四季之美教学设计

四季之美教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的四季之美教学设计，希望能够帮助到大家。

四季之美教学设计1

　　文本分析：

　　本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。

　　设计意图：

　　本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。我让学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面。指导学生想象文字背后的画面，把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣，再有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静，夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，直至背诵课文。在此基础上，照着第三段的描写，选取自己印象最深的景致，进行仿写，为单元后面的习作做好铺垫。

　　教学目标：

　　1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。理解重点词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。

　　3、联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　课前朗读四季诗句以及成语。

　　1、课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐：

　　导语：大自然中四时的风景各异，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！（板书：四季之美）

　　2、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，一起读读她的简历：

　　清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现。

　　二、初读课文、学习字词。

　　1、先看看课文中出现的词语，指名朗读，学习凛冽读音及意思，学习多音字晕。学习生字，指名朗读关注蓝色字体。强调“黎、漆，逸，免”。齐读。指导书写：黎、漆。在学习单上练写。

　　2、同学们，四季之美，人人都有发现，但如果让你写四季之美，你会写什么？学生回答。

　　3、但是，我们来看作者，她写的是什么？（黎明、夜晚、黄昏、早晨）理解黎明、黄昏。

　　4、我们写四季，往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。作者写的是四个什么？是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。板书：视角独特。

　　三、品读第一自然段

　　1、就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明，自己读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。

　　2、请你读一读。这一段重点写了什么景物？黎明的天空，颜色有哪些变化？（鱼肚色、红晕、红紫红紫）

　　3、我们一起来欣赏黎明天空颜色的变化，读：

　　4、黎明的天空，先是鱼肚色，而后是染上微微的红晕，最后是飘着红紫红紫的彩云。这是突然发生的变化吗？(不是）从哪些词语可以看出？（一点儿一点儿泛着、染、飘）这是对天空颜色变化的动态描写。

　　5、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢变亮)所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。你读：

　　6、你读得很美。这段的语言很有特点，你感觉呢？（叠词）一点儿一点儿、微微、红紫红紫，（板书：表达独特）来齐读：

　　6、让我们一边欣赏美丽的天空，一边背一背这段优美的文字吧！总结学法：刚才我们按照：读一读——圈景物——体会景物动态美，感情朗读体会表达的独特，学习了第一段。请按照这样的方法同桌合作学习2.3段。指名读自学要求。

　　四、交流学习第二自然段

　　走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。

　　1、指名朗读，说说作者重点写了夏天的夜晚什么景致？（萤火虫）

　　2、说说哪些动态描写？（手画）你能体会出语言的独特吗？

　　3、作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说（漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。

　　4、带着想象读第一句。文人墨客都爱写明亮的月夜。来，读一读这些句子

　　5、这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中。所以，青少纳言只用了简洁的三个字“固然美”。来，一起美美地读一读这句话。

　　6、第二种读完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？

　　7、读第三种，思考：这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢，你们觉得？（萤火虫把她给迷住了。）

　　7、她只喜欢萤火虫吗？（红色强调：固然，也有，即使也有），我们接着来听，叫一个一个学生接读三种夜。

　　8、如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。（同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人，这种宁静的背景之下的'动态之美，是一种非常独特的表达）。

　　9、同学们，现代快节奏的生活，已经几乎让我们忘记了感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，夏天最美是夜晚。请读：

　　10、明亮的月夜，她觉得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她觉得也美，就算是蒙蒙细雨的夜晚，她觉得还美，这个视角很是独特。在这夏夜里，她静静地看，静静地听，静静地欣赏，夏天，背。

　　五、学习第三段

　　1、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，谁来说说这一段话中写了哪些景物？（夕阳、归鸦、大雁、风声、虫鸣）

　　2、你感觉她是按照什么顺序来写的？（夕阳斜照、夕阳西沉）

　　3、这些景物在文人的笔下，都表达什么样的心情？请读读下面句子。说说你的感受。（悲伤，惆怅）

　　4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往让人伤感，清少纳言在她的文中也有这些情感吗？指名读：

　　（她却不伤感，感动、心旷神怡）（手画）

　　5、理解心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　6、那你怎么理解呢？乌鸦给人怎样的感觉？她却认为：是什么让她感动？理解比翼而飞。是什么让人心旷神怡？

　　7、我们来读一读这三句话，这组同学一人读一句。

　　第一句，师范读前半句想一下，夕阳斜照，那大的背景，慢一点。

　　第二句，高空，那种遥远，那种辽阔，那种空旷。

　　第三句，你来，读得真好，但是，师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧，那声音才更好听呀。

　　8、这夕阳斜照的温暖而宁静的大背景中，点点飞鸟的动态之美更加生动，整个画面才有意境。所以作者感叹：秋天最美是黄昏，读：

　　六、仿写

　　1、清少纳言的笔下的四季之美很是独特，我们心里也会有一份难忘的景致，它也可能真的只属于我们自己，别人可能看不到，也写不来，那么就让我们仿照第三段写一写心中最美，如果你能在大的背景之中，写出一点动态的美，就更好了。请在学习单里练习。

