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骨骼教学设计
作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的骨骼教学设计，希望能够帮助到大家。
骨骼教学设计1
教学目标：
1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图；
2、知道人体骨骼由206块骨头组成；
3.知道骨硬而结实，可以生长，骨干里有骨髓和血管，骨髓能够制造血细胞；
重点与难点
重点：知道骨骼由运动、支撑、保护的作用。难点：拼人体骨骼图
教学准备： 骨骼模型
一、课前延伸
1、搜集有关骨骼的图片和文字，对骨骼进行初步的认识。
2、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
二、课内探究：人体骨骼系统的构成和骨骼的作用
（一）人体骨骼系统的构成
1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2、学生交流方法。
3、实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？（硬硬的）
4、学生汇报、交流。
5、提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的'原因是什么？
7、布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、腿脚。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）
8、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
9、提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的x光照片）
10、小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但x光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！
11、读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
（二）人体骨骼系统的作用
1、谈话：人体的骨骼具有什么作用?
2、学生交流讨论。
3、学生汇报活动体验。
4、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
5、小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
6、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？
7、安全教育。
三、课后提升
1、在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？
（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时……
2、完成活动记录上的作业。
骨骼教学设计2
一． 教案背景
面向学生： 小学
教材：青岛版 科学 三年级下册
二． 教学课题：16 骨骼
三．教材分析
本课由以下三部分组成：
第一部分首先通过组织学生分组看一看、摸一摸、并玩一玩的实践活动，引导学生探究人体骨骼。成人的体内共有206块骨头，这些不同部位的骨头有不同的名称，但对于四年级的学生来说，掌握它们具有一定的难度，因此只需要把全身的骨头按照部位分成四个部分——头、躯干、手臂、腿脚，大致了解人体骨骼的构成就可以了。第二部分，组织学生观察图片并开展各种实践活动，引导他们在活动中发现人体骨骼的三大作用：支撑、运动和保护，并在活动中体验人们日常所做的一些活动中有哪些骨骼参与了运动。
第三部分是在学生了解了人体骨骼系统的组成和作用后，引导他们借助观察研究猪骨的特点，用文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。
四．教学方法：
直观教学法（演示）：
1、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；
2、通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用
3、意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成；
五．教学过程：
一、创设情境：
1、谈话：同学们，今天老师给你们带来一位朋友，想知道是谁吗？那她住在什么地方呢？请展示互动话题：
2、是谁？对，她就是我们的朋友骨骼先生。（板书）
3、谁能说说骨骼现在住在哪里？他是什么样的呢？
4、小结：骨骼虽然样子有点可怕，但是他确实是我们的朋友，这节课就让我们来认识这位朋友吧！在认识他之前，你有哪些问题想问他呢？又想用什么办法来解决呢？
二、探究骨的数量及特点
1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2．学生交流方法。
3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？
4．学生汇报、交流
5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）
7．汇报交流活动情况。
8、：数一数一共有多少块骨？
9、每小组提供四副图片，分别是骨骼的头部、躯干、手臂、腿脚（课件）请你们分好工，每人数一部分并做好记录，数完后，在你自己身体上找一找这些骨。把找到的骨用彩笔在图中做标记，注意观察各个部分的骨的形状的大小和位置。
