“神童”的秘诀教学设计

时间：2024-09-04 08:37:26 教学设计我要投稿

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“神童”的秘诀教学设计

　　作为一名教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的“神童”的秘诀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

“神童”的秘诀教学设计

“神童”的秘诀教学设计1

　　教材分析

　　《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。

　　学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

　　教学目标

　　1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

　　2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

　　3、引导学生结合具体句子，体会冒号、引号的用法。

　　4、有感情地朗读课文。

　　课时安排

　　本课分两课时进行教学。

　　第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。

　　第二课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

　　教学过程

　　一、谈话导入，设疑激趣。

　　师：今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的`秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。

　　[设计意图]回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习兴趣。

　　二、自读课文，明晰“秘诀”。

　　1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

　　2、生读文，圈画。

　　3、交流：神童的秘诀是什么呢?

　　4、质疑：还有什么不懂的问题吗?

　　5、齐读

　　过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?

　　[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。

　　三、细读重点段，理解感悟。

　　1、学习二、三、四自然段

　　①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?

　　②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?

　　班级汇报交流。

　　③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。

　　④师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生跟读。

　　⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也非常响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。

　　2、学习第五自然段

　　①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。

　　班级汇报交流

　　②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是( )，打半圈圈的是( )，打黑点的是( )。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?

　　③上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢?

　　④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?

　　⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生跟读。

　　3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

　　4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)

　　[设计意图]在学生交流感受的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。

　　四、拓展思维，联系实际。

　　1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)

　　2、学了这篇课文后，你打算怎样做?

　　[设计意图]联系学生生活实际，使所学知识能更好地运用到实际学习中。

　　五、总结谈话。

　　师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

“神童”的秘诀教学设计2

　　一、教学设计

　　（一）教学目标

　　1 能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”，积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。

　　2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

　　3 通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

　　（二）教学准备：收集老一辈革命家陈毅的生平资料。

　　（三）教学过程

　　一导入新课、资料介绍

　　1 出示课题：19 “神童”的秘诀（齐读）

　　2 学习生字并理解：秘诀（jue）

　　3 质疑

　　师：读了课题，同学们有什么疑问？

　　预设问题：文中的“神童”指谁？

　　为什么叫他“神童”？

　　“神童”上面为什么要打引号？

　　“神童”有什么秘诀？

　　4 交流

　　师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题？

　　（文中的“神童”指谁？文中的“神童”指的是陈毅。）

　　学习生字：毅（书空、组词）

　　5 了解陈毅生平

　　师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）

　　师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。

　　这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。

　　二初读课文，预习反馈

　　1 轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2 各小组内反馈预习情况：交流已懂字词

　　3 归纳理解词语的方法

　　师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。

　　这一环节主要通过小组合作来检查预习情况，充分发挥学生自主性，自学字词。再由老师来归纳理解词语方法，培养其学习能力。

　　三学习课文、加深体会

　　1 指名读第1节说说：为什么称陈毅为“小神童”？

　　结合理解“私塾、名列前茅”

　　用“……总是……”说一句话。

　　2 学习2——5节

　　（1）默读课文2——5节，用直线划出“神童”的`秘诀的什么？

　　（2）交流、指导朗读。

　　出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。

　　师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）

　　这一环节直切文本中心，了解了陈毅学习的秘诀可谓牵一发而动全身。读课题后提出的问题都可迎刃而解。

　　（3）找找陈毅的预习方法，用曲线划出。

　　师：原来陈毅的秘诀就是“先预习，再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号？找找有关句子用曲线划出，多读几遍。

　　（4）交流自己的预习方法

　　师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？

　　板书：--------？表示疑问或不理解的词句 ~~~~~ 表示好词好句

　　. 表示点出重点词、关键词 ○表示圈出的动词

　　这一环节结合学生实际，在学习课文的同时，将学生平时的预习方法做交流和归纳，帮助学习进一步养成良好的学习习惯。

　　3 有感情地朗读第6节

　　师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。

　　（1）自由读

　　（2）理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。

　　用“……总算……”说一句话。

　　（3）全班齐读

　　这一环节结合文中的关键词的理解，帮助学生理解老师的话，进而能有感情地读好它。

　　4 根据提示语，有感情地朗读课文

　　5 自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号？

　　6 小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。

　　四课外延伸、开阔眼界

　　1 积累激励人勤奋学习的名言

　　2 找找历史上名人勤奋好学的故事

　　[板书设计]

