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师生之间教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的师生之间教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
师生之间教案1
【三维目标】
1．情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2．能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力；通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3．知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的`关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
1．学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2．这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?
三、交流与沟通
1．分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
2．小品：老师，你错怪了我。
(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被李老师发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。
3．课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)
讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?
(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们
的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评
或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老
师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】
《基础训练》P15训练一
【板书设计】
教师 教师的职业特点
批 正
评 确
正视师生矛盾 与 理
表 解
扬
学生 学生自身特点
【注意事项】
1．注意正面引导。
2．分组讨论要注意对主题的提示。
3．欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
4．注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
师生之间教案2
一、教材内容分析：
1、课程标准依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”
2、内容分析：
本课由引言和两框内容组成。
引言开门见山指出教师的使命，借用古语和过来人的口吻表达对教师的敬重，为后面学习相关内容作好情感铺垫。文尾抛出两个问题，引发学生思考，指明了本课要学习的主要内容，具有统领全课的作用。
第一框“走进老师”，从教师的职业特点和责任使命等角度，引导学生进一步了解老师，理解老师的不易，培养尊敬老师的情感，学会积极接纳不同风格的老师，为学习第二框内容奠定情感基础。
第二框“师生交往”，引导学生懂得“教学相长”的道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。
3、学情分析：
师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师的权威性产生质疑。由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突。有些学生不能正确理解老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，不善于用积极的方式增进与老师的情感，不能正确对待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有的学生会讨厌老师、讨厌学习。正确认识教师职业的特殊性、专业性，承认并积极接纳不同风格的教师，建立民主、平等、合作的新型师生关系，成为新时代学生的需求。因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而达到师生和谐、亦师亦友的亲密关系，落实以人为本的理念。
二、教育价值
1、自我成长：体验与教师相处过程中的积极情绪，享受人与人交往的善意和美好，学会沟通，在和谐的师生交往中促进自己健康成长。
2、我与他人关系：悦纳陪伴自己的'老师，乐于接受老师的指导，在与老师交往时，能做到主动关心、理解老师。当与老师发生误会时，能主动表达友善的态度，和老师主动沟通，包容老师，愉快地与老师相处，和老师建立起亦师亦友的师生关系。
3、我与国家、社会的关系：能理性看待社会上关于师生关系的热点新闻，并作出合理的行为选择，为形成“尊师重教”的社会氛围作出自己应有的努力。
第2页总5页三、核心观点与知识梳理
1、我们要继承和发扬尊重老师的传统美德，提升基本道德修养。
2、面对老师的引导和交流，我们要以主动参与、勤学好问的态度与老师互相交流，要真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解；要与老师分享自己的学习感受、学习成果。
3、我们要学会正确对待老师的表扬与批评。我们要在平等相待、互相促进的师生交往中和老师做朋友。
4、我们应该走近老师，更深入地了解老师，主动关心、理解老师。
四、教学目标
1、知识目标：
①了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性。
②知道不同的教师具有不同的风格。
③知道师生交往的良好状态。
④知道师生交往的意义。
2、能力目标：
①能够通过恰当的方式表达对老师的情感。
②学会接纳不同风格的老师。
③掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧。
④学会正确对待老师的表扬与批评。
⑤在日常生活中以实际行动尊重老师。
