《月球之谜》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《月球之谜》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月球之谜》教学设计1
[教学目标]
1、正确朗读课文。掌握“悬挂、奥秘”等词语。
2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、培养学生热爱科学的兴趣。
[教学重难点]
1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
[教学准备]
1、月球课件
2、月球资料库
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
[教学过程]
一、引入
1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。
2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？
3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。
4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的——
生：（齐读课题）“月球之谜”！
师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？
二、读课文，理解词语
1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。
2、学生齐读课文
3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。
4、小组内交流
5、学生提交纸条
6、同学们不理解的词语有：
师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解）
7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？
8、学生再读课文
9、这些词中，哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？
10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。
11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。
三、想象结合，理解课文
1、再次出示课件“明月图”
2、师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的'夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美好的遐想？
3、学生想象汇报。
4、师：是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）
5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？
6、学生回答，出示问句。
7、读问句
8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有许多许多）
除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问）
9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。(小组合作完成)
10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。
11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段）
12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特别，将来你去研究这个问题，可能会有很大的发现哟……）
13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。
四、学习写法
1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？
2、出示
这样写真好……在课文中的哪儿
大量运用问句，增加文章感染力。
第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。
课文里还有许多好的写法呢，比如……
3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示，我们来试一试，行吗？
4、出示
（1）可以写一段话，把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。
（2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球
（3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目，比如《月球无水之迷》《月球从哪来？》《神秘的水星》等等。
5、思考，汇报。
五、小结结束
看着同学们认真的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。
[教学反思]
《月球之谜》是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。
《月球之谜》教学设计2
教学目标：
1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
重点、难点：
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
课前准备：
1、 课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；
2、 乐曲《春江花月夜》；
3、 学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
教学过程：
一、情境引入：
（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）
CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）
师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。
师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）
二、CAI出示自读要求。
师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。
屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）
1． 划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
2． 就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己
的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）
我最感兴趣的谜 我的猜想
三、 组内交流：
师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。
四、 全班交流：
师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的`猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）
A、 师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？[ 指生答 ]（CAI相机点
击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）
B、 师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢？
（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）
五、 合作学习、探究问题：
师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）
我们感兴趣的月球之谜：
我们对月球之谜的猜想：
师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有信心吗？（有）那我们马上进入第一关！
A、 第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；（指生读）
B、 第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；
C、 第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）
师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）
