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《水墨动物》教学设计
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《水墨动物》教学设计，希望对大家有所帮助。
《水墨动物》教学设计1
一、教学目标
【知识与技能】
学会欣赏感受水墨画的独特表现方法，了解水墨画的用笔、用墨等技法，能够绘制一幅水墨金鱼的作品。
【过程与方法】
通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合运用，体验笔墨意趣，激发对水墨画的兴趣。
【情感、态度和价值观】
学会用水墨艺术语言表现动物特征的同时，增强对动物的喜爱，对自然的热爱以及升华对美的认识。
二、教学重难点
【重点】
欣赏水墨画动物，进一步感受水墨画的笔墨韵味并学会水墨画的技法。
【难点】
巧妙运用各种水墨画技法，表现有创意的水墨动物。
三、教学过程
环节一：激趣导入
师生共同玩游戏“动物园里有什么”，打节拍，引导学生回答：猴子、孔雀、大象等，调动学生兴趣，联系生活实际说出动物的名称，从而引出课题《水墨动物》。
环节二：描述分析
1、教师展示齐白石的《虾》《蟹》，徐悲鸿的《马》和黄胄的《驴》等国画作品，提出问题：大师们画的小动物好不好看？他们是怎样用笔墨表现水墨画的？学生回答，教师总结：大师们画的小动物栩栩如生，非常传神。在绘画动物时，注意特征表现，可以运用夸张的手法，突出主要特征。
2、教师继续展示水墨画《天伦之乐》，提出问题：画中的猴子与生活中的猴子一样吗？他们之间有什么区别？（引导学生从形态、表情、墨色、线条等方面分析。）
学生讨论发言，教师总结：艺术作品中的猴子结合了现实生活中猴子基本特征，对它们的形态和表情进行了夸张变形；在技法上墨色浓淡相宜，中锋、侧锋结合，干湿并用，不仅画出猴子的神态和动态，同时也非常有趣。
3、教师将《天伦之乐》的画面放大，引导小组讨论：你认为猴子哪一部分描绘的最出彩？学生小组讨论回答，教师小结：画中的猴子不仅生动，细节之处也描绘的很传神，尤其是眼睛的描绘，起到了“画龙点睛”的作用。
4、教师引导学生欣赏金鱼的特点，同时欣赏水墨金鱼《池趣》作品，小组讨论：金鱼的'画法跟猴子的画法有什么异同呢？有什么样的艺术效果？
学生思考讨论回答，教师总结：水墨金鱼和猴子都非常生动，在技法上都用了简练的线条概括出它们的特点；墨色上浓淡结合，干湿并用，变化丰富；不同的是对猴子的描绘更加细致，眼睛，嘴巴等五官的刻画细致入微，把猴子一家享受美味的天伦之乐刻画的淋漓尽致；金鱼则取景更大，着眼于整个池塘，所以对金鱼的细节没有过多着墨，但并不影响整体画面趣味的表达，反而更贴合池趣的主题。
环节三：示范讲解
教师在讲台上展示绘画所需要的材料工具：毛笔、宣纸、颜料、调色板等。以金鱼为例进行示范，探索如何巧妙的运用笔墨技法进行勾画金鱼。
1、用铅笔在宣纸上画出草图；
2、用中锋蘸墨画出鱼的脊背，再用侧锋拖抹出金鱼的尾巴，然后勾出嘴、眼、腮、鳍和肚皮（注意墨色的浓淡变化）；
3、将画面进行调整。
环节四：实践展评
1、教师布置练习内容和创作要求：观察金鱼并用水墨画一幅鱼乐图。教师巡视指导，对个别学生进行技法指导。
2、学生实践展示，教师引导学生从画面的构思、创意、造型、色彩等方面交流评议，最后进行教师总结。
环节五：小结作业
教师带领学生回顾本节课主要内容，启发学生艺术来源于生活，服务于生活。我们学习过此课之后，可以学以致用，多去欣赏、创造、学会用这种方式去记录生活中的美。
