教学计划

时间：2022-02-10 11:06:04 教学计划我要投稿

精选教学计划模板锦集8篇

　　光阴迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编为大家收集的教学计划8篇，欢迎阅读与收藏。

精选教学计划模板锦集8篇

教学计划篇1

　　说课流程：

　　本课内容我从以下六个方面加以阐述：1.教材分析；2.学情分析；3.设计理念；4.教学目标； 5.教法与学法；6.教学过程。

　　一．教材分析

　　本节课选自人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。

　　1.教材的特点、地位和作用：本节课是整数除法的相关知识，它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。

　　教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。

　　2.教材的重点和难点：重点是理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。

　　二. 学情分析

　　1.学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是表内乘、除法，二是除数是一位数的口算，三是“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法。因学习“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法时间间隔较长，应创设适当的情景，帮助学生复习与回顾。

　　2.学生的能力结构分析：通过口算除法和“除数一位数，商也是一位数”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了口算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式。

　　3.学生的学习风格的分析：三年级的学生已学习了两年半时间的新教材，在学习的过程中，一直是用 “自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

　　三.设计理念

　　1.强化数学教学的人文性

　　数学是一种文化,是人类文明的精华,数学教学应以数学知识、方法、思想为载体，促进学生的全面发展.本节课充分利用主题图创设的植树情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。

　　2.在操作中探究,在探究中发现

　　本节课教师提供操作活动的材料，把操作过程和笔算竖式结合起来，通过自主探究，合作交流的方式，帮助学生理解笔算除法的算理，突出数学教学的操作性、自主性和探究性。

　　四. 教学目标

　　1.知识与技能

　　（1）使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

　　（2）进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

　　2.过程与方法

　　通过动手操作、探索和思考,经历“一位数除两位数，商是两位数”的笔算方法的形成过程。

　　3.情感、态度与价值观

　　感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。

　　五.教法与学法

　　1.教法：采用情景·问题与自主探究相结合的教学方法。以植树活动为情境线索，诱发学生学习的内在需求。以引导学生根据图中的`数据提出相关的数学问题，并如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。从而引导学生通过操作、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。

　　2.学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方式。通过操作、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。

　　六. 教学过程

　　本节课在教学时，主要经历了以下五个流程：沟通旧知，建立联系à创设情景，导入新课à自主探索，领悟算法à巩固新知，应用新知à回顾反思，深华提高。

　　（一）沟通旧知，建立联系

　　1．口算

　　27÷3 40÷2 240÷8

　　（设计意图：勾起学生对旧知的回忆，为下面的新知学习作铺垫。）

　　（二）创设情景，导入新课

　　1．出示p19植树情境图,引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板书）

　　42÷2 52÷2

　　（设计意图：充分利用主题图创设的植树情境，一方面对学生进行保护环境、热爱劳动的教育，另一方面引导学生根据图中的数据提出相关的数学问题。）

　　2.（1）请你估计一下42÷2大约是多少？

　　（设计意图：在笔算除法中嵌入估算，一方面能培养学生的估算能力，使学生形成良好的数感，另一方面也能使学生形成先估算再笔算的习惯。）

　　（2）如果要准确地计算42÷2你又是怎么想的？（揭示课题）

　　（三）自主探索，领悟算法

　　1．教学例1 42÷2=21

　　尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，并分别指出4.2.1这三个数对应的小棒图。

　　（设计意图：先让学生试做，有利于充分暴露学生的思维，再操作小棒，结合操作过程自我检查，并分别指出4.2.1这三个数对应的小棒图，体现数形结合，有利于学生更好地理解算理。）

　　2。教学例2 ：52÷2

　　（1）先估算，再师生共同摆小棒，边摆边讨论多余的1捆怎么办？针对竖式，讨论被除数十位上余下的“1”是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？为什么要把1和2合成12？并让学生分别指出4.2.1这三个数对应的小棒图，比较这里的4.2.1与例1的4.2.1表示的意义相同与否。

