《永远的歌声》教学设计

《永远的歌声》教学设计

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《永远的歌声》教学设计，希望对大家有所帮助。

《永远的歌声》教学设计1

　　教学目标：

　　知识与能力：学习生字，并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

　　引导学生趣味读文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　过程与方法：

　　以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　情感、态度和价值观：

　　教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　教学难点：

　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　观看歌曲视频，揭示课题。

　　二、自由读文，检查预习：

　　1、检查生字词，理清文章脉络。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　三、精读课文，感悟理解。

　　（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

　　1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

　　2、全班交流，有趣讨论：

　　语句：

　　（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

　　（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

　　（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”

　　（4）“我说，……天下第一好。”

　　感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

　　3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

　　（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

　　1、自由读6.7自然段，说说你读懂了什么？

　　2、全班交流：

　　感悟：

　　（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的'爱。

　　（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

　　3、练习有感情朗读。

　　同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

　　（三）学习第三层，感受师生情。

　　1、指名读8——10自然段，交流感悟。

　　2、全班交流，趣味分析：

　　（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。”

　　“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

　　“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

　　教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

　　自由读——指名读

　　（2）第9自然段。

　　教师：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是……

　　（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？

　　有趣的变换角色体会：

　　如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

　　学生自由汇报。

　　教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

　　四、学习开头和结尾，体会写法。

　　1、阅读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

　　（首尾呼应，文章结构更加完整）

　　2、文章为什么以《永远的歌声》作为题目呢？

　　小组讨论——全体交流

　　（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

　　五、联系实际，寻找感动。

　　回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。

　　六、布置作业。

　　趣味练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事，请写一写，试着运用首尾呼应的写法。

《永远的歌声》教学设计2

　　教材分析

　　这是x版语文六年级上册的第三单元温暖的回忆中的第一篇课文。本单元学习的要求是：要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。

　　本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊，体现了我们对老师诚挚的敬爱之情。

　　本文主要通过人物的语言、动作和心理活动的描写，深刻表现了人物的思想感情。

　　教学方法

　　指导学生通过人物的语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的精神品质和思想感情。抓住文中一些含义深刻、饱含深情的句子，引导学生自我感悟，悟情悟理。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1.学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　2.了解文章首尾呼应的写法。

　　过程与方法

　　1.抓住人物的语言、动作和心理活动描写了解人物形象。

　　2.画出含义深刻、饱含深情的句子，在阅读中进行思考和感悟。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生在读懂课文的基础上感受我们对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

　　教学重难点及突破

　　重点

　　把握文章的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。

　　难点

　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物情感的方法。

　　教学突破

　　1.快速阅读，划分层次，理解课文主要内容。

　　2.通过人物语言、动作和心理活动的描写，体会文中人物的思想感情。

　　学生准备

　　搜集尊师的小故事。

　　教学设计

　　第二课时

　　一、复习、回忆

　　1.同学们，今天我们继续学习11课《永远的歌声》，上节课，我们已经学习了生字词语，理清了层次，并且知道了这篇课文的主要内容。谁来说说它的主要内容？(本文记叙了童年时代的我因老师嗓子突然哑了，唱不出好听的歌，还一声一声的咳嗽，于是和小伙伴二牛、二兰、石花冒着危险为生病的.老师上山采药、下河捉鱼的故事。表达了师生间的情谊，体现了我们对老师诚挚的敬爱之情。)

　　2.课文是通过哪些地方体现出体现了我们对老师诚挚的敬爱之情的呢？请大家默读课文，找出相关语句来进行体会？

　　二、精读课文，感悟理解。

　　全班交流：

　　1.我们的老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。我还和姐姐争论过……还是我们老师唱得好听。我说……天下第一好。读读这些和老师有关的句子，从中你感受到了什么？

　　(我们这些山乡的孩子非常热爱老师、敬佩老师，认为老师是最好的人。)

　　2.练习有感情地朗读，读出对老师的热爱之情。

　　3.课件出示：

　　不知为什么，老师的嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。

　　放学的路上，二牛拽着我，悄悄的问：是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。

　　(1)指名读，其他人思考：从这段话中你体会到了什么？

　　(孩子们热爱老师，老师的点滴变化他们都能感受到，并且为老师的咳嗽着急。这体现了孩子们对老师的爱。)

　　(2)为什么我明知东山有狼，还是立即使劲点了点头？

　　(老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病；感受到学生对老师的爱)

　　(3)抓住人物的动作、语言和心理活动，练习朗读。

　　4.全班交流下水抓鱼的经过。

　　(抓住摸、捉、追、堵、甩、穿等动作词体会孩子们想尽一切办法抓小鱼的行为，这都体现了他们对老师的深情。)

　　5.指导观看课本图片。

　　(1)图上画的小朋友在干什么？老师又是怎样做的？(练习说话)

　　(2)当孩子们委屈地献上自己为老师采的采药、抓的小鱼时，老师为什么楼住我们脏乎乎的身子，哭了？(学生们的童真和深情感动了老师。)

