五年级语文教学计划
时间过得太快,让人猝不及防,我们的工作同时也在不断更新迭代中,现在的你想必不是在做计划,就是在准备做计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧?以下是小编帮大家整理的五年级语文教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。
五年级语文教学计划1
一、工作目标:
以学校工作计划,教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想,一切从学生出发,以学生为本,以学定教,以教促学。结合本学期开展的重点推进工作,发挥备课组的功能,加强同伴互助,研究教与学规律,引领教师聚焦课堂,改进教学行为,精心设计练习,减轻学生负担,提高教学质量。遵循学生成长规律,注重为每个学生提供良好的服务,力争不让一个学生掉队,增强学生独立思考能力、实践能力和创新能力的培养。
二、活动项目:
1、备课组整体设计单元作业,切实落实减负增效。
2、夯实教学基本功,学习《教学规范》,优化教学管理“五环节”,组内自查自改。
3、磨课活动。
4、组织教师参加校三奖评比活动。
5、认真完成“课堂问题录”。
6、开展语文”书香致远”学科活动。
三、活动形式:
理论研读、课标解读、教学规范、主题式教研活动、日常磨课等。
四、活动时间:
每周三上午第三、四节课
五、重要工作推进:
(一)理论学习
1、以“有效教学”为抓手,潜心阅读《教学规范》一书,细致了解“备课、上课、作业”分册,加强自查自改,规范教学流程。
(二)教学流程管理
1、备课要求
根据教学流程管理的“五环节”展开备课,上课等活动。备课以及修改重创意,有新意。备课要结合知识点的序列进行教学设计,主要体现在教学目标、新授达成、练习跟进三部分,教案和统整内容配套,每篇进行课前课后两次修改,用蓝笔标出修改内容,课后反思不少于课文总数的40%。
2、作业设计、布置、反馈及评价
1)同年级组各位语文教师布置作业的量、作业要求、作业完成形式、作业批改方法要基本保持一致。
2)本学期大作文6篇,小作文5篇,并结合课文进行片段写作的.训练。
3)备课组统一作业量、作业书写格式、教师批改格式。成长手册上的“老师评价”书写要求统一格式。
(三)磨课活动
1)本学期磨课内容主要关注练习设计是否科学、有效。一学期中,各备课组按照组内人数进行活动安排,原则上一人一次。
2)各备课组之间要加强组与组之间的互动联系,各位教师要参加不同年级组之间的磨课活动,组内加组外共听三位老师的9节课(组内老师的磨课必听,组外自选一位或二位,需把开课老师的三节磨课听完整)。
其中:
教研组长校内语文课不少于听15节,总听课数不少于20节。
备课组长校内语文课不少于12节,总听课数不少于15节。
老师校内语文课共不少于10节,总听课数不少于12节。
磨课教师在课前要将教案挂网,一磨之前挂完整教案,二磨、三磨之前将修改的部分教案挂网。上课教师要将三课时安排提前告知,并邀请教研组内骨干教师、教导处、校长室参与评课活动。
3)参加评课的教师除了第一课时以外,主要针对修改部分进行课堂评价,每听完一位教师的磨课,完成一张评课意见表。
(四)学科活动
开展“书香致远“语文学科活动”,五年级以美文欣赏为主题。活动前组内讨论,由备课组长执笔写好本年级的活动目标,活动准备,活动过程,活动结果以及作品呈现方式。活动设计要注重趣味性、学生参与率和对语文活动周的知晓率。
(五)教学问题
每个月15日之前,语文组其中一个备课组在网络上提出2个教学问题,其余小组跟帖讨论交流这2个问题。无论提出的教学问题还是后面的回答问题都要有质量,能根据自己教学中获得的经验、体会展开交流,杜绝“说空话“想象。
其他工作要求详见学校教学计划。
五年级语文教学计划2
一、班级学情分析:
本班现有学生12人,其中男生10人,女生4人。本班学生思维活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓厚,主动性较强。开学阶段从了解学生暑期中的生活和学习入手,同时联系家长,与家长配合共同教育、督促学生本学期的学习。本班大多数学生能自觉遵守《小学生日常行为规范》,上课能专心听讲,积极举手发言,作业能认真、按时完成,同学之间能互相帮助,但也有极个别学生上课不能专心听讲,口头表达能力不佳,阅读与写作能力弱,记忆力和理解力较差,再加上父母工作较忙,对其学习不闻不问,所以学习成绩很不理想。本学期教师仍要重点纠正学生学习上的不良习惯,从而培养他们的学习能力和提高他们的学习成绩。
二、教材简析:
本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
三、教学目标:
1、识字、学词和练句
(1)使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。
(2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
(1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
(2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。
(3)学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。
(4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
(4)以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的.语言要求。
用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
4、口语实际
(1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理,语气、语调适当。
5、综合性学习
(1)制订可以实行的小组活动计划,要求:①可实行,能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。
(2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
四、教学重难点:
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
五、教学专题研究:
课堂教学应注重学生的个体化发展
六、教学课时安排:
单元
内容
教学内容
教学时间
备注
1
马
天马
12课时
古诗二首
巩乃斯的马
语文天地
2
奇观
雅鲁藏布大峡谷
12课时
浙江潮【附:《观潮》
红树林
海市
语文天地
3
变化
这儿,原来是一座村庄
7-8课时
黄河象
楼兰之死
中国一日
综合活动
4
韵味
枫叶如舟
10-12课时
我喜欢
推敲
千锤百炼为一“绿”
语文天地
5
智谋
草帽计
9-10课时
包公审驴
诸葛亮少年时代的故事
语文天地
6
水
一个苹果
10-12课时
古诗二首
水就是生命
雨港基隆
综合活动
7
危急时刻
“诺曼底”号遇难记
12课时
生死攸关的烛光
鸡毛信
英雄赞歌
语文天地
8
方法
他发明了什么
10-12课时
寓言二则
“看”的学问
管道
语文天地
9
面对错误
迟到
10-12课时
成吉思汗和鹰
我们的错误
负荆请罪
语文天地
10
家园的呼唤
只有一个地球
10-12课时
鸟儿的侦查报告
绿色千岛湖
中国人,你为什么不争气
综合活动
五年级语文教学计划3
一、教材分析
本学期教材分为八大单元:"走进西部"、"永远的童年"、"语言的艺术"、"他们让我感动"、"中国古典名著之旅"、"走进信息世界"、"作家笔下的人"和"异域风情"。除了第六单元外,其他每个单元都有四个组成部分:"导语"、"课例"、"口语交际·习作"和"回顾·拓展"。此外,本册教材还有五次"资料袋"和两次"阅读链接"。
二、教材特点
1.目标明确,全面、准确地落实语文学习目标。
2.丰富的人文内涵和拓宽的题材体裁,进一步加强语文教科书的教育功能。
3.单元设置更为灵活,编排形式也有创新。
4.设计系统的导学和练习,更好地发挥其导学和导练功能。
5.口语交际和习作类型的`改变,适应儿童心理发展。
6.在"综合性学习"中,提高学生的语文综合运用能力。
三、教学目标
1.认识200个生字,会写150个生字。
2.正确、流利地朗读课文,提高默读速度。
3.通过课文学习,发现语言表达的特点,体会观察细致和表达生动,体会用词的准确,体会借物喻人的写法。
4.阅读时能与作者产生情感共鸣。
5.提高口语交际能力,培养良好的语言习惯。
6.指导学生打开思路,选择恰当的内容,通过激励点评,将阅读与习作相结合。
7.在综合实践活动中,提高学生策划和解决问题的能力,增强语文综合运用能力。
四、学情分析
本班学生基础扎实,但也存在问题。优秀生学习积极,有强烈的求知欲;中等生能做到上课认真,但缺乏主动探索的精神;而一些学困生则学习热情不高,需要改善。
五、教学措施
1.创设轻松的教学情境,激发学生的学习兴趣。
