一年级语文《一去二三里》教学设计

时间:2023-12-05 13:20:49 教学设计 我要投稿

[热门]一年级语文《一去二三里》教学设计

  作为一名人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的一年级语文《一去二三里》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

[热门]一年级语文《一去二三里》教学设计

一年级语文《一去二三里》教学设计1

  【教材分析】

  这是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册识字(一)的第一课。

  课文是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美景:在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山村里几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

  本课有两幅图,图一是描绘小山村的景象,表现了童谣的意境,图二是十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

  【教学目标】

  1、知识与技能:复习巩固汉语拼音。认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、过程与方法:顺着“谈话引入,出示课题,自学课文,自学生字,检查自学情况,指导朗读课文,练习写字,巩固练习,实际活动”这一活动过程进行教学,采取多种形式有趣识字的教学方法。

  3、情感态度与价值观:观察图画,图文结合,让学生初步感受课文的意境。

  【教学重点】

  认字和写字。

  【教学难点】

  分辨“八”和“入”。

  【课前准备】

  拼音卡片,生字卡片,插图(一)的课件,果子贴图,与本课数字有关的卡片。

  【教学设想】

  从图入手,在读文中识字,采取活泼有趣的方式让生字再现,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

  【活动设计】

  第一课时

  一、复习导入

  1、复习六个韵母(ai 、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zh、ch、sh、yi、wu)和三个三拼音(jiāò、zuò、huā)

  2、激趣导入:

  开学到现在,同学们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字,从这节课开始,我们就要在“拼音朋友‘的帮助下,到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦,老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  二、观察图画,揭示课题

  1、看图说话。(出示文中插图一的课件)引导学生边观察边听边想象:图上画的是什么地方的景色?你看到了什么?(相机板书:烟村、亭台、花)看了这幅图你有什么感觉?(板书:美)

  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅图。板书课题并注上拼音。

  3、指名读课题,谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

  4、课题的“去”和“里”是什么意思?结合具体实例帮助理解。

  三、初读课文,感受课文的美

  1、教师范读课文。(学生边听边看课文)

  2、教师放慢语速带读课文,学生轻声跟读。(两遍)

  四、自读课文,学习生字

  1、学生自由读课文,借助拼音读准字音。

  2、用(一)画出12个要认识的12个生字,同桌互帮互学。

  3、全班交流:在这篇课文里除了这12个生字外,其他的字怎么办?你已经认识了哪些字?是怎样认识的?

  4、学生各自看着拼音拼读12个生字。(每个生字拼读两遍)

  5、教学生字:

  ⑴出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。(注意“去”“四”“三”“十”)

  ⑵去掉拼音打乱顺序抽读12张生字卡,开火车读,小组竟赛读,全班齐读。

  ⑶分一分:你们能把这12个生字分成两类吗?为什么这样分?(小组交流,集体订正,引导学生把“去”和“里”分为一组。)

  ⑷ “找朋友”游戏:把“一”至“十”和数学中的阿拉伯数字“1”至“10”的卡片发给学生,找出自己的朋友,如“一”和“1”是一对好朋友。

  ⑸用“去”“里”组词,看谁组得多。

  ⑹动动手“我会做”:学生用自己的手,怎样做手势来表示这十个数字,使别人会意。

  ⑺ “摘果子”游戏:把12个生字藏在果子后面,摘一个领读对了,就奖励这个“果子”。

  ⑻带生字准备回家:学生认读12个生字。

  五、朗读感悟

  1、把课文读得正确、流利。自由读,同桌互读,指名朗读,全班齐读。

  2、把课文读得有感情,有韵律。问:小山村的景色美吗?你最喜欢图中的什么?你能把课文读得美一点吗?谁愿意读给大家听?(指名读,自愿起立表演读,小组竞赛读,师生表演读,全班齐读。)

  六、布置作业

  1、把课文读给父母听。

  2、课后找一找,我们周围哪些地方有本课的生字,比一比谁找得多。

  【教学反思】

  不知什么原因,上完这节汇报课后,总有许多遗憾环绕在我的脑海里:二十多年的从教路,虽然有徘徊过,也有成功过,有令自己欣慰的时候,但这一节课总的感觉是不成功的'。

  我几番的思前想后,就是自己的教育理念有待更新。在新课程理论的阅读过程中,虽然能感觉到新课程为我们的教育描绘了一个令人向往的图景,但在实际的教育教学过程中总把握不住尺度,没有很好地落实到位。我也知道:新一轮课改,教师不仅要有更新的教育理念,更重要的是要有新的教学方法。