　　(2)比较例1和例2笔算竖式的区别。

　　3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

　　（设计意图：通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳出笔算除法的计算方法。）

　　（四）巩固新知，应用新知，

　　1、填一填。

　　1 □ □□

　　____ ____

　　4)4 8 6)8 4

　　4 □

　　□ □□

　　0 0

　　2．辨一辨：请你当小医生，先诊断，再“治病”。

　　34 11 1

　　____ ____ ____

　　2)68 6)96 5)60

　　68 6 5

　　0 6 1

　　3．赛一赛：看谁算的又对又快？

　　p20 做一做 1

　　4.用一用：p21练习四第3题

　　（设计意图：“填一填”是一个模仿性的练习，“辨一辨”有利于学生更好地理解算理，“赛一赛”要求学生在理解算理的基础上正确计算，并尽量提高计算的速度，“用一用”既是一道开放性的题目，又体现了“算用结合”的思想。）

　　（五）回顾反思，深华提高

　　你学会了什么？是怎么学会的？学了这节课后你有什么感想？

教学计划篇2

　　一.培训宗旨

　　新概念英语侧重于基础教学，对于尚未接触的学生来将是一个循序渐进的过程。所以对于小学生学习新概念英语应该首先着重在于培养他们的听说读写能力。从课本延伸到生活，将他们所学的简单的英语表达方法用于生活当中，便于他们提高口语表达能力及灵活运用课本所学知识。

　　二.培训措施

　　(一) 注重词汇

　　着重抓好每天上课的效率，将词汇运用到课文对话当中来帮助他们记忆。另外，可以简单的讲授一些国际音标，便于他们纠正发音及预习和记忆单词。要求每堂课都保证将课文及单词掌握熟练度为80%。

　　(二) 注重口语

　　口语应从基础抓起，每天要求他们将课文中的对话背诵下来，再自己根据所学单词及句型进行对话，将所学内容用到实践当中，这样更能学以致用将所学东西变成自己的东西。并且鼓励他们尽量课后多讲英语。

　　(三) 注重听力

　　每堂课都会要求他们根据听力的内容来完成要求的问题，尽量让他们多听，一方面提高他们的听力水平，另一方面还可以帮助他们纠正自己的发音及语音语调。另外，课外可以补充他们一些相应的听力内容，来提高他们的听力水平。

　　(四) 注重练习

　　每堂课后首先要求他们完成课后练习，再适当根据他们所学内容进行补充。将所学东西加以巩固和补充，在保证每天的教学计划的基础上再增加点难度。

　　(五) 注重活动设计

　　小学英语应该着重培养孩子学习英语的兴趣，这将会使老师的教学和学生的.学习事半功倍。而且小学生自制力较差，课堂上会适当准备一些英语小游戏或者幽默小故事以吸引他们的注意力，来提高每堂课的效率，使学生在使用语言过程中逐渐增强信心，提高能力。

　　(六) 及时测验

　　新概念英语配有同步测试试卷，每学六课会及时的进行测验，测验学生一个星期以来所学的知识的掌握程度，不足的要加以复习，并能够对新的单元的学习加以知道，充分了解学生的不足之处来进行补充和辅导。教师可以用这套试题来评估学生的学习成果。课外作业，录音磁带。除了布置书面作业外，必须鼓励有配套录音磁带的学生在家里多次播放新学对话的录音。如有可能，应要求他们背诵对话。同时也应建议学生跟随录音带上的练习进行训练。全书的课文组成了一个循序渐进、按语言结构难度分级的基础英语概论。课文短小精悍，便于记忆：这样学生学起来也比较轻松。

　　三.进度安排

　　计划按单元进行教学，每周完成一个单元教学内容。

教学计划篇3

　　一、基本理念与目标

　　以丰富校园艺术生活，充分发挥学生特长，贯彻新课程标准，推进学校素质教育的宗旨，训练课程安排中努力挖掘学生潜能，使学生形成基本的美术修养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情景中认识美术。培养创新精神和解决问题的能力，并为促进学生发展而进行评价。训练中要努力让美术班的成为全校师生学习美术活动的表率，起到榜样作用!