2.注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。
3.强调朗读指导,让学生在朗读中体验情感。
4.加强口语交际训练,鼓励学生大胆表达。
5.继续开展课外阅读,增加学生的词汇量和阅读能力。
6.改革评价方式,关注学生的情感体验。
7.利用多媒体教学,使教材更直观。
8.设置采蜜本,注重积累。
六、时间安排
本学期共18周,实际上课16周。具体安排如下:
第1-2周:第一单元"走进西部"
第3-4周:第二单元"永远的童年"
第5-6周:第三单元"语言的艺术"
第7-8周:第四单元"他们让我感动"
第9-10周:第五单元"中国古典名著之旅"
第11-12周:第六单元"走进信息世界"
第13-14周:第七单元"作家笔下的人"
第15-16周:第八单元"异域风情"
第17-18周:期末复习
五年级语文教学计划4
为了更好地做到教学育人的工作,在本学期出色的完成教学任务,特制定此计划:
一、学生情况分析
全班共有学生35人,其中男生16人,女生19人,从总体看,语文成绩不太平衡,基础较好的占15%,一般占40%,较差生占35%,还有10%的学生贪玩,作业质量差,学习兴趣不浓厚,要加强引导、教育,作文能力差,本学期在这方面抓紧些。
二、教材分析
本册语文共分8组,32篇课文,每组课文之前安排了“导读”,精读课文前安排了预习,后面编写了“思考 练习”,略读课文前安排了“阅读提示”,本册设有两个重点训练项目,是《阅读要有自己的见解》、《按一定顺序写》,在教学过程中,抓好每一篇讲读课文的思想性教学,培养学生自学课文的能力,包括理解课文内容,朗读能力、背诵,用词造句等练习。
积累运用包括四项内容,读读背背、阅读、口语交际、习作,有的'安排了“实践活动”。
三、教学措施
1、抓好课堂45分钟教学,以最短的时间吸取最大的效益;
2、抓好晨读,利用好这个好时光;
3、自习课不放手,要抓住自习课这个良好的学习机会,运用好课外活动,使学生与活动有机结合起来;
4、做好作文的练习,使学生能流利地讲一件事情,形象地描述事物;
5、字、词教学也是重点,要加强训练;
6、用汉语拼音写字,学习普通话,培养独立识字的能力。
五年级语文教学计划5
一、指导思想:
在学校的领导下,以学校总体工作计划为指导,以学生的发展为本,以创新精神和实践能力为重点,从本班学生的特点出发,树立良好的班风、学风,培养一个团结向上的班集体。上好每一堂课,规范班级日常管理工作,开展丰富而有意义的少先队活动,努力探索班级工作的新特色。
二、班级情况分析:
本班共有学生46人,本学期转入一人,其中男生26人,女生20人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心,具有一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力,也掌握了一定的学习方法。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,及格率100%,优秀率91.11%,大部分学生已经达到优良程度。但是有个别学生基础较差,学习自觉性差,家长又疏于督促,不能按时完成作业,还需要老师加强辅导,引导教育。个别学生学习习惯差,家长又不管,他们不能及时完成作业,还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题,就是两极分化严重,尤其是习作和课外阅读,教师要根据教材特点指点学习方法,培养学生的阅读能力,缩短两极差距。本学期仍将写作、阅读作为重中之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生。以训练促思维,促进学生语文水平的提高。
三、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单位,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永久的童年”,第三组“言语的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组综合性学习――“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共28篇课文,精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习,其余七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只需认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求熟识的200个字。至此,完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标体系,全面、正确地落实语文学习目标。
2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面,做出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。
3、专题设置越发灵活,编排方式在继续中又有发展。
4、导学和课后练习题的设计,更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特,“口语交际·习作”的类型发生一定的改变。
6、在“分析学习”中,指导学生大胆设想,开展语文学习活动,重视探究和钻研的过程,进一步提高语文分析使用的能力。
(三)教学重点、难点
第一单元:一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部,激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容,联系上下文,领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步理解课文内容,并继续积累语言,增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领,并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元:一是让学生经过学习课文,领会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,富有情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读,领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。
第三单元:一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读,了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。
第四单元:指导学生专心读书,感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领,继续培养学生的速读能力。
第五单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元:指导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息通方式的改变,领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用,学习收集和处理信息,开始学会使用信息,写简略的钻研报告。
第七单元:让学生进一步感受作家笔下人物形象,领会作家描绘人物的要领,并在习作中学习使用。
第八单元:一是要捉住主要内容,了解不同地域的民族风情特,增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的,学习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程,凭据各自条件,经过多种途径尽可能多地搜集材料,以丰富对异域风情的体验。
四、教学目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。在提高写字质量的同时,还可适适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达要领。
3、掌握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种能力。
五、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思。
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。(二)阅读
