桥教案

时间:2022-01-06 17:41:59 教案 我要投稿

【推荐】桥教案四篇

  作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的桥教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】桥教案四篇

桥教案 篇1

  教学过程:

  一、复习导入

  1、经过上节课的学习,有些画面深深地印在我们脑海中,挥之不去,桥教案第二课时。下面大家请看这些词(咆哮 势不可当 跳舞 狞笑声 放肆 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄)看着这些词你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?

  (1)凶猛无比的洪水狂奔而来的画面。

  (2)洪水中的人们跌跌撞撞地逃生的场面。

  (3)桥在痛苦地呻吟的情景。

  二、品读课文

  教师:是啊,慌乱的人们、痛苦呻吟的小桥、势不可当的洪水深深地印在了我们的脑子中。尽管这洪水是如此凶猛啊,那气势令人望而生畏;尽管村民们乱成了一团;尽管桥随时都有倒塌的可能,可是老党支部书记却依然沉着地指挥一百多号人安全地度过了木桥,而自己和他的儿子却葬身在洪水之下。这场面是多么让人感动啊。

  教师:你们觉得文中的谁最令人感动?(老汉)请同学们打开课本,默读课文,画出老汉令你感动的句子读一读,把感受写在旁边。

  预设:

  A、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  你读出了什么?读出了老汉的临危不惧、英勇无畏。

  这里写到“他像一座山”,你觉得这是一座怎样的山?

  一座靠山:当全村人们遇到困难的时候,他成为人们坚强的后盾。(同学们,你们想想,平时村长是怎么做的?)

  稳重如山:当洪水来临的时候,当人们乱成一团的.时候,他依然沉着冷静。

  大爱如山:正是因为老汉心里装着村名,充满了对他们的爱,所以才会像一座山。

  (老汉是如此的英勇无畏,在洪水面前却保持得如此镇定,要知道那是一座木桥啊,而且是一座窄窄的木桥,在这么凶猛的洪水面前,这桥随时会倒啊。可老汉却依然那样站着,像一座山,着实让人敬佩啊。)(板书 英勇无畏)

  教师引导学生朗读:

  下面我们一起来读读这几句话,山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。老汉……(学生接读)

  近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。老汉……(学生接读)

  死亡在洪水的狞笑声中逼近,老汉……(学生接读)(齐读)

  你看,这样的场面,这样的老人,怎么叫人不感动啊?

  B、老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(个别读)

  从“沙哑”这词中我们可以看出老汉已经喊了很久了,可他还在喊,还在沉着地指挥。老汉的喉咙沙哑了,但仍然那么坚定。(板书:沉着冷静)

  为什么老人要这么喊?因为当时乱哄哄的,而且洪水非常凶猛。这样很危险,可能掉下水里,可能桥会塌了……

  读:(坚定、声音要尽量响亮)

  老汉的沉着冷静是多么令人敬佩啊。

  C、“竟没人在喊,一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。”

  在此,我们可以看到老汉在村民心中的地位有多高,就像一座山。

  在如此混情况下,大家能够听从老汉的指挥,这也不能不让大家敬佩啊,教案《桥教案第二课时》。( 板书擦除多余词语,留下老汉、党员、群众。)

  结果群众和其他党员都过了桥,留下了(一对父子)。留下的仅仅是父子吗?还留下了老汉的(英雄无畏、沉着冷静、大公无私、舍己为人)的精神。

  D、老汉突然冲上前……老汉凶得像只豹子。

  引导学生通过对“冲、揪、吼”等词的理解。为什么老汉凶得像头豹子?因为当时情况紧急,不允许有半点闪失。

  当人们有序地排队通过小桥的时候,老汉看到一个党员插进了群众的队伍,他吼道:

  当一个党员忘记自己的责任而趁机逃跑时,老汉吼道:

  E、老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上了。

  突然,那木桥轰地一声,塌了。小伙子被洪水吞没了……一个浪头也唾沫了他。

  从这句话读出了什么?在生命的最后关头,老汉还是把生的希望推给了小伙子。因为他爱他的儿子。

  老汉似乎要喊什么,你觉得他可能会喊什么?

