《悯农》的教案

《悯农》的教案

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《悯农》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《悯农》的教案1

　　一、教学目标

　　1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。

　　2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。

　　3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。

　　二、教学重点

　　1、把握本课的会认字和会写字。

　　2、理解古诗内容，会背诵两首诗。

　　三、教学难点

　　感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。

　　同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。

　　四、教学预备

　　字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。

　　五、教学时数

　　3课时。

　　六、教学过程

　　第一课时

　　（一）由图导入新课。

　　1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？

　　（农夫伯伯辛勤耕种出来的）请大家到田间看看他们是怎么种田的。（课件演示或出示图片）

　　2、指导同学看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？

　　再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。

　　3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当怜悯讲。悯农是怜悯农夫的意思。

　　4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。

　　5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。

　　（二）在朗读中理解诗句。

　　1、对比拼音，自读古诗。

　　2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。

　　想一想，你读明白了什么？

　　3、小组里相互争论，然后全班沟通。

　　4、再次用课件演示农夫耕作画面。

　　边读边看图，理解第一句。

　　（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。

　　（2）再看插图，想象当时的'情景。

　　（一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了）

　　5、指导朗读。这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。（饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读）

　　6、学习其次句，领悟其义。

　　（1）个人读句，小组争论，说说读懂了什么。

　　（2）理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。

　　（3）用自己的话说说这句诗的意思。（谁知道碗里的饭，每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的）

　　（4）指导朗读，体会诗句表达的情感。

　　谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　（三）吟诵全诗，联系实际。

　　1、大声诵读，练习背诵。（采纳诗句、单人背、互背等方式）

　　2、学习这首古诗后，你想对农夫伯伯说些什么？你想对铺张粮食的人说些什么？

　　（四）拓展延长。

《悯农》的教案2

　　教案目的：

　　1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

　　2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

　　3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

　　4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

　　5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

　　教案准备：

　　大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

　　教案过程：

　　1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。

　　教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。

　　2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。

　　3、教师翻开大书的第一页，提问：

　　1）、你看到了图上有什么？

　　2）、为什么要有蜡烛？

　　4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？

　　5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么

　　6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。

　　7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。

　　8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。

　　10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。

　　11、教师：刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

　　12、教师：我们一起来分享这个有趣的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行的指读，并注意引导幼儿：一个一个字进行指读。

　　13、教师：现在我们也要和影子做了。

　　1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

　　2）、同伴互相玩踩影子的

　　3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

　　活动目标

　　1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。

　　2、尝试背诵古诗，了解农民劳作的艰辛。

　　3、知道粮食来之不易，萌发对农民伯伯的尊重之情。

　　活动准备

　　1、经验准备：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。

　　2、物质准备：PPT图片、米饭的图片。

　　活动过程

　　一、图片导入，激发兴趣。

　　出示各种米饭的'图片，引入活动，讨论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的兴趣。

　　二、朗诵故事，理解诗歌意境。

　　1、引导幼儿倾听诗歌朗读《悯农》，欣赏理解古诗。

　　2、讨论理解古诗的含义。

　　3、学习词语"辛苦"，并用"辛苦"说一句话。

　　4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。

　　三、尝试背诵，加深理解。

　　在幼儿对古诗内容及含义有了一定了解的基础上，鼓励幼儿看图，尝试背诵。

　　四、交流讨论，了解农民种田劳作的艰辛。

　　1、提问：你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过讨论表达对农民的敬意，懂得爱惜粮食，不浪费粮食。

　　2、小结：《悯农》这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。

《悯农》的教案3

　　（西师大版）一年级语文教案《悯农》教案设计一　 　教学目标：

　　1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

　　3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　教学难点：

　　1、“农”、“当”的写法

　　2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

　　教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

　　（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

　　这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

　　师出示“辛苦”，教读。

　　你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

　　老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

　　二、观察图画

　　1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

　　2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

　　3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的`汗珠一颗颗地往下掉。）

　　4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

　　全班齐读课题。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1.听录音

　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

　　2.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

　　（二）认读生字

　　1.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

　　2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

　　3.小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

　　4.学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　5、抽生教读生字。

　　6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农　日当午　谁知　汗滴　粒粒　辛苦）

　　抽生读，齐读。

　　7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

　　8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

　　9、齐读。

　　四、再读课文，理解诗意

　　1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

　　3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

　　重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

　　4、师范读全诗。

　　5、齐读。

　　6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　五、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

