《大海啊故乡》教学设计

《大海啊故乡》教学设计

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的《大海啊故乡》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《大海啊故乡》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　一． 导入

　　1．师：你听这是什么声音？（播放海浪声音）

　　2.出示有关大海的图片及音乐

　　3.师：大海美吗？请同学们用一些形容词或成语来形容大海？

　　生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。

　　4. 师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。

　　二．新课教学

　　1 初听音乐:播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

　　教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?

　　2.介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。

　　3．作者简介。

　　王立平（1941年） 生于吉林省长春市。主要音乐作品还有：《红楼梦》（电视连续剧），话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧 《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、☆大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、∷花里飞出恢的歌》等广为 流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。

　　4． 节奏练习

　　×× ×｜×× ×× ｜× ｜

　　5 ．学唱歌曲

　　（1）请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律

　　（2）请学生跟音乐唱歌词

　　（3）解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的？

　　（4）歌曲处理

　　师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否多余？（讨论回答）

　　(“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉抒发情怀情感升华怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。)

　　（5） 师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱？（讨论回答）

　　师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的`发展，表达出高潮乐句情绪。

　　6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》

　　黑鸭子版及俄语版

　　三．教学拓展

　　1.电子音乐：

　　即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。

　　2.电声乐队 指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：

　　第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。

　　第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。

　　四．小结

　　今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。

　　作业：

　　试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其特的魅力。

　　《大海啊故乡》教学设计 篇2

　　一、教学内容：

　　《大海啊故乡》

　　二、教材分析：

　　本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4变换节拍，抒发了热爱大海热爱家乡的感情。

　　三、教学设计思路：

　　新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容与教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。

　　四、学情分析：

　　初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

　　五、教学目标：

　　情感态度目标：

　　通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　　过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。

　　知识与能力目标：

　　1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　　教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

　　教具准备：有关大海的视频资料，音乐光盘，钢琴。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境：

　　教师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？（多媒体播放自然声响：海浪声）

　　学生：是海浪冲击岩石的声音。

　　（播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光）

　　随着优美的音乐作背景，教师有感情的：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种意境啊，你想到什么？看到什么？”

　　学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

　　教师：是啊，漫步在沙滩上，聆听海鸥鸣叫声，海风吹拂着脸庞，阵阵的海涛声将我们带入无尽遐想，同学们，让我们插上音乐的翅膀，像海鸥一样到大海上遨游一番吧！让我们一起来欣赏这首《大海啊故乡》，在欣赏过程中，请大家思考三个问题：《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的、力度又是怎么变化的？

　　（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵， 创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）

　　（二）导入新课：

　　一）、欣赏感悟：

　　1、播放北京天使合唱团的录音《大海啊故乡》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍击海岸的音响效果，使人有身临其境般的感觉。

　　教师：歌声、涛声融合在一起，我们仿佛聆听到了海的心声；同学们，让我们走近大海，一起领略这美丽的海景，唱出我们对大海的热爱吧。

　　教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？

　　学生：（1）、歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们长的故乡和祖国的热爱之情。

　　学生：（2）、歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。

　　2、复听音乐：进一步感受歌曲交流讨论刚才的问题：

　　（1）、音乐情绪是怎样变化的.？

　　（2）、力度又是如何变化的？

　　交流讨论后师小结：

　　这首歌的情绪：由深情到激动，这首歌的力度：由弱到强。

　　师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？

　　二）、学唱歌曲：

　　1、教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）

　　（1）、集体跟琴哼唱旋律，学生可采用较适合自己的方法进行，师伴奏。

　　（2）、填词，注意气息、吐字方法以及音乐情绪。

　　（3）、集体演唱。学生对演唱情况进行讨论，找出优点和不足。并提出改进的方案。

　　（意图）：学生发言，其他同学补充，并尝试演唱，力求音色、力度、情感等能得以具体表现；从而使学生能体验自己优美的歌唱。

　　（4）问：从歌曲的情感和旋律出发，你觉得可采用怎样的演唱形式？根据学生的答案，全体学生有表情地演唱歌曲。

　　师：同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。

　　（三）、教材分析：

　　一）分析歌曲：《大海啊故乡》是影片〈大海在呼唤〉的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易的懂，格调高雅，优美动听，感情真挚。全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。