　　二、能力培养

　　训练小组作为学校艺术教育的重要基地，要充分起到带头作用，以学生为本，陶冶学生的情操，提高审美能力，引导学生参与文化传承和交流，发展学生的感知能力和形象思维能力。形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的个性形成和全面发展。

　　三、教学安排

　　(一)制定《美术兴趣小组管理条例》及《美术班奖惩办法》

　　(二)训练计划

　　第一阶段：素描基本功训练。

　　素描基本功是美术学习的基础，学习点、线、面的运用及体的形成。绘画技法、透视的变化规律及运用，明暗变化及表现。

　　第二阶段：色彩基础的'训练。

　　认识色彩的基本知识，了解色彩的形成及色彩在生活中的运用，利用色彩表现事物，表达感情，表现生活中的美，能画出色彩静物或铅笔淡彩画，能用色彩制作工艺作品和其他美术作品。

　　第三阶段：国画基础训练

　　传承中国传统艺术，学习国画基础知识及笔墨技法的掌握，能写毛笔字，能临摹整幅中国画，并创作国画小品。

　　第四阶段：手工制作训练

　　充分发挥想象能力及动手制作能力，学习折纸艺术、纸雕、泥塑、板刻、木刻等艺术。

　　三、课堂内外宣传

　　兴趣小组要做好“课堂内外的大展台”的“视窗”作用，布置展窗，展示课内外的优秀美术作品，调动学生学习美术活动的积极性，营造校园艺术气氛，为推动学校艺术教育和美化校园作贡献。

教学计划篇4

　　一、教学计划完成情况：

　　1、理论基础理部分：这次培训我主要负责教学是电力拖动的基础部分：常用低压电器及控制电路。让学生对电子电路有了基本的认识，掌握常用低压电器的外形特征、表示符号、常用功能以及简单控制电路的连接和排除故障。

　　2、实训操作部分：本次培训的实训课程也主要是配合理论教学开展的，有常用低压电器的测试以及三相异步电动机的单向、点动、正转控制电路等的实训操作。

　　二、学员学习情况：

　　这次培训过程中，学员课程理论部分的学习还是很好的，大部分学员能基本了解所授课程的主要内容，同时也能完成布置的部分作业。对基本三相异步电动机的单向、点动、正反转控制电路等都能掌握。对于实训操作部分，掌握了基本简单电路的.连接，三相异步电动机的单向、点动、正反转控制电路等的实训操作。大部分学员平时上课都还是比较认真，能按时到校参加培训，只有少数几个学员学习积极性和主动性不高，总是迟到早退。

　　三、教学情况反思：

　　1、对培训的整体内容把握不是很到位：上课之前都要花大量的时间去阅读教材，结合学员的实际情况去备课，有时甚至偶尔还可能会出现遗漏现象。但经过这次培训的教学，我对培训内容的也进行了系统的学习，对每一个知识点都进行了有效的巩固，同时也对教材补充了一些自己的见解。相信在之后的教学过程中我一定能做得更好，有效地进行教学，把每一个知识点都做到深入浅出，让学生在趣味中学习到知识。

　　2、创新思维不够：本次培训等这些课程虽然是理论性比较强的课程，但也是电工基本课程，其中也是由许多实训操作组成，如果附加上一些创新，我们可

　　以在基础电子方面有一些小小的突破。当然创新不是一两天就可以完成的，只是在今后的培训和教学中，我会尽多地给学生们输导创新的思维，让他们在学习中学会创新，善于去创新。用新的思路、新的方法去解决实际中出现的问题。

　　3、对实训操作的力度不够：实训操作是本次培训学员掌握技能的必经途径，由于时间和课时的原因，本次培训做的还不是很好，有些电路实训课时不是很足够。

教学计划篇5

　　［内容提要］

　　这是一篇看图学文，它是由一幅色彩鲜明的秋景图和一篇短文组成的。图画反映了课文的内容，课文运用比喻、设问等修辞手法描绘并丰富了画面，有利于培养学生的观察能力和想象能力。这篇看图学文既能让人具体感受秋天的美丽，又能受到热爱劳动的熏陶。

　　［教学要求］

　　1．会认8个生字，会写8个生字及由生字组成的词语。

　　2．练习有感情地朗读课文。

　　3．体会秋天的色彩美。

　　［教学重难点］

　　1．学习生字、词语。

　　2．体会秋天的色彩美。

　　［课前准备］

　　1．放大的教学挂图或幻灯片或CAI课件。

　　2．生字卡片，词语卡片。

　　［课时安排］

　　两课时

　　第一课时

　　〔教学目的〕

　　初读课文，学习生宇。

　　〔教学过程〕

　　一、导入激趣。

　　金秋时节，景色宜人，层林尽染，叠翠流金，五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏，美丽的景色就像一幅幅美丽的图画。想去看看这美丽的图画吗？（想）老师就和同学们一起去欣赏欣赏吧！