　　2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

　　3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

　　（二）指导写字

　　（出示“农、当、汗、午”）

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？

　　2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

　　指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

　　3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。

　　4.学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　（板书）

　　悯农

　　辛苦

　　教学点评：

　　这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，教师在设计时可以围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。

　　1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

　　2、现在都是以学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

　　3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

　　4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

　　5、朗读的指导还要更细致。

《悯农》的教案4

　　活动目标：

　　1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。2懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的.，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。活动准备：古诗挂图，小朋友的书。

　　活动过程

　　一、分组引导幼儿讨论

　　1白米饭从哪里来的？2是怎么来的？容易吗？

　　二、教师朗诵古诗，解释诗意。

　　1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。“日当午”指到了中午，太阳当头照。

　　2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容农民劳动很辛苦。

　　3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。

　　三指导幼儿朗诵：1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

　　四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。

　　五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

《悯农》的教案5

　　〔解题〕

　　《悯农》是南宋大诗人杨万里写的一首七言绝句。

　　杨万里（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。绍兴二十四年中进士，历任县丞、国子博士、常州知州、秘书少监等职。杨万里在南宋诗坛上，与陆游、范成大、尤袤合称“中兴四大家”，在文学史上引人注目。杨万里一生写诗逾两万首，现存四千余首。

　　本诗诗题中的“悯农”，“悯”是可怜的意思，“悯农”即可怜农民。本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。诗人描述了农民的不幸遭遇：由于天气不好，农作物没有好收成，只能准备忍饥挨饿过残冬了。全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。

　　〔结构分析〕

　　全诗共4句，可分两个层次。

　　第一层（第1、2句），描述田地里农作物长势不好的情景。农作物长势不好的原因是气候不好，风不调，雨不顺，又过早下了霜。

　　第二层（第3、4句），写在歉收之年，农民只能忍饥挨饿了。先写因歉收必定受饥寒，再写今年是闰年，又多了一个月，受饥寒的时间也更长了。

　　〔语意理解〕

　　“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。”

　　“稻”，稻子，一年生草本植物。叶狭长，花白色或绿色。子实叫稻谷，碾去壳后叫大米。稻是我国重要的粮食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。无论水稻还是旱稻，雨水不充足是难以生长的。如果夏天时节，雨水不足，稻便难以成熟。“不多黄”，稻穗黄的不多，说明成熟的不多，自然收到的稻谷也不会多。“荞麦”，子实磨成粉供食用。荞麦也是一种农作物。“空花”，不结果实的花。“早着霜”，早早地被秋霜打了。这两句的意思是：老天有云却无雨，田里的稻子黄的很少，丰收希望不大了。而荞麦只是开了不结果实的空花，并且已经早早地被霜打了，收成更是没有什么希望的。这两句诗，勾画出遭灾图景，为后两句表现农民的疾苦与忧愁打下基础。

　　“已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。”

　　“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已经料到。“岁”，即“年”。“残岁”，就是一年中剩下的`时间。“堪”，是忍受的意思，本诗句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“闰”，指闰年，农历有闰月的一年叫闰年。每3年一闰，5年两闰，19年7闰，每逢闰年所加的一个月叫闰月，闰月加在某月之后就称闰某月。有闰月这一年为13个月，即383天或384天。本诗指农历的闰年。“添长”，增加了一个月，这一年变得更长。这两句的意思是：农民已经料定自己必定要忍饥挨饿去度过残冬了，然而，更为不幸的是今年又是闰年，更无法忍受延长了的艰难岁月。

　　〔写作特点〕

　　1.展现正直诗人的忧民之心。

　　杨万里是一个刚正廉洁和爱国的儒者。他自诩“谁言月餐云客，中有忧时致主心”。因此，他的诗虽多从自然景物吸收题材，但他也写下不少表现忧国忧民情感的诗，本诗与他的《插秧歌》《竹枝词》等都对农民的痛苦深表同情。本诗先写年成不济，谷物歉收，继而用农民的语言道出歉收之年，只能忍饥挨饿。诗人为强化“悯农”之情，又设定这一年是“闰年”，天数长，因而痛苦更甚。“已分忍饥度残岁”“更堪岁里闰添长”，字里行间渗透出诗人的忧民之情。

