《七个小兄弟》教学设计

《七个小兄弟》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《七个小兄弟》教学设计，希望对大家有所帮助。

《七个小兄弟》教学设计1

　　一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

　　知识与技能：

　　1、让学生感受体验、自主学习的方式，学会唱歌曲“七个小兄弟”，能对歌曲进行综合性、创造性表演。

　　2、通过聆听和表演《Do— Re— Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。

　　过程与方法：

　　在教学中采用听赏、分析、比较等方法，让参与、体验音乐的魅力，了解和熟悉“音乐朋友”。

　　情感态度与价值观：

　　在听、唱、动等音乐活动中体验音乐作品带来的乐趣，萌生积极尝试好探索音乐奥秘的愿望。

　　二、教学重点、难点

　　1、学生对歌曲能进行综合性、创造性的表演。

　　2、用不同的方式感受歌曲的情感。

　　三、教学准备

　　钢琴、VCD

　　四、教学过程

　　（一）情景定向导学激趣

　　目的.：通过聆听和表演《Do –Re——Mi》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富学生的音乐体验，享受音乐带来的快乐。

　　要求：学生能够积极主动参与音乐的听、唱、议、演等各项活动，并从中感受到音乐带来的快乐。

　　方法：赏析、体会、参与、表现。

　　过程：

　　1、动一动

　　学生随着《Do—Re—Mi 》的伴奏音乐，与教师一起律动。

　　2、猜一猜（初听歌曲，感受歌曲情绪）

　　师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？

　　听赏歌曲《 Do—Re—Mi 》。

　　3、议一议（复听歌曲，深入感受）

　　师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是哪部电影的插曲？

　　简介美国电影《音乐之声》的故事情节。

　　复听歌曲，请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。

　　4、演一演（参与表演、加深体会）

　　用表演的形式加深学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达音乐形象的体验。

　　1）学生分组讨论，选出一位同学扮演老师（或老师担任），表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七个小组，分别扮演do re mi fa la si 七个小音符，表演歌曲的合唱部分。

　　2）相互评价

　　全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价，提高学生自身的欣赏和表演水平。

　　（二）感受探索自主学习

　　目的：能用活泼欢快的歌声演唱表现歌曲《七个小兄弟》。

　　要求：引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素，这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。

　　方法：赏析、体会、参与、表现、合作。

　　过程：

　　1、小音符的本领

　　师：这七个小音乐就像是《白雪公主》里七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万不同的曲调。

　　播放几首歌曲，带领同学们唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么变化出这么多曲调呢？

　　师小结：小音符有高有低，有长有短，可以形成千变万化的组合。

　　2、引入歌曲《七个小兄弟》的学习

　　1）播放歌曲《七个小兄弟》的录音，请同学们听辨歌曲旋律在节奏变化后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐表现中的作用。（让学生反复听赏、感受、体验中，通过自主学习，学会此歌）