六、 实践拓展：
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！
《月球之谜》教学设计3
【学习目标】
１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。
２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
３、培养学生热爱科学的兴趣名句。
【学习重点】
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
【学习难点】
利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
【课前准备】
１、带生字的词语卡片。
２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
【学习过程】
一、创设情境，激趣导入
１、出示月色图，以情境导入新课：
导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 （板题）
２、出示明月图：
浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？
⑴ 师生共同交流描写月亮的古诗句：
① 小时不识月，呼作白玉盘。
② 月来满地水，云起一天山。
③ 露从今夜白，月是故乡明。
④ 夏深明月夜，江静碧云天。
同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！
⑵ 指名汇报。
⑶ 师述：
我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文。
⑷ 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
⑸ 默读课文：
① 月球是一个什么样的世界？
② 课文写了月球哪些没有解开的谜？
⑹ 组内交流共同感兴趣的月球之谜。
二、全班交流
１、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。
２、你能依据课文内容提出自己的疑问。
３、学生汇报，并指导朗读。
４、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：
⑴ 学生交流课前搜集的资料。
⑵ 指名上台交流。
三、在朗读和网上资源的交流中共同探究
四、课外拓展
１、学生阅读《月球的自述》：
晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。
我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。
人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。
有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。
你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们３８万多公里，看上去才显得那么小。
你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的'“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么？那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。
２、说说你读懂了什么？指名汇报。
五、小练笔
【教学反思】
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”，了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：
一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合
这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律
《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。
《月球之谜》教学设计4
【教学目标】
１、会认８个生字，会写１４个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
２、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
４、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】
１、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【教学时间】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣导入
１、课前猜谜（月亮）
２、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。
３、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。
二、初读课文，学习生字词
１、自由轻声读课文，遇到不会的.字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
２、出示生字、词学生认读，用不同的形式。
３、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式。
４、学生互测生字词。
三、整体感知，检查朗读
１、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。
２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听。相互评一评。
３、生汇报朗读。
（指名读）
四、指导写字
１、师范写易错、较难的字，如：
悬、奥、努等。
２、生练写，师个别指导。
第二课时
一、回顾课文内容
１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
２、指名回答。
二、小组合作，讨论交流
１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：
⑴我们最感兴趣的月球之谜是（）；
⑵我们要找到相关的段落读一读；
⑶让我们合作划出重点词句；
⑷你所选择的月球之谜是否解开？
是否
向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？
２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
１、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的？
２、你所提的问题人类是否已解开？
如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。
四、积累词语
鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
【课后反思】
学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！
看来，大量的阅读开阔了学生的视野。
教学这篇科普类文章，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。
《月球之谜》教学设计5
教材：《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
设计意图：在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。
教学目标：
1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。
教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。
课前准备：多媒体课件
学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的资料以及描写月亮的古诗词等。
教学时间：30分钟
教学过程：
一、激趣导入
谈话：今天能来给我们三（2）班的同学上课，老师感到非常荣欣，为了增进我们之间的友谊，老师有一样礼物要送给大家，请看大屏幕。（出示描写月亮的诗句）请同学们一起朗读。
导入语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的'月光曾引起人们多少美好的遐想！今天我们来学习《月球之谜》。（板书课题，学生齐读课题）
二、学习第二自然段
引入：请同学们自由的轻声朗读课文（课件出示问题）
1、人类第一次登上月球在什么时候？登上月球后看到了怎样的景色。
学生汇报：
2、过渡：是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这十分奇异的景色吸引住了。所以他有了更多的疑问。
三、学习月球的不解之谜，鼓励质疑，引导想象
1、（课件出示学习要求）让你的同桌来读课文第3—6自然段，看看宇航员又发现了哪些不解之谜？并用笔画出来。
学生汇报交流：