10、学生分组进行自主探究，学生汇报。
11、教师小结：课件出示。
12．动手做：拼装人体骨骼的.模型图片；
13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？
小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。
14、探究活动：发现骨头的特点。
（1）各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨、一块石头和相关观察工具；
（2）用放大镜观察石头和鸡腿骨；
（3）用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的表面；
（4）掂一掂这两样物品，感觉一下各自的重量；
（5）把观察的结果记录下来。
（6）学生汇报交流。
15、思考讨论：根据观察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。
16、了解骨头的结构
二、（1）观察活动：出示猪的腿骨解剖图，观察骨头的结构，说说骨头是由哪些部分构成的。
（2）讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。
三、体验：人体骨骼系统的作用
1．先让我们和骨骼先生一起做点活动吧。
组织活动：体验人的骨骼有什么作用。
1）队列训练——运动；
2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；
3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。
2．学生交流讨论：你认为骨骼是个什么样的朋友呢？
3、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
（颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官）
4、如果我们的身体里没有骨骼或缺少了骨骼中一个组成部分那会怎么样呢？
5、小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。
四、巩固拓展
1、谈话：通过这节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？
2、晚上躺在床上，摸一摸骨，想一想骨是怎样连结的。
3、骨骼对我们很重要，他确实是我们的朋友，我们应该怎样对待他呢？怎样才能让我们的骨骼长得更健壮呢？
4、怎么保护骨骼？
5、怎样补钙最科学？
三、就让我们一起在唱《健康歌》
告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。
六．教学反思
这一课通过观察、交流等活动，使学生在拼接中形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，认识骨的特点。这节课我重点指导学生用观察的方法对照人体骨骼全图从上到下按顺序进行观察。然后通过观察骨骼模型,从头骨到时胸肋骨到脊椎并用放大镜放大了观察,充分调动了学生学习的积极性。学生热烈地讨论，交流，效果很好。学习兴趣浓。
本节课由于运用了灵活的教学方法，学生很容易就会集中注意力投入学习活动，教师能更好地突出教学重点，从而形成良好的学习氛围。
骨骼教学设计3
一、教学目标：
1、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而 骨骼 了解人体骨头的内部结构。
2、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；
3、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
4、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣, 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的`重要作用；
二、教学重点难点：
知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
三、教学准备：
教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。 学生：查找人体骨骼相关信息。
四、教学过程：
（一）温故知新导入新课：
1、师：同学们，上节课学习了《我们的身体》一课，知道我们的身
体可以分成哪几部分？
2、质疑：楼房屹立不倒是因为有钢筋水泥的支持，那么，人能立住不倒的秘密在哪儿呢？
引出研究主题：骨骼。
3、谈话交流了解学情：课前对骨骼有哪些了解，还想知道那些关于骨骼的知识。
（板书课题：骨骼）
（二）讨论交流学习新课：
1、研究方法指导：
师：要进行科学的研究首先要有科学的方法，骨骼深藏在人体内，看不到，你能想到哪些好的方法研究它？（触摸、模型、资料、X光等。）
小结：大家说的这些方法都可以帮助我们研究骨骼，可是科学的研究还是应该一步一步的进行，这节科学课上就让我们先来摸一摸，亲自感知填写表格，在填写的过程中如果遇到了问题，老师这儿还准备了图片和资料，帮助大家来解决。
2、触摸感知“解暗箱”——认识人体骨骼
（1）划分小组
因为骨骼分布在全身各个部位，太多了，所以分小组来进行研究，每组只研究其中的一部分。规定4部分：头、颈和躯干、上肢、下肢。
（2）明确小组研究的内容和要求
有重点的研究：数量、形状特点、名称、作用
（3）分组研究
（在学生分组研究的过程中，试试补充资料和图片，让学生对自己的研究进行验证，从而使得解暗箱的过程更科学有效。）
（4）学生汇报自己研究的结果。
