识字教案

时间:2024-07-28 12:46:45 教案 我要投稿

关于识字教案模板合集9篇

  在教学工作者实际的教学活动中,往往需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的识字教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于识字教案模板合集9篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  教学重难点:

  重点:

  认识9个生字,会写8个字。正确流利地朗读成语。

  难点:

  感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

  课时安排:

  两课时

  课时目标:

  1、会认9个生字。会写4个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,初步感知成语的意思,体会其中的韵律感,

  3、初步感知成语的特点。

  教学过程:

  一、故事引入,激发兴趣

  1、讲故事《拔苗助长》。

  今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。(贴成语卡片“拔苗助长”)

  简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成,而且比较固定。有的成语一读就懂,有些成语必须知道故事才能懂得意思。

  2、你还知道哪些成语?(如有本课的就贴上成语卡片。)

  3、引导学生读第四组导语:一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读吧!(揭示课题:识字4)

  二、初读课文,学习字词

  1、学生自读全文,生字多读几遍。

  2、检查:你会读哪些成语?教教大家。

  ⑴指名教读,纠正读音。重点教读:相得益彰,管中窥豹,一叶障目,瓜熟蒂落,水到渠成。

  ⑵出示生字卡片,指名读,分组开火车读。注意区别平翘舌音。

  ⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意?

  重点引导:区分字形、读音:彰——障;重点识记:豹、泰、渠

  三、朗读感悟,了解大意

  1、自由朗读。注意读准确,读通顺。

  2、师生对读。老师读前一个词语,学生对后一个词语。读后交换。

  3、生生对读。一人读一个词语,或一人读一节,互相正音。

  4、齐读。指导读出韵味,注意体会韵脚的读音:长—彰,天—山,功—成。

  5、理解第三组成语:拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中,你明白了什么?你是怎样知道的?让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的?(引导质疑,由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。)

  6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事,或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报

  7、朗读全文。要求正确、流利,读出韵律感。

  四、写字指导

  1、出示要写的字:补、拔,仔细观察,然后提出要注意的地方。

  2、教师范写:补、拔

  3、学生临写,再交流。

  第二课时

  课时目标:

  1、会写4个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,熟读成诵,体会其中的韵律感。

  3、逐步感知成语的特点并有收集成语的.兴趣。

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课

  1、出示生字卡片,看字卡说词语。贴成语卡片,分组读成语。

  2、出示“我会读”中的词语,学生认读。

  二、读文成诵

  1、师生对读。生生对读。小组对读。

  2、齐读。读出韵味。

  3、试背。

  三、积累成语

  学了识字4,你喜欢其中的哪些成语,读一读,抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语,说说喜欢的理由。

  四、观察字形,指导书写

  1、出示“我会写”中的6个生字:寸、落、功、助、取、所,认读。

  2、观察生字在田字格里的位置,提出需要老师重点示范的字。

  3、在书上描红,再写两个字,老师巡视纠正。

  五、课外阅读指导

  1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

  2、看看学习小伙伴想做些什么,你们呢?(读成语故事,积累成语;做字词卡片等。)

识字教案 篇2

  [教学要求]

  1.学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

  3.诵读谜语,理解谜语(字谜),体验猜字谜的乐趣。

  [教学时间]

  两课时。

  第一课时

  一、创设情境,观察字盘

  1.师板书“也”。

  2.小朋友,你们认识这个字吗?(生答)今天,老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)

  3.师转动字盘,将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4.板书“驰、地、他、池”4个字。

  二、读准字音,学习词语

   1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词连读.四人一小组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

  3.检查指导。

  (1)指名读生字及词语。

  (2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”,不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

  (3)齐读生字及词语。

  (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

  三、游戏巩固请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辨字,并口头组词。

  四、学习字谜歌

  1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

  2.出示卡片,开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

  3.指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜,它让我们猜一个字。

  4.四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么?

