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《植物的“感情”》教学设计
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《植物的“感情”》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、借助拼音正确认读本课生字，掌握13个要求会写的字。借助字典或结合生活积累，理解“和睦相处、萎靡不振、势不两立、新陈代谢”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解植物神奇的感情以及不同的表达方式，激发学生观察大自然、了解大自然、关注大自然的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学重点：
通过自主阅读了解植物或植物之间神奇的感情，感受说明文的语言特点。
教学准备：
1、植物之间相生相克的个案或课件。
2、课前让学生搜集资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。
教学时间：2课时
教学过程：
设计意图
第一课时
一、点明课题
每个人都有非常细腻、丰富的感情，高兴时会开怀大笑，伤心时又会痛哭流涕。那么植物有感情吗？
今天我们一起走进《植物的感情》这篇文章。
（一）一起写课题。
解释感情：这两个字的部首都与“心”有关，说明感情是人的一种心理反应。（给感情一词加上“”）
（二）齐读课题。
看到这个标题，你想说点什么？
二、自读课文
植物真的有感情吗？
（一）同学们自己读课文1—2遍，找一找答案。
（二）如果遇到不会读的字怎么办？
（课件出示：识字好方法）
三、自主识字交流
（一）你用哪种方法学会了哪个词？
教读：萎靡不振、和睦相处（chu多音字）、供给（ji多音字）的读音。
解释：窒息、干瘪的意思。
（二）你还学会了哪个词，领读一遍。
（三）读出课文中含有黑板上这几个词的句子。
四、小组交流
植物真的有感情吗？请同桌两人交换一下看法。
五、全班交流
生1：植物没有感情，因为没有大脑……。
师：你认为植物的感情与我们人类不同。
生2：植物有感情……
（一）2段教学：
生2：含羞草会含羞，向日葵喜爱太阳，西红柿喜爱乐曲。
1、师：含羞草会害羞，它是怎么表达这种情感的？
见过含羞草吗，请观看一段视频。（课件）
2、向日葵喜爱太阳，西红柿喜欢音乐，它们又是怎么表达情感的？
3、“迅速”是什么意思？
小结：含羞草、向日葵、西红柿它们的感情一样吗？它们的表达方式一样吗？
再读第2自然段，体会一下那神奇的感情吧！
（二）4—6段教学
生3：大豆和玉米是一对好邻居……
1、好邻居就是感情好，他俩是怎么做邻居的？
（课件出示：大豆和玉米图）
大豆的根瘤就是一个小小的氮肥工厂，能把空气中的氮固定在土壤里，不但供自己生长使用，还让玉米随时吸取。这真是一对（好邻居、好朋友、好伙伴）。
2、植物的好邻居还有谁呢？
生4：棉花和大蒜……菜豆角和黄瓜……铃兰花和勿忘我……
（课件出示：图片）
师小结：这四组植物都是———好邻居，在一起都能————和睦相处。这得归功于有经验的农民伯伯，它们非常了解各种植物的习性、喜好和感情，合理栽种，才使得各种作物获得大丰收。
你还知道哪些植物也能和睦相处呢？
（交流课下收集的资料，课件出示：图片）
3、可是有些植物正好和它们相反，那些植物的感情是什么样的？
生5：黄瓜讨厌西红柿……
师：黄瓜对不同伙伴的感情也不一样，真是太神奇了！
生6：铃兰花和丁香势不两立…。
师：“势不两立”是什么意思？
生7：植物的果实：谷子和水果也会闹别扭……
师：这是为什么呢？齐读文中的答案。
师小结：自然界真是奇妙无比。植物之间的感情又是非常可爱、有趣、神奇、奇特……真是世间万物皆有灵性啊！
（三）7段教学
说一说标题中的“感情”一词为什么加引号呢？
生8：……
齐读最后一段。
六、反馈与收获
师小结：这节课通过读课文、认生字、找答案三个步骤自主的学习、理解了这篇文章。说说你有什么收获？
生9：……
师：收获的同时有没有产生一些疑问呢？
比如：含羞草为什么会含羞呢？还有哪些植物有感情呢？植物的感情除了含羞、喜爱、讨厌，还有哪些呢？……
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