　　二）作者简介。

　　王立平我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》等。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

　　我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

　　（四）、课堂延伸，拓宽视野。

　　1、欣赏普希金的诗作《大海》

　　师：我们唱着优美的旋律，抒发着对大海深深的情意。诗人，对大海更是情有钟，请听听普希金对大海的赞美吧！

　　2、播放课件：配乐诗朗诵《大海》，同时浏览幻灯片“海景”。在这组音诗画的天地里用心静静感受“生活中的海”和“艺术作品中的海”的无穷魅力。

　　师：同学们，你们现在的心情如何？（学生谈观赏后的内心状态。）

　　师：是的，我们的心情非常激动，大海给予我们心灵深深的震撼，她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她！

　　师：大海是宽广无垠的，又是变幻无穷的。她时而平静优雅，时而又波涛汹涌。

　　（4）、教师小结学生发言，表扬有到见解的学生，并与学生交流自己对作品的感受和体会。

　　（五）、展示你对大海的理解，创作演绎：

　　师：同学们可以采用自己喜欢的艺术形式来行创作，内容要与大海有关。

　　（1）、学生创作，师参与并了解各表演组的编排情况。

　　（2）、展示创作情况：打击乐伴奏如（碰钟、三角铁、沙锤），其他学生演唱。

　　（3）朗诵《海燕》（配乐贝多芬《风雨奏鸣曲》）。

　　（4）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上自己创作的几句诗朗诵。

　　（5）学生教师互评，掌声送给有新意的创作组。

　　结语：大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！

　　最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！

　　《大海啊故乡》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　一.导入

　　1.师：你听这是什么声音

　　2.出示有关大海的图片及音乐

　　3.师：大海美吗请同学们用一些形容词或成语来形容大海

　　生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。

　　4.师：同学们刚才都回答的很好，这天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。

　　二.新课教学

　　1初听音乐:

　　播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲 教师:歌曲抒发了怎样的情感歌中所展现的大海带给你怎样的印象

　　2.介绍作品背景：

　　大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，透过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。

　　3.作者简介。

　　王立平生于省市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。

　　4.节奏练习

　　×××|××××|×|

　　5.学唱歌曲

　　请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律 请学生跟音乐唱歌词

　　解决附点音符的唱法：大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是确的` 歌曲处理

　　师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同是否剩余

　　师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱

　　师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。(要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。

　　6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》 黑鸭子版及俄语版

　　三.教学拓展

　　1.电子音乐：

　　即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。

　　2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：

　　第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。

　　第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。

　　四.小结

　　这天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，期望这一段完美的时光，能带给你无限的快乐。

　　作业：

　　试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。

　　《大海啊故乡》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

　　3、透过系列活动激发学生对自己家乡“三峡”的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲；

　　2、难点是透过活动表达对自己家乡的热爱。

　　教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。 教学过程：

　　一、导入：

　　1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样貌的？

　　2、看一看：大海有关图片。

　　二、学唱歌曲：

　　1、师介绍创作背景及

　　王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。

　　2、初听歌曲，说一说，有什么感受？ 3、采用听唱学唱歌曲：

　　跟录音学唱。

　　生试唱，老师纠正错误的地方。 指名唱，其他学生点评。

　　4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的涵？ 5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱；齐唱；师评价。

　　三、引导创作：

　　1、提问：大家对自己家乡了解多少？

　　2、欣赏有关“三峡”系列景色

　　3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱？

　　4、学生自由选取自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。

　　5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。

　　四、小结，结束新课。

　　教学反思：能感受歌曲所表达的对祖国的真挚情感。 大海啊故乡教案：

　　教学目标:

　　知识目标：感受歌曲中丰富的思想情感、能够自信地、深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　潜力目标：以各种不同的形式表现歌曲，培养学生的创新意识潜力。

　　情感目标：透过一系列教学活动激发学生对自己家乡的热爱之情。

　　教学重点：在理解音乐作品的基础上，有感情地演唱《大海啊故乡》。

　　教学难点：准确把握三拍子节奏，唱准大跳音程。 教学方法：分析、示、比较法、体验 教学过程：

　　导入：

　　1、听一听：闭上眼睛，你听到什么了

　　2、说一说：形容大海的词语，你印象海的样貌是怎样的

　　3、看一看：教师播放大海的一段视频。 引出课题：板书：《大海啊故乡》 聆听感悟:

　　1、初听:播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

　　2、作者简介

　　王立平跟录音学唱;

　　跟老师学唱：

　　跟伴奏学唱：

　　生试唱，老师纠正错误的地方; 节奏：

　　①这首歌曲节奏有何特点运用到的典型节奏型是什么 歌曲节奏较为舒展，切分节奏的运用较明显，重复多

　　②这一节奏的运用有什么作用

　　切分节奏的`运用生动描绘出大海带给我们的印象: 平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落

　　③这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗

　　切分节奏的运用及旋律线都象是真切展现出大海波 涛起伏的样貌，二者巧妙融合在一齐，完美而统一，简直太绝妙啦。

　　指名唱，其他学生点评。

　　听听多种形式的演唱

　　全班齐唱

　　情感升华

　　述：一首歌曲能够透过多种形式的演唱来表达，那除了刚刚“唱家乡”的方式外，你还能用哪种方式来表达你对家乡的而爱呢

　　唱家乡

　　画家乡

　　说家乡

　　颂家乡

　　述：同学们一口气说了很多种对家乡表达爱的方式，但是同学们说漏了一种最重要的方式――实际行动。 期望同学们能努力学习，为以后家乡的建设做出贡献，用实际行动来表达对家乡的爱! 、最后全班神情的齐唱歌曲《大海啊故乡》。 板书设计：《大海啊故乡》

　　一、听、说、看

　　二、学唱歌曲《大海啊故乡》

　　三、情感升华

　　《大海啊故乡》教学设计 篇5

　　一、教学内容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故乡》

　　2、欣赏 合唱《渔家姑娘在海边》 琵琶独奏《大海啊，故乡》 《水草舞》

　　二、教学目标

　　1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

　　2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　　三、教学重点

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》

　　教学过程：

　　一、欣赏《渔家姑娘在海边》

　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你们去过南国海岛吗？见过渔家姑娘在海边织网打鱼的情景吗？今天就让我们一起跟随音乐走进大海，仔细听，歌曲的演唱形式是单一的还是变化着的，你听到了些什么，仿佛能看见些什么呢？（欣赏歌曲）

　　师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）

　　师：在歌曲中有领唱还有重唱的部分，你们都注意到了，说明你们都有一双音乐的耳朵，也很懂得观察。

　　二、歌曲教学

　　1、师：在人们心中，海的旋律一直是涌动着的赞歌，也曾有许多诗人为海写下了辉煌的诗句，老师也准备了一首小诗想为大家朗诵，大家想听吗？在老师朗诵的过程中，请同学们注意背景音乐中的主奏乐器是什么？（配乐诗朗诵）生：琵琶。（古筝等）师：他们都是民族乐器，属于弹拨类……

　　2、师：老师想邀请大家跟我一起来朗诵，好吗？

　　3、师：那悠悠琴声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家王立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