2、学生体会文中第七自然段省略号的作用。
资料交流：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的奥秘，就让我们来开一次“科学发布会”，请同学们赶快拿出你搜集到的有关月球的资料。（交流完后，提问：假如三十年后你登上了月球，你准备做些什么？
五、课后作业
1、课文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句。
2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。
板书设计
尘土是否杀菌？
22、月球之谜 水藻为何青绿？
年龄是否比地球大？
《月球之谜》教学设计6
学习目标
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2、为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
第 一 课 时
导入课题，激发阅读兴趣
1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求
1、画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2、画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1、小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2、组内同学交流所画出的月球之谜。
3、讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1、各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a、有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
b、鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的'？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
合作学习，探究问题
1、对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2、据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a、课后“资料袋”。
b、月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c、月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d、两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
e、21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
f、从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
h、月球表面照片和课文插图。
3、举行月球奥秘发布会。
a、各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b、派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c、听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
第 二 课 时
指名朗读课文
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）
2、请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
实践活动
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
《月球之谜》教学设计7
一、导入课题
１、茫茫宇宙，有着数不清的星球。今天，我们要走近地球的近邻──月球。（课件，板书：月球）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的。夜空，那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想！你们都知道哪些描写月亮的诗句？
（生指名说）
２、（课件）回想着这样的美景，你来读一读这句话好吗？
（指名读）
３、你们看到月亮，又会产生怎样的遐想呢？
（指名交流）
４、（课件）请大家自己读一读这段话？谁愿意读大家听？
（指名读）
５、（课件）直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员，带着人类的无限梦想，首次登上月球，从此人类开始探索月球之谜。
（板书课题）
６、今天我们也开展一次登月行动，其探索月球的奥秘。请同学们齐读课题。
二、学习课文
１、本次登月行动分三步进行，登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们：
请看第一步（课件：阅读资料）指名读。
课文就是我们的学习资料，请同学们读准字音，读通句子，标出自然段。开始吧！（生自读）手势告诉大家有几段。注意：省略号在这里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。
２、祝贺大家，向月球迈进了一大步，请看登月行动第二步（课件：欣赏图片）指名读。
这里有四幅图，你了解哪幅图给我们介绍一下：
⑴登月照片；
⑵环形山；
⑶月球上的岩石；
⑷在月球上留下的脚印。
３、同学们，加油呀！我们要迈开登月行动最关键的一步了，请看要求，指名读（课件：找出谜团。）请大家默读课文，课文告诉我们哪些谜团？其中哪些是已解之谜？哪些是未解之谜？请在旁边做批注。
（生读文思考）批注完成的同桌可以交流交流。
４、恭喜大家，你们顺利完成了登月行动，踏上了神秘的月球，现在，惊喜出现了，我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会，把课文中的月球奥秘告诉大家，你要先用一句话概括你交流哪方面的信息，再用自己的.方式进行具体介绍，你们认为可以用那些方式介绍？（读文、用自己的话说）请大家准备一分钟。
５、月球奥秘交流会正式开始，指名……
２～６段处理方法：交流后指导朗读。
第２段：看到月球，你有一种怎样的感觉？（荒凉、奇异）
美国宇航局经过８年的艰苦努力，终于使人类和月球亲密接触了，我们也解开了心中的一个大谜团：月球上有什么？所以现在我们用１分钟时间，就能用语言把月球世界介绍给大家，你想介绍给谁呢？（指名说）好，就用你的朗读去介绍吧！（生自由读第２段）
６、同学们，谁有新的奥秘要交流？指名读文３—６段，指名分段读，逐段指导朗读
对月球的了解引出了更多的谜团，月球真是太神秘了，自己再来读读这些难解之谜吧！（自读）
７、探索月球奥秘的过程中，人们只发现了这些难解之谜吗？你从哪知道的？
（知道省略号表示列举没有穷尽）
你通过课前的资料收集，了解到哪些月球知识？和我们分享一下好吗？听了他的介绍，你有什么疑问吗，（生提出自己的谜团）你们一人说现象，一人提问题，就像作者写３～６段的写法一样，真棒，你们也续编了课文呢！
８、谁还有资料介绍吗？请四人小组内交流并相互提出自己的疑问，资料和质疑都有价值的同学，请组长给他们一个奖励。
９、小组交流中，同学们又了解了许多月球之时，并能提出自己的疑问，下节课我们继续交流。请看这个课外阅读（课件）自己读一读，下节课我们学习。
１０、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业：
⑴收集描写月亮的诗句，把喜欢的抄下来。
⑵继续查找关于月球的资料。
⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母。
《月球之谜》教学设计8
学习目标：
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点难点：
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
教学过程：
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
1、出示月亮图片课件。
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起人们多少美好的遐想！
2、随文识字，并解决一个多音字（曾）。
3、去拼音读第一句话，理解“遐想”的意思。
是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
3、齐读第一自然段。
4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？出示课题：月球之谜。
二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）
2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3、读“资料袋”，了解月球相关知识。
因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
4、学生自学课文，划出有关句子