师：下面请同学到前面来指着人体的骨骼模型完整的描述我们人体骨骼的组成。
（教师出示人体骨骼模型，安排学生到前台进行指示和名称的描述。） （颅骨29块：脑颅骨、面颅骨；躯干骨51块：后背有一条长长的脊柱、前胸的肋骨、胸骨；上肢骨64块：肱骨、肩胛骨、尺骨、桡骨；下肢骨62块：股骨、髌骨、趾骨等）
3、推理法“解暗箱”——了解骨骼的作用
师：刚才同学们也研究了骨骼的作用，现在我们继续交流。
举例说明各部分骨骼的作用，相机板贴（运动作用、保护作用、支撑作用）
五、 生活实践与应用：
1、引起思考：健康之窗
师质疑：骨骼的作用这么大，怎样才能使骨骼长得好呢？
（学生分组讨论后，利用表演的形式展示正确的做法。教师进行评价和总结。）
2、梳理总结：（课件出示）要保护骨骼，必须做到：
1、按正确的姿式坐、立、走。
2、经常参加体育锻炼。（等）
（交流内容时，学生可以直接表演相关的正确姿势。教师强调在以后的学习过程都要注意保持正确的姿态。）
3、小结：这节课我们学习了骨骼的有关知识，希望同学们按这些要求做好是自己的身体更加强壮！
骨骼教学设计4
一、教学目标
1、能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨构成。
3、懂得骨骼有运动,支撑,和保护的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。二．教学重点与难点：
重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。难点：拼人体骨骼图。三．教学过程
（一）谈话激趣，引发学生对骨骼的原有认识
1、谈话：每天除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？
2、揭示课题：答案就在你的皮肤下，摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（板书：课题骨骼）
（二）引导学生探索人体的骨骼结构
1、活动：每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头？
2、交流：我们全身的骨头分为三部分---头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头？
3、比较：与活动记录里的'骨骼分布图比较。
4、谈话：手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由几块骨构成。现在让我们来看手的x光照片，数一数共有几块骨？
5、交流，汇报。
6、讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块。这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7、看图：回答问题
（1）头骨是什么样的？
（2）躯干骨包括哪些骨？
（3）四肢骨包括哪些骨？
8、游戏：
（1）教师说骨骼，学生摸骨骼
（2）对照模型图，摸一摸自己的骨骼的各个部分
（三）.观察骨的结构
1、提问：你们知道自己的骨头是什么样子的吗？
2、说明：我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。那怎么办呢？
3、活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的?
4、汇报，交流
5、讲解：和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的，也不是无说明的，骨骼可以生长。骨头中间的软物质叫骨髓。它能制造血细胞。
（四）了解人体骨骼的作用
1、看图：说一说：人的骨骼有什么作用？
2、交流
3、谈话：人能站的住，坐的稳，靠的什么？（骨骼）骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（支撑）
4、（看颅腔，胸廓图）回答问题
（1）头骨里面装有人体的什么器官？（脑）
（2）胸廓里面装有什么器官？（心，肺等）
（3）脑，心，肺都是人体内部重要器官，想一想骨骼起着什么作用？（保护）
5、提问：弯腰说明骨骼还具有什么作用？（运动）
6.、总结。
（五）板书
骨骼（206块）
骨头分为 ：头，躯干，四肢
作用：运动，保护，支撑
骨骼教学设计5
教学目标
科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法：
1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。
2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观：
1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的科学素养。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重难点
重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
难点：对肌肉变化引起运动的解释。
教学准备： 1、2号纸每人一份
教学过程
师：上课！
师：同学们好！
师：好，大家先不急着坐下来。我们先做一些灵活的放松运动。跟着老师一起来，我们先来扭动一下脖子，好，活动一下我们的肩膀。再来做一下扩胸运动，再扭动一下腰。再做一下，体育课前常做的热身运动，扭动手腕和脚踝。非常好，立正，请坐！
师：好的，在我们刚才做的运动中，我们身体的哪一个部位动起来了呢？今天这节课，我们就一起来研究《骨骼、关节和肌肉》
一、骨骼
师：在课前，老师用橡皮泥捏了两根同样的橡皮泥，现在呢，我要把他们立起来，请你仔细观察，你看到了什么现象？