3、情感、态度和价值目标：
①认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。
②主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
③愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。
第3页总5页第一课时走进老师
一、教学目标：
1、了解教师的工作特点。
2、知道和接纳不同教师的风格。
3、引导学生理解、体谅、尊敬、亲近老师。
二、教学重点：
理解教师不同教学的风格，接纳、尊重不同风格的老师。
三、教学难点：
了解教师特点，引导学生尊重老师、亲近老师。
四、教学过程：
1、情景导入
播放歌曲《长大后我就成了你》。问：这首歌歌唱的是谁？说一说幼儿园、小学、现在的老师是不是也如歌曲唱的那样美丽、神气。
2、活动一：师道
以名言切入：师者，所以传道受业解惑也——韩愈/学高为师，身正为范——陶行知生充分思考、讨论、回答：如果取消教师这一职业，社会会怎样？
师归结：①教师是人类文明的主要传承者之一。②教师是经过专业培训履行教育教学职责的工作人员。③与时俱进，不断提高，才能胜任教书育人的使命。4、即便通过网络或阅读来自学，也离不开教师辛勤地付出。
3、活动二：师爱
生充分思考、回答：说一说你与最喜欢的老师之间的故事。
师归结：热爱学生是教师最起码的师德体现。不偏袒，不歧视，关心每一个学生的学习生活，促进每一个学生身心成长，培养每一个学生的品质习惯是教师应尽的职责。
4、活动三：师威
生充分思考、回答：说一说你与最害怕的老师之间的故事。
师归结：①批评是对我们的关心和爱护，让我们成长进步。②正确认识、客观分析老师批评的原因。③主动沟通，真诚理解，信任老师。④如果老师确有体罚、违法的行为，要学会维护自身权益。
5、活动四：师美
生充分思考、回答：说一说你心中最美老师是什么样子。
师归结：学高为师，身正为范，品学兼优，勤勉上进。有爱心，有耐心，有办法，有亲和力。
6、活动五：师风
生充分思考、回答：你能说出三位老师性格和教法上的不同之处吗？
师归结：①每位老师解决问题的方法和表达方式不同，呈现出不同的风格。比如，有的幽默，有的严肃，有的直率，有的温婉，有的好举例子，有的好打比方。②我们要承认
第4页总5页并接纳不同风格的老师。③无论什么风格的老师都应该受到尊重。
7、活动六：师情
生在老师提示下回顾师生之情：
①老师推选我任班干部
②老师指导我订正作业
③老师表扬我有进步
④老师鼓励我越来越沉稳上进了
⑤老师批评我上课开小差
⑥老师批评我与同学争吵打闹
⑦老师批我作文不及格
⑧老师请家长到学校解决学习退步问题
师归结：①点点滴滴都是爱。②走进老师、理解老师、接纳老师、信任老师、尊重老师③承认老师差别，欣赏不同风格，体谅老师不足，增进师生情谊
8、课堂总结：本课让我们了解了教师的职业特点和不同教师的风格差异。通过学习，我们懂得了理解老师、体谅老师、尊敬老师、亲近老师的重要。希望大家乐于与老师交朋友，共同度过愉快的中学时光。
五、本课设计亮点：
多角度思考学生与教师的关系，这样，更全面、更客观、更真实地了解老师，为“走进老师、理解老师、体谅老师、接纳老师、信任老师、尊重老师”奠定理论基础。
六、本课注意问题：
本课活动过多，可能时间不够。最好让学生课前准备活动内容，上课互动就会充分些。
第二课时师生交往
一、教学目标：
1、知道师生良好交往的意义。懂得教学相长的含义。
2、引导学生学会与老师进行交流和沟通。
3、引导学生正确对待老师的表扬和批评。
4、引导学生理解老师、体谅老师、尊重老师、亲近老师。
二、教学重点：
懂得教学相长的含义，理解老师的引领作用，正确对待老师的表扬、批评和误解。
三、教学难点：
知道师生良好交往的意义，引导学生理解老师、体谅老师、尊重老师、亲近老师。
四、教学课程：
1、情境导入：人生是一部由无数个短剧组成的连续剧。每个短剧都有特定的场景、角色、情节、主题。当然，每个短剧都有一个共同的主角，就是你自己。《中学时代》这个短剧中，场景设置在哪里？你和老师分别扮演了什么角色？演绎了怎样的故事？表达
第5页总5页了怎样的主题？
2、活动一：角色分配
生看四幅图，讨论并回答：回想你与老师交往的场景。在那些场景中，你和老师各扮演着什么样的角色？请和大家分享。
师归结：①在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者、监护者、指导者等各种角色。②老师是我们生命中不可或缺的领路人和知心朋友
3、活动二：剧情介绍
生讨论并回答：在《中学时代》这个短剧中，我们师生共同演绎了怎样感人的故事？请和大家分享。提示：老师如何指导你学习，如何纠正你的缺点，如何鼓励你成功，你又是如何配合老师不断地成长与进步。
生材料分析：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
师归结：教学相长——①教与学是师生相互陪伴、互相交流、互相沟通、互相补充、互相促进、共同成长的过程。②正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师互相交流。（主动参与、勤学好问、真诚表达、分享快乐）③学会正确对待老师的表扬、批评、误解，是学生成长的主要内容。（不骄不傲，再接再厉；理解用意，诚恳接受，有则改之，无则加勉；宽容体谅，恰当表达）
4、活动三：戏后分享
生讨论并回答：你对与你配戏的老师还满意吗？你知道如何让老师成为你好朋友吗？生材料分析：①王亚南的故事对你有什么启发？②如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？
师归结：亦师亦友——①学生乐学，教师乐教，彼此尊重，互相关心，携手共进，是师生交往的良好（完美）状态②彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。（人格尊严、个性差异、劳动成果）③平等相待、互相促进，是我们与老师成为朋友的基础。
5、课堂总结：本课让我们懂学习了教学相长的内涵和意义，懂得了亦师亦友的师生关系。老师是你血缘关系以外的最亲最近的人，他看起来高大威猛，其实，他有颗最温柔最善良的人。当我们彼此平等、互相尊重、真诚相待、相携相进时，就是人生最美好的时刻。
五、本课设计亮点和注意问题：
本课以一个比喻导入，并贯彻始终，若起承转合自如，会有一种新颖的感觉，若生搬硬套，就会显得不伦不类，生硬累赘，容易分散学生的注意力和兴趣。
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