　　2.于平淡中见新奇。

　　诗中没有写重大事件，也无慷慨的愤世嫉俗的语句，只写一个极为平凡的农村现象：雨水不调，庄稼歉收，农民生活会更苦。写庄稼歉收，也只貌似平淡地写稻子不黄，荞麦空花。但细一读，就能体会到诗人愁苦的情绪及对统治者不关心农民的愤懑不平，使人仿佛看到诗人正望着歉收的庄稼叹息。

　　3.活泼自然的语言。

　　杨万里继承了民歌的朴实之风，以及白居易、张籍和杜荀鹤等人的语言传统，写诗时力求语言浅近，并大量吸收俚语谣谚入诗。给当时诗坛注入了新鲜的空气。本诗除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生涩外，其他都平白如话。

《悯农》的教案6

　　设计意图：

　　这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。

　　活动目标：

　　1、指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　2、通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。

　　3、渗透爱惜粮食的思想教育。

　　教学重点：

　　培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。

　　教学难点：

　　感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读

　　活动准备：

　　1、古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）

　　2、古诗《悯农》朗读视频

　　3、适量的米和面

　　活动过程：

　　一、谈话，引入课题

　　1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等；

　　2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：

　　（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）

　　（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言

　　（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。

　　今天我们就来学习古诗《悯农》。

　　二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。

　　1、出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。

　　2、帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

　　3、教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的.饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。

　　4、播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。

　　5、出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。

　　6、指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。

　　三、背诵古诗，情景表演

　　1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。

　　2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演

　　四、课堂小结

　　1、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

　　2、我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。）

《悯农》的教案7

　　目标：

　　1、大胆表现农民收割的辛劳，表达个人对古诗《悯农》的感受。

　　2、尝试打破已有直立人物的造型习惯，初步把握低头弯腰的人物动态。

　　准备：

　　1、欣赏作品：书法作品、优秀绘画作品。

　　2、比较辨别人物动态画面数张。

　　3、印有稻穗的长条纸、打印的古诗《悯农》、勾线笔、白纸。

　　过程：

　　一、吟诵古诗，再现经验

　　1.出示书法作品，吟诵古诗。

　　2.谈论这首古诗的意思，逐句解释。

　　3.农民除了种大米还种些什么?(教师协助归类——粮食、水果和蔬菜)了解我们经常吃的水果、蔬菜和粮食都是农民伯伯种出来的。

　　二、欣赏艺术作品

　　1.欣赏画面一(拾穗者)：收割的时候，农民怎样在田野的劳动?发现农民整天在田地里，低着头弯着腰不停地劳动，不丢弃一颗粮食，多辛苦啊1

　　2.欣赏画面二(田问儿童)：画面上的小朋友也在田野里，他们在干什么?他们是怎样拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年纪小，不能干这样累的活，所以哥哥姐姐就让她帮着捧卜豆。

　　三、比较、判别——从四张相似的动作中判别IE确与错误，说出原因，设法纠正。

　　1、四个小朋友第一次到农村学做小农民，从动作上分辨谁干得好。

　　2、对不会干农活的小朋友用另一种颜色的笔进行纠错。

　　四、操作表现

　　1、老师为小朋友准备了一本画古诗《悯农》的书，了解老师已经把古诗打印在每一页上，由小朋友来画低头弯腰地辛占劳动的农民。

　　2、四位幼儿为一组，各用勾线笔将农民劳作的情境画在白纸上，并适当涂色。

　　3、依次粘贴在图画书的内页上。

　　五、观赏诵读

　　1、观赏每个小组的图画书，找一找哪几个小组的小朋友最勤劳。

　　2、用自制的图画书颂读占诗。

　　延伸：

　　开展庆丰收的运动游戏，学唱歌《悯农》。

　　纠错——儿童主动学习的好方法

　　美术教学活动离不开美术技能的学习，美术教学活动时常会出现教师不教幼儿则学不会画，教师教了幼J乙又学死了的两难境地，如何来解决这一矛盾一直是我思考的问题。我结合美术教学活动为古诗《悯农》画插图，尝试采取“纠错”这一教学方法，获得了一些新的认识。

　　《悯农》是一首幼儿较易理解的古诗，但是在表现农民“锄禾日当午，汗滴禾下土，的情景中，必须把握低头弯腰的动态，这对习惯表现直立人物动态的幼儿来说有较大的挑战。我在教学时采用了纠错的方法，通过观赏、分辨、解释、纠正等步骤，引导幼儿自己来发现错误纠正错误，自如地表现个人的感受。