（1）我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？（课件出示：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）
（2）了解环形山，理解词语“荒漠”的意思
知道环形山吗？请看投影。环形山其实就是一些圆形坑洞，这些洞里或洞外除了土就是石，没有水，没有任何生命。所以，作者做了结论。他说月球是一片荒漠。
“荒漠”就是这样的。有些词，不用查字典，只要我们联系上下文，我们就能读懂它的意思，真是省心省力。
（3）感受“奇异”
奇异，你觉得哪句话写出了奇异的具体现象？请读出来。（这里的天空沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。）
如果我们把这两个分句拆开来看，你还会有奇异之感吗？
感觉两种完全不同的景象同时出现，不可思议。 “对比”让这种不可思议油然而生。请把这种不可思议的惊讶读出来。
5、这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。）
6、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？
7、交流：
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
（3）月球的.年龄比地球大吗？
……
8、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。）
9、课外拓展
（1）受撞击会发出巨响。
太阳神号在探月时，月球登陆艇和火箭返航时，都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来，阿波罗12号探月时，月球的回声还持续了4个小时，目前没有一个科学家能够解释这种现象。
（2）不锈铁之谜
月面岩石样其中还含有纯铁颗粒，科学家认为它们不是来之陨星。苏联和美国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不生锈。在科学世界里，不生锈的纯铁是闻所未闻的。
（3）干燥的月球上的大量水气之谜
最初几次月球探险表明，月球是个干燥的天体。一位科学家曾断言，它比戈壁大沙漠干燥100万倍。阿波罗计划的最初几次都未在月球表面发现任何水的踪迹。
（4）月亮的磁场之谜
早先探测和研究表明月球几乎没有磁场，可是对月球岩石的分析却证明它有过强大的磁场。
（5）月球表面呈玻璃状之谜
"阿波罗"的宇航员们发现，月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质，这表明，月球表面似乎被炽热的火球烧灼过。
10、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）
11、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。
《月球之谜》教学设计9
【教材解读】
月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。
此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。
【学情分析】
三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。
【教学目标】
１、会认８个生字，掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
２、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。
３、培养学生就掌握的材料提出问题的`能力。
４、积极一些与月亮有关的诗句。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美好，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习２２课月球之谜，共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。
二、整体感知
１、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？
２、读后标出自然段。
３、学生汇报。
４、小结：
通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢？接下来我们就分自然段学习。
三、精读课文
１、学习第一自然段：
⑴ 那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。
⑵ 你认为哪句话描写得最美？
⑶ 课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。
⑷ 让我们一起看看明月高空挂的景象。
（课件出示）
⑸ 指导朗读。
⑹ 仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美好的遐想呢？
⑺ 面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。
古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探索月球的秘密，人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢？
２、学习第二自然段：
⑴ 谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？
⑵ 出示课件：
月球真是一个奇异的世界，如果能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。
⑶ 指导朗读。
⑷ 积累词语。
３、学习３～７自然段：
⑴ 我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读３—７自然段，边读边画出相关的语句。
⑵ 学生汇报。
⑶ 理解“费解”。
⑷ 文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？
⑸ 交流搜集到的资料。
４、学习第８自然段：
⑴ 齐读最后一个自然段。
⑵ 总结写作方法。
四、总结全文五、教学资源
１、古诗句：
⑴ 小时不识月，呼作白玉盘。
⑵ 月来满地水，云起一天山。
⑶ 露从今夜白，月是故乡明。
⑷ 峡深明月夜，江静碧云天。
⑸ 海上生明月，天涯共此时。
⑹ 明月出天山，苍茫云海间。
⑺ 我歌月徘徊，我舞影零乱。
⑻ 秋空明月悬，光彩露占湿。
２、人类第一次登月活动：
１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留２１小时１８分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。
３、课件。
４、学生搜集资料。
《月球之谜》教学设计10
一、引入（课件）
在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？
2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
三、学习第2段和资料袋
1、引入
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？
2、指导朗读
（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
说——你为什么觉得奇异吗？
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
月球上的景色还奇异在哪儿呢？
说——怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！
这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！
四、学习月球的未解之谜
月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
你们想了解科学家做的什么实验吗？
1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？
（1）全班交流
科学家做了哪些实验呢？
（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？
2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？
3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？
4、小组汇报。
（1）哪个小组先来汇报
a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充
还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
d、月球上的.尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！
（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。
