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《明天不封阳台》教案
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《明天不封阳台》教案，欢迎阅读与收藏。
《明天不封阳台》教案1
一、教学目标
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
二、教学方法
阅读——讨论——思考
三、教学时数
1课时
四、教学媒体：
多媒体投影仪
五、教学过程：
导入新课：投影展示
只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现，钱财不能吃！
——印第安歌谣
引导学生思考回答：这描绘了一幅怎样的画面？由此你能想到些什么？由此引出课题（提示学生想怎么说就怎么说）
板书课题
学习这篇文章应把握住如下两点，投影展示目标（让一名学生读一遍，加强对目标的印象）
1、语言形象、叙议结合
2、认识保护环境的重要性
要求学生朗读课文，同时解决如下问题：
1、给加点字注音，试着理解词语并造句
鳞次栉比驯美喧嚣蹒跚温馨龟裂
2、用简洁语言概括本文故事情节
3、提出疑难问题并讨论解决
对上述问题，在学生读完课文后分别解决
1、明确生字注音、读一读、写一写、重点词语造句
2、要求生用自己的语言概述故事
3、提出问题→阅读讨论→解决问题
文章语言描写是很重要的，找出自己喜欢的句子在书上划出来
读一读、反复品味，同时做到：
1、想一想自己为什么喜欢？把体会写出来作旁注（引导学生善于在阅读过程中随时做标记）
2、可以读给周围的同学听，让你的同位评论，从你的读中感受到什么？
师生共同赏析精彩片断，在这一过程中注重朗读指导，引导生明确朗读的基本要求：语气、语调、语速、重音，教师注重范读。
注重多种形式朗读，对精彩段落要求背诵
3、如果生没有赏析，那么师引导赏析精彩片断
例：
1.描写鸽子的两段，注重分析眼神
2.第十段中的一组排比句
4、师引导分析：这篇文章主要表达了作者怎样的思想感情？从哪些句子体现出来？这属于哪种表达方式？
由此引出分析记叙文中议论的.作用：揭示主题
引导深入思考：
文章最后写道：我决定明天不封阳台了……这似乎是一个完美的结局，你的心完全轻松了吗？你还能想到些什么？请把你的想法写一段话。给学生三分钟时间准备，理清思路，提问多名学生回答
总结梳理：让学生谈谈学习本文的收获，强调要从自己做起，保护好我们赖以生存的自然环境。
附：板书设计
明天不封阳台
杜卫东
和谐相处
议论——揭示主题
共生共荣
《明天不封阳台》教案2
目的要求
1、知识与能力：熟读课文，理清文本线索，领悟“人与自然，和谐共处”的道 理。
2、过程与方法：通过阅读，理清文本线索；通过品味语言，理解本文主旨；
通过合作、交流增强学生的环境意识。
3、情感、态度、价值观：增强学生的环保意识，积极投身环保活动。
重点：
理解“人应与自然和谐相处、共同发展”的道理
难点：
品味语言，提高学生对语言的鉴赏能力，加深对文章主旨的理解。
课时安排：
一课时
教具：
多媒体 课件
课前学习：
一、 利用注释和工具书，扫清字词障碍。
1、读准下列加点字的.字音
倏忽（shū） 稚嫩 （zhì） 鳞次栉比（zhì） 悖论 （bèi） 孵育（fū） 喧嚣 （xuānxiāo） 龟裂（jūn） 蚂蚱（màzha） 恬淡（tián） 霓虹 （ní） 咆哮 （páoxiào） 眺望（tiào）
2。理解下列词语在文中的意思
眺望：从高处向远处望。
沐浴：比喻沉浸在某种环境中。
萋萋：形容草长得茂盛的样子。
变迁：情况或阶段的变化转移。
领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或辨别它的滋味。
瑰丽：异常美丽。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命：生活有着落，精神有寄托。
不速之客：指没有邀请就自己来的客人。
自给自足：依靠自己生产来满足自己的需要。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着。多用来形容房屋等密集。
3。熟读课文。
教学步骤
（一）走进自然，情境导入（展示风景图片）
（课前3分钟，多媒体播放一组配乐自然风光图片。）
导入：同学们，当你站在阳台上，抬头看到蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿欢快地飞过天空，留下串串脆啼；俯视楼前，草坪如茵，花朵鲜艳，河水清澈，游鱼戏莲；阵阵清新的空气飘进来，沁入你的心脾，置身于此，你舍得封闭那扇阳台吗？此时，我们会由衷的感谢大自然赋予人类的一切。然而，当人类以自然的征服者自居时，却发现，同属于自然之子的一草一木，一鸟一兽都在逐渐离我们远去，并且，人类还不断受到自然的惩罚。人类到底应该怎样和自然相处呢？今天，就让我们来学习《明天不封阳台》一文（板书课题）和作者杜卫东一起探讨这个问题。（板书作者）
（二）走入文本，整体感知
1、检查课前学习情况
2、分节朗读课文
3、着用一句话概括课文内容（可提示方法：抓住文中的人和事。参考：我因为“鸽子问题”决定不封阳台）
4、思考讨论问题
A 对于阳台问题，我开始是怎样决定的，后来发生了怎样的变化？原因是什么？
明确：“明天要封阳台”，可以隔住城市的喧嚣，并辟出一块活动的空间；“明天先不封阳台”，因为一只飞进阳台的鸽子
B 关于封阳台问题，我经历了一个怎样的心路历程？
（提示：抓住文中关键语句的关键性词语去分析、体会。）
学生思考、讨论后明确课文的线索（教师边总结边完成以下板书）：
叙事线索：要封 —— 要封吗？ —— 先不封
情感线索：坚决 —— 犹豫 —— 改变
C “明天还封阳台吗？”同样的问题，儿子和我的立足点有什么不同？
明确 儿子：鸽子的角度，对鸽子的同情
《明天不封阳台》教案3
教学目标：
1.初读课文，以是否封阳台为线索，整体感知文章的内容和结构。
2.体会、领悟文中简洁而传神的描写及恰倒好处的议论。
3.明确人应与自然和谐相处，共同发展。
教学步骤：
一、导入：请问大家，你们家的阳台是封着的吗?(是)
为什么要封着呢?也就是说阳台封着能带来什么好处呢?