  (1、我的儿啊,爹对不起你啊! 2、都是爹害了你啊!)

  从中体会父爱如山

  三、情感升华

  1、同学们,多么了不起的老汉啊,他用自己和儿子的生命,把群众送过了这座窄窄的木桥,我们看此时的课题还是一座普通的桥吗?

  党和人民群众密切联系的桥

  用爱心构起的桥梁。

  那是老支书用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥梁(生命桥 板书)。

  2、同学们,老汉用自己的血肉之躯筑起了一座生命桥,自己却葬身于洪水之下,这感动了全村的人。当洪水退却以后,人们为了纪念老汉,要在村里立一块碑。下面请同学帮村民们写写上面的碑文来纪念老汉。

  四、交流,总结。

  是啊。虽然老汉和他的儿子永远离开了村民,离开了我们,可他们的精神却永远地留在了每一个人的心中。

  对于老汉而言,他觉得人活的当有价值,对得起自己和群众,倾尽心血为国为民谋得幸福,经历了这个过程,自己也就是幸福的了。同样,你为人类贡献多,大家就为你垂泪多,泪水就是褒奖给你的珍珠!

  最后,让我们在原野的《人生》中结束(音乐)

  人生

  从自己的哭声开始,

  在别人的泪水里结束,

  这中间的时光,

  就叫做幸福。

  人活着,

  当哭则哭,

  声音不悲不苦, 为国为民啼出血路。

  人死了,让别人撒下诚实的眼泪,

  数一数,那是人生价值的珍珠。

  最后板书: 山=汉=桥 英勇无畏

  沉着冷静

  大公无私

  舍己为人

桥教案 篇2

  一、教学目标:

  1.朗读并背诵全诗。

  2.在诗句中体会作者淡淡的旅愁。

  3.比比谁收集的古诗多。

  二、教学准备:课件、搜集有关乡愁的古诗词。

  三、教学过程:

  1.揭示课题,谈话导入。在王安石眼中,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风,在余光中笔下,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在折头,你在那头。那么,在诗人张继眼中,乡愁又是什么呢?

  2. 学习古诗的方法有哪些?你已对这首诗做了哪些了解?

  师小结,并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。

  3.指导初读古诗。并评价,在书上做好标记。

  4.理解诗句。

  (1)“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结:首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早,到“月落”时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。

  (2)“江枫渔火对愁眠”的意思。

  问:为何愁眠?联系这两句的景色想一想。(出示课件)板书:愁眠

  诗中描写了哪些景象?教师引读:1、诗人看到这样的情景,因此:生读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”;2、同学们看到这样的情景,也会触景生情,因此:生读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”;3、所有的人看到这样的'情景,都会和诗人有同感,,因此:生读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”;

  (3)“姑苏城外寒山寺”的意思。

  (4)“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。

  5.朗读全诗,指导背诵。

  6.诗中的感情。板书:表达了 __愁闷____的思想感情。

  7.听音乐《涛声依旧》读古诗。

桥教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字,

  2、理解“相衬相映”等词语的意思。

  3、深入研读课文,

  4、培养学生整体感知和语感能力。

  5、感受家乡的美丽,

  6、激发学生热爱家乡的思想感情。

  教学重点与难点:

  教学重点:培养学生整体感知和语感能力。

  教学难点:让学生感受美、体会美、读出美。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  (1)导入新课

  出示运用各种字体书写的题目,并询问学生今天这节课的内容.齐读课题。(旨在让学生初步接触字体,为下面文章的学习埋下伏笔。

  (2)初步体会文章的美

  一、看录相感受美国:先让学生看课件(江南水风光片并配上课文录音)说说自己的感受,美在哪里?看到这么美的地方你想说些什么?