  这一节课的教学思路是清晰的,从图入手,观察说话,初步感受小山村的美,从而引出这首个歌谣,让学生感受歌谣的美,多种形式地、有趣地学习生字。但关键的问题是没有很好地把握好四十分钟的时间,没有合理地安排每一个环节,恰当地分配时间,结果教学任务完成不了。最后学生没有时间进行朗读感悟童谣的美,只能把遗憾留给下一节课。

  为此,我认为课前了解学情,沟通学路,做到心中有数,心中有人,从而以学定教,顺学而导极为重要。我也知道,当今课改的教学设计注重生成建构,淡化预设与讲授,课堂教学体现以学定教,不能只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节中,而是根据课堂上学生的接受情况而灵活地调整梳理,让自己的设计意图融进学生的思维,学生的自主性会在师生活动中得到发展。

一年级语文《一去二三里》教学设计2

  【教学目标】

  1、认识12个字,会写3个字,认识笔画“一”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感受童谣中所表现的景色美。

  【教学重难点】

  认字和写字是本课重点;分辩“八”和“入”是难点。

  【教具准备】

  多媒体展示台或生字卡片。

  【设计特色】

  游戏中识字。

  【过程设计】

  一、谈话引入

  看图图画上是什么地方的景色?两个孩子看见了什么?

  二、出示课题

  老师范读板书课题并学习新字“里”。

  三、自读课文

  1、根据拼音自读课文,看谁最先读会。

  2、你就是图中的小朋友,我们一起去感受小山村的美丽。(领读,一起读等)大致了解“烟村、亭台”的意思。

  四、自学生字

  1、画出课文中的生字,先自己读准确,再读给同桌听。

  2、用圆圈圈出课文中的生字。给课后的生字注上拼音。

  五、检查自学情况

  做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。

  六、看图找出文在篮球上的`生字

  七、练习写字

  1、指导学生认识“田字格”。

  2、教师示范书写,边写边说清楚笔画所占的位置。

  3、学生描红,并书写,老师巡回指导。

  八、巩固练习

  选卡片填空,读儿歌等。

  九、实践活动

  课后找一找,看一看,我们周围哪些地方有一到十的数字。

一年级语文《一去二三里》教学设计3

  学习目标:

  1、复习巩固汉语拼音.

  2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。

  3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  课前准备:

  生字卡片,插图(一)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。

  第一课时

  复习导入

  1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

  2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  观察图画,揭示课题

  1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?

  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

  3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

  4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

  图文结合,初读课文

  1、教师范读课文。

  2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

  3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  自读课文,学习生字

  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

  3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)

  4、教学生字。

  a、读一读。

  出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

  变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

  b、摆一摆。

  人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至

  “十”是数字,“去”与“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

  朗读感悟

  1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2、把课文读得有感情、有韵律。

  a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

  b、找好朋友互相读读听听,互相正音。

  c、男女生分别齐读。

  课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

  认识田字格,指导书写“一”

  1、认识田字格。

  a、谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

  b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  c、拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

  2、指导书写“一”。

  a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

  布置作业

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

  教学反思

  在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的`学习氛围,鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯,培养说话

  《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔接。

  能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。

一年级语文《一去二三里》教学设计4

  一、导入部分

  我让学生从1数到10,再倒数一次。(意在了解学生1~10的读音情况,着重区别四和十的读音。)

  二、看图说话

  1、课件出示书上插图:让学生自由说说你看到什么?(发挥学生的想象能力,培养他们的观察能力和语言表达能力。)

  2、根据学生的反馈来板书简笔画再现插图。(加深学生对插图的印象,同时调动学生对学习课文的兴趣。)

  三、识字教学

  1、让学生找找诗句中表示数目的汉字,并反馈。(通过找一找,圈一圈,很自然地过度到生字的教学。)

  2、拼读音节。(这一环节都是很枯燥然而又是非常重要的.环节,因此,我让我们班的“小老师”操纵电脑,教一教其他小朋友。展开竞赛,谁读得好的就当“小老师”来点一点鼠标。小孩都有表现欲,所以他们读得比什么时候都认真,拼读这一环节也轻松地过了。)

  3、去拼音认读生字:

  一是让小朋友开火车认读生字,二是师生共同作游戏“我的朋友在哪里?”。(这两个环节意在让学生在游戏愿意学习,乐于学习。学生的心理特点决定学生对枯燥的东西比较难以接受,而把识字变成他们平时最喜欢玩的游戏,那样就很容易接受而且印象会特别深刻。)