——阻隔声音，多出一块地方等等。
同学们有没有想过，封了阳台后会失去些什么呢?让我们一起到《明天不封阳台》中去找答案。
二、初读课文，整体感知内容和结构。
阅读形式：默读
设问1：文中的“我”一开始就决定不封阳台吗?
——明天要封阳台——明天还封阳台吗?——明天先不封阳台。
设问2：在决定明天要封阳台后，我看到了什么?有什么样的议论?
——(1)看到了“鳞次栉比……霓虹灯”。
议论“都市原来……土中的老酒……”
(2)一只受伤切怀有“身孕”的鸽子落在阳台上。
设问3：在我对明天是否封阳台不能确定时，我想到了什么，看到了什么?产生了什么样的议论?
——看到了受伤的鸽子及儿子对待鸽子的行为。(文中找具体语句)
——想到了(1)让鸽子在我家多留些时日;(2)冯至的诗句;(3)我去内蒙古参加笔会的情景;(4)人们对待动物的一些行为;(5)楼前草坪变成滑梯，跳床和电子游艺室的情景。
议论：(1)这故乡……情感的归属罢。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一种失落感。
(3)人，只能与自然和谐相处……人类也在毁灭着自己。
(4)我们太习惯……一声声哭诉。
设问4：我决定不封阳台是为了什么?
——为了……，为了……，也为了……
三、本文有很多议论的语句，它很鲜明地表明了作者的态度，但作者的'议论可不是凭空产生的。它是建立在具体地描写基础上的。
设问：本文有哪些描写的内容。画出来，分析一下。
——对受伤鸽子的描写：“蜷缩、瞪大惊恐的眼睛、紧紧盯着我们，目光令人怜爱。”这些反映了鸽子什么样的心理?
——见课后练习二(与哪段议论相呼应)(词语表达作用分析角度)
——对儿子对待鸽子行为的描写：惊喜、充满忧虑、做窝、作晚餐。由儿子的行为，作者想到了什么?(与哪段议论相照应?)(人物描写角度)
——对大草原和我们见到大草原后表现的描写：“草原无际……哪是羊群。”“情不自禁地趴……大声喊……把耳朵贴近地面”。这些反映了我们什么样的心理和哪段议论照应?(景物描写的角度和人物描写的角度)
——对人们对待动物的叙述：酒楼门口……，集市摊前……，秋日的天空……，夏天的裙边……(对此作者又有什么样的议论)。(排比修辞的角度)
《明天不封阳台》教案4
一、教学目标
1、通过速读,了解文章内容。了解文章线索，把握文章主旨。
2、体会简洁而传神的描写。
3、引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
二、教学重点：体会简洁而传神的描写。
三、教学难点：引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。
教学方法：朗读法、自主、合作、探究学习法
教学步骤
一、抛出话题，导入新课
二、生字词积累
（1）读一读，并给加点字注音
（2）解释下列词语
三、初读课文，整体感知（合作学习）
1、一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
2、后来为什么对封阳台的'决定产生动摇？儿子产生哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？
3、大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
四、再读课文，品味语言，体会情感。
1、请同学们找出文中对鸽子眼睛的描写，并有感情的朗读，揣摩它的心理活动。
2、作者由对鸽子的关爱，又想起了一件什么事情？
描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
3、找出最能触动你心灵的句子，并说说理由。
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
六、教师小结
《明天不封阳台》教案5
教学目标：
一、人应与自然和谐相处，共同发展的思想；
二、以是否封阳台为线索，夹叙夹议；
三、简洁而传神的描写。
教学重点、难点：成人和孩子与自然相处的不同方式；
抓住特点描写的方法和形象的语言；
对文中议论性语句的理解。
教学过程：
一、导入：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的。请同学们谈谈封闭阳台有哪些好处。
（交流）
小结：可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等。如此看来，封闭阳台有诸多好处，可是本文的作者杜卫东却决定不封阳台了，是怎么回事？就让我们到杜家看个究竟吧！
（出示课题）在此之前，让我们先来看看大家的预习情况怎样。
二、检查预习：
（详见课件）
二、理清线索：
关于杜家封阳台一事几经周折，请同学找出相关的句子，理清课文的线索。
明确：（板书）
明天要封阳台——明天还封阳台吗——明天不封阳台
三、精读课文
1、杜家起先决定要封阳台的态度坚决吗？谈谈你的理由。
明确：坚决。第一自然段一句话自成一段，醒目突出，说明全家决定不容更改。
2、后来又为什么对封阳台的决定产生怀疑？
明确：“不速之客”——一只受伤的鸽子。
3、鸽子初来是对“我们”是怎样的态度，为什么会有这样的态度？
明确：“惊恐”“惊弓之鸟”“蜷缩”——戒备，对人类的害怕。
4、对这位“不速之客”的到来，“我”和儿子都有了不封阳台的念头，两人的心理有何不同之处？
明确：儿子——出于“忧虑”和领略“新奇的世界”的“瑰丽”的渴望；
“我”——出于对于鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望。
5、儿子为什么会“忧虑”？为什么看到鸽子会惊喜？试从原文中找答案。
明确：“忧虑”：怕这个世界会因为我的“强权”瞬息即逝，使他来不及领略其中的瑰丽；另一个原因是为鸽子担心。
“惊喜”：第11小节——孩子有着天然的亲近自然的'灵性，早期的人类就是从大自然中走来。
6、孩子有着贴近大自然的天性，那么作为成人的“我”呢？试从文中找内容来回答。
明确：第9小节，作者参加内蒙笔会的描写。“情不自禁”、“趴”、“喊”等词，“仿佛……大地母亲的心音”。
