二年级语文《北京》教学设计
作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的二年级语文《北京》教学设计,欢迎阅读与收藏。
二年级语文《北京》教学设计1
【教学目标】
1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大的变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
【教学重点】学习生字词,朗读课文,背诵课文。
【教学难点】学会本课的生字,感受祖国首都的美丽。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】从小就知道北京是我国的首都,是祖国的心脏。从北京传出来的声音,响遍神州大地。世界各国人民的眼睛,也越来越多的聚焦于北京。培养学生的'爱国意识,激发他们的爱国情感,让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些,在放幻灯片,让学生对北京古老而现代的景观有所了解,再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用,有小组长带领读一读、说一说、记一记,再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。
【教学过程】
第一课时
一、说说北京,导入新课
1、说说你知道的北京。
2、课件出示:美丽的北京。
展现北京古老的文明和现代的文明:天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……
请同学们认真观看。说说你看到的北京。
3、北京多美呀!今天,我们一起出发去北京游玩。
二、初读识字
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查学生认读情况:
⑴学生用生字卡片互相检查。
⑵课件出示词语:
中央城市旁边花坛祖国庄严图案立交桥
风景优美绿树成阴高楼大厦名胜古迹
①学生自读;②小老师领读;③开火车读。
⑶指名分自然段朗读,正音。
⑷给生字找朋友。
三、朗读欣赏,悟情
1、请同学们听老师读读课文,想一想,你感受到了什么。
2、读读想想说说:哪些地方写出了北京的美,这些景物有哪些特点?
3、请同学们读读课文,把你觉得最想读的地方划出来,再读给你的同桌听,并和他说与说你为什么想读。
4、你觉得哪些地方不明白?你还想知道哪些关于北京的事情?
5、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。
四、实践活动
北京的景色如此美丽,让我们动手把它画下来,再加上自己的想象,画一幅想象画,并配上一、两句赞美的话。
第二课时
一、展示交流,复习巩固
1、在小组内展示、交流自己画的想象画。
2、课件出示课后读读记记中的词语:
绿树成阴鲜花盛开风景优美
来来往往高楼大厦名胜古迹
⑴自己读读这些词语。
⑵同桌互相读一读。
⑶全班齐读。
⑷开火车朗读。
3、拼词游戏。
4、自由选择词语练习说话。
二、我会写
课件出示本课要求书写的字:
央市优坛国交旁阴城图
1、读准这些字的音。
2、仔细观察这些生字在田字格里的占位,同桌互相说一说。
3、教师在黑板上板书,学生仔细观察,并书空练习。
4、描红仿写。
三、练习背诵自己喜欢的部分,并背给小组长听
四、拓展活动
说说知道的北京新变化。
【板书设计】
10、北京
美丽
天安门 柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦
越来越美丽
【教学后记】学生对北京非常向往,课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景,学生一看就激发了自豪感,因此,在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时,引导学生搜集资料,培养想象力,这种练习须继续加强训练。
二年级语文《北京》教学设计2
教学目标:
在读的过程中,积累词语,能有语气的朗读诗歌,感受祖国的幅员辽阔,有独立阅读的能力。
教学重点:
能有语气的朗读诗歌。
教学难点:
独立阅读。
教学过程:
(一)读词语
1、这学期,我们的教材中有很多四个字的词语。下面这些,你都会读吗?请你大声读一读
2、你发现这些词语有什么特点了吗?看不出来?把它们归归类,你就能发现了!
第一组词语:大声读一读吧!是寓言故事、神话故事、成语故事的名字,每一个名字都包含了一个故事,有的感人,有的说明深刻的道理。除了这三个词,你还知道哪些词语也是这类的吗?
第二组词语:自己先读一读。同学已经发现了,这些词语的前两个字相同。像这样的词语,我们还学过很多,比如“恋恋不舍”“微微一笑”等。你还知道哪些词语也是这类的吗?
第三组词语:在来读一读这一组词。第一个字和第三个字相同。这类词语也很常见,比如:忽隐忽现、各式各样、又窄又矮等词语。你还知道哪些词语也是这类的吗?
3、我们汉语中的词语就是丰富,所以我们的语言才那样地富有魅力。在课堂学习和课外阅读中,你能积累一些词语吗?