  四、课间休息

  我让学生动动身子,动动手等。玩一玩“一二一”的游戏。(低年段小学生注意力不容易集中,叫他们一坐40分钟并且都在学习,比较难,所以,课间休息是非常必要的。)

  五、阅读诗文

  根据课标的精神,所以这节课我把主要的时间都用在了阅读的教学上。为了体现学生学习的自主性,我设计了以下教学环节:

  1、看图听读:自己听一听,边听边看,感受诗句的美丽。让学生充分领略音乐美、语言美。

  2、多种形式阅读:师生对接读(半句、一句),同桌对接读,组内开展擂台赛读,男女生比赛读等。(学生年龄小,对于同一样东西很容易厌倦,因此,多种形式阅读有助于学生理解诗文的美,体现山村的美景。)

  3、配乐朗读表演。让学生边朗诵表听音乐边表演诗文内容。(为了再现韵文的意境美,让学生自己去表达对韵文的理解,用自己能表现的方式表演出来,学生很高兴,一下子就来兴趣了,纷纷走出位子去表演。并且很形象很有创意。有些动作都出乎意料。)

一年级语文《一去二三里》教学设计5

  知识目标:

  学生能认识12个汉字,能按笔顺正确书写五个汉字能背诵古诗。

  能力目标

  培养学生的书写能力、背诵能力。

  情感目标

  培养学生热爱祖国的灿烂文化,并且喜欢学习古诗。

  教材简析:

  本课包括一首古诗和一幅插图及12个生字。通过学习古诗,培养学生热爱祖国的灿烂文化,并且喜欢学习古诗

  教学重点、难点:

  能认识12个汉字,能按笔顺正确书写5个汉字并能背诵古诗。

  一、导入

  小朋友们,今天老师给大家带来了很多数字朋友,有10个老朋友想考考大家还能不能认出他们,有信心吗?(出示1到10数字卡片)这些老朋友真高兴,同学们都记住他们了。

  二、学习生字

  1 、还有10位新朋友也急着跟大家见面,大家看!(大屏幕出示)这些新朋友是1到10的`汉字写法,让我们赶快跟他们打个招呼吧。

  2 、打乱顺序你还能认出他们吗?(学生读)看来大家已经和这些新朋友成了好伙伴,说能说一说你是怎么记住这些字的?(如:八和入的区分,十和七,四和十、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十)

  3 、游戏:找朋友.“师:我的朋友在哪里?生:你的朋友在这里。”一起读。

  三、学习古诗

  古代一位诗人把这十个数字巧妙地用在了一首诗里,知道他是怎么写的吗?(出示古诗读)

  (一)读准字音,掌握节奏

  1.请小朋友们在书上找找诗中的十个数字,圈出来,仔细观察读音有什么变化。

  (出示带拼音的十个字,练习拼读)

  2 、其实还有两个生字宝宝特别着急跟大家见面,出示“去和里”拼读,组词,说反义词。

  3.师范读:这么美的诗,老师也想都,能给我个机会吗?说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

  4.学生自读,师生交流,正音,指导。

  5 、引读:一去——烟村——亭台——八九——

  6 、展示读。

  (二)了解诗意

  1.小朋友在读这首诗的时候,你好像看到了什么?(根据学生的回答,出现烟村、亭台、花图片)你觉得这是一个什么样的村子?

  2.请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  3.请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

  4.关于这首小诗你还有什么问题?

  (三)背诵全诗

  (1)根据图片试背诵。小朋友都能背这首诗了,真了不起。

  (2)配乐背诵:让我们跟随音乐有感情地背诵这首诗,再次走进这个美丽、安静的小山村。

  四、写字

  1 、认识田字格

  2 、指导写字

  五、学唱数字儿歌,一、二、三、四、五、六、七,我的朋友在哪里?

  在教室,在操场,我的朋友在这里。

一年级语文《一去二三里》教学设计6

  【教学要求】

  1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字。认识1种笔画“一”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  【教学难点】

  知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写,也可以用汉字写,以及各自使用的不同场合。

  【教学重点】

  知道写字的笔顺规则:从上到下。

  【课件设计】

  课文的插图生活中各种数字。

  【课时安排】

  2课时

  第一课时

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,会认12个生字,认识“横”笔画,会写“一”“二”“三””这3个字。

  3、知道诗歌大意,能想像出山村优美的画面。

  【教学过程及设计意图】

  一、导入

  小朋友们,你们会数数吗?我们先来个数数比赛,从1到10看谁数得准。

  二、认识1至10的汉字写法

  小朋友们看,这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的数字字样]

  这里有十个篮球,[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?