　　19 “神童”的秘诀

　　质疑：常用记号：

　　文中的“神童”指谁？ --------？表示疑问或不理解的词句

　　为什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好词好句

　　“神童”上面为什么要打引号？ . 表示点出重点词、关键词

　　“神童”有什么秘诀？ ○表示圈出的动词

　　19“神童”的秘诀课堂练习

　　一、辨析组词。

　　决（）茅（）旺（）钞（）府（）

　　诀（）矛（）往（）抄（）符（）

　　二、读课文填空。

　　1、毛老师_______地对陈毅说：“以后做事要多多留心。”

　　2、毛老师_______地问：“这些符号是什么意思？”

　　3、毛老师_______地称赞道：“真是一个好的学习方法。”

　　三、选词填空。

　　火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油

　　1、这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到（）的。

　　2、这可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。

　　3、妈妈气得（），抄起刷子，就往灶前冲去。

　　4、请你别再（），让他静下心来处理这事儿。

　　四、写出下列词语的近义词。

　　十分—（）称赞—（）总算—（）秘诀—（）

　　教后记：

　　本文叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事，说明陈毅学习成绩优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。

“神童”的秘诀教学设计3

　　一、导入

　　今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。

　　读了这个课题，你想知道什么？

　　带着些问题我们就来学习课文，

　　二、学习课文第一自然段

　　１、指名读第一自然段

　　思考：为什么同学们都称陈毅为神童。

　　２、这一自然叙述部分，应读得清楚。

　　过渡：陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原因是什么呢？下面我们来学习二———五自然段。

　　三、学习二———五自然段

　　１、默读课文第二自然段

　　思考（1）你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习？

　　（2）什么是入迷？陈毅为什么会入迷？

　　（3）妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？

　　（4）练习朗读第二自然段

　　设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯

　　过渡：当陈毅的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的`呢？

　　２、默读第二。四自然段

　　思考

　　（1）毛老师怎样说的？用–––––画下来。

　　毛老师怎样做的？用====画下来。

　　（说的话用投影打来来）

　　（2）毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？

　　（小组讨论找出答案）

　　（3）你能把老师神态，语调变化读出来吗？

　　（4）指读，评议，分角色朗读。

　　过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问陈毅，小陈毅是怎样回答的呢？

　　设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高

　　３、默读第五自然段

　　思考（1）陈毅是怎样向老师解释的？用”––––画下来。

　　（2）我们称陈毅这种做法叫课前预习。

　　（3）这样做有什么好处？

　　（4）想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种语气？

　　（5）指读。评议，全班齐读。

　　小结：陈毅小时候非常爱学习，爱读书，他简直是个书迷，以至于连把饭烧糊了都不知道，毛老师看到了，劝阻他的妈妈，从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子，你们愿意做个小陈毅吗？

　　４、学习第六自然段

　　（1）指名读第六自然段

　　思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？

　　（2）联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是什么？多学多问有什么好处？

　　设计意图：回归课题，升华中心

　　（3）读这一段用什么语气？试着读读。

　　（4）到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？

　　四、总结全文

　　１、按板书总结：陈毅小时候被称为神童，他抓紧一切时间学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得：学问学问，。多学多问，的道理的体现，从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习，我也可以成为神童。

　　２、老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子。齐读全文，读出不同人说话时的不同语气。

　　板书设计

　　一边`````一边``````

　　打圈学问学问

　　13神童的秘诀打半圈多学多问

　　打黑点格外留心，直接发问

　　作业设计

　　一给下列生字注音

　　陈（）私（）茅（）符（）

　　二组词

　　纪（）抄（）符（）篇（）

　　记（）钞（）附（）偏（）

　　三写句子

　　一边……一边———

　　名列前茅———

　　四在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。

“神童”的秘诀教学设计4

　　内容简析

　　本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

　　设计理念

　　通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

　　教学目标

　　1.认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

　　2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

　　3.继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　重点难点

　　通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

　　教具准备

　　教学时间：2课时

　　教学设计