　　一、观赏

　　选择众多农民劳作的实景照片和《拾穗者》和《拾土豆》两幅欣赏作品，引导幼儿通过欣赏强化印象，发现问题：

　　在观赏实景照片，重现生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，这是一幅非常经典的艺术作品，画面生动地表现了农民们在烈日下收割粮食的情境，激发了幼儿对农民劳动的敬佩之情，体会到农民伯伯每天在田里长时间低着头弯着腰的辛苦，也强化了他们对弯腰这一动作的直觉印象。

　　接着又拿出第二幅画：《三个拾土豆的孩子》一。农村的'孩子们也在帮助成人干活。在欣赏中提出：三个小朋友都在拾土豆吗，引导幼儿从人物弯腰和直腰两种不同的姿态中发现哥哥姐姐在忙着拾土豆，小妹妹年纪小，只能帮着捧3=-豆，将动作和内容建立密切联系，进一步体会动作的意义。

　　二、分辨

　　在活动前，从幼儿日常作品中寻找表现弯腰的画面，发现一般都会出现以下图像：

　　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远(尚未摆脱画直立人的习惯)。

　　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般(尚未把握身体的倾斜与四肢弯曲)。

　　3、身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上(尚未把握人物动作时各部位活动的特点)。

　　我们将这些错误图像和许多其他正确图像放在一起，提出“这些第一次到田间的小朋友，他们都能拾到稻穗吗’’的疑问，引导幼儿一一对应地比较和判断，找出错误图像。有了比较，就降低了找出错误图像的难度，也使他们发现表现弯腰动作同样可以创造无限丰富的图像。

　　三、解释

　　在请幼儿谈论错误的原因时，却发现幼儿有着与成人完全不同的解释：

　　1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远。

　　幼儿的解释：这是蹲着，没有弯腰，他一根麦穗也没拾着，倒马上要摔跤了。

　　2、身体水平，四肢垂直，如同动物一般。

　　幼儿的解释：这是动物，添上耳朵和尾巴就可以画成小花猫、小狗，还有……，小动物怎么能当农民呢?

　　3.身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上。

　　幼儿的解释：一条腿长，一条腿短，是残疾人啊?

　　从以上解释中不难看出幼儿与成人不同的视点和思维方式，成人总是善于从具体事物中寻找抽象的规律(例如：关节活动的特点)，幼儿则是用直觉生活经验解释一切。由此领悟到以前在讨论后教师惯用的简短总结，自以为很清晰，实际上时常不自觉的拉大了和幼儿的距离，只有让幼儿自己去发现问题、解释问题，才会让幼儿信服。

　　四、纠错

　　发现和解释错误以后，纠正错误就成了幼儿最关注的问题，于是，我们发动幼儿一起来想办法，由幼儿说方法教师操作，对以上三张错误作品逐一进行修改，帮助三位朋友一起参加劳动：

　　1、将“身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远”修改为把身体垂直改为向下倾斜。

　　2、将“身体水平，四肢垂直，如同动物一般”修改为四肢弯曲或倾斜。

　　3、将“身体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上”修改为表现双腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角画双腿”的办法。

　　师生的共同修改，使幼儿发现即便错误的图像，也不是全盘皆错，只要局部稍加修改，就能创造出另一个图像。也使我们发现，在操作讨论时，多听取幼儿的意见(而不是勉强幼儿顺从自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之处，教师也应加以考虑，努力创造平等对话的氛围，才能了解幼儿的所思所想，因势利导。

　　纵观幼儿的绘画过程，面对这一极有挑战的尝试，竟然没有一位幼儿束手无策。幼儿笔下的拾穗者也立刻鲜活起来了，不再是千篇一律。幼儿作品中创造的众多拾稻穗的图像，虽然并不像成人那样结构合理，却多了几分大胆与自信，同时保持了儿童的稚拙。我体会到把主动权交给幼儿以后，他们所表现的惊人创造力，相信幼儿在今后观赏、比较、判断和纠错中会越来越有自己的新发现。