　　2）听别歌曲中（1—4小节）与（21———24小节）进行对比，找出它们的相同与不同。

　　3）分男生、女生进行演唱

　　3、表演与创作

　　4、歌曲拓展编创活动

　　师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？（白雪公主）

　　师：我们也把她请来跳舞、唱歌吧！

　　（讨论决定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人）

　　分组讨论并进行创编动作，并做汇报表演。引导学生进行相互评价。

　　（三）首尾呼应深化主题

　　目的：挖掘生活中跟音乐有关的内容，激发学生的创造才能。

　　要求：通过寻找生边能够发出响声的物品，演奏或为歌曲进行伴奏。

　　方法：讨论法、比较法、表演。

　　过程

　　1、师：同学们，其实我们的生活中，有许多东西都能发出美妙的声音，有的甚至还能唱歌呢！

　　2、教师和学生 一起寻找身边能够发出响声的东西，创编简单的节奏，为歌曲《七个小兄弟》进行伴奏。

　　（四）小结

《七个小兄弟》教学设计2

　　教学内容：

　　1、听：《Do—Re—Me》

　　2、唱：《七个小兄弟》

　　3、动：歌表演《七个小兄弟》

　　4、拓展：神奇的小乐队

　　教学目标：

　　1、采用感受体验、自主学习的方式，学会歌曲《七个小兄弟》。

　　2、通过聆听和表演《Do—Re—Me》，走进音乐的世界，在“听一听、唱一唱、演一演”中丰富音乐体验，享受音乐带来的快乐。

　　3、能够主动参与小组创编活动，在活动过程中拉近与音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。

　　教学重点：

　　用不同的方式感受歌曲的情境。

　　教学难点：

　　学生能对歌曲进行综合性、创造性的表演。

　　教具准备：

　　教学钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等。

　　教学过程：

　　1、情境定向，导学激趣。

　　（1）动一动

　　学生随着《Do—Re—Me》的伴奏音乐，与教师一起律动，进教室。

　　（2）猜一猜（初听歌曲，感受歌曲的情绪）

　　师：同学们，今天老师要给大家介绍七个新朋友，他们是谁呢？

　　欣赏歌曲《Do—Re—Me》。第二乐段合唱部分由学生扮演七个简谱音符卡通娃娃，同学们一边欣赏，一边看表演。

　　（3）议一议（复听歌曲，深入感受）。

　　师：有谁知道刚才欣赏的歌曲叫什么？是哪部电影的插曲？

　　简介美国电影《音乐之声》的故事情节，观看电影片段，随影片复听歌曲，请学生议一议歌曲的情绪以及演唱形式的变化。

　　（4）演一演（参与表演、加深体会）

　　用表演的形式加强学生对演唱形式（领唱与合唱）和歌曲中所表达的音乐形象的体会。

　　①学生分组讨论，选出一位同学（或老师担任）扮演剧中的老师，表演歌曲的领唱部分，其余同学分成七组，戴上头饰分别扮演do、re、mi、fa、sol、la、si七个音符，表演歌曲的合唱部分。

　　②相互评价。

　　全班同学在唱唱、跳跳的同时展开相互评价。提高学生自己的欣赏和表演水平。

　　2、感受探索，自主学习。

　　（1）小音符的本领。

　　引导学生自我感受，在音乐实践活动中探索音乐元素，这是三年级学生音乐学习的发展性要求之一。

　　师：这七小音符就象是《白雪公主》里的七个神秘的小矮人，它们的本领可大了，能变化出成千上万中不同的曲调。

　　课件出示几种简单的摇篮曲、进行曲、圆舞曲等曲调组合，带领同学们跟琴哼哼唱唱，谈谈感受，启发学生思考：小音符为什么能变化出这么多曲调？

　　小结：小音符有长有短、有高有低，可以形成千变万化的组合。

　　（2）引入歌曲《七个小兄弟》的学习。

　　①播放歌曲《七个小兄弟》的录音，指导学生听辨歌曲旋律在节奏变化以后所产生的不同情绪，感悟音的高低、长短在音乐中的作用。让学生在反复听赏、感受、体验中通过自主学习，学会此歌。

　　②歌曲的第一乐句（1—4小节）与歌曲的第六乐句（21—24小节）容易混淆，教唱前先让学生听辨对比，找出它们的相同与不同。

　　（3）歌曲拓展，创编活动。

　　师：童话故事里的七个小矮人，有一个非常可爱又漂亮的朋友，是谁呀？

　　得到答案：白雪公主

　　师：我们也把她请来一起跳舞、唱歌吧！

　　学生讨论决定由班上的一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七个小矮人”。

　　歌表演：结合歌曲，分组讨论创编动作并做汇报表演，引导学生进行相互评价，鼓励有不同的表现方式。

　　3、首尾呼应，深化主题。

　　（1）师：同学们，其实我们的生活中，有很多的东西都能发出美妙的声音，有的甚至还能唱歌，只不过我们平时没有留意而已。同学们看这是什么？

　　学生讨论后各抒己见。

　　（2）师：现在请我们的小乐队上场，为我们演奏今天欣赏的美国影片《音乐之声》里的插曲《Do—Re—Me》。演奏的乐器就是玻璃杯，想一想，它们为什么会发出高低不同的声音呢？

　　（听完演奏，小组讨论）

　　（3）师：多么美妙的音乐，多么神奇的小乐手，我们的小乐手仅仅是在杯子里加了不同量的水，就使玻璃杯发出了这些高低不同的美妙声音。其实只要大家仔细观察，将会发现在我们的生活中音乐无处不在！老师有个建议：请同学们课后都能去尝试一下自己动手制作的小乐器，和爸爸、妈妈一起在家里开一个别开生面的家庭演奏会，一定会非常开心！

　　在《七个小兄弟》的乐曲声中，结束课程，学生愉快地走出教室。

　　教学反思：

　　我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。

　　在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了一些游戏的`环节，如准备了一棵音符树，七个小矮人的帽子，这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。另外我还通过旋律的创编而让学生对七个音符的长短，高低有了更深的了解。

　　每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。上完这节课，给我最大的启示。就是一节课上，专注做好一件事情。我发现，我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高，又要体验时值。既要表现连跳，又想编创旋律。一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。老师也有些赶。其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点。取得了不错的效果。

　　但是在教学过程中，我还存在很多的不足。如忽略了游戏的时间，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！

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