  三、学习古诗

  古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里,知道他是怎么写的`吗?

  (一)读准字音,掌握节奏

  1、找找诗中的十个数字,看看读音有什么变化。

  2、师范读,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。

  3、学生自读,师生交流,正音,指导,朗读。

  (二)了解诗意

  1、小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

  2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解:

  (1)四五个冒着炊烟的村子;

  (2)村里有四五户人家,还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

  3、请小朋友看看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

  4、请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

  5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗?点明:“一去”,即一路走去的意思。

  6、还有什么问题?

  (三)配乐诵读全诗

  1、给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

  2、背诵全诗,并设问:

  (1)小朋友都能背这首诗了,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

  (2)这个小山村热闹吗?(这是一个静静的小山村)

  (3)你来到这个山村,觉得它美吗?

  (4)师总结:小山村真美啊,请小朋友们一起背,就好像走进了小山村。

  四、写字

  这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?

  1、都是由“横”组成的。

  指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。

  2、观察“二”字的两横有什么不一样。

  3、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论:三横之间要稍靠紧些。

  4、你是怎么记住这三个字的?

  一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?

  第二课时

  【课时目标】

  巩固复习生字。

  了解数字的不通用处,了解基数和序数。

  能背诵有关的诗歌、儿歌。

  【教学过程】

  一、复习检查

  1、抽读生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意纠正四和十的读音。)

  2、听写:一、二、三。

  如果你还能写其他数字也可以写其他数字。

  二、认读笔画“横”

  三、认读儿歌。

  上节课,我们学习十个生字,还会写了三个字,你们真的都学会了吗?

  1、出示绕口令,比比谁读得又准又快。(练时注音)

  绕口令:

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  说好四和十,得靠舌头和牙齿。

  谁说四十是“细席”,他的舌头没用力;

  谁说十四是“适时”,他的舌头没伸直。

  认真学,常练习,十四、四十、四十四。

  2、先由老师带读,再学生根据刚才学习的情况跟读。同学互读。齐读

  了解数字使用的不同场合。

  3、真是不看不知道,简单的数字也有那么多讲究,我们再来读读《一去二三里》齐读

  你在这诗歌中找到了哪些数字?

  如果我们都把他们改为数学的阿拉伯数字,你看合适吗?(不合适,这是中国古代的诗歌,他已经成为了一种特定的格式。)

  谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合?(一般在文章中都使用阿拉伯数字,除了在特别庄重的场合,如文件的题目、标语;或者是古诗,古词。)

  到底是不是这样呢?我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。

  了解基数和序数。

  还有一种特殊的情况必须用汉字的数字,那就是数字是表示事物先后顺序。比如第一、第二等等。

  那么反过来,一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

  四、小结知识,拓展课外

  今天,我们学习有关数字的许多知识,其实有关数字的知识还有很多,只要我们留意周围的生活,就会发现。

一年级语文《一去二三里》教学设计7

  〖教学目的〗

  1、能按一定的顺序观察图画。

  2、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

  3、学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

  〖教学重点〗

  正确、规范地书写5个生字。

  〖教学难点〗

  在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。

  〖教学过程〗

  第一课时

  一、谈话导入

  上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。

  二、有顺序观察插图

  1、在实物投影上出示本课插图:

  提问你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么?

  2、你们知道这是什么地方吗?

  三、朗读儿歌

  1、学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上?号。

  2、质疑读不准的音节,请同学解疑。

  3、再自由读儿歌,把字音读准确。

  4、同桌小伙伴互相读一读。

  5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

  6、教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。

  7、学生练习朗读。

  四、学习生字

  〖学习生字的音〗

  1、读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍。

  2、同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?

  3、抽读生字卡片,教师纠正èr(二)的读法。

  4、找朋友游戏,巩固生字的音做。

  教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。

  如拿着èr的卡片来到讲台,说“我是èr,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。

  〖了解字义〗

  1、回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?