生：一根立起来，一根没有立起来。
师：为什么两根同样的橡皮泥会出现这样的情况呢？
生：
师：你是怀疑老师里面放了东西，支持它，下面你来打开它，看一下是不是像你所说的那样？ 师：同学们请看，原来老师在这根橡皮泥中放了一根吸管。师：这根吸管有什么作用？
师：支撑（板书）
师：那么在我们人体中，是否也有类似的结构呢？
生：骨骼
师：今天老师就带了一个人体骨骼模型。
师：其实啊，人体骨骼就在我们身体里面，它能够支撑我们的身体。现在，你们能不能摸一摸自己的骨骼，摸一摸，捏一捏，感受一下骨骼，你的第一感觉是什么？
生：硬的。
师：我们知道身体可以分为：头、颈、躯干、四肢 师：那么我们的骨骼也可以分为：头骨、躯干骨、四肢骨。你们知道，人体的骨骼由多少块骨头组成呢？
生：206块
（师：刚才我们说了，人体骨骼有支撑的作用，那人体骨骼除了支撑作用，还有什么作用呢？）师：这是我们人体的头骨，你知道头骨里有什么？
生：大脑
师：假如我们人类没有这个头骨，我们的大脑就会受到损害。
师：大家请拍一拍你的头骨，看一看，感觉有问题吗？这能说明你的头骨有什么作用呢？ 生：保护脑子的作用。
师：同学们，这是我们的胸腔，胸腔里面有什么呢？
生：肺
生：心脏
师：那同学们想一想，我们的心和肺在这里面怎么样？拍一拍。
生：很安全
师：这说明，胸腔起到说明作用？
生：保护
师：同样，看这，这是我们人体的盆腔，在这里面也有我们人体重要的生理器官。那么在这里面，他们也很安全。那你们说盆腔起到说明作用？
生：保护（板书：保护）
二、关节
师：在我们刚才的运动中，我们的骨骼也参与了运动，那么大家思考一下，只有骨骼能运动起来吗？
生：不能
师：还需要什么东西的参与？
生：肌肉
生：关节（板书：关节）
师：伸出手臂，我们来看一下，我们这手臂上有哪些关节？
生：肘关节
师：那么我们找一找，我们人体还有很多关节，那么我们人体还有哪些关节呢？谁能找到？ 生：膝关节
师：同学们，请仔细观察，这些关节都长在了什么地方？
生：关节长在骨头和骨头连接的地方。
师：其实我们的身体上还有很多骨头和骨头是链接在一起的。比如：胸骨和肋骨，但是他们是不能动的，我们把它称之为骨连接。我们把能活动的骨连接，才能称之为关节。下面，老师想请一位同学，到前面来做一个体验活动。
生上台表演
师：请你摸摸头，请你摸摸脸，两只手一起来摸一摸你的耳朵。孩子，你能告诉大家你有什么样的感受吗？
生：就是把肘关节固定住了，就什么都摸不到了，做这些事情就会很难。师：来，孩子们为他勇敢地走到台前来，给点掌声好不好？
师：那么孩子们，你们想不想做这样的体验活动？
生：想
师：尹老师为你们每个人都准备了一个材料袋，请你们打开学具袋，把1号卷纸套在大拇指上，2号卷纸套在食指上。完成写一行字或者系扣子、系红领巾等日常活动。打开就可以开始了，同学们。
师：好了，同学们，把我们的实验材料收集整理到材料袋中，老师要看一看谁是第一个收集整理好的。然后以你正确的坐姿告诉老师，你已经收拾好了。
师：好，下面开始汇报，在汇报的时候，老师有一个要求：请你说出你完成的`是哪项动作，你的感受是什么？
生：我是写字，我感觉写起来很难
生：我是系红领巾，把这个寄在收上，手不能弯曲了。
师：孩子们，通过刚才的体验活动中，我们知道关节是可以活动的。在我们刚才的体验活动中，我们发现了，当我们没有关节时，它还能这么灵活吗？也就是说，当我们没有关节，我们做各种动作就会非常困难，有了关节，我们就可以灵活的做各种动作。
三、肌肉
师：那孩子们，请你们仔细思考，我们人类有了骨骼，有了关节，我们就能动起来了吗？ 生：不能
师：还要有什么？
生：肌肉
师：肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下。手握拳头，另一只手按住上臂，拳头握紧，完成弯曲手臂的动作。摸一摸，上臂肌肉的有没有什么变化？长度有没有什么变化？
师：下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。
生：我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”
上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”
师：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？ 师：ppt展示手臂运动。
师：究竟肌肉是如何收缩的呢？我们来做一个模拟实验。（出示海绵），海绵变短了相当于肌肉之间的距离变短了，所以会鼓起来，这就是收缩。（板书 收缩）。当他恢复到原来的状态时就是舒张。（板书 舒张）明确肌肉的名称。
师：看ppt:你能说说肌肉肌肉在运动中起到什么作用吗？
骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。（板书 牵引骨头运动）
四，体验“三者”的协调作用
师：假如骨骼、关节和肌肉中有一个受到损伤，请问运动会怎样？
师：看来这三者真的是缺一不可，而且他们也会在我们身体中每一个活动中，骨骼，关节和肌肉这三者是相互协调配合完成的。
师：由此可见，在平时校园里要注意什么呢？（在体育课或课间活动时一定要注
意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！）（板书 “三者”协调运动完成各种运动）
骨骼教学设计6
【授课课题】：人体骨骼初步认识
【授课时间】：20xx年 7 月 20日 第 3周 星期 五 第2 节
【授课班级】：初二<2>班
【授课类型】：实验课
【学情分析】：本节课主要授课对象是初中二年级得学生。对于人体骨骼，他们之前还未学习过，只是一些常识上的了解。但他们都有对自己的好奇心，很有兴趣学习了解人体骨骼。通过模型和ppt教学，可是他们很容易掌握人体骨骼基本概况。
【教学目标】：