　　6.变换角色体会：如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

　　7.小结：学生纯真而深厚的感情感动了老师，感动了家长，也感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

　　8.带着自己的理解阅读全文。

　　设计意图或说明：抓住重点词句，通过对几个孩子的动作、语言的分析，了解他们为了老师不顾一切的精神，体会他们对老师的热爱之情。

　　三、体会写法。

　　1.自由读文章的开头和结尾部分，你有什么发现？

　　(都提到了童年的一些歌，首尾呼应，文章结构更加完整。)

　　2.我们可以在自己的作文中运用这种首尾呼应的方法。

　　3.小组讨论：课文为什么会以《永远的歌声》为题呢？

　　4.小结：歌声是老师留给我们的，尽管它早已离我们远去，但却化为了美好的记忆，那诚挚的师生情感在同学们的心里永生难忘。

　　设计意图或说明：学习写作方法，练习运用。

　　四、课堂拓展。

　　你在生活中和老师之间发生过什么感人的事情吗？你为老师做过什么有意义的事吗？请写一写，试着运用首尾呼应的方法。

　　五、布置作业。

　　1.朗读最使你感动的段落。

　　2.阅读有关尊师的小故事。

　　六、板书设计

　　11.永远的歌声

　　采草药抓小鱼

　　不顾危险只为老师

《永远的歌声》教学设计3

　　教材分析

　　1．这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

　　2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

　　学情分析

　　1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。

　　2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的.师生情。

　　3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。

　　教学目标

　　知识目标:

　　１、理解课文内容。

　　２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

　　能力目标:

　　１、有感情的朗读课文。

　　２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

　　情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

　　教学重点和难点

　　１、有感情的朗读课文。

　　２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.

　　教学过程

　　（一)复习导入

　　1、听写。

　　2、说一说课文主要内容。

　　（二）细读课文，感悟理解

　　1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：

　　（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？

　　（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？

　　（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？

　　2、阅读课文的第一、三部分时，提出：

　　（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？

　　（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？

　　（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？

　　3、学习本篇课文你有什么感受？

　　4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。

《永远的歌声》教学设计4

　　教学目标：

　　知识与能力：学习生字，并掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。

　　引导学生趣味读文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　过程与方法：

　　以“教师主导、学生主体”的方式帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　情感、态度和价值观：

　　教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。

　　教学难点：

　　学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　观看歌曲视频，揭示课题。

　　二、自由读文，检查预习：

　　1、检查生字词，理清文章脉络。

　　2、课文讲了一件什么事？

　　三、精读课文，感悟理解。

　　（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。

　　1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？

　　2、全班交流，有趣讨论：

　　语句：

　　（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”

　　（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”

　　（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师唱的好听。”

　　（4）“我说，……天下第一好。”

　　感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。

　　3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。

　　（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。

　　1、自由读6.7自然段，说说你读懂了什么？

　　2、全班交流：

　　感悟：

　　（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

　　（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

　　3、练习有感情朗读。

　　同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。

　　（三）学习第三层，感受师生情。

　　1、指名读8——10自然段，交流感悟。

　　2、全班交流，趣味分析：

　　（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来。”

　　“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！

　　“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。

　　“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼

　　教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。

　　自由读——指名读

　　（2）第9自然段。

　　教师：孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是……

　　（3）当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？

　　有趣的`变换角色体会：

　　如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

　　学生自由汇报。

　　教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。

　　四、学习开头和结尾，体会写法。

　　1、阅读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？

　　（首尾呼应，文章结构更加完整）

　　2、文章为什么以《永远的歌声》作为题目呢？

　　小组讨论——全体交流

　　（要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）

　　五、联系实际，寻找感动。

　　回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。

　　六、布置作业。

　　趣味练笔：你在生活中和老师发生过什么感人的事，请写一写，试着运用首尾呼应的写法。

《永远的歌声》教学设计5

　　一、教材分析：

　　《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

　　二、教学方法：

　　以读为主，读中感悟，自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，抓准关键字词，感悟文章的主题。

　　三、教学目标：

　　1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

　　2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　四、教学重点、难点：

　　1、学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

　　2、反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

　　五、教具准备：自制多媒体课件。

　　六、教学过程：

　　（一）复习导入。

　　上节课，我们学习的这篇课文，主要讲了一件什么事？（指名回答）

　　（二）回应学生课前质疑问题。上节课我们还有两个没有解决的问题：

　　1、文章为什么叫做《永远的歌声》？

　　2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？

　　师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。

　　（三）快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。 【培养学生运用浏览的读书方法。】

　　（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。）再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。

　　【培养学生静思默想，自主探究的能力。】

　　学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。有的说她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”。她还教我们唱劝人识字的小歌剧??当学生回答这一句时我赶紧追问为什么这一句后面加省略号而不加句号。学生的思维一下子活跃起来，有的说因为老师还有许多特长没有写出来。如教我们画画、跳舞等等。我还和姐姐争论过，到底是我们老师有知识??还是我们老师唱的好听。读中体会这是一位怎样的老师，在旁边写上批注。