  2、让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。

  3、引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。

  〖分析字形结构〗

  1、学习四种基本笔画

  ⑴出示卡片认识新笔画横折钩、竖弯、点、捺。

  ⑵书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。

  ⑶指导学生练习书写4种笔画。

  2、请学生借助书中p51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。

  3、请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调“二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖。

  由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。

  4、电脑演示

  ⑴请学生跟着电脑博士书空“四”字。

  “四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。

  ⑵让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是“先外后内再封口”。

  5、请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的'红色笔画。

  五、巩固复习

  1、读儿歌,把儿歌读正确。

  2、认读生字,读准字音。

  第二课时

  〖教学目的〗

  1、正确规范地书写5个生字。

  2、完成课后练习2看图读拼音写字。

  〖教学重点〗

  在田字格里写好5个生字。

  〖教学难点〗

  按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。

  〖教学过程〗

  一、复习检查

  1、出示不带拼音的生字卡片,指名认读“二、四、六、八、十”。

  2、指名朗读儿歌。

  二、学习书写“二、四、六、八、十”

  1、回忆第一课书写的方法:

  观察位置;观察写法;亲自实践。

  2、请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。

  3、请学生提出书写有困难的生字“八、六”:

  ⑴书写“四”字:

  ①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。

  ②教师范写,学生观察老师的写法:

  教师边写边强调第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边。最后写横。

  ③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

  ⑵书写“八”字:

  ①看板书“八”,观察占格位置。

  ②观察教师范写,教师提示第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

  ③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

  ⑶书写“六”字:

  ①看板书观察占格位置,请学生说一说。

  ②观察教师范写,教师提示第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

  4、展示学生书写情况,进行评议。

  三、巩固复习

  1、每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。

  2、完成课后练习2看图读拼音写字:

  ⑴看看图上都画了什么?

  ⑵读读图上音节,把汉字写在()里。

  ⑶同桌互查,比比谁书写正确、漂亮。

一年级语文《一去二三里》教学设计8

  【教学目标】

  1、会写田字格里的十个生字,做到笔顺正确。正确认读十二个生字。

  2、在写字过程中,初步认识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。

  3、借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,尽量做到有感情。

  4、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的`幽美和生活的快乐。

  【教学重点】

  1、能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

  2、图文结合,大体了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。

  【教学难点】

  1、能自主读写生字,培养学生的识字兴趣。

  2、通过学习,了解诗歌的意思,体会山村的优美和生活的快乐。

  【教学过程】

  一、数字引趣,谈话导入

  师:今天老师请了几个小朋友到我们班来做客。大家数一数,一共有几位小朋友?

  请学生认读十个阿拉伯数字,教师重在指导发音。

一年级语文《一去二三里》教学设计9

  【教学目的】

  1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感受童谣中所表现的景色美。

  【教学重难点】

  重点认字和写字。

  难点分辨“八”和“入”。

  【教学方法】

  比较记忆法、以读代讲法。

  【教具准备】

  课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带。

  【课时安排】

  2课时。

  第一课时

  一、谈话导课

  1、谈话前面我们学了汉语拼音。今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,有了汉字朋友,我们就能看书、读报、学到更多的知识。

  2、出示课题今天我们学习第一课。

  3、学生读课题,解释“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约一圈。)

  4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本,听老师读课文。

  二、讲授新课

  1、初读课文:

  ⑴师范读课文。

  ⑵你们想不想也把课文读一遍呢?生练读,师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变音,有时读二声,如“一块地”、“一片海”;有时读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)

  ⑶学生自由读课文,教师指名读。

  2、看图说话:

  ⑴谈话我们不仅要会读儿歌,而且还要读懂它,知道它讲了什么意思。

  ⑵(出示挂图)图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看。先看最远处。)

  ⑶最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?

  ⑷出示挂图亭台:

  这就是“亭台”,也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙。)

  ⑸书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?──生齐读“亭台六七座。”

  ⑹再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)

  ⑺几树红花点缀着村庄,使村庄变得更美了,哪句诗是描写图中的花的?──(生齐读)“八九十枝花。”

  ⑻你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

  那你知道现在大概是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

  ⑼是呀,煮饭的炊烟绕着整个村子,所以诗人就把村子称为“烟村”。

  ⑽这个村子离两个小朋友远不远呢?(不远)所以诗人说──(生齐读)“一去二三里。”

  ⑾一路走去,在不远处有个小村庄,四五户人家升起了袅袅炊烟,这就是书上说的──(生齐读)“一去二三里,烟村四五家。”

  ⑿多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭绕着,简直就象在神话中,那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中,使小村庄变得更美了!