1、高年段的朗读要求,不但要做到正确、流利,并且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有富裕的默读时间,并提出相应的要领,指导学生凭要求认真读书, 在默读之后要检查学习效果。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发学生兴趣。
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的'方式来激发学生。
3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。
(四)习作
1、作文指导从内容入手,作文讲评重正在鼓励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解理怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
3、加强平时练笔的指导。一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的内容。教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写能力。
(五)综合性学习
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《奇异的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点正在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)碰到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的要领:
六、提高教学质量的主要措施:
1、积极参加学校组织的教科研活动,促进自身水平的提高。在课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法。
2、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。
为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,可采用“抓两头,扶中间”的方法,注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,以优生来带动差生,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,为潜能生的每一点细微的进步喝彩,树立潜能生的信心,培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
3、通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。
(1)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。可将“课前准备”、“上课纪律”、“课堂与家庭作业”等评选内容制成表格,每日由纪律监督员进行监督,并做好记录,并依照班纪班规作出相应的处理。
(2)通过多种方法,培养学生阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。还可充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句,平日每天轮流一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。这样,学生的词汇量会大大增加,写作能力也会有比较明显的提高。
(3)加强写字指导,提高学生的写字能力。
4、坚持每周写一篇周记,教师做好讲评,以提高学生的写作水平。
五年级语文教学计划6
一、学情分析
本学期班级共有学生46人。从四年级反馈的情况看,有几名成绩不错的学生,基础一般的学生为数不少,另外还有一部分学习习惯不好,成绩很不理想的后进生。本学期应努力在以往的基础上,依照学生个体的不同水平与层次给予帮助,使学生们都能在自己的基础上有所进步。
二、教材分析
本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同,但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。
三、教学目标
第一单元:我爱阅读。学习这组关于读书的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情;还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习,体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法。
第二单元:月是故乡明。阅读课文的时候,要用心体会作者表达的感情,并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。
第三单元:学习说明性文章。要把握本单元课文的主要内容,并在阅读中结合生活实际,深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法,并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》,实施环保教育活动,使学生认识保护环境对人类生存的作用,了解环境污染、来源及种类,增强保护环境的'意识,自觉做一名环保小卫士。
第四单元:深入生活的启示。学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句意义以及表达效果。
第五单元:遨游汉字王国。学习本组课文,要开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
第六单元:父母之爱。教学中,引导学生通过读课文,感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容,诗亲切的华语;是热情的鼓励,是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。
第七单元:不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情;还要通过多种途径搜集有关资料,学习整理资料的方法,并在语文学习中加以运用。
第八单元:走近毛泽东。学习本组课文,要体会作者的思想感情,领悟描写人物的一些基本方法。有条件的同学读读相关的文章、书籍,看一看相关的影视作品。
四、教学措施
1、对学生加强思想教育,帮助他们明确学习目的,端正学习态度,学会正确的学习方法,教育学生认真学习,打下扎实基础。
2、在主体教育理论的指导下,充分调动学生的积极性,解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一,建构学生在认识过程中的主体地位,形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。
3、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景,课前导入多样化,课后作业设计创新化。
4、开展各种语文活动,在兴趣中学知识。
5、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。
6、加强观察指导,帮助学生选择材料,指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导,努力学习他人的写作方法,积累丰富的语言材料,使学生的阅读水平和写作水平互协发展。
7、关注对中下生的辅导,及时为他们“排忧解难”。
具体做法:
⑴ 课堂上多关注;生活中多关心;辅导时多耐心;作业批改时多细心。
⑵ 多与家长利用各种信息平台进行沟通,及时发现他们的进步,给与“夸张”表扬。
⑶ 学习中因材施教,对他们放低要求,使他们也能尝到成功的快乐。
五、学生习惯养成目标
本班学生大部分学习习惯较差,具体表现在,学习不想下功夫,不会学习,不更正作业,作业马虎,有的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题,本学期拟在学习习惯的培养上,做以下事项。
1、树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验,并推广其好的学习方法。
2、完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬,对习惯好学生多进行表扬。
3、开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生,互相帮助,共同进步,定期比比谁的同桌进步最快。
六、教学业务研修安排
1、虚心向同行学习,积极参与听课,取人之长,补己之短。每期听课10节。
2、不断学习业务书籍,认真做好笔记,及时了解教学动态,更新观念,加强理论知识学习。