《悯农》的教案8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，并能正确、美观的书写。

　　2、通过看图和朗读，理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者。

　　3、指导学生结合实际理解词句，培养学生的分析能力。教学重难点：

　　1、学会本课生字并正确背诵古诗。

　　2、理解诗意及作者的感情。

　　教学准备：生字卡片、教学挂图、小黑板。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

　　（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

　　这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。（只要学生大胆发言，教师就要给予表扬。）

　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？（比一比，谁背诵得最好。）

　　2、这首诗是唐朝诗人李绅写的，这节课我们来学习他的另外一首诗。板书课题：悯农。

　　二、指导学生自学：

　　1、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　2、交流自学情况：

　　（1）教师出示生字卡片：“悯、夫、农、万、收”，指名让学生读生字，对读的不准的地方及时提醒和纠正。

　　（2）结合学生遇到的难字，说一说记忆字形的方法。

　　（3）动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色粉笔标出来。

　　（4）学生描红，临写，教师巡视指导。

　　3、理解字义：

　　粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。

　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的'种子。

　　颗：小而圆的东西。

　　闲：无事可做；空闲。

　　夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。

　　犹：还。

　　饿：肚子里没有食物。

　　四海：指全国或全世界。

　　4、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。）

　　春种一粒粟：春天种下一粒种子。

　　秋收万颗子：秋天收到许多的粮食。

　　四海无闲田：天底下，没有一亩闲荒的土地。

　　农夫犹饿死：仍然还有很多农民因为吃不饱而饿死。

　　5、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　6、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围。）

　　7、这首诗告诉我们一个什么道理？

　　三、指导朗读：

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　四、拓展延伸

　　同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？

　　五、总结本课学习情况：

　　同学们，这节课大家能够不断地去学习思考，反复诵读古诗，表现真不错，农民们辛辛苦苦的劳动才换来珍贵的粮食，我们要

　　尊重农民的劳动，爱惜粮食。

　　六、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计

《悯农》的教案9

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

　　2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

　　3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点

　　1、有感情地朗读、背诵课文。

　　2。能正确、美观地书写生字。

　　3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

　　课时划分：两课时

　　第一课时

　　一、课前说说

　　小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

　　二、学习古诗《锄禾》

　　1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音。读通诗句。

　　2、解题：唐代诗人李绅写的。

　　锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。锄未是什么意思呢？

　　3、讲读诗句第1句。

　　（l）自读。看图：图上画了什么？

　　（2）看图理解；日当午：太阳当头照的意思。汗；汗水。

　　汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

　　（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

　　（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

　　4、讲读第2句。

　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

　　（2）指名说一说。

　　（3）指导朗读。

　　（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的'。

　　三、巩固诗意，练习背诵

　　1、用自己的话说说诗意。

　　2。轻声地和老师一起说。

　　3、指名说。

　　4。背诵表演古诗。

　　5。这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

　　四、指导写字

　　1。禾独体字，与木比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

　　午独体字，与干、牛相比较。

　　粒左窄右宽。

　　辛、苦：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

　　2、师范写禾、粒、辛、苦

　　3、生描红、临写。

　　教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、春种一粒粟，秋收万颗子。

　　粟：小米。泛指谷拉。

　　子：这里读第三声，也指谷粒。

　　2、体会春——秋、种——收、一粒粟——万颗子的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语。

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学习四海无闲田，农夫犹饿死。

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读。

　　体会无闲田与犹饿死的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起为什么的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　三、巩固诗意，指导背诵

　　四、指导写字

　　1、收：左窄右宽。

　　夫：注意撇捺的舒展与平稳。

　　闲：门字框要写得舒展些。

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

《悯农》的教案10

　　悯农

　　[唐]李绅

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　注释：

　　禾：谷类植物的统称。

　　餐：一作“飧”。熟食的通称。

　　译文：

　　农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

　　又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

　　2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。

　　（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力

　　（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。实践和创新能力

　　二、教学重点、难点及解决方法

　　重点：理解古诗内容，学习生字。

　　难点：会用自己的话说说这首诗的意思。

　　解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　四、学生活动设计

　　学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。

　　五、教学步骤

　　（一）明确目标

　　1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。

　　2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。

　　（二）整体感知

　　这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。

　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程。

　　第一课时

　　（一）导入新课

　　启发谈话

　　同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农民伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。

　　（板书课题：4悯农）

　　（二）初读古诗，大致了解图意。

　　1、出示投影1

　　图上画了什么？你想到了什么？

　　2、出示投影2

　　图上画的什么人？在做什么？

　　3、借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。

　　4、使用生字卡，盖上音节，检查学生对字音掌握的情况。

　　读诗时，下面几个字，指导读准

　　谁，翘舌音，读shu0

　　知，读“zh9”，不读“z9”