a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？
b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？
e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！
a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。
b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）
课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。
5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？
6、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
五、课外延伸
课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？
这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的。宇宙，可以办什么小报呢？(木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。
《月球之谜》教学设计11
【学习目标】
１、继续深入理解课文内容，了解月面基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
２、引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、建立月球相关网页。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
１、揭题导入：
这节课我们继续学习２２、月球之谜。
（生齐读课题。）
２、复习，背诵月球相关的古诗词：
师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光勾起了人们多少遐想，引来了多少文人墨客的赞美和牵挂，谁来吟诵？
（生吟诵相关古诗人）
二、了解月球，引入新知
１、师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，人类终于登上了月球。出示课件１，即人类登上月球的影象资料。
你看到了怎样的情景？
⑴ 当学生答到宇航员行走很松时，出示课件２，即书上资料袋的第１段。学生齐读，明白其中的奥秘。
⑵ 当学生答到月面上的情景时，引导学生读课文第２段：
① 指导学生朗读，读出月球上奇异的景象。
② 引导学生质疑：
学生可能会提出：产生奇异景象的原因；了解“环形山”。
出示课件３，即环形山图片及文字资料，即书上资料袋第２段。
２、学生齐读。
３、想知道，人类第一次登月活动的详细情况吗？
出示课件４，即阿波罗１１号登月情景简介。
４、看完之后，你想说什么吗？
三、朗读感悟，引导探究
１、导入：
正是由于科学家们的勇于探索和实践，人类才了解了许多月球信息，课文就收集了其中几条。
请自由读第３、４、５、６自然段，思考：人类了解哪些信息？这些信息里藏着什么谜？并与小组成员讨论，用“_____”划出文中介绍的月球信息，用“ ~~~~”划出文中提出的不解之谜。
２、学生汇报：
汇报时相机引导学生补充第二个信息中隐藏的谜。
（如：一样是植物，都生长有月球尘土里，为何它们的生长情况不同呢？）
３、合作读第３、４、５、６自然段：
生读信息，师读问题，包括自己补充的。（读出月球的神秘）
４、读完后，你有什么感想？（引导学生感受到，月球太神秘了）
５、你还能从文中哪些句子里，体会到月球的神秘：
生答，相机出示课件５，（这一连串实验……这又是一个谜）
指导读好感叹句，强化月球的神秘。
６、请同学们带着自己的体会齐读第３、４、５、６自然段。
四、阅读拓展，读写结合
１、导入：
听了同学们的朗读，更让人感受到了月球的神秘莫测，月球之谜仅此而已吗？
学生可能会从两方面回答：
我在课外也收集到了有关月球之谜的资料，此时，引导学生交流资料。
我从文中第７自然段的省略号知道，省略号说明还有许多月球之谜没有列举出来。
２、同学们想了解更多的月球未解之谜吗？让我们走进校园网，进入“神奇的月球”网页，你会了解更多的月球知识。
３、学生浏览网页，教师巡视指导。
４、你从网上了解了哪些信息？（学生汇报）
５、仿写课文段落：
⑴ 小结：
从同学们的发言，看出你们对了解月球产生了浓厚的兴趣。然而，在了解的同时，我们更应思考。你能根据已有的信息，提出有思考价值的问题吗？请同学们在小组里交流，学着课文的样子，在留言板上共同编写一段话并完成递交。
⑵ 学生编写作品；
⑶ 师生共同评议：
师：大部分组已经完成了作品，开始浏览其他组的作品了，你觉得谁的`写得好？为什么？谁的还有不足？为什么？
（学生评议）
五、总结全文，情感升华
１、学习第８段：
师：你们的评价很有水平。同学们，这堂课即将结束，然而，对神秘的月球，你们会停下探索的脚步吗？（生：不会）
２、出示课件６：
男生读、女生读、齐读最后一段。
３、小结：
师：老师相信，解开月球之谜，就在不远的将来，因为你们已经懂得：只有善于发现问题，并且提出问题，才能更好地解决问题。
〖附课件流程〗
１、人类登上月球的影像资料。
２、课本后资料袋中的第一段。
３、环形山图片及课本后资料袋中的第二段。
４、阿波罗１１号登月情景简介。
５、课文的第四自然段。
６、句子：
这又是一个谜。
７、网页：
奇妙的月球。
８、课文最后一段。
《月球之谜》教学设计12
教材说明：
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标
1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备
教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜
学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、
教学过程
一、创设情境，导入新课
月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的'诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！
二、初读课文，整体感知：
1、自读课文
现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。（自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。）
2、检查自学：
（1）认读生词：
课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
重点识记生字：悬、奥、努、估
指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解）
开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？
游戏：猜一猜
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
（2）指名读，边读边思考，课文主要介绍了什么？
三、品读感悟：
1. 梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题？
2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是（ ）；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
3. 预设生成：
各小组汇报学习成果，可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。
教师相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.指导朗读：
（1）找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
（2）指名朗读，生倾听、评价
（3）再读、练读
4、质疑、小结：还有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。
四、巩固提高：
1、选读喜欢的自然段（全班接力读）
2、今日话题：假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
五、课后准备：
收集描写月亮的诗句、篇章
《月球之谜》教学设计13
[教学目标]
知识与技能：
1、有感情的朗读课文。
2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。
过程与方法：利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。
情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴 [教学重点] 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
[教学难点]
利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