通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标。
1、知识目标：知道并掌握人体主要骨骼的名称及其作用；
2、能力目标：通过活动找出人体骨骼，并能在自己的身上指出骨的'位置的。
3、情感态度与价值观方面：通过学习使学生更加了解自己，懂得如何保护好自己的骨骼。
【教学要求】：
1、识记主要人体骨骼名称。
2、了解各骨骼的重要作用。
【教学重点】：
1、指导学生认识人体骨骼的作用，并进行相关的人体保健教育；
2、知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞。
【教学难点】: 让学生很好熟练地认识人体骨骼的大致结构并记住它。
【课前准备】
1、自制人体骨骼模型；
2、真实人体部分骨骼模型；
3、教师自制多媒体课件。
骨骼教学设计7
一、教学过程
一）导入完成。
2、投影展示人体的骨图片
提问：我们要完成的拼图游戏中，要拼接的整体是什么？——板书：骨骼（教师讲解骨与骨骼的区别）
3、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？
二）新授
1、学生活动：在不参考任何图片的基础上，根据你对骨骼的认识，试着把骨骼图片拼完整。
（1）学生第一次拼图活动（限制活动时间9分钟）。
（2）展示学生拼接成果，教师提问：根据你的经验你认为哪个小组的拼图可能存在问题？
（3）学生活动评价。
2、学生活动：每组发一张正确的骨骼图片作为参考，参照这张图片修改你们组的拼图。教师谈话：在修改过程中，认真思考：通过两次拼图活动，你有什么收获，有什么新的发现，产生了什么新问题？
（1）学生第二次拼图活动（限时5分钟）。
（2）学生展示拼接成果，并谈谈自己的发现或体会。
（3）学生活动评价。
3、电脑课件认识人体比较重要的骨名称——头骨（颅骨）、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨
三）综合活动：
1、根据我们通过学习所掌握的骨骼相关知识，请同学们再数一数，各组刚才漏数的部位，看看这次能够数出多少块骨？并补充在记录单上。
2、如果还是不能把骨都数清楚，思考：是什么原因造成的，怎样才能数清楚？
四）拓展延伸（根据教学时间安排调整）
1、投影。出示人与马的骨骼图片。思考：人与马的骨骼有哪些相似的'地方？有哪些不同？
2、学生分组讨论，回答。（通过学生思考、总结得出人与马的骨骼大体分为三大部分：头骨、躯干骨、四肢骨）
3、课堂延伸：为什么人的骨骼和马的骨骼有很多区别？
二、教学反思
在教学的导入环节，在对骨骼组成的环节中出现了学生不知所以的情况。作为教师不仅能够准确把握学情，更要提高自己灵活应变得能力，在处理不同情况才会有的放矢。本课的两点就在于用游戏的方式激发了学生的兴趣，在游戏中使学生了解了不易了解的内容，达到了教学设计中的预想目标——在游戏中学习科学。
骨骼教学设计8
教学目标： 【科学概念】
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。【过程与方法】
1.能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
3.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。【情感态度与价值观】
1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。
教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。
教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。
教学过程：
课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】
一、导入
在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）
【这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。】
二、教学骨骼
1.你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？板书课题：骨骼。今天老师给大家带来了人体骨骼模型。【出示人体骨骼模型。】
2.你知道哪些人体骨骼的名称呢？
3.你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。
4.你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。
【人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。】
5.我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？ 6.谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑 【这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。】
7.分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。
【孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。】 8.骨骼对我们身体的作用可真大啊，既能支撑我们的身体，还对内脏器官起到了保护作用。那骨与骨之间是靠什么连接起来得呢？
三、教学关节
1.那你知道我们人体有些什么关节吗？板书：关节（课题）上讲台指一指人体骨骼模型上的`关节。（连接骨与骨的组织叫做骨连接，可以活动的骨连接叫做关节）板书：连接