(二)读诗歌
1、引入。我们祖国不仅语言丰富,而且地域宽广,同样的季节,南北的景色就有很大区别。
2、出示地图,认识东北、西北、海南等位置,介绍季节特点。
(指图)这里是我国的东北,是滑雪的好地方;这儿是海南,冬天到这里来,还能游泳呢!这里是新疆,爱吃哈密瓜、葡萄干的同学,你们知道吗?这些好吃的都是这里的.特产。但这里的气候很特别,白天温度很高,夜晚温度又特别第,所以当地有这样的说法:“早穿皮袄午穿纱”,还有,“围着火炉吃西瓜”。皮袄、火炉是冬天才有的,而穿纱制的衣服,吃西瓜,是夏天的特点。这些你能在一天见到,是不是很有趣?
同一个季节,我国不同的地方有这样大的差别,这只能说明:我们的祖国真大!
3、一起来看一首小诗吧!
自己大声读一读这首诗吧!
4、通过读诗,你感受到了什么?
有感情的朗读这首诗。
教学反思:给学生出示了更多的成语,要求学生自己回去羧基这些成语故事,学生比较感兴趣。
第二课时(6月22日,星期五)
教学目标:
充分发挥想像力和观察力,有写话的兴趣,能写出自己的观察和想象,把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。
教学重点:
能写出自己的观察和想象,把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。
教学难点:
把比较复杂的字写的比较规范、端正、整洁。
教学过程:
(一)看图写话
1、仔细看图,谁在干什么,他们心情怎样?会说些什么?
2、想象后面会发生什么事情?
(小男孩一定是高高兴兴地跑到客厅,一边看电视,一边津津有味地吃西瓜;
他也许是拿着西瓜给奶奶送去了!
小男孩是给邻居家的小朋友或者孤寡老人送去了,我就曾经这样做过!)
3、同学们,联系你的想法,后面还会发生什么事情呢?
4、把这个故事写下来,好么?
(二)练习写字
1、写的时候要注意把字写工整,写漂亮。那平时写字怎样才能达到这一点呢?
2、我们看一看这四个字吧!
独立观察,哪一笔在写的时候得注意,注意什么?
3、在田格中写字。
教学反思:
看图写话要求先补充出第三幅画,再用几句话写出来,学生的思维比较活跃,补充的土也是丰富多彩,写出来的内容也完全不同。
第三课时(6月22日星期五)
教学目标:
在讨论中发展学生的口语交际能力,使学生懂得应该自觉保护环境。
教学重点:
在讨论时把话说明白,把意思表达清楚。
教学难点:
通顺流利的组织语言。
教学过程:
一、观察画面。
图上的小朋友在做什么?
二、联系画面讨论。
谁做得好?谁做得不好?说一说为什么好或为什么不好?
1、独立思考。
2、小组讨论。组织语言。
3、全班讨论。
三、联系生活讨论。
小学生应该怎样保护环境?
引导学生从各个方面说起,懂得保护环境的重要性。
教学反思:
不仅锻炼了口语交际能力,还增强了环保意识。
(6月25日星期一)复习计划
1、全册书的听写。
2、多音字。
3、形近字。
4、造句。
二年级语文《北京》教学设计3
第一课时
一、情境导入,谈话激情
1.谈话:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。课件出示
问:你觉得北京怎么样?(1-2名学生)
2.谈话过渡,引出课题。
其实啊,夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔,把北京美丽的夜景描写了下来,这就是我们今天要学习的第12课。
3、【出示课题】
(1)、指名读课题。评价(读的真不错,北京的灯都被你读亮了)(课件抹红“亮”字,全班齐读
(2)看到这个“亮”字,你的脑海里马上会出现一幅怎样的画面呢?(学生自由说(2-3名学生)
(3)小朋友们都很会想象,看,这位细心的阿姨是这样写的(课件出示第一小节)。
二、学习课文第一小节
[课件出示]:每当夜幕降临,北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
1) 自由读,请小朋友自己读读这句话,把它读正确,读流利了。
2) 指名读。(1名)
3) 小朋友们,现在的北京已是晚上7点钟,这时候,太阳公公已经躲进了山后,天也越来越黑了。课文当中有一个词也告诉了我们天已经黑了,找到了吗?(出示:夜幕降临)
4) 你的小眼睛真亮,还有谁会读这个词语?(指名读、齐读)你能把这个词放到句子中读好吗?