　　板书课题：秋天的图画。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．学生自读课文，画出不认识的字。

　　2．教师出示生字卡片，指名读。

　　3．教师领读，纠正读音。

　　4．开火车读生字卡片，词语卡片，联系句子想想它们的意思。

　　5．认清字形，指导书写。

　　6．完成我会写，观察生字在田字格中的位置。

　　7．书空。

　　三、再读课文，积累语言。

　　请学生再读课文，用线画出自己喜欢的词语和句子，读给小组的同学听。

　　第二课时

　　〔教学目的）

　　1．学习观察方法。

　　2．理解课文内容。

　　（教学过程〕

　　一、直接导人。

　　这节课我们来欣赏美丽的《秋天的图画》。

　　二、指导看图。

　　1．出示教学挂图或放映幻灯片或CAI课件。

　　2．由上到下，由远及近地观察画面，说说图上都画了哪些景物？它们是怎么样的？

　　（蓝天一大雁一山一村庄一稻田一池塘一高粱一梨树一苹果树）

　　3．谁能按上面的观察顺序把图上的景物和它们的样子连起来说一说。

　　4．你从哪里看出这是一幅秋天的图画？

　　三、学习课文。

　　l．指名有感情地朗读课文。

　　2．想想课文是怎样描绘这美丽的秋天的图画的？

　　（天空万里无云，大雁排成人字，稻海翻起金色的波浪，池塘鱼儿跃出水面嬉戏，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，高梁举起燃烧的火把。）

　　2．通过读，你觉得这是一幅怎样的.图画？

　　3．你从课文中读懂了什么？

　　（美丽的图画是勤劳的人们画出来的。）

　　4．小组各抒己见，说说这句话是什么意思。

　　5．指名回答。

　　6．交流。

　　（勤劳的人们在田野辛勤的劳动，才会有秋天的丰收景象，所以说是勤劳的人民画出秋天的图画。）

　　四、小结：学习这篇课文，你有什么收获？

　　五、背诵课文。

　　六、课外延伸。

　　秋天里还有很多美丽的地方，你能把它变成美丽的图画吗？

　　板书设计：

　　梨树挂起金黄的灯笼

　　苹果露出红红的脸颊

　　秋天的图画

　　勤劳的人们

　　稻海翻起金色的波浪

　　高粱举起燃烧的火把

教学计划篇6

　　【教学需要分析】

　　１、学生特征分析：

　　这次借班上课的班级是初三（８）班，这是年级中比较优秀的班级，５６名学生，语文整体程度较好，表现在课外读书较多，写作训练较多，学生的语文学习习惯较好。由于是初三学生，生活的体验、语言的积累较之低年级学生有较大的优势，对于本文的学习，对于生命的认知，应该更具有可生成性。而且，他们面临升学考试的压力，对于这道人生的考题应该能有更多的兴趣，更多的感悟，也有更多的话可说。

　　由于是借班上课，教师对学生个体了解不够充分，需要在教学中讲究教学策略，运用教学机智，不断调整教学行为，以适应学生学习的需要。

　　２、学习内容分析：

　　本文取自人教版实验教材初中语文九年级下册，是冰心先生写于１９４７年的一篇散文。文章文质兼美，意境美、哲理美和语言美兼具，景、情、理和谐相融，是一篇很好的学习材料。从语言上看，字、词、句、段都耐咀嚼，形象表达尤其精彩，如果导引得当，学生必然学有所得。从思想内容上看，文章谈的是生命话题，处在人生重要关口的初三学生，应该有体验、有兴趣，能与文本进行情感交流、思想碰撞，或许能够受到启迪，产生共鸣。

　　本文的学习，可开掘处很多，但要考虑学生已有的的学习背景、生活经验和认知能力，不宜一味求深求难。在教学中要与学生就文本进行平等的对话，进行心灵的自然沟通，要给学生提供一块自由的空间，教师不替代学生的思考。