　　5、指名读古诗，教师予以指导评价

　　6、教师范读，指导读

　　（三）理解古诗内容

　　1、学习第一句

　　（1）指导学生仔细看图，农民在什么时候，什么地方，做什么？他怎么样了？

　　（2）结合句子理解“日当午”“滴”、“禾下土”

　　（3）用自己的话说说这句的意思（炎热的夏天，中午最热的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草。农民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

　　（4）通过学习这两句，你想到了什么？体会农民劳动辛苦的情景。

　　2、学习第二句

　　（1）过渡语。看到了这样的情景，作者想到了什么？

　　（2）齐读第二句，体会“盘、餐、粒粒、皆”这些词语的意思。

　　盘——碗里

　　餐——饭

　　粒粒——每一粒

　　皆——都

　　（3）想象第二句话的意思，并用自己的话说一说。

　　（谁知道碗里的饭，每一粒都是农民辛苦的汗水换来的）

　　3、用自己的语言说说整首诗的意思

　　4、指导朗读，读准字音和停顿

　　锄禾/日当午，汗滴/禾下土，谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。

　　5、引申、扩展：学习了这首古诗，你懂得了什么？

　　6、小结。粮食来之不易，我们要尊重劳动人民，珍惜粮食。

　　（四）指导背诵：出示悯农（二）读一读

　　教学反思

　　《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，在现代也赋予了新的意义，一切收获都是劳动人民辛勤劳动的成果。我们每个人都要珍惜别人的劳动成果，特别是现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至达到倒背如流。对于这样的古诗又如何进行教学呢？我想尝试新的教学模式，以达到吸引学生的目的。以下就是我的几点创新：

　　一、独特引入，贯穿线索

　　语文课程是一门语言学科。语文教学我认为应从孩子们熟悉的语言故事入手，吸引他们的注意力。所以我在教学开篇就引入了孩子们熟悉的动画人物“卖火柴的小女孩”，孩子们眼前一亮，我随即导入了和食物有关的课题《悯农》。然后以这一线索激励学生为小女孩努力挣得食物，完成了“朗读课文”“认读词语”“认识生字”等教学环节，学习效果较好。

　　二、游戏渗透，兴趣浓厚

　　在朗读课文环节，我变换多种朗读方式，如“自读”、“同桌两人共用一本书读课文”、“指名读”、“黄金搭档读”等。

　　在认读词语环节，我加入了“小老师”进行指导，学生积极性很高，小老师也得到了一次提升锻炼的机会。

　　在认识生字环节，我重点渗透了“游戏识字”，如：“快速反应站立读”“摆长龙”“找朋友、找影子”“碰碰车”“打扑克牌”“收麦子”等，又用“开火车”的方式进行了学习效果检测。学生们非常喜欢这种教学模式，真正体现了新课改下的“在玩中学，在学中乐”。

　　三、运用视频，突破难点

　　在理解古诗含义时，有一定难度，我给学生播放了“小猪吃米饭”的视频，让后发问“你喜欢小猪吗？”，通过学生的回答，我适时地讲解了古诗的含义，学生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饥饿儿童》的视频，学生看后吃惊的'表情让我至今记忆犹新，我及时引导学生说说自己此时的想法，学生说了很多令我感动的话，也深刻的认识到了“珍惜粮食”的重要性，深化了本课主题。在评选出“表演小明星”后，我以视频“绚烂烟花”加以表扬，在欢快声中结束了本课教学，学生感觉意犹未尽。

　　四、看图表演，加深认识

　　我请学生欣赏图片，并根据图片内容在小组内挑选人员，上讲台进行表演，表演时老师负责摄像，学生积极性很高，都把自己的状态表现出来，都想成为今天的“小明星”。我适时引导“要想成为小明星，平时应该怎么做呢？”学生都能说出“要爱惜粮食”，我以总结的方式再次给孩子们强调“爱惜粮食，杜绝浪费！”。在此环节学生不仅需要自己组织语言，同时还要设计动作，这一过程更好的让学生认识到现在提倡节约型社会，珍惜劳动成果、节约社会资源更是每个人的责任。

　　五、不足之处：

　　1、在欣赏图片表演环节，由于前面环节进行的不紧凑，时间不够用了，我只好以老师指导的方式，引导学生说一说图片内容，告诉大家“这样做对吗？”“我们应该怎么做呢？”未能进行完整表演，这是本节课的一大遗憾。