  3、生练读:

  ⑴你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景,你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面,就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

  ⑵师范读,学生感悟读法。

  ⑶学生自己练读。

  ⑷指名读,集体评价。

  ⑸教师与学生赛读,男女生赛读,小组赛读。

  4、自学生字:

  ⑴谈话同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

  ⑵出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发现了什么?(每一位小队员衣服上的'号码都对应我们今天学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍,一边读,一边用铅笔把生字画出来。(对照板书)

  ⑶自己读生字,读准确后,再把它读给同桌听。

  5、检查自学情况:

  ⑴抽读生字卡片,开火车读。

  ⑵谈话我们自己学了生字,也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面,老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏,看看同学们是不是真的记住了他们。

  ⑶做游戏找朋友。

  三、扩展活动

  1、谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字,请大家试着读一读。

  2、教读生字芦、总。(强调“不”的读音)

  3、出示小黑板《咏雪诗》

  四、作业设计

  1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比看,看谁找得多。

  2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

  五、板书设计

  1、一去二三里

  插一去二三里,烟村四五家。

  亭台六七座,图八九十枝花。

  第二课时

  一、复习

  1、出示生字卡片一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

  2、出示“八”和“入”,比较。

  二、指导写字

  1、出示田字格,讲解。

  2、出示一、二、三。师示范写,学生观察老师写字的笔顺怎样?

  3、教学笔画“一”(横)。

  4、指导学生先描红,发现字的特点。

  5、学生在生字本上练习。

  三、背诵课文

  1、同学们,我们来到了郊外,看到了什么?请你按照由远到近的顺序说一说。

  (我们来到郊外,一眼望去,二三里远的地方有一座小村庄,只有四五户人家,树林里有几座亭台,路边开满了粉红色的桃花,真美呀!)

  2、发挥想象说说看到的画面,为背诵做铺垫。

  3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

  4、指名背诵。

  5、集体背诵。

  四、试编儿歌

  1、今天我们学习了一首古诗,诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?

  2、小组合作编儿歌。

  3、小组汇报。

  五、作业设计

  1、练习写字。

  2、找一找,哪些儿歌或古诗里有数字?

一年级语文《一去二三里》教学设计10

  一、拼音导入,识字教学

  1、引出生字读音

  我们在拼音王国认识了很多的拼音宝宝,老师这里呀!有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑出来和小朋友们见面了!瞧!他们来了!你能叫叫他们的名字吗?

  (幻灯出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 带标调 )

  2、引出生字

  读得真棒!许多生字宝宝也忍不住要跑出来和聪明的小朋友们交朋友了!老师呢在这些拼音宝宝下面贴出生字宝宝的照片!你能去读一读吗?(幻灯出示:生字)

  3、拼音宝宝玩累了要回家休息了!教室里只剩下字宝宝!你们还能叫出他们的名字吗?

  4、小朋友们真是太能干了!为了奖励你们!老师决定一起来玩个小游戏!游戏规则是这样字的:老师呢!叫一个字宝宝的名字,但不发出声音,请小朋友们根据王老师的嘴形猜猜老师叫的是哪个字宝宝!老师也想来玩一玩这个游戏!那你们来当回主考官,来考考王老师!(准备生字卡片)

  5、情景教学

  A、刚才的游戏中小朋友们表现得都很好!老师决定让聪明的小朋友们参加识字王国的运动会!男女生比赛!男生是蓝队!女生是红队!谁能把老师手中的字宝宝读对了,你就能参加运动会了!(制作生字卡片分蓝红两种颜色)

  B、下面运动员要进场了!请报到号码的运动员到讲台上了报道!“例如:我是男子组一号”

  C、运动员都乱套了,好用三秒种时间马上按顺序排好队伍!

  D、大家一起来检查一下都排对了没有!男生顺着数,女生倒着数!

  二、通过贴图的方式研读课文。

  过渡:运动会结束了!小朋友们可能发现了!今天我们的字宝宝好象都是数字宝宝!其实他在古代有首歌谣就把这十个数字宝宝全都放进去了!让我们一起去看一看吧!(出示正文)共同作画!

  1、让我们一起跟着两个小朋友去那美丽的小村庄看看吧!

  多干净多美丽的小山村啊!你想说点什么?

  (如果我是那山村的人,我一定要保护好环境!)

  2、这小山村不是特别远,走在静静的山路上大概走二三里路就到了!

  路上你都看到些什么东西啊?(生说,随时随地贯穿环保意识教育)

  3、走着走着!比看到了什么呀?“烟村四五家”,贴房子!画烟!

  过渡:是呀!这是一个多么宁静的一个小山村啊!四五户人家正烧着饭,烟囱上炊烟正慢慢地飘着……

  4、我们继续往前走!在不远处的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?请一个小朋友来贴图!亭台就是亭子,见过亭子吗?这时候你最想在亭子上做什么?

  看书,写字、画画、吃东西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多来亭子玩耍的其他小朋友说点什么吗?“亭子这么干净,不要乱扔 垃圾,亭子很漂亮,请不要在它身上刻字!”

  坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

  5、看到很多美丽的花!这时候你最想做什么?

  如果学生说摘花,马上进行环保教育,小花小草也有生命,我们不能去摘!亭子周围的小花不能摘,校园里的可以摘吗?

  6、修改黑板!变成一幅完整的画!

  7、小结情景创设:你们看!沿着弯曲的山路,大概走二三里的路就来到一个安静的小山村,山村里住着四五户人家,烟囱上炊烟慢慢地升起!不远处的山坡上有几座亭子错落有秩地排列着,树上!路边开着各种美丽的鲜花,多美的.小村庄,让我们再一起来夸一夸这美丽的地方!

  8、配乐朗读!

  三、拓展。

  是呀!咱们祖国的汉字是世界上最古老的也是最美丽的文字!在这美丽的汉字中就是由一个个美丽的笔画组成的,那今天我们就要来写所有笔画中的第一个笔画——横!我们今天认识的字宝宝一就是由横这个笔画完成的!

  四、写字指导。

  我们的汉字宝宝呢!也特别喜欢住哪里?知道吗?在田字格里面,简单介绍“横中线”“竖中线”!为什么特别喜欢住田字格呢,因为在那里我们的汉字宝宝能变得更端正更漂亮!下面我们就要来试着把“一”送回到田字格回去!(幻灯)

  写字,边巡逻边及时表扬!(写字姿势握笔姿势以及写的字)

  9、自我问答:

  《一去二三里》是人教版课标教材一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣

一年级语文《一去二三里》教学设计11

  【教材简说】

  课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家。山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

  本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

  本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”。

  【学习目标】

  1、认识12个字,会写3个字。认识笔画“一”。

  2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。

  3、初步感受童谣中所表现的景色美。

  【教学流程】

  第一课时

  一、谈话激趣

  师今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?

  二、借助拼音,初读感知

  1、请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。

  2、这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他。

  3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。

  4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。

  5、读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。

  6、指名读请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读:

  师读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)

  三、借助画面,再读感悟

  1、出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!

  2、看图。师中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?

  老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”。

  老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”。

  老师指着亭子学生读“亭台六七座”。

  老师指着路边的花学生读“八九十枝花”。

  老师指着整幅画学生读整首诗。

  3、情趣练读,读出节奏感:

  老师以什么样的.速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。

  一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。

  4、当小诗人有感情的读一读。试背。

  四、巩固生字

  1、巩固字音“你拍一,我拍一”的游戏。

  2、巩固字形和生字说再见的游戏。(读卡片)

  第二课时

  一、复习生字

  1、唱对数歌。师我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?

  生你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。

  师我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?

  生你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。

  师我说三,谁对三,哪个驮着两座山?

  生你说三,我对三,骆驼驮着两座山。

  师我说四,谁对四,哪个满身都是刺?

  生你说四,我对四,刺猬满身都是刺。

  师我说五,谁对五,哪个头上长小树?

  生你说五,我对五,小鹿头上长小树。

  师我说六,谁对六,哪个爱在水里游?

  生你说六,我对六,鸭子爱在水里游。

  师我说七,谁对七,哪个叫人早早起?

  生你说七,我对七,公鸡叫人早早起。

  师我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?

  生你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。

  师我说九,谁对九,哪个会用头顶球?

  生你说九,我对九,海狮会用头顶球。

  师我说十,谁对十,哪个学话有本事?

  生你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。

  2、领奖游戏。老师出示卡片,指名学生上台领奖:

  一生说我得了第一名。

  众生说对对对,你得了第一名。

  3、读《咏雪诗》。

  二、写字

  1、认识田字格:

  “田字格,四方方,写好汉字他来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”

  2、认识笔画“一”:

  横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。师范写。

  3、写字姿势歌:

  写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……

  4、指导写字:

  “一”写在横中线上,字要居中。

  “二”两横上短下长,先写上横后写下横。上横写在上半格,下横写在下半格。

  “三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称。

  师范写,学生描红,再在田字格上练写。

  5、把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星。

一年级语文《一去二三里》教学设计12

  教学目标

  1.学习汉字数字一至十,了解古人计数方法,感知数字的实指与虚指的不同。认识“去”并了解字理,认识“里”并初知距离意义。

  2.学写“一、二、三”,以评价观察的方法巩固长横,以摆笔画等方法发现“二、三”短横的写法及横画的组合。

  3.学习古诗,通过游戏、想象、配乐选择等方式理解诗意,练习朗读。

  预设过程

  一、以古代计数引入,了解学生掌握数字汉字的真实学情

  1.看图举手指回答。

  2.故事讲述古代计数法。

  3.出示十个数字汉字。

  4.利用插图,对汉字与手指对应的游戏,了解真实学情。

  二、学习诗歌,巩固生字,了解诗意

  1.自由读。

  2.同桌互读。学着做到三个会:

  会表扬:如果你觉得他每个字都读正确了,就用喜欢的方式表扬表扬他

  会帮助:如果他有字读错了,就帮助帮助他

  会道谢:被表扬了,被帮助了都要记得说“谢谢”哦!