四、板书设计
水墨动物
特点：用笔简练、凸显意趣
笔法：中锋、侧峰
墨法：浓淡干湿
《水墨动物》教学设计2
教材分析：
本课属于“造型·表现”的学习领域，水墨动物具有一定的特殊性，既要抓住动物的特征，又要体现水墨画特有的韵味。画水墨画动物，可以充分发挥水墨浓淡干湿的特点，浓淡之间挥洒出一片生动活泼的世界。
在教学过程中注重学生的原创性和自我表达，在游戏和审美欣赏中感知水墨画的特点，在体验中表现水墨的韵味，让他们的思绪在宽松的环境和愉悦的心情中得到舒展。让学生欣赏大师水墨作品，感受大师简练的用笔和精妙的墨色，感受水墨特有的韵味。教材中更多的是展示优秀的学生水墨动物作品，传达了中国画独特表现手法的传神写意，将水墨画艺术全面展示给学生。通过国宝大熊猫这一特殊形态的动物进一步感受水墨画的韵味，以抓住动物形体特征为重点，突出水墨画的“神韵”、“似与不似”。在提高学生观察力、审美力和表现力的同时，体会中国水墨画与其它绘画形式的区别，培养学生学习中国水墨画的兴趣和热爱祖国民族文化的情感。学生情况：
本课的教学对象是小学三年级的学生，前期都有对水墨的接触。学生从墨点、墨线、墨块到花卉、植物等，经过一系列的训练，对基本笔法和水墨运用都有一定了解。喜欢动物是孩子们的天性，用画笔来表现动物也是他们津津乐道的事情，尝试用水墨的方法来表现，更会给孩子们带来新奇的感觉。但是如何用丰富的水墨语言表现出动物的形体、姿态、皮毛和神气，还是有一定的难度和挑战性的。
教师准备：
中国画材料（颜料、墨汁等）、课件、教室布置（作业展示用的竹林等）
学生准备：中国画材料、剪刀
知识与技能目标：观察熊猫学习概括熊猫形态，尝试用水墨形式表现。过程与方法目标：抓住大熊猫特征，用浓淡墨结合与中锋侧锋的表现形式画出动物的形体、姿态、皮毛和神韵。
情感、态度与价值观目标：感受水墨画独特的水墨韵味美感，激发学生学习中国水墨画的兴趣和热爱中国传统文化的情感。
教学重点：学习用写意画的`特殊表现技法概括大熊猫特征，感受水墨画的魅力。教学难点：用水墨表现大熊猫的生动活泼，呆萌可爱，画出具有个性的大熊猫。
教学过程：
一、情景导入
1.创设情境
播放纪录片《熊猫出生100天》：“大竹林的熊猫宝宝一百天咯！”大熊猫宝宝的亲戚朋友们都收到了邀请函，要前来我们的大竹林为它们庆祝生日，我们就是今天大竹林的小小金牌服务员哦。
2.揭示课题
为了让我们的大熊猫客人玩得尽心，我们要为它们提供优质的服务。设计意图：熊猫从出生的羸弱到慢慢长大的强壮就好像在座的小朋友学习水墨画一样，不仅能使学生对熊猫这一特殊动物了解更多，也有特别的寓意。创设了同学们作为金牌服务员招待大熊猫客人的情境，激发学生学习兴趣也为接下来的环节做铺垫。
二、观察分析
1.了解大熊猫
看到我们为它们准备的美味食物，熊猫一家都非常高兴，但是熊猫爸爸向我们提出了一个小小请求，希望我们能为这个生日会留下照片用来纪念，可惜我们的照相机坏了，快乐的时光稍纵即逝，这可怎么办啊？
这时候，大熊猫舅舅来啦，它为我们送来了大竹林特产毛笔和黝黑的墨汁，请我们加入水画下客人们的精彩一刻。真是一个好主意！
那么就开始吧，首先让我们来了解一下大熊猫吧。
大熊猫是一种哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的内八字的行走方式。是世界上最可爱的动物之一。大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。