　　３、学习目标分析：

　　根据上述学生的特征和文本的特点分析，本课学习的目标预定为：

　　⑴ 学生通过朗读、讨论，与自己人生经验的对接，体验文章、词句中蕴含的作者的思想情感，对生命的本质有自己的.看法，并通过口头和书面的方式表达出来。

　　⑵ 学生通过阅读、品评，咀嚼文章的词句，体会作者遣词造句、表情达意的妙处，对文章语言的形象美有一定程度的认识，并能进行模仿尝试。

　　⑶ 学生通过联想、想象、质疑、批判，对文章进行创造性阅读，并能当众发表自己的观点，与同学、老师进行沟通、交流。

　　【教学实施预案】

　　１、课时：

　　教学用时１节。要求学生提前预习，课堂上要呈现预习成果，生成新的认知。

　　２、器材：

　　用多媒体设备、电子白板。电子白板可替代黑板，不足之处是使用受其响应速度的影响，有时会出现技术性障碍。使用器材的原则是当用则用，一切为了文本的学习，不旁逸斜出，喧宾夺主。

　　３、学法：

　　读、写、听、说交替，阅读、品味、体验结合，欣赏、研究、质疑并举。

　　４、设想：

　　以学生的学为主，教师、学生、文本间平等对话，但教师是平等中的首席。

　　【教学过程】

　　教学环节学生行为教师行为设计意图一、激情导入听──读──思。

　　进入文本学习环境。

　　引用奥斯特洛夫斯基、冰心的名言，导入本文学习。入情入境，引发学生思索，引起学生学习本文的兴趣。二、学习定位讨论学习的内容和目标。引起学生的讨论，帮助学生明确学习任务和目标。定向学习，明确学习任务。三、阅读一：咬文嚼字，读懂文章读懂生字词。将自己预习的成果拿出来，与同学分享。参与学生的讨论，点拨重点字词。

　　如果学生预习充分，可控制时间。有些字词还可在下一个学习环节中解决。

　　这是语文学习的基点。

　　让学生养成良好的语文学习习惯。四、阅读二：寻章摘句，读出自己找出自己喜欢的语句，品味欣赏，与大家交流。

　　一要说明喜欢的理由。

　　二要说出自己的体验。

　　三要读出正确的情感。引导学生结合自己生活经历和情感体验来品味语句丰富而深刻的内涵，教师适时以身说法，以期师生共鸣。让学生进入个性阅读的空间，在阅读中既审视作者、文本，又观照自己，因文悟道，披情入文。

　　五、阅读三：涵泳文句，读出妙处方式同上，但重在揣摩语言的表现力。尊重学生的理解，适当点拨、纠正偏误。让学生研究文章的写法，体会文章的形象美。六、阅读四：联想想象，由读到写学生仿照文章形象的文句，通过联想、想象，写出自己对生命的理解、体验。

　　然后在课堂交流、共享。请学生以生命像开始，写几句形象的话，表达自己对生命的认识。由欣赏到仿写，读写结合。七、阅读五：质疑问难，读出问题学生对文章的词句、章法进行质疑，交流。尽量让学生发问，让学生解答。有些问题，可留在课后探究。创造性阅读和批判性阅读，重在学生阅读习惯和思维品质的养成和塑造。八、阅读六：背诵警句，积累巩固齐读文中警句，争取当堂成诵。提示学生积累的意义。既是语言的积累，又是思想的升华。九、阅读七：比较阅读，延伸课堂阅读──比较──思考。给出几篇（则）同题文章、文句，让学生比较阅读。

　　如时间紧，可放在网上，让学生课后阅读。由课内而课外，由书本而人生，拓展学生的阅读，让学生的阅读与思考定向驰骋。

　　【教学反思】

　　这堂课基本上实现了教学的预期设定，表现在以下几个方面：

　　１、学生能结合自己的生活经历和情感体验来涵泳文章、咀嚼文句，并将自己的体验感悟用口头和书面的方式与大家交流，有些学生文采斐然，令人赞叹！

　　２、学生了解了文章的读法，从咬文嚼字到寻章摘句，从理解性阅读到创造性阅读，从课内阅读到课外延伸阅读，从读到写，对生命像什么这样的形象表达方式有认知，有体验，通过仿写有所得。评课的教师都认为这是一堂有语文味的课。