　　2、交流、分享。

　　七、作业

　　1、练写课后生字、生词。

　　2、按照我们课堂学习的方法，自学第四自然段，下节语文课交流。

四季之美教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认本课6个生字，会写本课8个生字，学习多音字“晕”和“着”。

　　2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

　　3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

　　4、背诵课文。摘抄优美的词句，积累语言。

　　教学重点：

　　能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。

　　教学难点：

　　1、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。

　　2、背诵课文。

　　教学准备：

　　多媒体电子课件、卡片

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入，引出课题

　　1、师：屏幕出示四组描写四季的四字词语，问同学们“同学们请观察这些四字词语，你发现了什么？”

　　春暖花开鸟语花香万物复苏

　　绿树成荫挥汗如雨骄阳似火

　　秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香

　　冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪

　　生：我发现这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。

　　师：你们可真棒！那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗？

　　师：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗？(板书课题：四季之美)生：齐读课题。

　　2、作者简介

　　清少纳言，生卒年不详，大致活动于公元1000年前后，日本平安时代杰出的女文学家。她生于社会低微的贵族家庭，父亲清原辅是著名歌人。公元991年前后，她入宫做了皇后定子的女官，数年后，定子卒，她结束了宫中生活。

　　清少纳言聪颖而富有才智，精通和汉文学，有散文随笔集《枕草子》和《清少纳言集》传世，《枕草子》是日本最早的散文随笔集，共三卷约三百段，在这部书中，作者运用细腻的文笔，描绘了自然界的千变万化，宫中的礼尚往来，人世的悲喜交加；不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚，感情真挚，娴静委婉。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的.地方多读几遍。

　　2、检查自学情况，出示生字词，学生认读。

　　3、思考：课文主要讲了什么？表达作者什么样的思想感情？

　　三、提出问题，自主学习。

　　1、自由朗读课文，说说你最喜欢文章的那一部分？

　　2、课文是按照什么顺序来描写四季的美？

　　四、课后作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、抄写你喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　同学们，你有积累过哪些描写四季的诗歌？谁能背上一两句？那么今天我们就来继续学习第22课，一起去欣赏日本作家清少纳言笔下的四季之美！

　　二、相互学习，合作交流。

　　1、用过你自己喜欢的方式读课文，画出你喜欢的句子。

　　2、哪位同学能读一读课文的第一自然段？

　　3、谁能说一说，春天最美是什么？

　　（生：春天最美是黎明。）

　　4、师范读，学生跟读这一自然段。

　　5、我们已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？

　　过渡：师：是啊，夏天确实美，那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美！

　　6、齐读第二自然段，说说夏天最美是什么？

　　（夏天最美是夜晚）

　　7、课件出示萤火虫动态图，是啊，看，夏天的夜晚确实很美！翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣！那谁能用欢快的语气再来读一读！

　　过渡：（课件出示树叶飘落的动态图）看，树叶开始飘零，我似乎感觉到了一丝丝寒意，此时，让你们感受到了什么季节？（手指着秋天卡片）

　　8、接下来，老师带着你们一起进入秋天的黄昏！哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读？其他同学认真听，并找出这段中的四字词语。

　　（点点归鸦、急急匆匆、成群结队、比翼而飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡）

　　8、是啊，秋天那么美，叫人感到的是——点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，让我们再回到秋天最美的黄昏，全班齐读。

　　过渡：多么美丽的画面，真的叫人心旷神怡，这么美的秋天，哪怕秋雨绵绵，也叫人觉得温暖了。秋去冬来，我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！让我们一起进入冬的世界！（课件出示冬天图片）

　　9、冬天哪一个时刻最美呢？哪个组的同学来读一读课文的第四自然段！

　　（冬天最美是早晨。）

　　三、有感情的朗读课文

　　师：多么美四季呀！让我们再去感受一下四季之美吧！（播放录音）

　　师：老师是伴着音乐读的，你们也想这样读吗？（播放音乐）

　　生：伴着音乐读课文。（美美的读）

　　师：你们读的太美了，让我仿佛置身其中，谢谢你们。

　　（若时间允许，试着背诵）

　　四、小练笔

　　师：播放一首跟四季有关的歌曲。你最喜欢哪个季节？请四人小组写一写！

　　五、小结：

　　今天我们学习了“四季之美”这篇课文，作者通过对于四季景物的观察，体会到四季景物的变化，四季里景物的不同的美，表现了作者善于观察，善于体验生活的高雅情致，字里行间渗透了作者对生活和大自然的热爱之情！

　　六、作业布置：

　　1、背诵课文。

　　2、阅读其它关于四季的文章。