2.小小观察站
（播放逗趣熊猫生活小视频）
接下来，让我们一起走进小木屋来担当小小观察员吧~带着问题观察：
（1）大熊猫的哪些部位是黑色的？
（2）大熊猫爱吃竹子，当它在吃竹子的时候，是用爪子抓着还是抱着？
（3）它除了爱吃竹子爱睡觉之外还喜欢干什么呢？
（4）胖嘟嘟的大熊猫可以用三角形、圆形、方形哪一个形状来概括呢？请4位学生代表说一说。
总结：我们的小小观察员观察到熊猫可以用圆形来概括；它的四肢、耳朵、黑眼圈、鼻子是黑色的；它们常常舒适地坐在地上，用两只前爪抱着竹子吃得香喷喷的；除了吃和睡，日常的它们还喜欢攀爬木架子还有到处蹭痒痒。
设计意图：画一件事物通常需要抓住特征，用图形来概括是一种简单易懂的方式根据以往教学经验，小朋友很容易只记得物体的大概，而具体哪里的毛是黑色，哪里的是白色，四肢又在哪里这些细节问题都不会注意到，通过设置小小观察站，让孩子们能更投入地去观察熊猫的动作，为之后的作业做一个思维拓展的铺垫。
三、初步练习
1.概括大熊猫
来~让我们一起来概括大熊猫吧。
请同学们自己在纸上用圆形概括大熊猫（随意选墨）
一分钟到了，首先我们来看一下你周围同学的大熊猫跟你的颜色一样吗？不一样呢，水墨画多用墨加水调出不同的颜色，俗称墨分五色，我们来看一看找一找我们用的是五色中的哪两色吧？（浓墨、淡墨）
好了，请来我们的大熊猫客人看看我们的画它们满不满意吧！大熊猫客人都不好意思看了，显然是不满意呢。赶快让我们请来大师学一学吧！
2.名画作欣赏
韩美林爷爷是中国当代极具影响力的天才造型艺术家，在绘画、书法、雕塑、陶瓷、设计乃至写作等诸多艺术领域都有很高造诣，艺术风格独到，个性特征鲜明，是一位孜孜不倦的艺术实践者和开拓者。国家一级美术师，清华大学美术学院教授，中央文史馆研究员。
3.画与照片的对比
韩美林爷爷厉害吗？大家一定很好奇他是怎么做到哒？让我们一起来看一看吧。
首先，韩美林爷爷是怎么运用浓淡墨的呢？（淡墨画身体，浓墨画黑色皮毛部分）
韩美林爷爷在哪里用到了中锋的笔法？其他部分用了什么笔法？
通过对比我们发现大师画的大熊猫要比真实的大熊猫的脑袋和耳朵更大更圆，身体反而是小小的，眼睛的位置在脸的中间靠下的位置，鼻子嘴巴就像小婴儿一样。看起来更呆萌更惹人疼爱。
这样说来，似乎并不难呢，我们一定也能行，一起来试一试吧~
4.认识浓淡墨
看一看你的附近的同学画的大熊跟你的颜色一样吗？水墨画中的通常只用墨色，号称墨分五色，今天我们用其中的两种来画大熊猫，小朋友们一起来找一找是哪两种吧？
出示墨分五色图片（浓墨和淡墨）
中国画用的是神奇的毛笔，为什么神奇呢？因为它可粗可细，变化莫测，细的我们用中锋来画，粗的我们用侧锋和逆锋来画，找一找大师把中锋用在了哪里吧？
出示中锋侧锋逆锋图
板书：（中锋画淡墨部分，侧锋画浓墨部分）
设计意图：画画和摄影共通但相异，摄影可以让物体定格，真实但刻板，而绘画可以建立在个人对物体的认识上，融入自我的情感色彩，获得更能博得人心的作品，通过具体分析，学生可以很容易地理解这些抽象概念的实际体现，用简单图形来概括进一步地让学生熟悉大熊猫，熟悉大熊猫的绘画表现形式。学生通过前段时间的学习已经对水墨画有了一定的认识，在对熊猫进行形态分析的同时复习了水墨画的基本技法。对三年级的孩子来说，平时画画就是圈圈线线的简单图形组合，从孩子的角度来说，这些图形是最熟悉最简单最好表现的，所以我特
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