7、也就是说无论是孩子或是成人都有贴近大自然的天性，人和大自然有着密切的关系，这具体是如何的一种关系，你能否找原文中的语句来回答？
明确：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈……便有了一种失落感。
8、正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一组图片，请一位同学对此作一下口头描绘，并谈谈你的感受。（投影）
（交流）
9、文中作者也列举了好多这样的例子并发表了自己的看法，试找出。
明确：第10小节。
10、第10小节就表达方式而言属于议论，然而却不显枯燥和死板，试找找文中还有没有这样的语段，并谈谈其语言上的特点。
明确：第12小节。同样的生动形象，具有说服力、号召力。因为用了大量的排比句式，且语言富有强烈的感情色彩。
小结：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。
11、能否做到人和自然和谐相处呢？试在文中找依据。
明确：第11小节，“儿子拿来…….晚餐”（人对自然）
第8小节，鸽子的眼神的描写（自然对人）
总结：人和自然本为一个整体，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必须和谐相处。虽然现今有不少人正做着伤害自然伤害自身的事情，但只要我们从自己做起，从小事做起，切实的保护自然人与自然还是能和谐相处的。
六、延伸：
说一说：
爱护一只鸽子可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用做鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？
（讨论并交流）
小结：
一、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排房废气，不使用可能危及其他物种的农药等；
二、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等；
三、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。
七、回顾学习目标
八、完成练习
九、板书设计（见课件）
《明天不封阳台》教案6
学习目标
1、理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
学习重点
1、理解作者的思路和贯穿全文的叙事线索；
2、学习叙议结合的写法。
学习过程
一、给加点字注音。
鳞次栉比（）自给自足（）恬淡和谐（）
灿若朝霞（）情不自禁（）变幻莫测（）
二、解释词语。
鳞次栉比：
自给自足：
变幻莫测：
安身立命：
不速之客：
三、阅读课文，思考：
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四，品味语言， 体会情感。
1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的.生灵和美丽的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（仿写）
《明天不封阳台》教案7
内容预览：
二十四 明天不封阳台
一、教学目标
1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
二、教学重点、难点：
结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想 。
三、课时安排：一课时
四、教学手段：多媒体课件
五、教学过程
（一）引入课文
10岁的法国小女孩蒂皮出生在非洲的纳米比来，她与当野生动物摄影家的父母在非洲丛林里生活了整整十年，在神秘而充满乐趣的非洲大草原上，蒂皮与大象作兄妹，与豹子作朋友，与斑马、蜥蜴、羚羊、鸵鸟相亲相爱，她与自然和谐地相处着……（幻灯片放映图片）蒂皮说……其实我们每个人都渴望与大自然作亲密的接触，但没有这样的机会。那么我们生活在都市中的城市人应该对大自然持有什么样的态度呢？《明天不封阳台》这篇课文将给我们帮助，今天我们就来学习《明天不封阳台》，作者……
（二）检查预习，疏通生字词障碍
多媒体课件显示生字词
（三）整体感知课文
1、请学生概括课文主要内容。
明确：本文叙述了“我”家由于一只一只鸽子的来临而决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2、文本围绕什么话题展开的？
明确：明天是否封阳台
3、关于封不封阳台，文中“我”的情感和态度都经历了变化，快速阅读课文，整理出我态度变化的情况：
明确：明天要封阳台--明天还封阳台吗？--明天先不封阳台
4、从封与不封，我的态度发生了很大的变化，原因是什么呢？
①为什么“明天要封阳台”：阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间
②后来为什么对封阳台产生了怀疑？
“明天还封阳台吗？”原因：①对鸽子的同情、忧虑；②人与自然应该和谐相处
③最后决定“明天先不封阳台”又是为什么：
明确：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。总之，明天不封阳台主要原因就是能亲近大自然，与大自然和谐相处。
5、小结：儿子--儿童对小动物单纯地同情、喜爱
我--对人与自然关系的理性的思考
明确：是否封阳台是表面现象，而人与自然的和谐相处是本文的本质。
（四）拓展：
1、文章最后写道：“我决定先明天不封阳台了”（先，暂时、暂且），说明作者的思考还在继续，而我们读者的思考也没有结束。难道仅仅是阳台阻隔了我们与自然的关系？不！很大程度上是我们人类自己伤害了大自然！正如文中所说的“人是自然的一部分，所以我们要好好保护自然，与自然和谐相处。然而很多人却不能意识到这一点，下面请看一段flash，你能告诉大家你看到了什么？想到了什么？
……
2、你能否提出一些建议或者看法？
3、作者是如何看待人与自然的关系的？
4、至于这些，其实两位智者早就提醒过我们： ……所以后面的这副图片绝对不是危言耸听。