  二、初读课文,自学生字新词

  要求:

  1、读准生字;联系课文理解词语的意思;想一下课文主要写了什么。

  2、检查自学情况。

  3、围绕“长相忆,

  4、最忆家乡的桥”进行教学。

  1、选择自己喜欢的'方式读课文,并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点?根据学生发言相机板书;小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。

  2、找出文中你认为写的最美的地方,读出美感。重点指导:

  A、夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!夜里给你的感觉是什么,你会听到什么?要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。

  B、有趣的是,在青石上凿就的桥名字体也各不相同,或篆或隶,或楷或草,有的飘逸潇洒,有的刚劲雄健,跟桥相衬相映,又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思,并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。

  实在玩累了,荡一条小船进桥洞,舒展四肢平躺着,那凉丝丝的风,轻轻荡漾的水波,转眼就把你送入梦乡……

  通过各种形式的读,读出自己的感悟。

桥教案 篇4

  教学目的:

  1.了解中国石拱桥的特点。

  2.理清文章结构,领会文章的内容。

  3.品味语言的准确性和严密性。

  教学重难点:

  重点:抓住中国石拱桥的特点,理清文章结构。

  难点:以形象的语言介绍一种事物。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、导入

  上节课我们了解了说明文的一些问题知识,初步感知了课文,分析了中国石拱桥的特点,并欣赏了中国十大名桥之一的赵州桥,现在,我们将跟随作者一起去欣赏中国石拱桥的又一杰作——卢沟桥。

  二、关于卢沟桥

  1.欣赏图片

  2.赏析课文

  思考:

  (1)本文介绍了卢沟桥哪些方面的特点?

  (2)作者分别介绍赵州桥,卢沟桥,说明的顺序基本相同,请具体说一说。

  (3)既然两个例子都能体现中国石拱桥的特点 ,作者为何不只选其中一例说明呢?

  (4)作者选取赵州桥和卢沟桥为例,因为它们都是我国古代石拱桥的典范,也因为它们各具特色,请大家分小组讨论一下两座桥各自的特点,比较它们的异同。

  (5)为什么先说赵州桥,再说卢沟桥?

  (6)中国石拱桥取得光辉成就的原因是什么?

  (7)文章最后一段写中国石拱桥近代的发展,试分析一下本段的结构。

  三、现代桥梁欣赏

  PPT图片展示

  四、了解本文说明顺序

  从整体看,全文用了什么说明顺序?

  明确:(从一般到特殊的)逻辑顺序

  五、课堂练习

  学完了本课的课文,让我们来做几道练习,及时巩固我们所学的知识

  (一)说说句中划线词语的作用。

  1.石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

  为了准确地说明情况,没有绝对地说是“最早”出现。这样表达,程度较轻,更加准确。

  2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建 成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。

  “大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。

  3.我国的石拱桥几乎到处都有。

  “几乎”只是强调石拱桥的分布范围很广,

  但并不排除有没有石拱桥的`地方。

  4.这座桥修建于公元605年左右。

  “左右”是估计的时间,并不确定。

  5.(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。

  “当时”是从时间上限定,

  “可算”是从程度上限定。

  经过限定的结论更符合实际情况。

  (二)指出下列各句运用了什么说明方法。

  1.石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。

  打比方

  2.《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于282年。

  引资料、列数字

  3.大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在洪水暴涨的时候,还可以增加洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。

  作诠释

  4.每个柱头上都刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。

  摹状貌

  六、课堂小结

  《中国石拱桥》抓住了事物的特征,合理安排说明顺序,运用多种说明方法和准确严密、生动而富有文采的语言进行说明,既介绍了石拱桥的知识,又为我们说明文的写作提供了很好的范例,值得我们学习和借鉴。

  七、布置作业

  桥梁无处不在,请你介绍一座你熟悉的桥梁,合理安排说明顺序,写一篇300字左右的小说明文。

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