  3.齐读展示,指名展示,同桌展示。

  4.除了数字,古诗中还藏着两个我们还要认的'生字

  课件出示:去,指名读。去是个很意思的字,古时候曾是这样的写的,下面部分表示山洞或者一扇门,上面部分就像一个人,去就是人离开山洞、走出门的意思呢!看看图,古诗中的小朋友走出门啊,好像是去郊游玩耍呢!他们一走啊,就走了二三——里。

  课件出示:里,一里大约是绕咱们胜利实验小学的操场两圈半左右的样子,二三里也就六七圈的样子。

  5.学到这里,课文的十二个生字都集中在黑板上了。咱们用它们来玩个游戏,大家都玩过的拼图游戏。这是一幅古诗拼图,缺少的几块就在这黑板上得请大家找回来。

  6.风景图选择理解:烟村四五家

  7.图示辅助理解:xxx十枝花。体会数字的虚指意思。

  8.原来,两个小朋友一起去郊游,一路上看到了的那么美丽的景色呢!诗的意思理解了,咱们一定能读得更好了。老师这里有三段不一样的音乐,你能帮我选一选,如果要给这首诗配上音乐读一读,你觉得哪一段比较适合。放松姿势,一起欣赏

  9.交流,配乐朗读。

  三、指导书写

  1.评价观察,指导书写“一”。

  2.摆笔画,指导书写“二、三”。

一年级语文《一去二三里》教学设计13

  1、这十个小朋友准备进行一次篮球比赛(出示十个分别印有一到十汉字的篮球),哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友,使小朋友身上的号码和他们篮球上的数字相符合。

  2、认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。

  3、师:小朋友,古代有一位诗人,他很巧妙地把这些数字写到了一首诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》,让我们到课文中去认识这些数字朋友吧!

  三、初读课文,整体感知。

  1、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知诗歌。

  2、之后教师请学生以他们喜欢的.方式自读诗歌,要求学生读准字音,画出生字词,引导学生在朗读中识字,同时让学生想一想课文的插图上画的是什么地方的景色?你看到了什么呢?

  四、生字教学

  1、教师请小组同学交流合作学习,并请学生汇报学会了哪几个生字?你在哪里见过它?小组派代表当小老师教大家学生字。

  2、学习写字

  (1)认识田字格

  画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称。教师用拍手歌帮助学生认记:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格。右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。”

  (2)认识笔画

  教师出示汉字(“一二三”)并问学生这三个字有什么特别的地方?(都由横组成)教师播放资源,出现笔画“一(横)”,老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

  3、指导写字“一”

  (1)出示生字卡片“一”,让学生说出“一”的笔画名称,并仔细观察它在田字格中的位置。

  (2)教师播放媒体资源上的示范书写,让学生仔细观察“一”的运笔方法。

  (3)学生描红(教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势)。

  4、指导写字“二”

  (1)让学生说说“二”由几笔组成,并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

  (2)学生尝试描红,教师巡回指导。

  (3)教师示范,指出学生书写时的容易出现错误到的地方。

  5、指导写字“三”

  (1)小组讨论,说说该怎么写。

  (2)学生交流,教师播放媒体资源上的书写示范,提醒学生注意三横的不同写法。

  (3)学生描红、临写,教师巡视,给优秀作业贴上五角星。

  给优秀作业加星这对教师说来是举手之劳,可对孩子的激励作用是相当大的,大人也许并不在乎这个,但孩子都很在乎,这一设计满足学生的情感需要。

【一年级语文《一去二三里》教学设计】相关文章:

一年级语文《一去二三里》教学设计10-23

一年级《一去二三里》语文教学设计11-30

《一去二三里》教学反思05-23

一去二三里教学反思04-02

一去二三里教学反思15篇05-29

《毽子里的铜钱》教学设计01-15

《山沟里的孩子》教学设计01-11

山沟里的孩子教学设计03-02

语文的教学设计11-10

《土壤里有什么》教学设计02-16