5、师总结：
诗意地栖居，要求人类不仅要珍爱自己，也要珍惜那些与我们同处于同一片晴空下的无言的生命！我们必须改变对自己在大自然中所处地位的认识，即人类不是大自然的主宰者或统治者，而是大自然家庭中的.一员。人类应该成为这个大家庭中的善良公民，仅仅出于自身利益而关心生态平衡是远远不够的，还必须确立一种新型的伦理体系，一种新型的人与自然的平等关系。人与自然应该和谐相处，不要再封闭人与自然间的阳台，让我们更自由地呼吸大自然的气息。如此才能像德国诗人荷尔德林所说:人，诗意地栖居于大地之上
（五）小结：
1、这篇课文通过明天是否封阳台这个话题，提出了人与自然界应该和谐相处这样一个具有重大意义的现实问题，这种表现手法我们称之为“以小见大”。
2、本文在表达方式上主要运用了记叙和议论相结合，也就是我们经常说的“夹叙夹议”。
（六）布置作业
作者从封阳台引出对人与自然关系的思考，请你也从一个小角度谈谈你对人与自然关系的理解。
《明天不封阳台》教案8
课 题：明天不封阳台
教学目的：1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练习
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题
“地球转呀转得快，城乡的'变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
《明天不封阳台》教案9
知识和能力：
理清课文的思路，体会作者的情感。
过程和方法：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
情感态度和价值观：树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学重点：
在整体感知的基础上，师生共同研读文章内容，体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用；
教学难点：
树立人与自然和谐相处、共同发展的思想。
教学过程：
一、播放图片，教师配乐朗诵，导入新课：同学们，大家有过走进自然、亲近自然的美好体验吗？如果你敞开心灵，你会发现自然世界如此清新美丽：到处放射着明媚的阳光，到处炫耀着五颜的色彩，到处飞扬着悦耳的歌声，到处飘荡着令人陶醉的香气。抬眼望去，湛蓝的天空深情地吻着白云；远处，山色空蒙，游船点点，青黛含翠，水波潋滟；你看，那山间流水潺潺，杨柳依依，芳草鲜美，落英缤纷。这是绿的世界，这是花的海洋，这就是诗情画意的'大自然！今天，请同学们和我一起，跟随杜卫东的脚步，赏柳绿花红，听天籁之音，开始我们最美丽的旅程吧。
二、出示课题、作者（学生连读三遍）
三、出示学习目标（抽生读）
四、初读课文，扫清障碍：学生自读课文，标注生字词
五、再读课文，理清思路：小组讨论，理清作者的思想变化及变化的原因
六、解读鸽子，再现画面：找出文中对鸽子的描写，思考：在对鸽子的描写中，什么细节最令你怦然心动？同桌两人设计一段鸽子与人类的心灵对话，并在全班展示表演
七、精读课文，品味赏析：文中还有哪些语言给你深深的震撼？请把这种震撼读出来，先自读，再抽学生读，再分组读，全班齐读，要求读出层次和重音
八、展示图片，请大家再次倾听大自然发出的呐喊和哭诉
九、学生思考：人类应该如何与自然相处呢？
十、朗读课文第九段作者与大自然的亲密接触，让我们再次欣赏那美丽的草原，再次走进那人间天堂
十一、结束：欣赏腾格尔《天堂》
《明天不封阳台》教案10
一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
二、教学目标
（一）知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
（二）过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法：自主探究，合作交流，模拟体验。
（三）情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想。
三、教学重、难点及教学突破
（一）重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。
（二）难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。
（三）教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。
四、教学准备
（一）教师准备
布置学生预习课文，准备教学用的材料。
（二）学生准备
预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意。
五、教学步骤
（一）教学流程，设计意图
１、教师指导：
（1）创设情境，导入新课。
（2）朗读课文，理清思路。
（3）研习课文，把握主旨。
（4）品味语言，体会情感。
（5）联系生活，引发思索。
2、学生活动：
（1）走进情境，引发兴趣。
（2）朗读课文，理清线索。
（3）边读边思，理解课文。
（4）边读边品，体会感情。
（5）联系生活，倾吐真情。
一、创设情境，导入新课。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？
生：1、善待它，不关阳台的窗户，让小鸟来去自由
2、善待它，把它关起来养着
3、伤害它，甚至吃了它
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
（板书课题）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从中理出课文的线索。
讨论后板书：要封阳台——封阳台吗？——不封阳台
课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台
三、边读边思，理解课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。
1、为什么明天要封阳台呢？
（生：可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间）