理解:灯的海洋 光的世界
交流:读了这段话,你的脑海里又出现了一幅怎么样的画面?
是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面?
1)你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗?指导读好(灯的海洋光的世界)
评价语(2名学生,齐读)
——恩,灯亮起来了,可还是不够多,不够亮谁再来试试
——听了你的读,老师看到了许许多多的灯都亮了,
-------看,多美的北京城,我们一起美美地读读吧!
三、初读课文,学习生字词
这节课咱们就去夜游北京城好吗?和我们一同前往的还有我们的好朋友语文书,请小朋友们轻轻把书翻到12课,自由读课文,把课文读正确,读流利了。不认识的字,可以请下面的小鱼宝宝帮忙。
1、学习生字:小朋友看,天上的小星星已经向我们眨眼了,看谁最能干,能把它给摘下来。(出示课件,自由练读,请小老师领读)
2、学习四字词语:小朋友们读的真不错,词语公交车也开过来接我们了,想上车的小朋友赶紧举起你的小手,(开火车读,齐读)
A、小朋友们,我们来看看这两排词语,想一想你有什么发现?(四字词语,都是描写亮光的词语),
B、谁能用上选用这里面的1至2个词语说一句话
小朋友可真能干,下面让我们走进长安街去感受这灯地海洋,光的世界吧!板画(长安街)
四、细细品读第二小节
出示课文第二自然段 [课件出示]
1、请小朋友认真读读这段话,把你最喜欢的句子用横线画出来。
2、交流:你最喜欢那个句子,为什么呢?
句子一:长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
a、华灯高照(理解字义)
师:出示长安街全图 看在长安街道两旁高高挺立的是什么?(街灯)
这高高挺立,华丽漂亮,照射出明亮的灯光就叫(华灯高照)(读词:华灯高照)
让我们走近去看看。(课件出示)
b、川流不息 灯光闪烁 银河
1)再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么?(汽车)
2)哪个词语告诉我们街上的汽车很多呢?(读词:川流不息)
师:再看看这汽车的灯光一闪一闪像什么?(星星)
如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话,那这整个长安街不就像银河从天而降了吗?多美啊!快把你的感受送进句子里读一读吧。(自由读)
3)指名读, 指导朗读:
我听出了长安街的灯真的好亮啊!我仿佛看到了那川流不息的'汽车真多呀!。
男女生比赛读。
4) 就是这路上美丽的华灯,闪烁的车灯,让整个北京城——亮起来了。
句二:天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。
1)再看,夜晚的天安门城楼是怎样的?板画天安门
(随机出示:金碧辉煌,光彩夺目)
你怎么理解这两个词语(生自由说)
师:是啊,天安门是那么美丽、明亮就像洒了一层金子,于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读,(读词:金碧辉煌 光彩夺目)
2)这么美的天安门谁来夸夸她?
句三:广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
1)小朋友们,让我们再抬起头看看广场四周的一幢幢建筑物吧!板画广场(出示课件)这些建筑物怎么样?用上课文中的词就是(读词:高大雄伟)
2)老师刚才用什么来画天安门城楼的轮廓,(粉笔)那么当夜晚来临时,是什么勾画出广场周围建筑物的轮廓呢?(彩灯)
夜晚的北京以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。谁想读?
孩子们,欣赏了这么美丽的长安街,你们心情怎样?把你的开心快乐告诉所有人吧(齐读)
——夜晚的长安街真美呀!谁再来读?(请一名学生读)
——老师读前面写地点的词语,你们和老师接读。
——老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
孩子们,我们就要离开这美丽的地方了,此时此刻你有什么话想说吗?
——让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧!背诵这一段。
四、积累词语 学写生字
1、这节课我们不但游览了美丽的长安街,还积累了很多的4字词语 ,让我们再来回顾一次。
A、齐读
B、这些词语中有两个最难写的生字,请小朋友们认真观察,有什么好办法记住它们,哪里需要提醒大家?