　　4、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒缓地……

　　5、老师也忍不住想来唱一唱，请同学们在听的过程中配合老师做些动作来感受一下这是一首几拍子的歌曲。（跟范唱做动作）

　　生：三拍子（如有不同意见，师可以范唱让学生再感受几句）

　　6、师：这是一首荡漾抒情的三拍子歌曲，饱含着炎黄子孙对大海的深情，此时此刻此景，我们怎能不为大海而歌唱，接下来就让我们一起来感受这份连绵的深情吧。

　　师：老师想让大家用海风“WU”的声音来跟音乐模唱。

　　7、师：海风的声音真好听，我们能不能试着将歌词填进去，唱一唱呢？（拎难点）

　　8、师：这首歌曲充满了深情，但歌曲的情绪从头到尾有变化吗？生：有变化，前半部分轻声诉说，后半部分激情澎湃。

　　①我们来试试将前半部分轻声唱一唱好吗？

　　②歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊……）我们来试试用诵读的方式来感受这份激情。

　　③我们再用唱来表达我们的深情试试

　　9、师：老师想听你们唱一遍完整的，好吗？（跟琴演唱）

　　10、师：你来唱，我来合，歌声连成一波波，老师听了你们的歌也想参与进来，可以吗？仔细听老师是怎样为你们伴唱的？（师生合作，生唱师伴）

　　11、师：你能来代替老师唱一唱伴唱部分吗？我们交换着试试唱一唱。

　　12、师：老师知道咱们班有很多独唱型的小歌手，今天就请你们上来一展风采，谁来试试将前半部分领唱。

　　13、诗朗诵+演唱

　　三、欣赏《水草舞》

　　1、师：大海的歌引起了我们多少温柔的怀想，古往今来，许多音乐家也谱写了和海有关的不朽作品，今天我们再来听听海在其他作曲家指尖又呈现出怎样不同的姿态呢？欣赏过程中，同学们可以根据音乐的情绪变化做响应的动作。

　　2、师：音乐描绘了海怎样的姿态呢？生：平静祥和……

　　3、师：此刻的音乐想海水荡涤着我们的心灵，就让我们在水草舞的音乐声中扮演一颗摇曳的水草吧。同学们可以跟着音乐自由地起伏荡漾。（复听，运用道具表演）

　　师：海在不同音乐家的笔下显得时而平静时而澎湃，这些音乐让我们陶醉，但愿同学们永远记住这海的旋律，高唱大海之歌。

　　教学反思：音乐的课堂重点在于把握歌曲教学的深度，在歌曲教学中，我也设计了一步一步环节，来解决歌曲教学的重点和难点，但由于每一次教学对象的变化，教学设计也无法一成不变。而在这次教学中反映出来的`问题恰恰是对学生能力的把握不足。学生就象是一座藏有宝藏的大山，在他们身上随时都会给教师带来惊喜，在预设不足的时候，生成也就产生了。在歌曲教学中，教师完全可以再深入地挖掘下去，不要被预先搭建好的课堂框架而束缚，为了结束而结束。歌曲就该给人以畅快淋漓之感，不管是教师还是学生，在课堂中都可以完全地去享受歌曲带来的美，那么怎样尽情地去挖掘歌曲给我们带来的震撼力呢？这就需要教师去逐步引导，通过层层深入，如情绪、速度、力度的变化，再到歌曲演唱的形式变化，让五年级的孩子从感性喜爱逐步掺加一些理性欣赏。当学生的学习水平达到甚至超过教师的预设时，我也在思考着，教师这时候可以做些什么该做些什么，我想，我们是不是可以让孩子在熟悉歌曲的基础上，充分发挥他们自己的想法去演绎歌曲，加入他们的思想，歌曲也会更有他们个人的独特味道。对，就是味道！每首歌曲都有自己的味道，每个人感受的味道也不一样，哪怕只是一个小音符的处理、一次演唱形式的变化也会赋予歌曲新的生命力，而我们想要给予学生的，不也正是这样一种理解歌曲、演绎歌曲、创造歌曲的能力吗？

　　《大海啊故乡》教学设计 篇6

　　教材分析

　　1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》。

　　旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。

　　2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。

　　学情分析

　　初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。

　　教学目标

　　1、知士标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。

　　2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。

　　3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　1、让生聆听歌曲《港之夜》

　　（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《港之夜》。）

　　2、聆听《港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？

　　3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲。）

　　4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲《我爱这蓝色的海洋》。

　　5、导入学习本节课歌曲《大海啊，故乡》。

　　二、作者介绍：

　　王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、×羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。

　　三、学唱歌曲：

　　1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯。）

　　2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？

　　思考、讨论问题：

　　（1）《大海啊故乡》这首歌曲的音乐情绪是怎样变化的？

　　（2）《大海啊故乡》这首歌曲的力度又是如何变化的？

　　（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的'朗读一遍歌词）

　　3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。

　　4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）

　　5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。

　　6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

　　7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。

　　（教师指挥，让生加律动动作）

　　8、解决重、难点：

　　（1）节奏性：

　　3/4××××××××

　　3/4××××××××

　　（2）1＝F3/412176|533|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。

　　（3）1＝F3/46541165|5|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5”的时值要唱足。

　　9、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。

　　（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。（歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）

　　（2）歌曲第一遍全体演唱；重复时A段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，B段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵A段歌词。

　　10、指导学生用肢体语言表现歌曲。

　　学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。

　　四、师小结，结束本课。

　　大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进。

　　《大海啊故乡》教学设计 篇7

　　《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。

　　教学内容：学唱歌曲《大海啊，故乡》

　　教学目标：

　　1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。

　　2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。

　　3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡 宜昌”的热爱之情。

　　教学重难点：

　　1、重点是用圆润、自然的`声音演唱歌曲;

　　2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。

　　教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的?