是的，现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台，给自己留下一个清净的空间。
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
（生：是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来）
鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说。
（儿子：惊喜、忧虑、怜爱
父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心，希望给鸽子一个安身立命的所在。）
3、为什么最后决定不封阳台？
提示：父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗？仅仅为儿子有个“玩伴”考虑吗？父亲还有怎样深远的思考？
大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望？
打开阳台，让鸽子自由来往；打开阳台，让人类与自然和谐相处。（板书）
四，品味语言，体会情感。
作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描写很能触动我们，引起我们的共鸣，让我们体会到作者的深情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。
1、请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？
课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读。
在对鸽子的'描写中什么最令你怦然心动？
“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。
如：1）亲爱的主人啊，我已经受伤了，你还会像那个粗鲁的人吗，求求你，放过我吧。
2）好心的人啊，我已经有宝宝了，请你仁慈一点，放过我们吧。
……
教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）有感情的读
2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触。
（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？
大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？
提示：旅游或星期天的经历感受。
教师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。
3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？
课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。
面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？
课件：10节和12节的两组令人动情的句子，让我们放声朗读这些文字。
你感觉到作者怎样的心情？你能听到大自然的心音吗？
请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。
同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？
播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点。大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？（人类以自然的征服者自居……人类也在毁灭自己。）
五、联系现实，真情呼唤：
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再摆上猴脑的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊
果子狸的病毒不再让国人惊恐万状
芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声
2）是大自然对人类痛苦的哭诉。
如：天空冒着浓烟，河水发黑变臭，臭氧空洞越来越大，土地日渐荒漠，沙尘暴不停肆虐，温室效应加剧，厄尔尼诺现象加剧，北极冰川融化，海平面上升……
同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽。
让我们看看生活中的动人画面吧！
播放课件：人与自然和谐相处的画面。画外音：
生命是如此可爱，它带给人类多少快乐。
自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。
幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
同学们，在下课之前，让让为大家朗诵一首小诗：
播放配乐课件：
生命是如此可爱
让我们用心呵护每一个生灵
地球是如此的美丽
让我们珍惜这共有的家园
当人类与自然和谐相处
我们的生活便永远快乐和温馨
播放课件。
祝同学们：打开心灵的阳台
沐浴阳光与风雨
拥抱美丽的自然
创造和谐的家园
板书：
要封阳台
↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写
封阳台吗
↓人类与自然和谐相处形象化的议论
不封阳台
《明天不封阳台》教案11
【教学目标】
1．学生阅读课文，用作批注的方法，通过对“惊恐”、“蜷缩”、“渗入泥土”、“老酒”等词语、句子及语段的品析，领悟文章抓住特征进行简洁而传神的描写及表达准确、严密的特点。
2．学生阅读课文，利用填表格的形式，通过对文章最后一节及自选语段的品析，领会文章运用夹叙夹议手法的作用。