2.出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。
【学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。】
3.学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。
同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。
【做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。】
4.人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。
四、教学肌肉
1.指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉 【学生学习了骨骼和关节的有关知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。】
2.出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。
【这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。】 3.下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。
【做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。】 4.汇报体会。主要是发现肌肉的变化。
5.【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。
6.当我们手臂在运动时，就肌肉在运动吗？在曲臂和伸臂活动中骨骼、关节和肌肉这三者是怎么配合的呢？边做边和同桌讨论。板书：牵动。教师总结：肌肉牵动骨，使关节活动起来。【幻灯片：小结】板书：协调 7.通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？
【通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。】
五、鼓励多做体育锻炼。
你们喜欢体育运动吗？体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？ 回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）【让学生学以致用，以做促学，以学助做。】
板书设计：
骨骼、关节和肌肉 骨骼 支撑 保护 协调
关节 连接骨骼
肌肉 牵动骨骼
骨骼教学设计9
教学目标：
1、能够对照人体骨骼，完成骨骼拼图；
2、知道人体骨骼由206块骨头组成； 3.知道骨硬而结实，可以生长，骨干里有骨髓和血管，骨髓能够制造血细胞；
重点与难点
重点：知道骨骼由运动、支撑、保护的作用。
难点：拼人体骨骼图 教学准备： 骨骼模型
一、课前延伸
1、搜集有关骨骼的图片和文字，对骨骼进行初步的认识。
2、提问：关于骨骼，你们想知道些什么？
二、课内探究：人体骨骼系统的构成和骨骼的作用
（一）人体骨骼系统的构成
1、谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？
2、学生交流方法。
3、实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？（硬硬的）
4、学生汇报、交流。
5、提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？
6、分组活动：用手感觉身体的骨，数一数，看看你能数出多少块骨？思考：数不清楚的原因是什么？
7、布置任务：把我们全身的.骨头分成四部分——头、躯干、手臂、腿脚。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。
（学生分组活动：摸骨数骨）
8、汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。
9、提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的x光照片）
10、小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但x光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！
11、读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。
（二）人体骨骼系统的作用
1、谈话：人体的骨骼具有什么作用?
2、学生交流讨论。
3、学生汇报活动体验。
4、拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？
5、小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、保护内脏器官等多种作用。
6、提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？
7、安全教育。
三、课后提升
1、在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？
（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时
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