　　2、看一看：大海有关图片。

　　二、学唱歌曲：

　　1、师介绍创作背景及作者：

　　作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。

　　2、初听歌曲，说一说，有什么感受?

　　3、采用听唱学唱歌曲：

　　(1)跟录音学唱。

　　(2)生试唱，老师纠正错误的地方。

　　(3)指名唱，其他学生点评。

　　4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵?

　　5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱;齐唱;师评价。

　　三、引导创作：

　　1、提问：大家对自己家乡了解多少?

　　2、欣赏有关“三峡”系列景色(图片等)

　　3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱?(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题)

　　4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。

　　5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。

　　四、小结，结束新课。

　　《大海啊故乡》教学设计 篇8

　　《大海啊故乡》教学设计

　　【教学目标】

　　1、知识目标：准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律，并表现出大海摇曳、荡漾的感觉。

　　2、潜力目标：了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　　3、情感目标：用亲切柔和、充满激情的声音准确演唱歌曲《大海啊故乡》，分析作品的音乐要素，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　【教学重点】能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。

　　【教学难点】歌曲中附点节奏的把握及尾声部分四三拍转为四四拍时节拍的准确把握。 【教学准备】钢琴、多媒体课件。 【教学过程】

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　1、课前音乐《窗外》

　　2、教师唱英文版《大海啊故乡》。

　　3、互动：同学们你们听过这首歌吗？你明白老师刚才唱的歌曲的名称吗？你能唱几句吗？ 1、学生聆听歌曲。

　　2、师生互动。

　　▲这首歌曲歌名是

　　是影片 的主题歌，我能唱句。

　　采用教师示演唱英文版歌曲激发学习兴趣。 新歌学唱

　　1、初听歌曲。

　　①抒发了作者怎样的情感？

　　②歌曲的情绪如何？

　　③感受“三拍子”特点。

　　2、再听歌曲。

　　①找出典型节奏。

　　②节奏练习

　　▲XXX﹒X︱XXX―︱

　　▲XXX﹒XX︱XXX―︱

　　3、练声体验。

　　自由哼唱或用“n”试唱。 ①︱533―︱

　　②︱565―︱

　　4、新歌教唱。

　　①引导学生有感情朗诵歌词。 ②引导学生轻声哼唱旋律。 ③引导学生轻声跟唱

　　④引导学生模唱

　　⑤指导学生发现难点并解决问题

　　导语：同学们，透过刚才完整演唱歌曲，大家有没有发现比较难唱的乐句？

　　5、深情演唱。

　　导语：每首歌都有情感变化，我们一齐来体验一下这首歌的情感是怎样变化的？

　　教师提醒：

　　①12两句：风平浪静。深情地

　　②34两句：微波粼粼。稍强

　　③56两句：波涛汹涌。很强

　　1、初听歌曲。

　　①抒发了作者怎样的情感？

　　②歌曲的情绪如何？

　　▲歌曲速度，是

　　拍子的歌曲，此拍子的特点是。宜用的声音和的情感演唱。

　　2、再听歌曲。

　　①找出典型节奏。

　　②节奏练习

　　▲XXX﹒X︱XXX―︱

　　▲XXX﹒XX︱XXX―︱

　　3、练声

　　4、学生学唱歌曲

　　①随伴奏有感情地朗诵歌词。

　　②轻声哼唱旋律。注意把握好节奏和音准。

　　③轻声跟唱，要求，音准、咬字清楚

　　④模唱要求声音饱满，精神面貌良好

　　⑤疑难解决：歌曲的尾声部分为四四拍 A简单感受如何从四三拍转变到四四拍 B教师唱

　　C学生反复练习

　　D根据自己的演唱，来体会歌曲情绪的发展、变化

　　5、学生有感情演唱。

　　透过聆听体验歌曲的情感表达和情绪变化。透过音乐要素的分析和节奏的练习准确把握三拍子歌曲节奏的强弱规律。透过唱、听唱、试唱、自由唱、齐唱、小组唱等演唱方式和手段，让学会学习掌握能用亲切、柔和、充满激情的声音准确有感情的演唱歌曲。