　　2、本节课开始时，我已告诉大家要评选出今天的“小明星”，可是未能进行完整表演，评选环节我只是以口头表达的方式表扬，没有在“绚烂烟花”的音乐声中进行颁奖活动，这又是一处遗憾。

　　也许，每次上完课多多少少都会有些遗憾，没有遗憾就没有下一次的亮点，更不会在反思中一次次成长、进步，期待自己今后在课堂上的精彩表现！

《悯农》的教案11

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

　　3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　教学难点：

　　1、“农”、“当”的写法

　　2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

　　教学准备：

　　生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

　　（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

　　这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

　　师出示“辛苦”，教读。

　　你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

　　老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

　　二、观察图画

　　1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

　　2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

　　3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

　　4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

　　全班齐读课题。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1、听录音

　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的.？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

　　2、过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

　　（二）认读生字

　　1、下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

　　2、引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

　　3、小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

　　4、学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　5、抽生教读生字。

　　6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）

　　抽生读，齐读。

　　7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

　　8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

　　9、齐读。

　　四、再读课文，理解诗意

　　1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

　　3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

　　重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

　　4、师范读全诗。

　　5、齐读。

　　6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　五、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

　　2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

　　3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

　　（二）指导写字

　　（出示“农、当、汗、午”）

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？

　　2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

　　指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

　　3、教师在田字格中书写学生认为难写的字。

　　4、学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　（板书）

　　悯农

　　辛苦

《悯农》的教案12

　　活动目标：

　　1。在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。

　　2。理解诗中“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。

　　3。懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜粮食。

　　活动准备：

　　古诗、图片

　　活动难点：

　　1。理解诗的大意和所表达的情感。

　　2。学会运用辛苦一词。

　　活动过程：

　　一、幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，引出主题。

　　师：“老师这里有一首儿歌，想请我们小朋友来听听，竖起耳朵听仔细了哦！”

　　1。师：我的儿歌念完了，请你来说说看“大馒头是从哪里来的？”（白白的面粉做出来）白白的面粉哪里来？（黄黄的小麦磨出来）黄黄小麦哪里来？（农民伯伯种出来）

　　2。农民伯伯种出来容易吗？（不容易）

　　附：大馒头，哪里来？

　　大大馒头哪里来？白白面粉做出来。

　　白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。

　　黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。

　　农民伯伯劳动忙，大家都要爱惜粮。

　　二、朗诵古诗，解释诗意。（重点）

　　师：还记得《悯农》这首古诗吗？请我们小朋友来念一念。先听沃老师来念一遍，听听我是怎样来念的。

　　1。指导幼儿朗诵韵律节奏及重读音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　2。出示悯农的图片。

　　师：沃老师这里有一张农民伯伯锄地的图片，你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗？锄禾日当午”：“锄”指锄草的`动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。有谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。

　　3。师：这整首古诗的意思是：当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。

　　三、学习词汇“辛苦”，来说一句话。（难点）

　　师：古诗里有个词语“辛苦”，你知道它是什么意思吗？（很累，很忙）

　　例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛等。

　　师：哪除了农民伯伯，和老师辛苦之外，在你身边还有谁也很辛苦呢？（请个别幼儿说说）

　　幼：爸爸上班很辛苦，妈妈做饭很辛苦，爷爷奶奶送我们上幼儿园很辛苦。（再次出示阿姨打扫卫生的照片及幼儿吃饭的照片）师：小朋友知不知道我们幼儿园除了老师还有谁很辛苦啊？比如：（保育员阿姨每天给我打扫卫生很辛苦，还有给我们做饭的厨师阿姨很辛苦）。

　　四、老师小结。

　　我们应该怎么做呀？教育幼儿要从小爱惜粮食，尊重别人的劳动成果。我们要爱惜粮食，农民伯伯辛苦种出来，厨房阿姨辛苦把饭菜烧好，阿姨每天给我们打扫卫生，我们要爱惜粮食，把饭菜都吃完，而且要保持地面桌面干净……）

《悯农》的教案13

　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音认识8个汉字，并会口头组词，会写4个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情的诵读古诗，并试着背诵古诗。

　　3、理解古诗大意，体会农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。

　　教学重点：

　　1、学会8个生字，会写四个生字“农、当、午、汗”。

　　2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

　　教学难点：

　　1、“农”、“当”的写法

　　2、体会到粮食的来之不易，懂得爱惜粮食。

　　教学准备：生字卡片、稻穗图、小黑板、磁带

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，向老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。你们愿意吗？