　　【让学生自由地说，补充说、人人都说，人人都有体会。】

　　感受：我们这些山乡的孩子对老师非常热爱，带着你的体会自由读读这些句子。

　　过渡：有一位这样好的老师，学生是怎样爱她的？

　　（四）自由读6-10自然段，找出文中表现学生爱老师的句子，并在旁边加上批注（师出示幻灯片）。

　　【小组合作，团结协作，以动带静，以优促困，抓准关键字词，感悟文章的主题。】

　　然后小组进行讨论。小组代表汇报如下：

　　1、老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。

　　2、明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。

　　3、放学的路上，??可还是立即使劲地点了点头。

　　①抓住动作“拽”“悄悄地问”，联系上下文体会孩子心里着急，却又不能声张，感受孩子们对老师的关心和爱。根据学生的发言，相机指导朗读。

　　②抓住“马上想起”“立即”“使劲”等词语。感受孩子为了给老师治病不顾危险、毫不犹豫的态度，也出自对老师的一片爱心。根据学生的发言，相机指导朗读。

　　4、“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼??

　　“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。 “摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼。

　　??把它们一条一条的`穿起来”表示学生对老师的爱戴。

　　A.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”其实学生抓的这几个词是描写人物动作的词，抓住了几个非常关键的词，那么能不能把你的理解带进去读一读？再读，“摸呀”（打断生）摸呀？这么容易就能摸到吗？是呀，那该怎么读呢？（如果还读得不好，师：这样摸摸不到，摸得再仔细些）摸到了赶快——“捉呀”（鱼早就跑了，该怎么读？），可是鱼太光了，吱溜一下跑了——“追呀”（鱼跑了你心里不急吗？急，急该怎么读？）太快追不上怎么办？——“堵呀”。谁再来读一读？（指一生读）全班读。

　　B.同学们你们再仔仔细细读读这句话，其实，读着读着你还能听到一些声音，不信你读读看。听到了吗？（听到了）你都听到了哪些声音？（摸到鱼的欢笑声；叫喊声；水花的声音；扑嗵声??）是呀，这么多的声音交织在一起，那不就像一首——歌。同学们，把我们的感受带进去再来读一读。（生再读）你们看，我们不仅从这句话中体会到了学生对老师的爱，其实隐隐约约的我们还感受到了这里面包含着他们童年的那份——（快乐，高兴，欢乐??）作者仅仅用了几个动词，就为我们展示了一幅学生爱老师的画面，也为我们展示了作者童年时的那份欢乐，用词多么精炼呀！看来，准确使用词语，有利于我们表达真实的情感。

　　教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。.。.。.老师引导学生进行语言训练。

　　5、当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？（幻灯片出示相应的问题和图片。）

　　变换角色体会：、如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？

　　学生可以表演的形式进行汇报。

　　教师小结：是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。请同学们看文章的开头和结尾。

　　（五）学习开头和结尾，体会写法。

　　1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？（首尾呼应，文章结构更加完整）

　　2、要求学生要说出体现首尾呼应的语句。

　　（六）总结全文，升华主题。

　　此时此刻，假如我要问你这歌声里包含着什么，你知道吗？（学生对老师的爱，老师对学生的爱，童年的欢乐。）你们看，这么零零散散的内容，就像一颗颗闪闪发亮的珍珠，而这歌声就像一条丝带一样把这颗颗珍珠串成一串璀璨的项链，这零零散散的内容更像那跳动的音符，为我们谱写了一首人世间最美、最令人难忘的爱之歌。此时，你知道作者为什么要以“永远的歌声”为题吗？学生抢着回答：（因为这歌声里包含着那么多的爱，这爱让作者难忘，所以??）

　　教师小结：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。让我们都成为爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

　　（七）知识拓展（幻灯片出示）。

　　小练笔：

　　生活中，哪位老师能成为你心目中永远的歌声？写写你心目中的老师。板书

　　永远的歌声↙爱↖学生→老师挖药捉鱼

　　年轻漂亮

　　童年的欢乐有学问

　　《永远的歌声》教学反思

　　《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。为了让学生深切体会到师生间真挚的情感，我把课堂这个大舞台要交给学生，充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束地说，在说中体验人物的内心世界。下面就上面设计谈几点自己的感受：

　　1、抓准关键字词，感悟文章的主题爱。

　　2、以读为主，读中感悟，要让学生读的精彩，悟的透彻。

　　本课的教学设计要让学生人人都有话说，人人都有体会，人人有收获。以往那种以教为主，以学为辅的陈旧形式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促差。本课设计学生化，更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。学生学习语文的主动性，积极性才能有很大提高，文章的重点、难点在学生无拘无束地说的过程中得到提高。