　　巩固提升

　　导语：多少年过去了，这首歌曲一向被传唱着，还有人将它改编成英文歌曲，接下来我们就来学习一下英文版本的《大海啊故乡》。

　　1、聆听英文版《大海啊故乡》

　　2、朗诵歌词。

　　3、试唱歌曲

　　1、聆听歌曲

　　2、朗诵英文歌词。

　　3、尝试用英文唱《大海啊故乡》，指出英语歌词与中文歌词有差异的'地方进行练习。

　　中英文结合，体验歌曲变化带来的感受。

　　学生学会中文版歌曲的基础上加入英文歌曲的学习，带给学生不一样的音乐体验。引导学生掌握感受鉴赏音乐的方法，从而提高音乐感受鉴赏潜力及表现力 拓展欣赏

　　欣赏：琵琶演奏《大海啊故乡》

　　导语：作曲家肖斯塔科维奇说：艺术中的海，也正如自然美中的美一样，往往是不可言喻的。让我们再次遨游在艺

　　术的海中感受由琵琶演奏的《大海啊故乡》 聆听：琵琶演奏：《大海啊故乡》。

　　在了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同再来体会乐器音响带来的不一样感受。

　　小结

　　播放：自然海浪声

　　教师：诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；歌声让我们感受到人声的魅力，不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，这天，又让器乐带领我们体验了旋律的起伏发展。让我们在自然的海浪声中结束本课，同学们再见

　　在自然音响中有序离开教室。

　　再次播放海浪自然音响，让学生在离开教室的时候充分发挥想象力，为本课划上句号。

　　《大海啊故乡》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1． 能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱；

　　2． 准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。

　　教学重点；

　　准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱

　　教学难点：

　　准确把握三拍子的节奏

　　教学方法：

　　体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏

　　教具准备：

　　录音机、磁带、风琴、打击乐器

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们亲眼见大海吗？你们亲身体验过海中冲浪吗？今天，让我们一同走进《大海啊，故乡》，一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔！

　　二、初步感受：

　　1． 初听录音，感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复；

　　2． 读词并正音；

　　3． 跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？

　　学生：安静的、沉睡的、雄伟的.．．．．．．（答案不要求统一，只要是真情实感）

　　4． 歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》

　　的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。

　　三、新歌学习：

　　1． 教师弹琴，学生哼唱，找出难点；

　　2． 突破难点：旋律12 1．７６ 反复记号 3/4拍转换到4/4拍

　　3． 齐唱

　　四、拓展：

　　1． 配乐朗诵歌词或赞美大海的文章；

　　2． 慢三舞步感受三拍子的特点；

　　3． 打击乐器为歌曲伴奏；

　　4． 跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。

　　五、小结：

　　总结优点，指出不足，提出希望。

　　《大海啊故乡》教学设计 篇10

　　一、教学内容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故乡》

　　2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》

　　琵琶独奏《大海啊，故乡》

　　二、教学目标

　　1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

　　2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　　三、教学重点

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做——（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）

　　二、欣赏《渔家姑娘在海边》

　　1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏《渔》。仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？

　　（欣赏歌曲）

　　2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）

　　3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）

　　三、歌曲教学

　　师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

　　1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒缓地

　　2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）

　　3、经过了刚刚的拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子）

　　三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地）

　　4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首《大海啊，故乡》

　　跟琴学唱

　　a用wu模仿海风声模唱

　　4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）

　　师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

　　生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的`海浪高过一浪。

　　7、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？

　　生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。

　　师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）

　　8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）

　　①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

　　哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——

　　9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

　　四、欣赏琵琶独奏版《大海啊，故乡》

　　1、师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？

　　2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）

　　师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。

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