七、教学进度安排
五年级上册语文教学进度安排表
周次
日期
教学内容
1
9.1-9.4
开学 1、窃读记 2、小苗与大树的对话
2
9.7-9.11
3.走遍天下书为侣 4.我的“长生果”
3
9.14-9.19
口语交际习作 回顾拓展一
4
9.21-9.25
5.古诗词三首6.梅花魂
5
9.28-9.30
7.桂花雨
5/6
10.1-10.8
国庆休假
6/7
10.9-10.16
8.小桥流水人家
口语交际习作二 回顾拓展二
8
10.19-10.23
9.鲸 10.松鼠
9
10.26-10.30
11.新型玻璃 12.假如没有灰尘
10
11.2-11.6
口语交际习作三 回顾拓展三
13.钓鱼的启示
11
11.9-11.13
14.通往广场的路不止一条
15.落花生 16.珍珠鸟
12
11.16-11.20
口语交际习作四回顾拓展四 阶段性复习
13
11.23-11.27
综合性学习:遨游汉字王国
17.地震中的父与子
【1】【2】
14
11.30-12.4
18.慈母情深19“精彩极了”和“糟糕透了”
15
12.7-12.11
20.学会看病 口语交际习作六
回顾拓展六
16
12.14-12.18
21.圆明园的毁灭 22.狼牙山五壮士
17
12.21-12.25
23.难忘的一课24.最后一分钟
口语交际习作七
18
12.28-元.31
回顾拓展七25.七律·长征 26.开国大典
19
元.4-元.8
27.青山处处埋忠骨28.毛主席在花山
20
元.11-元.15
口语交际习作八 回顾拓展八
21
元.18-元.22
复习
22
元.25-元.29
考试
(1)(2)
五年级语文教学计划7
一、教材分析
1、教材的基本结构
本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是:我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
本册教材共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。另外安排两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,要求学生结合课文的学习,进行一些调查访问、搜集资料等活动,交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组。
2、教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
如学习说明性文章,注重学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深化。
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体。
(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
(四)强化导学功能,倡导自主合作探究的学习方式,引导学生思考。
(五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力。
(六)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
二、教学要求
(一)全面准确地把握教学目标
(二)识字、写字教学
对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(三)阅读教学
(1)精读课文的教学
指导朗读、默读。精读词句,积累语言。精读课文,领悟感情。精读内容,领会方法。
(2)略读课文的教学
略读课文的教学,一是内容上,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可,词句的理解不作为重点。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习,可按课文内容分关专题单元让学生自读,也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成。
(四)口语交际教学
本册安排7次口语交际,并首次安排了辩论和演讲的形式,教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。
(五)习作教学——根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练,浅练,多赏识。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。
(六)综合性学习的教学
1、充分发挥学生的主体性。
2、合理安排课内外的活动时间。
3、根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、教学目标:
(1)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,会一定独立识字能力。
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(6)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法,根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于是25万字。
(7)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。
(9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(10)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
四、学情分析:
五、教学措施:
识字、写字教学:
五年级上册的识字都随课文安排的。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题,培养学生的书写兴趣和爱好。
阅读教学:
1、精读课文的'教学:
⑴指导朗读、默读,体悟感情,增强语感。
⑵精读词句,积累语言,提高运用语言文字的能力。
⑶精读课文,领悟感情,调动学生自主学习的意识。
⑷精读内容,领会作者表情达意和写作方法。
2、略读课文的教学:一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
3、选读课文的教学:本册教材后面安排了8篇选读课文,内容大都与单元对应,可作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成,激发学生广泛地开展课外阅读。
口语交际教学:
本册口语交际教学,既要重视彼此之间的交流和沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望,注重表达的条理性,把口语训练延伸到日常生活中去,引导评价,提高语言能力。
习作教学:
7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,教学中要注意要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,帮助学生养成良好的文风,鼓励学生习作的热情和兴趣。
综合性学习教学:
1、采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2、根据课外活动计划合理安排时间。
3、根据本班实际情况学习内容和学习方式。
五年级语文教学计划8
【教学目标】
1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字,理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2、把握文章的主要内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验。
3、能抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4、有感情地朗读课文
【重点难点】
重点:了解普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是怎样的妈妈。
难点:正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表达的意思。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图或相关课件
【教学时间】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,我们都很喜欢看童话故事。它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事,它使你明白了哪些为人处世的道理?