　　（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。

　　这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替向老师给他讲讲道理。（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

　　师出示“辛苦”，教读。

　　你见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？

　　老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

　　二、观察图画

　　1、你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。）

　　2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。

　　3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。）

　　4、今天，我们就要学一首配这幅图诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。（师写，生书空。）

　　全班齐读课题。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文，感知诗意。

　　1.听录音

　　小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读，也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

　　2.过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

　　（二）认读生字

　　1.下面请你轻声读课文，用手指指着课文，圈出带红色音节的生字。

　　2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师。）

　　3.小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

　　4.学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

　　5、抽生教读生字。

　　6、这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农日当午谁知汗滴粒粒辛苦）

　　抽生读，齐读。

　　7、在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗？如果你认识就站起来大声说出来。（当读到“午”时进行扩词，从而理解“日当午”。）

　　8、现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）

　　抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

　　9、齐读。

　　四、再读课文，理解诗意

　　1、刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请你们再读课文，从课文中你知道了什么？

　　2、抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

　　3、你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。

　　重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

　　指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。

　　4、师范读全诗。

　　5、齐读。

　　6、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

　　五、巩固练习，指导书写

　　（一）捡稻穗游戏，复习生字

　　1、秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看：金黄的`稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出后面的生字，然后放到篮里。（师贴稻穗图，画篮子）

　　2、抽生上台拾稻穗，然后反过面贴于篮子里。

　　3、你打算把带哪个字的稻穗送给谁？为什么？

　　（二）指导写字

　　（出示“农、当、汗、午”）

　　1、你记住了哪个字？怎么记住的？

　　2、重点指导“当”，认识小字头，学生认真观察书上的笔顺，然后书空。

　　指导“农”，你要提醒大家注意哪一笔？

　　3.教师在田字格中书写学生认为难写的字。

　　4.学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

　　五、总结全文

　　（板书）

　　悯农

　　辛苦

　　教学点评：

　　这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，教师在设计时可以围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。

　　1、开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。

　　2、现在都是以学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。

　　3、通过活动，让学生在活动中快乐学习。

　　4、如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。

　　5、朗读的指导还要更细致。

《悯农》的教案14

　　活动准备

　　课件，图片，录音，米饭，场地布置（杂草地）。

　　活动目标

　　初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。

　　活动过程

　　1．情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。

　　教师角色扮演并提出问题。

　　提问：你们知道香喷喷的'大米是从哪儿来的吗？农民伯伯是怎样种地的呢？

　　2．看图片，理解古诗大意。

　　（1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示教师角色表演时的种地图片）

　　你种过地吗？和我一起去怎么样？今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要仔细地一个挨一个地拔，千万别漏掉哦。（幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦）

　　提问：为什么不想拔了？ （太累了，太辛苦了）

　　小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？

　　（2）边出示图片，边提问。（出示第二张图片）

　　太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？ （流汗）

　　（出示第三张图片）

　　小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更高兴了。

　　（出示第四张图片）

　　提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？

　　（出示第五张图片）

　　提问：为什么我会生气呢？

　　3．看动画，听录音，进一步理解古诗。

　　（1）听古诗，说诗名。

　　提问：谁听到了古诗的名字，是什么？

　　（2）看动画，欣赏古诗。

　　（3）观看动画，加深对古诗的理解。

　　提问：大米和所有的粮食到底是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应该怎么做呢？

《悯农》的教案15

　　教学目标：

　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？

　　2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）

　　二、学生自学

　　1、投影列出学习的步骤：

　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的'字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　三、相互交流学习情况

　　1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　死：第四笔是点，第五笔是撇。

　　饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

　　颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。

　　闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。

　　3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

　　5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

　　粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

　　颗：小而圆的东西。

　　闲：无事可做；空闲。

　　夫：和农组成农夫，意思是：农民。

　　犹：还。

　　饿：肚子里没有食物。

　　死：没有了生命。

　　四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

　　6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

　　秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

　　四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

　　农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

　　7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　四、指导朗读

　　1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

　　2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

　　4、全体同学伴着音乐进行朗读。

　　五、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　粒：左窄右宽,“立”字略短。

　　颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果

　　”字的最后一笔是点。

　　“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。

　　2、比一比，再组成词语写下来。

　　天拉一颗

　　夫粒一棵

　　3、背诵古诗

　　（1）自己练习背诵

　　（2）指名背诵

　　六、总结本课学习情况

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