3．学生阅读课文，尝试运用质疑探究的方法读书，认识“质疑”这种读书方式的重要性，逐步养成良好的读书习惯。
4．尝试运用“夹叙夹议”的手法进行仿写训练。
5．在对文章相关词语、语段及夹叙夹议手法的赏析过程中，感悟人应与自然和谐相处、共同发展的思想。
【教学重点】
1．领会文章运用夹叙夹议手法的.作用。
2．“夹叙夹议”手法的仿写训练。
【教学难点】
把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
【教学过程】
一、导入新课
1．看图片：
教师通过媒体资源给让学生感知城市中各种各样的阳台。
2．谈阳台：
居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。
二、朗读课文，整体感知
1．自读课文，扫除字词障碍。
2.读了课文后，你认为课文是围绕着什么话题展开的？如何展开的？
（课文围绕着阳台到底要不要封这个话题展开的。明天要封阳台。→明天还要封阳台吗？→明天先不封阳台。）
三、精读课文，细节品味
1．楼房设计为什么要有阳台呢？
（楼房设计有阳台，主要是为了让居住在楼房中的人有室外活动的场所，增加与大自然接触的机会。）
2．如今有些家庭在装修时，首先要封阳台，他们为什么要这样做呢？
（为了增加住房的使用面积；阻隔住城市的喧闹；）
3．文中的“我”既然决定明天要封阳台，后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？
（对封阳台的决定产生怀疑的原因是：一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于让鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处的角度思考明天是否封阳台的问题。）
4．“我”最后决定“明天不封阳台”，为什么？
（“明天先不封阳台”，理由和目的是，“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。）
四、课堂小结
1．中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
2．写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。
五、合作探究，实话实说
话题：房子装修要不要封阳台
1．导入：明天封不封阳台，可能仁者见仁智者见智，请同学进行小组讨论
2．今天我们演播室想请两位持不同观点的同学做嘉宾，就这个话题进行讨论选出嘉宾，嘉宾自我介绍
3．主持发问嘉宾阐述看法、争辩
4．组织其他学生交流、评价讨论
六、布置作业
近几年来我们居住的环境越来越美了，同时我们城市的建设还有许多不如人意的地方。作为新世纪的中学生，你觉得人类应注意哪些才能做到人与自然的和谐？
在你生活的环境周围，如有人为破坏自然环境的行为，你该如何劝止？请你写一篇小文章，不少于150字。
《明天不封阳台》教案12
1、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。
2、学会抓住对象的特征进行描写的手法。
3、关心身边的现实，增强自我环保意识，努力争做环保小卫士。
教学方法：多媒体辅助教学法探究法
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天大家坐在舞台上听老师讲课，感觉怎么样？（学生谈感受）其实，在我们每个人的心中都有一方属于自己的小小舞台，就像大自然是万物生灵的一个大舞台一样，其实舞台大小并不重要，重要的是我们如何扮演好自己的角色。面对大自然，我们人类又将扮演什么样角色呢？是做大自然的征服者，还是做大自然的朋友？好！今天，老师就给大家讲一个'人与自然'（板书）的故事，大家想听吗？
二、整体感悟
（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音乐）
教师以讲故事的形式背读课文前半部分，留下悬念：'明天还封阳台吗？'（板书）
学生思维训练：
1、进行换位思考，假如是你，你会做出怎样的选择？谈谈封与不封的理由。
2、故事中父子俩又会做出何种决定呢？
引导学生继续阅读课文剩余部分，明确：
①父子俩最后的决定是什么？
②圈点出课文中你认为用得比较好的词语和句子。
三、质疑探讨
1、作者10多年来一直没有封阳台，为什么现在要封阳台？封阳台有什么好处吗？
2、作者为什么又决定明天不封阳台？作者为什么会产生这样的变化？（学生可以结合课文中的语言进行回答）
3、找出文中作者与大自然的一次亲密接触，说出自己类似的体验和经历，在同学之间进行交流。
四、情景训练
面对这只受伤的鸽子，面对这个可爱的生灵，假如我们来一次与鸽子的心灵对话，你会对他说点什么？（学生自由发言）
五、学生感悟，拓展延伸
1、由文中父子两人对鸽子产生的变化，以及在封与不封之间所做出的选择，会对大家有什么样的启发？
引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展（板书）。
2、相信父子俩的亲身经历，会让我们对自己生存的世界，当今的现实会产生或多或少的感触。（大屏幕展示漫画），让学生谈出自己的感受，对于人类，对于大自然，你现在最想说什么？
引导学生从自我做起，做保护环境的小卫士。
五、结束语
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的`诉说》
同学们，人类只有一个地球，她是我们生命的摇篮。假如我们生存的世界，只剩下我们人类自己；假如我们生活的环境，只有污浊的空气和肮脏的垃圾；假如我们的身边，只有高楼和霓红灯……那会是什么样子呢？但愿这些假如不会变为现实，但愿我们身边美丽的风景不会成为我们永远的记忆，但愿藏羚羊的诉说不会如此凄婉。让我们从今天做起，从你，从我，从大家做起，爱护动物，保护环境，与大自然和睦相处，共同营造我们美丽的家园。
板书设计：
明天不封阳台
——杜卫东
明天要封阳台！和睦相处
明天还封阳台吗？人与自然
明天不封阳台！共同发展
六、教学反思
