣的事,并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很有趣,因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责,她感受到亲人关爱的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有兴趣,并说她家里很热闹,像开音乐会。这名学生感受到生活热闹的乐趣。还有一名学生体验到了生活有时有点无耐,说猫躲藏在拖鞋里,卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样,但同样是学生心灵中感悟的火花,学生在阅读课文中感受到了生活的美好和乐趣,激发了学生对生活的热爱。
2、在课堂中再现生活,激发学生的想象力:
尊重学生的生活经验,留给学生想象的空间。如:学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠,抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”,有的小猫会玩我的玩具;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶……。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活经验,通过自己的积极的大胆的想象,去重建教材的文本,去创造人与动物和谐相处的情境吗?是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。
3、在课堂中认识生活,让学生受到情感的熏陶:
在三维目标中,情感、态度、价值观是重要的一维,没有它,将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣,还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验;态度不仅指学习态度,还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等;价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念,它强调个人价值与社会价值的统一,科学价值与人文价值的统一,以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好朋友分别一样难舍难分,如:“我做梦都想你”、“再见,我会想你的,祝你幸福!”,懂得了原谅别人的缺点,如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也是爱的一种方式,如卡罗尔得到猫是一种爱,同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现,更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”,如伯洛怕卡罗尔流泪、伤心就躲藏起来,伯洛得到了卡罗尔的食物,不愿意离开她,这不是一种知恩图报感情吗?学生为卡罗尔没有猫而着急,得到猫而高兴,猫太多而犯愁,送走猫而忧心,最终拥有猫而欣喜。短短的一节课,学生受到许许多的情感熏陶,享受生活的快乐,体验到童心的成长。
语文教案 篇7
课前思考:
兴趣是最好的老师,在教学中要牢牢抓住兴趣这一特点。
课文中的主要人物贝贝与学生的年龄相仿,如果以讲故事的形式导入,学生应该很快产生共鸣,通过故事感受到小主人公的勇敢与坚强。接着让他们讲讲发生在自己身上的事,切身的感受,真实的体验,同学的`佩服,老师的夸奖,一定会让学生越说越爱说,越说越想说。只要给足了时间让学生去交流,让学生树立自信心,就会潜移默化地懂得要做一个自信、勇敢的人。
记得《思品》课中也有相似的内容,为了避免上成“说教课”,应该把语言文字的训练贯穿始终。
教学建议:
一、生字词教学:
1.识字:凳、滚
2.写字:之、注、视、球、跃、准、允
3.理解:投篮、瞄准、随和、传递、活跃、汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定、却、晾等。
二、朗读教学:
1. 读较长的句子时,要在句子中适当停顿。
2. 引导学生读出句子的语气,一些重点词语在朗读时要加以强调。如,第6自然段中描写贝贝动作的词。
三、感悟体验:
1. 贝贝遇到什么问题?准备怎么办?(可进行角色对换,让学生想象贝贝当时会怎么想?)
2. 贝贝是如何解决困难的?大男孩们后来是如何对待贝贝的?(那“一个小时”,他们的想法会发生什么变化?)
3. 要是你遇到这样的事,你怎么办?
四、语言文字训练:
1.理解并学会运用“呆呆地”和“静静地”。
2. 练习用“一会儿……一会儿”说话。
五、课后阅读:《小交通员》《第一次跳伞》
六、课后实践:把这个故事讲给别人听。
语文教案 篇8
教学目标:
1、会认“乖”等7个生字,会写“性”等13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语
2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,学会真实,具体的表达方式,体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。
4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点:
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的'。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学时间:两课时:
第一课时
教学目标:
1、学习本课生词新词
2、初读课文,理清文章脉络
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣
导语:(拿出一本卡通书《多啦A梦》)这本书你们都喜欢看,谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答:大雄和机器猫)。没错,除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫,但是它不是真实的猫,现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。
板书:猫(齐读)
二、初读课文,掌握生词新词
1、初读课文,选择自己喜欢的方式自学生字
2、反馈自学情况:
a、指名读生字,卡片演示生字
b、请同学上台听写
c、点评并重点讲解:“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”,“痒”偏旁不是“广”,“辟”字的左边不是“启”。
d、辨析多音字:“的”、“和”、“了”,让学生读出他们的字音,同时点击画面出示相应拼音。
三、理清文章脉络
(1)默读课文,初步感知课文
a、词语质疑
任凭:不论,无论无忧无虑:没有忧愁和担心
屏息凝视:指屏住呼吸,聚精会神地看。屏:抑制凝:注意力集中
生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。
b、听课文录音。
c、集体朗读课文,体会老舍先生笔下的猫给你什么感受?
(2)自由讨论,小组交流汇报
(3)检查汇报情况,请几个小组代表谈谈
板书:古怪
淘气可爱
(4)请选择你最喜欢的部分,自由组合读书,把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。
语文教案 篇9
一、倾听音乐,激情导入
1、导语:
同学们,你们觉得,对于一位画家来说什么是最重要的?——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩;对于一位歌唱家来说什么是最重要的?——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲;那么,对于一位音乐家来说什么是最重要的?——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。
可是,有这样一位音乐家,在他最需要听力的时候,失去了它。
2、分析幻灯片的内容。
他是谁?——贝多芬。看过他的生平经历和主要作品创作时间表,你会发现什么?——贝多芬最辉煌的作品,都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。对此你们有何感想?
3、引用学生作文中的话,引入正课。
上周末给同学们布置了一个小作文:我心中的贝多芬。很多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道:“一个什么也听不见的人,却能用音乐展现出这样美好博大的世界,表现出这样纯洁高尚的理想,这真是奇迹,怎能不使千千万万人为之感动呢?”
今天,就让我们怀着崇敬的心情,与作家何为一道,共同体验贝多芬的心路历程,感受伟人高贵的灵魂。
二、了解内容,整体把握
1、自读交流。
首先请同学们把书翻到第94页,请大家快速浏览课文,了解内容,思考下边两个问题。
2、整体把握。
(1)本文记叙的线索是什么?——客人拜访贝多芬的经过。
(2)客人拜访贝多芬的过程是怎样的?其间主要写了哪几件事?
来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬与来访者谈话——贝多芬与来访者共进晚餐——贝多芬回忆往事
三、品读赏析不同视角塑造人物形象
1、女佣眼中的.贝多芬
本文所写的内容并不复杂,但作者的高妙之处在于:通过不同的视角来塑造人物形象。首先,让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况?
——需要孤独和安静,生活基本能独立自理,不拘小节。
2、客人眼中的贝多芬
作为初次拜访的客人,贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬外貌描写的语句。
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