今天,我们将学习著名作家高尔基的童话《小麻雀》。从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?(板书:小麻雀)2。了解作者概况
让学生把课前收集的资料进行交流。
二、初读课文,认识生字。
1、自由读课文,画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文和查字典理解词语的意思。2。检查自学效果:
(1)同桌互读生字,认真听读,互相正音。
(2)课件出示生字词,指名认读。
(3)小组内的同学互相听读课文,正音。
三、再读课文,整体感知。
1、默读课文,思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?把文中相应的概括性语句,画出来,读一读。
出示课件:开始()后来()最后()文中哪些自然段分别讲述了上述内容?
2、提出不懂的问题,教师梳理出重点学习的问题。
(普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?)
四、通读课文,加深理解。
1、再读课文,并画出自己喜欢的句子,多读几遍。
2、听读课文录音,概括出课文主要讲了一件什么事?
五、识记生字,指导书写。
1、自主识字,说说你是怎样记住这些生字的?注意哪些地方不要写错。
2、指导写好生字。
六、布置作业。
熟读课文,认真写好生字词。
第二课时
一、复习引入。
1、出示生字卡片,认读生字词。
2、说一说这篇文章写了一件什么事?
二、细读课文,体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。
(1)以读代讲,初步体会人物特点。
①默读课文1—13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
②分角色朗读。
③指名读。
(2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。
①默读14—18自然段,思考:对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。
②抓住重点词句感受母爱。
出示15自然段:妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
A、通过朗读,你有什么体会?
B、展开想象:读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的`画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)
C、出示课本中的插图:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用弱小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?
D、指导朗读。
E、过渡:还从哪儿感受到这种伟大的母爱?
出示16自然段:紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”
A、重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”等词句。
B、指导朗读。
(3)让我们再一次感受那母爱。(指名朗读14—16自然段。)
(4)说话训练,体验角色。
同学们,此时此刻,你就是普季克。当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?你从这件事中都学会了什么,明白了什么道理?
(5)学习19自然段
普季克,你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有什么话想对妈妈说吗?
三、总结课文,布置作业。
四、布置作业。
有感情地朗读课文,摘抄文中的好词佳句。
第三课时
一、再读课文,加深理解。
1、学习完这篇课文后,你想说些什么?
2、分角色朗读课文,体验角色。
3、讨论:你和爸爸妈妈发生过争执吗?向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。
二、拓展延伸,检验成长。
1、想象说话
创设新的情景:学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又会是怎样学习的?
2、想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语在三种不同位置的使用。
三、布置作业。
小练笔:写自己成长中的一件事
五年级语文教学计划9
一、班级情况分析
本班学生成绩较为平衡,基本没有不合格现象。不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,积年累月,致使学习基础薄弱。上学期主要着手于基础知识的务实和阅读能力的提高,已初见成效,但情况依然不见乐观。主要问题在于:
1、部分学生无论是在语文知识掌握上,还是在语文能力运用上,都远不能达到五年级语文的要求;
2、写作能力较差,或言之无物,或言之无味,甚至不知所云;
3、独立思考能力偏差;
二、教材分析:
教材继续按专题组织单元,共设了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻,振兴中华,走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容和形式更加丰富多彩。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇,教材后面附有8篇选读课文总共32篇。这些课文从精读到略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养能力的设计思路。本册要求认识200个字,会写150个字。生字表(一)是要求认识的字,生字表(二)是要求会写的字。
三、教学目标及要求:
1、认识200个字,会写150个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力;
2、能用钢笔书写楷体,徐款整齐,并有一定的速度;能用毛笔书写楷书,并能体会汉字的优美;
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;
4、能联系上下文和自己的积累,体会课文含义深刻的句子;
5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法;
6、乐于参加讨论,发表自己的观点;学会辩论、演讲的一些基本方法。
四、教学措施
1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。
2、重视口语交际训练。训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬。
3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累。阅读体现“课内打基础,课外求发展”,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。
4、注意把握教学重点,突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,领会文章中心思想;围绕中心,具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。
5、安排好优差结对,利用优秀学生的力量来帮助他们,让他们在互帮互学中共同提高。
6、认真指导学生每一次习作,要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感;鼓励学生写想象中的人、事、物,激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想,从而激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。
五、教学重难点
1、词句训练始终是小学阶段的.一个重点。在训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子;
2、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受;
4、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力;
5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。
五年级语文教学计划10
一、班级情况分析:
本班共有学生10人。其中男生4人,女生6人。学生差异性大,大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,缺乏学习热情,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。
二、教材分析:
本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。第二板块:以古诗为内容,安排了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。第三板块:本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”,感受“民俗”特点。第四板块:以动物为主题,安排了4篇文章。
《一只贝》:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊伟大母爱的感动下,猎人放弃杀生。《和小鸟最相亲爱》和《鸟的天堂》:人与自然和谐相处的理想境界。本板块的课文,可以增强对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的朋友。第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。
选编这组教材的目的,一是让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。第七板块:围绕“希望”主题选了3篇文章。第八板块:安排了3首现代诗。第九板块:传统的古代故事,也是传统的小学课文。第十板块:以哲理故事为主题,特殊选了《论语》。第十一板块:编排了两首颂歌。
三、全册教学目标
一、识字写字
本册书要求会认的字174个,会写的字163个。《课标》提出了“有较强的独立识字能力”的要求,为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具
书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,交流识字成果。写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。
二、阅 读
1. 关于读。
(1)朗读。《课标》的朗读要求在“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个 “能”字,是要求形成能力。
(2)默读。《课标》提出了默读速度的.要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了安排。在第六板块中编排了童话《快乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要认真训练落实。
2.词句理解。《课标》要求理解词语的意思,辨别词语的感情色彩。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。
3.段篇要求。
(1)揣摩文章的表达顺序。
(2)体会文章的思想感情。
(3)领悟文章的表达方法。
(4)诵读背诵优秀的篇段。
三、表达
1.体裁要求。
(1)能写简单的记实作文和相像作文。
(2)学写读书笔记。
(3)常用应用文。
2.行文要求。
(1)语句通顺、内容具体、感情真实。
(2)分段表述,使用常用标点。
(3)行款正确,书写规范、整洁。
(4)善于观察,不断积累习作素材。
(5)修改自己作文,养成修改习惯。
四、综合学习
1.搜集处理信息。
2.学写简单的研究报告。
3.策划活动,学写活动计划和活动总结。
综合性学习强调合作,培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性,重视学生的主动积极的参与。注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习,注意与其他课程相结合。
六、教学措施与方法:
(一)充分备好课
研究教材,教材是教师和学生的“教”与“学”的依据,教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的知识进
行归类,掌握各部分知识的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材,掌握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材,理解并掌握教材,对教材进行分析,把教材的知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生,再对不同的学生实行分层次教学。
(二)加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。
2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
(三)教给方法
“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。
1、教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学能力。
2、教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
(四)家校结合,形成合力。
争取家长支持,通过家访、话访,家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合,形成合力共同教育的目的。
五年级语文教学计划11
一、学生基本情况分析
本班有学生28人,其中女生13人,男生15人。大部分学生书写认真,主动学习意识强,总体来看,大多数同学喜欢语文,兴趣较浓,基础知识较扎实,但也有相当一部分学生的学习习惯较差,学习态度不够端正,上课听讲不够专心,在课堂上,思维不够灵活,阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强,但知识面狭窄,不懂得正确积累和运用,也不太善于表达自己的想法;特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味。所以,在本学期我要努力激发学生读书的热情,真正拓宽学生的语文知识面,努力全面提高学生的语文素养。
二、教材分析:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“流连童年”,第二组“情越山水间”,第三组“启智于身边”,第四组“情思满怀”,第五组“气贯长虹”,第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇,阅读课文10篇,阅读链接5篇,综合学习5个。并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的116个字。生字表(二)是要求写的152个字。
三、本学期教学任务和奋斗目标:
教学任务
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(7)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(8)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读116个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字152个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的`一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作。
(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
学期奋斗目标。
(1)、语文及格率达98%,优秀率超50%。
(2)、提高学生写作水平。
(3)、拓宽学生阅读面,提高阅读能力。
四、主要教学措施
1。认真钻研教材,认真备课,多于同事交流,不断提升业务素质,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。
2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面,培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面,对以往所提的习惯要常抓不懈。
3、在教学中,坚持"以读为主,以讲助读,以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用,从而提高语文水平。