  5.全班交流。师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字学生看相应的插图,帮助学生理解字谜。

  6.指导朗读。

  (1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的.朗读,觉得怎么样。

  (2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

  (3)指名读字谜歌。评一评。

  (4)同桌一起读字谜歌。

  7.课外延伸。小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

  五、析记字形,指导书写

  1.析记字形。

  (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

  (2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。

  (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

  2.指导书写。

  (1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

  (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范,写漂亮。

  (3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长,撇、竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽,马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

  (4)播放轻音乐,生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

  (5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.给“也”字找朋友,并口头组词。

  2.读生字新词。

  3.诵读字谜歌。

  二、析记字形,指导书写

   1.析记字形。

  (1)认读生字:行、千、庄。

  (2)教学新偏旁。

  (3)说说怎么记住这几个字。

  2.指导书写。

   (1)小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

  (2)教师范写生字并重点指导。

  (3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

  三、课堂练习

  1.加偏旁组词。

  也------()------()-----()-------( )

  2.扩词。

  行()()()

  奔()()()

  3.选字填空。

  池 驰

  (1)鱼儿在()塘里游来游去。

  (2)骏马在草原上奔()。

  4.游戏猜字谜。

识字教案 篇3

  大班前识字活动:有趣的部首

  活动目标:

  1.在动一动、说一说、找一找中感知“扌”的汉字。

  2.发现部首与汉字的关系,锻炼观察、分析、归类的能力。

  3.感受汉字部首的丰富性,萌发对文字符号的兴趣。

  活动准备:

  幻灯片、花形卡片、操作图片与表格、一块黑板、16本图书和椅子书套。

  活动过程:

  一、律动导入,感知手部动作

  我们一起听着音乐来做游戏吧!玩的时候想一想我们用手做了哪些动作?

  刚刚我们用手做了哪些动作?幼儿说说演演。

  二、在动动、说说、找找中感知提手旁

  1.感知提手旁

  老师带来了这些动作的汉字,它们有什么相同的地方?

  手除了可以做“抱、拍、握”的动作,还可以做哪些动作?(幼儿说,教师记录)

  是不是所有和手有关的.汉字都有提手旁呢?

  老师来读一读汉字,你们做出相应的动作好吗?

  2.寻找提手旁

  幼儿找书里带有“扌”的汉字,并圈出来。

  看一看大家找的对不对,有没有不一样的?

  三、猜测、操作,感受部首的丰富性

  1.看动作猜测。

  教师演示动作,幼儿猜测动作特点以及汉字的共同点。(带有“足”的汉字可能和脚有关。)

  2.图片分类,发现规律。

  请小朋友把这些打乱的图片分成三类,想想你按什么理由分的?

  看看他们的汉字,发现了什么?(和嘴巴有关的三个字,都有“口”;和水有关的三个字有“氵”;和树木有关的三个字都带有“木”。)

  四、观看视频,萌发对文字符号的兴趣老师这里还有部首儿歌呢,一起欣赏一下!

  汉字的秘密还有很多,下次我们再一起去发现吧!

识字教案 篇4

  教学目标

  1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个字。

  2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,并试背诵。

  3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点

  1.认识12个生字,会写6个生字。

  2.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

  课时安排

  2课时

  教学准备

  1.制作精美的电脑课件。

  2.让学生查阅有关谜语的知识。

  3.准备生字卡片。

  教学过程

  教学案例(一)

  第一课时

  一、情境导入

  (出示精美课件)教师口述:一个小女孩提着花篮到花园采花,花园里盛开着12朵美丽的'鲜花,你想采吗?那可要看你能不能过关。(花心中出示12个生字)你认识这个字才能采这朵花,你能采几朵?把书翻到79页,试一试。以此来激发学生识字的愿望。

  二、自学生字

  学生在组长带领下,用学过的方法自学生字,教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字,有的用减旁法识字,有的用比较象形字法识字。利用拼音,组词等。

  三、交流展示

  各组展示自己的方法及学会的字,并组词,其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法,学不同的字,如果学生没能汇报某个字,教师必须指出,提醒注意,然后告诉大家,记不牢的字,一会儿读课文时要仔细看。

  四、学习谜语

  1.初读第1则谜语,把刚学过的字圈出来,多练几遍。

  2.同桌合作学习第1则谜语,边读边说出谜底。

  3.找好朋友上台表演,先分说,再齐说,鼓励带动作。

  4.教师板书团结、力量、谁再次识记,给这几个字编谜语,启发学生想象,但不强求。

  5.如有时间,可练习背诵。

  五、指导写字(前3个字)

  指导一个大家认为难写的字,让学生说笔顺,并试写出另外两个字。

  六、总结回顾

  用小黑板展示本课所学的12个生字,同桌合作读,并分别组词。

  七、作业

  查找或编写字谜。

  第二课时

  一、复习导入

  1.(大屏幕展示12朵美丽的花,环抱着12个生字)比一比,谁认的多。

  2.相互出字谜,猜一猜。

  二、学习新课

  1.自读第2则谜语;和同桌共读并交流谜底,能解释给同桌听就更好了。

  2.汇报学习成果。

  形式多样,可熟读成诵,可找好朋友读,可表演,同学们拍手齐读,丢开书本背诵。

  3.自学第3则谜语。

  在组长带领下,先熟读,然后逐句讨论,最后猜字,并练习背诵。

  4.汇报自学成果

  教师恰当引导,并板书四个偏旁,及加偏旁的四个字。

  三、指导书写(后3个字)