[课前准备]
教师：课件、月球的.相关资料。
学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。
第二课时
[教学过程]
一 复习导入。
课件出示生字词，指名认读
二 创设情境，
1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！
2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，）
二、品读课文、引导探究。
1、出示课件，认识月球。
月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况）
看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？
2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。）
（1）想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？
（2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。
（4）说一说：语言文字地训练（用“没有……没有……”说话）
（5）比一比：男女生赛读。（评价）
（6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。
大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？
3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）
月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求
交流汇报：
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
（3）月球的年龄比地球大吗？
（4）、齐读月球之谜
4、引导学生理解……的含义。交流汇报：
三、合作学习、拓展延伸。
月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。
1、合作：小组合作，探究问题（根据收集的资料及老师提供的资料）
2、交流：交流探究结果
3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧！
四、总结升华、作业布置。
我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。
板书设计
22、月球之谜
景色奇异
月球之谜 令人费解 探索
《月球之谜》教学设计14
教学目标：
1、运用已有识字方法自主认记8个生字，理解掌握“遐想、估计、水藻”等词语。
2、通过文本细读、寻谜说谜，了解月球基本情况，了解和月球相关的未解之谜。
3、在根据材料提问的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。
教学重难点：
重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
难点：利用文本及收集的资料、古诗句等，感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学准备：
课件、学生查找关于月球的资料。
教学过程：
一、启发遐思，引趣导入
1、出示月亮图：同学们，这是——月亮。看到月亮，你想到了什么？
2、这月亮带给你们的遐想真多。有人还写了这样一句话，你们读读：夜幕降临，一轮明月便会悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
3、指名读句子。齐读。
4、出示月球图，揭题。
二、初读课文，整体感知
1、通读课文，注意读准字音，读通课文。
２、课文给你留下了什么？
３、归纳小结。引：课文究竟向我们讲述了哪些谜？
三、文本细读，寻谜说谜
1、默读课文2—8小节，看谁找到的“月球之谜”最多。
2、反馈“月球之谜”：
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的'石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入点拨交流：
板块一：品读直接提疑的句子。
（1）找出直接提疑的句子：
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？
（2）找出提出疑问的词语。
（3）练读句子，给谜取名。随机教学“估计”，点出说明方法。
（4）发现更多可以提出疑问的词语，为下面教学作铺垫。
板块二：品读间接存疑的句子。
（1）出示句子：
把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石、和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）默读，用“难道”或“为什么”“怎么”的形式提出隐藏着的谜。
（3）小结：月球之谜“令人费解”！
四、总结延伸，探索新谜
总结提问方法，利用资料袋及自己查找到的资料，学习有根有据地提出更多的“月球之谜”。
《月球之谜》教学设计15
第一课时
教材分析：
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。
学习目标
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。
3、激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点难点：
教学重点：
了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
教学难点：
利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
课前准备
1、乐曲《春江花月夜》
2《月球之谜》的课件。
3、学生收集月亮的有关资料
4、收集古诗词中描写月亮的名句。
教学过程
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。
2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（读遐想，理解意思。）
3、课件出示句子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的.？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。
二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）
2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
4、课件出示：
（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。
（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。
（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。
5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？（学生自学课文，划出有关句子）
6、课件出示句子：
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
（朗读体会月球表面奇异的景色。）（因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……）
7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。）
8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？
9、交流汇报：
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
（3）月球的年龄比地球大吗？
……
10、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。）
11、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）
12、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）
13、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。
三、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。
1、感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？
2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
3、出示未来月球的图片，遐想30年后的月球探险，你会做些什么？
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