3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言,学习范文的写作方法,迁移运用到习作中来。
4、要求学生读好书,好读书,提高语文素养。
5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
6、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
五年级语文教学计划12
一、学情分析:
本学期,我学科的教学工作以新课标新理念为指导,以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,以培养学生的创新精神为核心,以改革课堂教学模式为突破口,积极实践“合作学习”教学模式,让学生在动手实践、自主探索、合作交流、大胆创新中学习,促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展,提高学生语文素养,努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。
全班40人,原有语文基础较好,但本班后进生也比较多。平时教学时要特别关注后进生的培养和辅导。
二、教材分析:
本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分,共分为8个单元。本册阅读课文共30篇,其中讲读课文17篇,略读课文13篇,大都是新编课文,以相对集中的话题分为8个单元。课文内容贴近学生生活,蕴涵人文精神,文质兼美,浅近生动,读来朗朗上口,富有儿童隋趣,有利于激发儿童学习语文的兴趣。课文配有与内容相关的图画,画面精美,图文对应,有利于促进儿童对语言文字的感悟和思维的发展。
本册安排4次口语交际,每课单列,分别编排在4个单元的课文之后。口语交际内容均来自儿童现实生活,有利于创设情境,激发儿童的表达欲望,丰富表达内容。每课包括三个部分:课题——提示交际内容;文字材料——提供交际环境;提示语——引出交际话题,提示交际步骤。这种呈现方式,有利于教师采用灵活多样的组织形式,设计多层次、多渠道、多方式的交际互动,初步培养学生倾听、表达和交际的能力。
本册安排8次习作。习作内容来源于单元话题、课文内容以及儿童生活。这有利于儿童将知识积累迁移到习作内容中去,有利于调动儿童生活经验,使他们有话可写。习作呈现方式简洁明了。提示语提出习作范围、方法或步骤。这种呈现方式,有利于教师设计教学程序,有利于学生自主学习。
“语文活动”作为一个板块,安排在每个单元的后面,共8次。它不只是单元内容的复习和巩固,还是通过“语文活动”整合其他板块,并适当地拓展、延伸。在综合学习中,逐步提高学生的语文素养。
“语文活动”设置以下三个栏目:
1、“万花筒”——重在综合运用。内容有关联词、阅读、叠词、填空、辨析词义、近义词、词语归类、变换句式等。题型活泼、新颖,贴近儿童生活,能激发儿童学习的兴趣。
2、“百宝箱”——重在积累感悟。内容以诗词、名言、词语、对联为主。有意识地丰富学生的见闻,积累习作素材。引领学生在诵读与积累的过程中,受到美的熏陶和感染。
3、“大舞台”——重在拓展延伸。内容有手抄报、调查报告、关爱动物、画坛趣事、汽车王国、家庭辩论会、蹦跳的汉字、电视访谈等。这是展示学生学习成果,进射创新火花的平台。让学生动脑、动口、动手,在语文实践活动中体味创造的快乐,享受成功的愉悦。
三、教学目标:
1、全册共认识常用汉字211个,其中会写138个。养成较强的独立识字能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、默读有一定的速度,能质疑问难。
4、能理解词语在语言环境中的恰当意义,并联系自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的`基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往,同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
8、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
9、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵指定的课文。
10、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。
11、与人交流能尊重、理解对方。
12、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
13、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并简要转述。
14、表达要有条理,语气、语调适当。
15、能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。
16、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
17、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
18、养成留心观察周围
19、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表达。
20、学写读书笔记和常见应用文。
21、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
22、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
23、能提出学习和生活中的问题,有目的地收集资料,共同讨论。
24、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
25、能在教师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
26、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
四、教学措施:
1、识字教学应根据课文中生字的数量多少、难易程度,采用灵活多样的教学方式,并指导学生掌握识字方法,形成独立识字能力。
2、凭借课文,联系生活,结合图画,利用媒体,创设情境,激发学生学习兴趣,指导语文实践。
3、加强朗读,从读入手,以读带讲。在读中把握文章记叙顺序和主要内容,在读中感悟,从读中理解,在读中了解段的构成,初步形成基本的阅读能力。
4、增强主体意识,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习过程,加强训练,夯实基础,促进发展。
5、注意情感、态度、价值观的正确导向,熏陶感染,潜移默化,体现人文情怀。
6、提倡创造性地理解和使用教材,尊重学生的个体差异,珍视学生的独特体验,留有余地,拓展空间,发展个性。
7、把握口语交际的编排意图和内容设计,借助提示语创设情境,激发学生的交际欲望,引导学生在具体的情境中进行交际活动。
8、联系学生生活实际,拓宽活动内容,分层次、有针对性地进行口语训练。
9、增强学生的参与意识,尊重学生的独特感受,给学生自由表达的空问。
10、注意听与说双方的互动过程,在交际互动的过程中培养学生倾听、表达、交谈的能力。
11、提倡有创意地使用教材,注意在教学活动与日常生活中培养学生的口语交际能力。
12、把握习作的编排及板块设计的意图,发挥教材优势,注重习作过程的指导。
13、根据习作内容,联系学生实际,创设习作情境,激发写作兴趣。
14、从观察人手,先说后写,让学生易于动笔,乐于表达,增强习作的自信心。
15、改革习作教学的方式,启迪学生的思维,拓宽习作的时空,倡导生活作文。 16、减少对学生习作的束缚,鼓励自由表达。
17、结合本单元所学知识进行综合学习与运用。采用生动活泼的形式,在巩固、迁移、深化的同时,激发学生学习语文的兴趣。
18、指导学生朗读、背诵诗文,积累语言,培养语感。
19、联系学生自身经验,沟通学生生活的具体性、丰富性与学习语文的抽象性、典型性之间的渠道,引导学生积极主动地参与活动,在语文实践活动中,开拓语文学习的新视野。
20、尊重学生的自主学习,注重活动的过程,强调合作意识,培养创新精神。
五、教学进度:
本册教科书内容包括课文、口语交际、习作、语文活动4个部分,共分为8个单元。其中精读课文一般2-3课时,略读课文1课时,“口语交际”1课时,“习作”2-3课时,“语文活动”1-2课时。
五年级语文教学计划13
一、教材分析
五年级语文(上册)由八组学习材料组成,每组教材都有“课例”“口语交际”“习作”“回顾。拓展”四个部分。课例有说理的,有表达思乡情的,有书写爱国情怀的,有歌颂英雄人物的等等。这些课例都有文字优美,语言流畅,思想性与艺术性强的特点,是对学生进行语文能力训练,及其思想教育的好范例,特别是“口语交际”注重的是综合性、实践性,以活动为载体,以学生自主探究,合作学习为主线,举一反三而又层次分明地安排学习内容,所有这些都很适合小学高年级学生的学习心理。
