小学一年级数学上册1～5的认识教案

人教版小学一年级数学上册1～5的认识教案

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的人教版小学一年级数学上册1～5的认识教案，希望对大家有所帮助。

人教版小学一年级数学上册1～5的认识教案1

　　【总课时数】：

　　【授课时间】：

　　【教学目标】：

　　1、知识目标

　　认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写

　　1～5各数。

　　2、能力目标

　　培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

　　3、情感目标

　　体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。

　　【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。

　　【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；

　　学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

　　【教学过程】：

　　一、创设情景、激情引趣

　　出示主题画：

　　问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。

　　板书课题：1～5的认识

　　二、动手操作，合作探究

　　1、摆一摆

　　你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的`数字卡片吗？

　　2、感知数的顺序

　　（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？

　　依次感知3、4、5的来源。

　　出示点子图，你来给他们5个排队。

　　摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……

　　（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。

　　三、巩固运用、深化拓展

　　1、联系生活，丰富联想

　　生活中在哪些地方见过1～5这几个数？

　　师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

　　2、猜数游戏

　　一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……

　　3、写一写

　　刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。

　　（4）练一练

　　完成练习三的1～2题。

　　4、全课总结

　　这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

　　【板书设计】

人教版小学一年级数学上册1～5的认识教案2

　　设计说明

　　《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

　　1．注重认数与生活相联系。

　　数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

　　2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

　　通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1～5的数字卡片 点子图 课堂活动卡

　　学生准备 1～5的数字卡片 学具盒

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)

　　观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

　　从图上你知道了什么？想到了什么？

　　设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)数一数。

　　1．观察教材14～15页的`主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

　　2．小组内交流，教师巡视指导。

　　3．学生汇报。

　　4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

　　设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

　　(二)认真观察，自主学习。

　　1．认识1。

　　(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)

　　凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

　　(2)还有哪些事物可以用数1表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

　　2．认识2。

　　(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)

　　像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

　　(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

　　3．认识3。

　　(1)你从图中看到了3个什么？

　　(2)还有哪些事物可以用数3表示？

　　(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

　　4．认识4、5。

　　(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

　　(2)举个例子来证明自己的想法。

　　(3)动手摆一摆，你发现了什么？

　　设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

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