C、师范写 辉煌
D、生练写 辉煌
2、同学们,世界处处都有美,需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——平阳,也正在飞速的发展着,平阳的夜景也有一番风味,有两个任务交给你们回家完成。(出示课件)
二年级语文《北京》教学设计4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能正确地背诵课文。
2、学会本课10个生字,绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟,感受申奥成功的喜悦,激发学生的爱国情感,弘扬奥运精神。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、正确、美观地书写汉字,并学会所有生字。
3、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。
教学准备:
多媒体课件,课文拼图,生字卡片。
教学时间: 两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、出示中国申奥会徽,提问:你认识这个标志吗?
学生交流搜集的有关申奥资料。
2、揭示并板书课题,指名读课题。(,!用红笔写)
3、读了课题,你有什么发现?(课题里出现了标点符号)
教师简单介绍申奥的艰辛历程,指导学生有感情地读课题,体会“!”的作用。
4、师:2008年,北京将举办盛大的奥运会,这是中国第一次承办奥运会,人们的心情一定很----(激动)齐读课题。
二、初读课文
1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。
提问:在画面中,你看到了什么?听到了什么?
2、学生交流,教师相机出示易读错的字词、短句,以学生当小老师的形式,在音、形、义上做介绍。
yíng shēn chéng gōng
如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等
3、想知道课文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗?
提出自读要求:⑴读准生字。
⑵读通课文,不添字,不漏字。
⑶给自然段标上序号。
学生各自借助拼音大声练读.
4、以小组为单位分段朗读。
将学生提出的难读的长句子,以教师范读、学生比赛读的`形式,保证全部同学能正确、流利地读。
三、指导书写
1、出示生字卡片,开火车认读。
2、小小组合作,选择一个生字,学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。
3、认识包字头,指导书写“句“。
4、学生描红,仿影,完成《习字册》。
四、布置作业
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词语卡,指名读,领读。
(教师重点指导读准前后鼻音的生字。)
2、听写课后练习3的词语。
二、精读课文
1、播放多媒体,师旁白第二自然段:在这个特殊的日子----(2001年7月13日晚上),申奥成功的喜讯刚刚传来,北京就----(沸腾了)。(板书:沸腾)
2、理解“沸腾”。(先了解本义。)
在课文中“沸腾”到底是什么意思呢?你能找到写明北京沸腾的自然段吗?指名读第三自然段。
3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了?学生自读第三自然段。
根据学生回答,理解每句话的意思。
师相机板书:人多
沸腾狂欢
人们会聚在天安门广场,用各种各样的方法庆祝,此时的广场沸腾了,更成了----(欢乐的海洋)(板书:欢乐的海洋。)
现在谁能说说“沸腾”的意思了?可以根据课文内容回答。
4、如此欢快的场面,同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受,还愿意说说吗?
⑴请你用“有的……有的……还有的……”,说说第三自然段。
⑵你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗?(例:欣喜若狂,欢声雷动,灯火辉煌,载歌载舞)
5、人们此时的心情是如此激动,你能体会到人们的心情吗?自己有感情地朗读第三自然段,将自己读得最棒的一句和大家分享。
学生评价,要求说说别人什么地方值得自己学习。
6、仔细听,人群中都是同一个声音----引读第一自然段。
指导学生体会两个“!”,读出自豪兴奋之感。范读,比赛读。
7、今天我们成功了,在这激动人心的夜晚,人们会说些什么呢?理解“千言万语”。
重点指导朗读最后一句:“2008,北京!”
8、回顾课文,指名分段朗读课文。
三、背诵指导
1、再次播放多媒体,让学生感受当时场面。(画面没有声音)
你们觉得画面少了什么?(声音)
2、尝试用课文中的语句,给画面配音。
四、总结谈话
1、同学们,学习了课文以后,我们知道了----(2001年7月13日)那天我们申奥成功了,北京将在----(2008年)举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力,我们小朋友可以为奥运会做些什么呢?
2、交流。
3、课外延伸:出示奥运会会徽,简单介绍会徽含义。
五、布置作业
1、完成词语抄写。
2、有感情地背诵课文。
3、完成课后练习4。
附板书
2008,北京!
人多
沸腾 欢乐的海洋
狂欢
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