二、学生分析
学堂小学五年级(3)班共有学生31名,约有1/2的学生拼音、识字能力较差,约3/4的学生朗读、阅读能力差,约3/4的学生作文无话可说,难以成文,且都存在作文心理障碍。学习缺少积极性与主动性,尚未能形成专心听讲、积极思考、大胆发言、按时按质完成作业等良好的学习习惯。
三、教学思路
根据班级实际,本学期要着重抓汉语拼音复习,抓识字能力和朗读能力的培养。汉语拼音复习主要要达到能够正确拼读常见音节;识字要求能度准字音,正确、工整地书写汉字;朗读主要是要求学生把文章读正确、读顺畅;习作主要是训练学生达到有话可说。
四、采取的措施
1、汉语拼音采取集中与分散相结合的方式进行复习,即:开学初集中复习声母和韵母,要求学生能正确记写声、韵母,能拼读简单的音节,再在以后的时间里,随课文识字进一步复习,进一步要求学生能正确区分前、后鼻韵母,翘、平舌音,读准撮口、齐齿呼音。要求在本学期末达到95%的学生完全能正确拼读音节。
2、识字能力的培养。本班多数学生的'共同特点是不易记住字音、字形,而且,即使是当时已经记住的过不了多久又会都忘掉,究其原因,一是学生未能掌握汉语拼音这根识字的有力拐杖;二是学生记写汉字的方法单一、机械;三是学生不会借助工具书,不会联系上下文进行字义的理解。根据这些情形,本学期我五(3)班的识字教学着重从汉字的“六书”,汉字的间架结构等几个方面进行常规化训练,逐步培养学生记写汉字的能力,再采取多种形式(如随课文认读,推荐课外读物)进行经常性复习,训练学生记住汉字,理解汉字的能力。要求学生把汉字写正确,写工整。
3、阅读分析理解是小学高年级的教学重点,但是根据班级的大约85%的学生还不能进行正确的较为流利地朗读课文的实际情形,本学期不得不花一定的时间进行课文的朗读训练,若不是如此,“阅读理解”的训练就只是海市蜃楼了。以此同时,对那些15%的已经具备了较强的朗读能力的学生则应当着重培养他们分析理解,综合概括,表达应用的能力。力求让他们吃得饱,消化得好。
4、作文训练着重从范文阅读,生活观察,同学交流,优秀习作欣赏等教学方式训练学生完整的、较为具体的表达习作内容和作文思想,逐步培养学生“有话可说”并具备一定的条理性的作文能力。
五、教学进度
1、9-11月中旬结束新课程。
2、11月下旬-1月进行综合复习备考。
五年级语文教学计划14
一、指导思想
本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据,以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义建设者和接班人为指导思想,通过语文学习,学生受到热爱祖国,热爱中国共产党,热爱科技的教育,为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。
二、五年级下册语文教材基本结构
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组:“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
本册教材的注音方式与五年级上册保持一致,生字、难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音,其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。
三、五年级下册语文教学目标
1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。
4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的.感情色彩,体会词句的表达的效果。
5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。
6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。
9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。
10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。
四、 本班学生的学习能力状况的分析和预测。
本班学生。平时优秀生占三分之一,中等生三分之一,中差生三分之一。 1、 本班学生能听写字词句,学会了音序查字法,部首查字法,能借助拼音学习字,词,从而阅读课文。 2、 部分学生对词语理解还没有正确的方法,缺乏理解能力,阅读课外读物不够,语言积累还不够丰富,有待提高。 3、 大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,理解自然段意思。能在教师指导下受到人生哲理启示,受到思想教育。 部分学生阅读范围较广,语言能力强,作文较好。但一部分学生缺乏观察事物能力,说话, 写作能力较差。平时也不爱读课外读物,语言积累不够。 4、 班上还有部分学生学习态度不够端正,目的不明确,或学习能力不够强,记忆力差理解力差,注意力不够集中。
五、五年级下册语文教学措施。
1、 对学生加强学习思想教育,帮助他们明确学习目的,端正学习态度,学会正确的学习方法,认真学习,打下扎实基础。
2、 多方寻找资料,采用现有的现代化手段,对学生进行直观教学,想方设法调动学生的学习积极性,使学生主动学。
3、 结合学生实际水平,精心设计教案,教学方法,对个别学有困难的学生加强个别辅导,努力提高学习成绩。
4、 努力做好复习巩固,单元测试,考后析卷工作,针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。
5、 加强观察指导,帮助学生选择材料,指导学生具体、生动地写作。 加强学生课外阅读的辅导,努力学习他人的写作方法,积累丰富的语言材料,使学生的阅读水平和写作水平互协发展。
五年级语文教学计划15
一、学生情况分析:
我班有学生48名,大部分学生学习习惯良好,学习上进心强,能主动完成学习任务,但也有少部分学生学习基础差,对自己的要求也不严格,总是放任自流,不按时完成作业,做家庭作业时投机取巧,书写混乱。还有个别同学学习兴趣不浓,只想贪玩,因此造成学习成绩较差。
二、本册教材的教学目标
1、掌握正确的读写姿势,养成良好的学习习惯,能够有选择地阅读课外书籍,培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。
2、巩固汉语拼音,利用汉语拼音学习普通话,培养独立识字的能力,能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。
3、培养学生善于与人交际的能力,使学生能说、会说,表达有条理,语气、语调适当,能说清自己所表达的意思。
4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能结合上下文、联系语言环境和生活实际,理解词语的大意。
5、能有顺序地、细致地观察事物、图画,写出的文章通顺,并能正确使用常用标点符号。
三、教学方法措施。
1、加强学生写字训练,在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点,把字写端正、匀称、整洁。
2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文,要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的`阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中,要安排比较充裕的时间让学生朗读课文,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。
4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心,为提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,努力实现写作的个性化,使学生正确表达自己的主观感受,着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意。
5、学困生转化。对班里的学困生苗冉、姚佳明等人耐心辅导,面批他们的作业,发现错误及时纠正,课堂上多提问他们,一有进步就表扬、鼓励,发现他们身上的闪光点,调动他们的学习积极性,其次,多与学困生的家长联系,共同抓他们的学习,帮助他们进步。
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