保护环境，保护人类共同的家园——地球，是全人类共同的责任，也是当前我们所面临的一个重大问题。因此我选择了《明天不封阳台》这篇课文作为自己授课的内容。课文比较贴近学生的实际，能更好的引导学生去联系现实生活，让学生更好的在生活中学习语文，在语文中体验生活。在教学过程中，我本着'学生是课堂的主人，是学习的主宰者'这一基本理念，让学生自己去感悟教材内容，而又不拘泥于教材，让老师跟着学生的思维走，而不是传统意义上的师讲生听，真正实现了教师'导'的作用，把学习的主动权还给学生，变教师的教学过程为学生的学习过程，师生相互交流的过程。此外，在学习的过程中注重去引导学生学会探究、学会合作，学会去用敏锐的心发现课文中美点，不断提高学生的语文素养。同时在教学中，我没有过分的去依赖教材，过分的偏重书本知识的传授，而是注重通过学生对课文的感悟，引导学生关心现实，多方面了解人与自然和谐相处，共同发展的方法，形成正确的环保意识，从而在潜移默化中教育学生要从自我做起，善待地球，保护地球，共同营造我们美丽的家园。课堂教学永远是一门缺憾的艺术，当一堂课结束的时候，诸多失误和不足也就显现出来，语文教学也正是在遗憾中不断的前进，我也在不断的反思、探索中成长。
《明天不封阳台》教案13
一、 创设情境，导入新课
视频播放《我是一只小小鸟》
鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。
现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。
二、 亮标
1、熟读课文，理清本文的线索。
2、体会简洁而传神的描写。
3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。
三、 朗读课文，整体感知
鸽子的命运
1、用简洁的语言概括课文的'内容。
2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?
友情提醒:
音:鳞次栉比 zhì 倏然shū
自给自足 jǐ 蜷缩quán
翘望qiáo 龟裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 温 xīn
孵 嚣 馨
义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。
交流对话
1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。
2、明天要封阳台。 坚决
→明天还封阳台吗? 犹豫
→明天先不封阳台。 改变
教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。
四、品味语言，体会情感
鸽子的自述
找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?
① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。
答案:这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。
说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?
我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!
五、研习课文，把握主旨。
鸽子的启示
鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?
播放视频片段 20xx .。。。。。。。。。
教师总结: 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。
六、联系现实，真情呼唤:
共同的心愿
生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封阳台》教案14
教学目标：
1、在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。
2、体会描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
3、引导学生思考“人与自然”的相处模式。
教学重、难点：夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点；怎样引导学生认识并思考“人与自然”问题则是本课的难点。
教学设想：在整体感知的基础上，共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，增强和谐意识。以问题情境的方法指导学生阅读文章，并能有所收获。
教学过程：
导入：每个人的生活中总会有很多期盼，同时也会有很多遗憾。就拿我来讲，从小到大我很羡慕别人家那高高兀立在半空的阳台，可以再上面晒被子，种一些盆栽。可是在我经历的三座房子里都缺少了高高的阳台，这一直是我的遗憾。今天我们一起欣赏的文章也跟阳台有关，题目叫《明天不封阳台》。
（设计意图：以自身经历导入，营造亲切轻松的谈话氛围。“期盼”、“遗憾”也暗中点出本文作者对“人与自然和谐相处”的美好期盼以及文中所提到的“不和谐”现象的遗憾之情。）
一、阳台
读课文，找出文中相关内容，完成下面的句子。
因为……，“我”决定明天要封阳台。
因为……，“我”决定明天先不封阳台。
预设：因为要阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间，“我”决定明天要封阳台。
因为不想惊扰可爱的鸽子，让儿子能有一个新“朋友”，感谢鸽子带给我一片恬淡和谐的`思绪，“我”决定明天先不封阳台。
（设计意图：第一遍读文章，让学生读懂“明天不封阳台”的前因后果。使用完成句子的方法让学生可操作的完成对文章内容整体感知的任务。）
二、鸽子＆人类
1、再读课文，找出描写鸽子的句子，说说这是一只怎样的鸽子？
“忽然传出几声‘咕咕’的叫声，”
“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”
