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甲烷教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的甲烷教学设计,希望能够帮助到大家。
一、设计思想
本节课的教材依据是苏教版高一年级必修2模块中的《天然气的利用——甲烷》。 本节课遵循新课改的理念,引导学生结合生活实例体会甲烷对人类生活的影响,采用“搜集相关材料—分析结构—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法,在实验探究中学习甲烷的结构和化学性质。在学习过程中让学生“动手做、动眼看、动脑思、动口议”, 手、眼、脑、口多种感官同时并用,使学生在“做化学”中“学化学”,深切体会知识的形成过程,真正理解和掌握知识,从而达到较好的教学效果。
二、教材分析
甲烷是学生进入高中有机化学部分学习的大门,同时本节内容也是在学生通过初中学习,初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上,进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质,很好地体现了初高中教材的自然衔接。这样编排符合学生的认知规律,从学生心理因素考虑,更易接受和认识,而且有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
必修模块的有机化学内容,教材起点低,强调知识与应用的融合。因此,在教学设计时要关注学生生活经验,将学习内容结合生活中的实际问题创设情境,要以激发和培养学生学习有机化学的兴趣为主,不盲目拓展加深。逐步引领学生在循序渐进的学习中建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系,为后续的有机化学奠定良好的基础。
三、学情分析
学生在初中化学中已经了解了甲烷的物理性质、燃烧反应和一些主要的用途,因此在介绍这些知识时,要关注与已有知识的联系,从不同的角度引导学生积极地思考,帮助学生理解掌握。
学生在必修2专题1的学习中已经掌握了化学键与物质结构理论的基本知识,可以在老师指导下,写出甲烷的电子式和结构式。但学生的空间想象思维还相对较差,并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻,因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解,进而学习其化学性质,最终掌握有机化合物的学习方法。
四、教学目标
(一)、知识与技能:
1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。
2、认识甲烷的正四面体结构。
3、了解甲烷的物理性质和化学性质。
4、理解取代反应的概念。
(二)、过程与方法:
1、通过动手做模型,写电子式、结构式、化学方程式,探究实验,积极地融入课堂,参与学习过程。
2、通过比较模型、观察甲烷发生取代反应的动画和实验,增强对抽象知识的理解。
3、在重点掌握甲烷化学性质的过程中,建立有机物“结构―性质―用途”的关系,初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
4、通过观察记录实验现象和总结实验结论来提高科学实验的观察能力、思维能力。
(三)、情感态度价值观:
1、通过学生自己动手做模型,动手做实验,让他们真正感受其中的快乐,从而其激发浓厚的学习兴趣以及探索新知的愿望。
2、培养学生严谨、有序地分析问题、解决问题的科学态度及科学方法。
3、培养其环保意识及关心能源、社会问题的意识。
五、教学重点难点:
教学重点:甲烷分子的空间立体结构、主要的化学性质 教学难点:甲烷分子的空间立体结构、甲烷的取代反应
六、教学策略与手段
“以问题为索引,学生为主体”的学习小组探究,并与实验探究、多媒体有机的结合,营造出师生互动和谐的课堂。
1、采用直观道具和多媒体,激发兴趣,层层推进。
2、创设问题情境,吸引学生有意注意。
3.、通过演示实验组织学生进行实验探究、分析、归纳、对比、演绎。
七、课前准备 学生准备
分组调查生活中的灶具和燃气热水器所使用的燃气种类。了解我国的天然气资源,“西气东输”工程及其意义。
教师准备
(1)研究课标要求
(2)制作教案、学案、课件
(3)准备实验所需仪器和试剂
八、教学过程
教学环节 教师活动 引题 多媒体展示 :“西气东输路线图”,介绍神奇的可燃冰。 引入:从查找资料的过程中,大家都对天然气有了一定的了解,它的主要成分就是甲烷,想了解其中的秘密吗?那么请大家跟我一起进入甲烷的学习。
板书:最简单的有机物——甲烷 甲烷的物理性质及其在自然界中的存在
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