  1.复习前3个字

  2.指导量、最中的一个,强调,中间横长,横与横之间挨紧,距离相等。

  四、总结回顾

  1.复习12个生字,各组一个词或几个词给同桌听。

  2.书空后3个,并组词。

  3.背诵你最喜欢的一则谜语。

  五、作业

  回家收集谜语,或自编谜语,准备猜谜活动。

识字教案 篇5

  【教材分析】

  本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表,第一个图表中的鸟可以用“鸟、隹”两个偏旁来表示,说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示,说明不同的事物可以用同一个符号来表示。除图表外,教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图,图文并茂,有助于激发学生的学习兴趣。

  【教学目标】

  1、学会“朗、腰、腿、胸”四个生字,理解由生字组成的词语意思。

  2、认识偏旁“月”,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

  3、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。

  【教学重难点】

  1、本课的教学重点是学会四个生字,并理解由生字组成词语的意思。

  2、本课的教学难点是认识“月”的演变,知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

  【教学准备】

  多媒体课件、贴图

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、视频导入

  同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字,它演变着,历经千年的时间,才变成今天这个样子。请看……(播放汉字演变视频)

  2、板书课题

  今天就让我们一起走进《识字8》,一起去感受汉字的魅力。(板书课题,齐读课题)

  【设计意图:由视频入手激发学生兴趣导入新课,自然有趣。】

  二、创设情景,认识“月字旁”

  (一)学习“明亮”

  1、在一个美丽的夜晚,爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧,你看到一个什么样的月亮?(出示月亮图)

  2、对,这很亮的月亮我们可以用一个词来说(出示“明亮”)

  3、指导读“明亮”

  (1)读准音

  谁能读准这个词?(指名读、分组读,师相机纠正读音)

  (2)读好词

  看看图,你能读出明亮的月亮吗?(指名读)

  月亮照亮了夜空,谁再读出亮亮的感受?(指名读,全班读)

  4、扩充“明亮”的用法

  (1)在生活中你还知道明亮的什么?

  (2)是啊,你们真会观察,生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”)

  【设计意图:让学生把书本与生活实际相结合,理解明亮一词的用法】

  (二)学习“晴朗”

  1、是啊,夜空中繁星点点,明月高挂。今晚天气一定怎么样?(出示图片)

  2、对,这样天气很好就可以说“晴朗”

  3、指导读“晴朗”

  (1)读准音

  谁来读这个词?(指导读好后鼻音)

  (2)读好词

  天气这么好,谁能读出这样的感觉?

  听老师读,听出很晴的感觉了吗?(指名读、男女生读)

  4、看图说话,理解“晴朗”的用法

  (1)出示白天和夜晚两幅图,学生看图说话。

  星期天,天气______,同学们___________________。

  在一个_______的夜晚,_______在_______________。

  【设计意图:让学生通过对比两幅图,明白“晴朗”不仅可以用于白天,也可以用于晚上】

  (2)用“晴朗”造句。

  (三)学习“朦胧”

  1、过了一会儿,月亮被云雾遮住了一些,此时你又看到一个什么样的月亮?

  2、这种看不清,模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

  3、读准音

  (1)谁能读准这个词?

  (指导:两个字都是后鼻音,拼一拼)

  (2)开火车读这个难读的词语

  (3)全班读词

  4、读好词

  (1)此时的月亮没有那么明亮了,你能读出这样的感觉吗?

  (2)月亮淡淡的,都快看不见了,还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来试试?(指名读,全班读)

  5、扩充“朦胧”的用法

  (1)月亮被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说朦胧的月色。

  (2)那么山被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?

  (生:朦胧的'远山)

  (3)湖面被云雾遮住了,看不清楚,我们可以说?

  (生:朦胧的月色湖面)

  【设计意图:通过三幅不同的画面,使学生更加形象直观的理解“朦胧”一词】

  6、理解”朦胧”的词意

  月光下,爷爷低头对妞妞说了一句话:妞妞呀,爷爷年纪大了,小时候的记忆朦胧了。

  (1)爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗?

  (2)那是什么意思?