　　３、学生、老师、文本之间的平等对话得以实现，教师的平等中的首席地位得以落实。

　　当然，这堂课也留有遗憾。具体表现为：

　　１、由于对学生了解不够（借班上课），课堂上与学生的交流略嫌沉闷。课堂上女生比男生活跃，在调动男生参与讨论方面做得不够。我的调节课堂气氛之变术不够多，课堂上激烈的碰撞不够，思维的深度开掘不够。

　　２、虽然课前朗读比较充分，但课堂上朗读不够多，依然是诟病。

　　３、由于教学环节较多，这节课延长了６、７分钟。

　　【俞老师的点评】

　　优点：循循善诱的导入，自然和谐的链接，读写结合的互动，轻松活泼的氛围，随机、预设的融合，传统、探究的交汇，悟性开发的成果，水到渠成的创意。

　　不足：朗读、激情不到位，学生作品评点不到位，质疑不够充分，男生响应不够多。

教学计划篇7

　　一、指导思想：

　　自20xx年9月开始试行《幼儿园教育指导纲要》以来，幼儿园语言教育教学就开始进行回归，给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说、有话愿意说、有话敢说的环境、让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言、发展幼儿语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。而近年来刚刚试行的《幼儿园教育指南》则更深层次、更具体地规范了幼儿园教育教学的要求。

　　在《指南》中更重视了幼儿园语言教学的地位，它丰富了幼儿园语言教学的目标：

　　1、安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；

　　2、乐于与人交谈，听懂并会说普通话；

　　3、清楚地讲述自己的经验和需要；

　　4、喜欢看图书、听故事，养成良好的阅读习惯。

　　（波浪线处是《指南》中新增加的内容）并明确地提出要

　　1、提供实物、图片、情景，引导幼儿学习有条理、清楚地讲述；

　　2、创设有利的语言环境，帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话，在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句；

　　3、通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品。”

　　本学期，我园语言教研组将认真学习贯彻《指南》精神，围绕“如何挖掘绘本的美文美画教学价值”分不同年龄段进行研究。探索教学模式，促进幼儿与好书做伴，在阅读中健康发展；让教师通过优秀文本的教学尝试，验证上学期积累的研究经验，在互动式教学观摩、研究与小型讲座中，进一步建立从观念到行为、从理论到实践上转变，建立具有本组特点语言部分课程。同时，大力传播市级绘本研究信息，努力扩大研究课探究范围，规范活动程序，增加研究深度，促进各层面的教师成长发展。

　　二、教研重点

　　1、以幼儿园绘本教学为媒介，落实《纲要》与《指南》精神，反思、整理这一年来教学实践案例，总结一些共性的经验，尝试整理出一组适合小、中、大班幼儿的、富有情趣性、体现新观念、操作互动性、方法简便易行的绘本阅读案例。

　　2、从关注教师的.教到关注幼儿的学；关注认知到关注情趣；关注育人与育己的关系，在更广泛、可操作层面上，让教师会教、乐教；幼儿会学、乐学。

　　3、继续通过互动式教与学的现场观摩绘本教学活动，帮助教师从具体的“绘本阅读活动”这一教学形式中为将教师培养成研究型教师而努力。

　　4、发挥每一位组员参与教育教学、教研的热情，提升教师教育教学的计划意识、成效意识。

　　三、具体措施

　　1、切实发挥教研组织者的示范引领作用，每一次教研活动的内容和具体的安排，提前通知组员，让每位老师做好参加活动的准备，促进教研活动的开展，使活动具有时效性。

　　2、积极、规律地开展观摩课，让全园对绘本教学有兴趣的老师都能参与我们的研究、发表自己的见解，更好地丰富研究成果。

　　3、采用轮流主持的活动进行集体备课、同课异构或小型培训活动，给每位组员提供展示的舞台。

　　4、每月撰写绘本教学案例、推荐文章各一篇，学习笔记1000字。

　　5、每次观摩活动能提前预告，活动后能主动发表活动报道、上传活动照片，尝试撰写观摩小感。

　　6、每位组员能准时参加教研活动，带好教研记录本，活动中积极发表自己的见解，形成良好的教研氛围。