“它扑打了几下翅膀却未曾飞走，……它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕”
“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长”
“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”
（设计意图：在封不封阳台的问题上很自然就会注意到“鸽子”的存在，顺势引导学生寻找描写语句，体会“抓住特征进行描写”。在这些语句中学生也可以读出鸽子的一些特征，例如：受伤的、可怜的、伟大的……
2、从文中人物的哪些表现可以看出这只鸽子很幸运？
儿子：发现鸽子（灿若朝霞、惊喜、忧虑）
照顾鸽子（关注、爱怜）
“我”：发现鸽子（思考、感慨）
读懂鸽子（作出决定）
（设计意图：在认识鸽子的同时再引导学生读文中的两个人物，在面对这只鸽子时，不同的人物会有哪些不同的表现，这也和人物自身的特点相关，预设可以读出孩子的天真善良，对弱小的同情，可以读出“我”的思考和感慨，由此就可以引导学生进行相关的自主思考。）
三、思考
1、回顾课文，在“我”的思绪中，我们可以看到当今社会人与自然存在着什么样的关系？
人类 （远离） 自然
（创造）
物质文明 精神失落
（设计意图：“我”的思绪即代表作者的观点，这个问题的设计有意让学生能关注文中的议论语句。另一方面也能唤醒学生对“人与自然”问题的思考能力。
2、选用文中的句子来倡导人类要与自然和谐共处。
《和谐之歌》
让笼中的珍禽悠游山林
让惊恐的青蛙高歌田野
让精灵的翅膀抚慰天空
倾听大自然的哭诉
思考大自然的呐喊
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命
（设计意图：再次选用文中的句子就是希望学生能读透文章，能使用正确的句子来表达也就表示学生明白了这些句子的意思。）
四、课后学习
1、选择一个动物，抓住某个特征进行描写。
2、围绕“人与自然和谐共处”的话题，将课上学习所得，加上自己的见解，整理成文。
《明天不封阳台》教案15
教学目的：
1、学习叙议结合的写法。
2、理解主旨：人与自然要和谐相处。
3、学习生字新词，理解文章内容。
教学重点：
1、理解全文中心
2、文中的多处对比
教学难点：叙议结合的写法
教学方法：朗读、讲解、讨论、练习
教学时间：一课时
教学步骤：
一、引题（3'）
“地球转呀转得快，城乡的变化还要快”。乡下变化→城里变化→高楼大厦一幢幢，青山绿水一点点→鸟兽减少→如果我们生活在十二层的高楼上，突然家中来了一只受伤的鸽子，你会怎么办？那么，今天我们来学习第二十四课：《明天不封阳台》。
二、快速阅读课文，考虑下列问题（6'）
1、开始我一家决定封不封阳台？
2、来了一只受伤的鸽子后，想法如何呢？
3、最后我们的决定封不封阳台？
三、扫清拦路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷缩（ ） 恬淡（ ）
翘望（ ） 呐喊（ ） 喧嚣（ ）
鳞次栉比（ ） 龟裂（ ）
2、解词
眺望：从高处往远处看
沐浴：沉浸在某种环境中
瑰丽：异常美丽
恬淡：恬静、安逸
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个排列着。多用来形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
复述、提问、回答、讨论、总结。
第一部分（1－2）：写明天要封阳台
第二部分（3－10）：写明天还封阳台吗？
第三部分（11－13）：写明天不封阳台。
五、重点探究（系列问题，用卡片准备好，具体视情况而定提问）（'）
1、儿子与“我”决定明天不封阳台考虑是否相同？你认为课文中作出不封阳台的决定所表达的主要意思是什么？
明确：儿子：对这只鸽子忧虑和喜爱。
“我”：不但关注这只鸽子的命运，而且关注自然界的许多生灵；不但关注自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达主要意思是人要与自然界和谐相处，与自然界共生共荣。
2、文章中写出明天要封阳台的目的是什么？后来决定不封阳台的理由和目的是什么呢？
明确：A、封了阳台，可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。
B、为了鸽子不受 扰，为了能有一个新结识的“朋友，也为了它带给我那片恬淡和谐的思绪。
3、城市的生活环境今昔发生了什么变化？
明确：昔：荒芜、萋萋芳草、幽幽土路
今：对新的礼赞
昔：对旧的怀念今：高楼、变幻莫测的霓虹灯
4、“我”家的环境又发生什么变化？
明确：昔：草坪、学走路、捉小虫和蚂蚱
今：滑梯、跳跳床、电子游艺室
5、请在文中找出描写鸽子外貌的句子。
明确：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在刚才外貌描写中，有几处描写眼睛，试作出分析。（课后练习二）
明确：A、源于对人类的.害怕，担心人类会以多种手段猎杀烹煮它。蜷缩是因为一方面是孵蛋，一方面是惊恐。
B、仍是孤单的、弱小的，受伤的，而且还要孵蛋，它需要人们的关注、爱护。
7、学习本文后，你认为文章中有哪些语句用得好？（或议论精辟，或语句优美等）
明确：让学生各抒己见（视情况而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、为什么汽车进入茫茫草原时，我们会有游子终于回到故乡的感觉？
明确：人与自然界融合为一体，对大自然的喜爱之情。
9、人类只有一个地球，我们应当与自然和平相处。
六、小结全文。（4'）
1、中心：本文叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然界和谐相处，共同发展的思想。
2、写作特点：（1）、线索清晰：是否封阳台
（2）、叙议结合
（3）、简洁而生动的描写
（4）、多处用对比的手法
七、布置作业（2'）
1、抄写、仿写佳句（第10段）
2、谈谈你对爱护大自然、维护生态平衡的想法，及为此拟几条标语。
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