  师小结:朦胧不仅可以指景色模模糊糊,也可以指人的记忆记不清楚。

  【设计意图:通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义,不仅可以指景物看不清,还可以指记忆模糊】

  (四)整体感知,理解月字旁的由来

  1、指导读好词串

  (出示:明亮、晴朗、朦胧)茫茫夜空,不一样的月色就有不一样的美,读。

  2、同学们发现红色的字有什么相同的地方?(生:都有月字旁)

  3、师小结:是的,古人看见了月就画出了月,随着时间的演变就变成了“月字旁”。跟老师读“月字旁”

  4、同学们看看板书,月字旁和什么有关系?

  【设计意图:让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识,从而引出这三个词语中的:“月”和月亮有关叫做“月字旁”,加深学生对月字旁的认识】

  过渡:欣赏了美丽的月亮,妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨,太阳出来了,妞妞要开始做早操了。

  三、认识“月肉旁”

  1、我来做动作,你们来猜词。(相机正音)

  2、同桌边做动作边读词

  3、检查自读情况:指名读、齐读

  4、活动

  (1)请你跟我这样做。师:弯腰。生:弯弯腰

  (踢腿,踢踢腿;挺胸,挺挺胸)

  过渡:准备活动做好了,我们要开始做早操了,全班起立。

  (2)全班拍手边念儿歌边做操。

  小朋友,起得早,大家一起做早操,

  踢踢腿,弯弯腰,

  抬头挺胸身体好!

  【设计意图:增加课堂的趣味性,使学生更直观的认识身体的部位】

  5、整体感知,理解“月肉旁”的由来

  (1)读词串,看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指什么?

  (2)别着急,老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。现在同学们发现“月”和什么有关?

  【设计意图:让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有关系。】

  (3)师小结:这里的“月”代表身体的一部分,和肉有关。古人看见肉就画出了肉,随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

  (4)看板书告诉我,这些词中的月肉旁和什么有关系?

  【设计意图:强化学生对月肉旁的理解与认识】

  6、扩充学习含有“月肉旁”的字

  7、小结

  今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色(读第一行词串),还做了早操,锻炼了身体(读第二行词串)。知道了同一个月字可以代表不同的意思,和月亮有关的叫“月字旁”,和肉有关的叫“月肉旁”。

  8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁(四点底)。

  四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

  1、如何记住字形

  2、观察四个字的共同点和不同点。

  共同点:左右结构、都含有“月”

  不同点:月字的位置不同。(月在左,要写窄;月在右,要写宽)

  3、观察关键笔画

  4、师范写,生书空

  5、描红、临写

  6、点评,指导书写

  7、再次临写

  五、小结

  中国的汉字历史悠久,祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习中,我们要不断去挖掘汉字的魅力,领略汉字的文化。

识字教案 篇6

  第一课时

  (一)谈话激趣,看图导入

  1.夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!

  2.看图说花。(出示文中插图)引导学生想象:图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

  学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

  (二)活泼多样,自主识字

  1.批发名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!

  你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?

  2.认读生字。

  (1)自主认读,师出示所有的生字词。

  (2)同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。

  (3)指名同桌赛读。

  随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。

  (4)愿意读的同学一起读。

  3.识记生字。

  (1)自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。

  (2)全班交流:说说你是用什么方法记生字的。

  (3)摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。

  小组交流:说说你为什么这么摆。

  (4)巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

  (5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。

  (三)合作探究,发现规律

  1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。

  (1)小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。

  (2)全班交流。

  2.引导发现形声字的构字规律。

  (1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?

  出示小黑板:

  蝴虫胡

  (2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)

  (3)全班交流。

  注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。

  (4)小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的.汉字。

  (四)朗读韵文,积累词语

  1.过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。

  2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

  3.指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。

  4.引读(边拍手边说):

  什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……

  蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……

  蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……

  5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

  (五)指导书写,掌握结构

  1.认读“蚂”、“蚁”两个字。

  2.找共同点,掌握结构。

  (1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

  (2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。

  (3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。

  3.“二记”。

  4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。

  5.展示学生写的字,评议。

  6.继续练写,争取比前一个有进步。

  (六)实践活动,课外作业

  回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。

  第二课时

  (一)巩固生字(复习导入123下一页)

  1.我会认

  (1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。

  (2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。

  2.我会说。

  (1)“我和动物做朋友”:(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)

  你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。

  (2)“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。

  (3)全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?

  (二)指导背诵

  1.齐读全文。

  2.看图说一说。

  3.自由背诵、引背。

  4.借助插图课文。

  5.表演背。

  (三)鼓励创新

  1.激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

  2.教师示范:蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?

  3.小组讨论。

  4.全班交流。

  (四)指导书写

  1.全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?

  2.出示“前”、“空”。

  (1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?

  (2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

  (3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

  (4)展示学生写的字,评议。

  3.出示“房”、“网”(方法同上)。

  (五)实践活动

  同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

  (六)作业设计

  1.表演背诵课文。

  2.收集小动物的资料。

  板书设计

  识字4

  蜻蜓飞 蝌蚪运

  蝴蝶捉 蚂蚁游

  蚯蚓造 蜘蛛结

识字教案 篇7

  1、游戏名称:海底探宝

  目的:复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣

  准备:字卡、椅子、小奖品

  玩法:教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

  注意事项:游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

  游戏规则:必须念完儿歌,才能往下跳。

  2、游戏名称:摆图形

  目的:培养幼儿的识字兴趣

  准备:字卡

  玩法:教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?

  3、游戏名称:看字卡作动作

  目的:复习所学过的字卡。

  准备:字卡

  玩法:老师事先准备若干写有动作的卡片,如笑、跳,拍手...游戏开始,幼儿全体起立,老师一张张出示卡片,幼儿看卡片上的字词做动作,做对的教师和幼儿一起拍手庆贺,作错的在黑板上記上一个符号,最后看看谁做的全对。

  4、游戏名称:抢椅子

  目的:培养幼儿的识字兴趣

  准备:字卡

  玩法:教师将字卡贴在椅子背上,将椅子摆成圆圈,并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作,音乐止,幼儿抢椅子,没抢到椅子的幼儿失败回到座位上,抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡,念对的继续做游戏,念错的回到座位上,游戏继续进行,最后一名幼儿胜利。

  5、游戏名称:飞行试验

  目的:复习所学过的字卡

  准备:字卡

  玩法:教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。

  6、游戏名称:海底探宝 (适用班级:中、大班)

  游戏目的':复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣。

  游戏准备:字卡、椅子、小奖品

  游戏玩法:

  教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:"我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;不怕风浪大,不怕海水寒;跳进大海里,来把珍珠捡。"然后,幼儿跳下来,捡起"珍珠"(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。如念对,得一小奖品。

  注意事项:游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。

  游戏规则:必须念完儿歌,才能往下跳。

  8、游戏名称:点兵点将

  游戏目的:复习已经学过的字词。

  游戏准备:字卡、小筐。

  游戏玩法:两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将,谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。

  9、找朋友

  幼儿手执一张字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是“**”即词语

  10、“登山”游戏:

  教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名“神奇宝贝队”,一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。

识字教案 篇8

  教学目标:

  1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字,能读准字音,记住形,正确书写。

  2、培养学生良好的书写习惯。

  3、能够按田字格里的范字写字。

  教学重点: 识字、写字。

  教学难点:能依照田字格里的范字把字写端正。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、笔画:横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

  2、复习生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

  二、学习生字:

  (一)学习生字“水”:

  1、学生观察图,出示01(网络下载),学生通过图画形象的感知水,从而把单个的生字与生活联系起来。

  2、观察“水”的变化,学生了解象形字“水”的.变化过程,观察字和图之间的共同之处。

  3、你能够用“水”组词或说一句话吗?学生组词,说句子,理解“水”的意思。

  4、观察生字,你认为应该怎样写?

  (1)认识新笔画:横撇 、竖钩。

  (2)学生观察生字,然后指生说一说。

  (3)注意:笔顺,应该先写中间后写两边。

  5、教师范写,学生练习书写。学生书写时,教师巡视、指导。

  (二)学生自己学习“火”:

  1、方法同“火”。

  2、注意:写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

  提示:水资源在世界上是非常缺乏的,我们应该节约用水,火是很无情的,我们应该注意用火,小朋友们更应该不要玩火。

识字教案 篇9

  教学目标

  1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3、了解夏季的特点,积累词语。

  教学重点:目标1、2是教学重点。

  教学难点:目标3是难点。

  教具准备:生字卡片多媒体课件

  课时安排:两课时

  一、谈话导入新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、读谜,识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

  四、实践活动:

  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?

  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

  第二课时

  教学目标:

  1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。

  2、认识5个生字,学写5个生字。

  3、交流所收集的谜语,并展示。

  导学流程:

  一、导入:

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、学习新内容。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。

  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的.句子,或发表自已的见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

  三、指导写字:

  出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

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