《从看电视说起》教学设计

时间：2024-03-28 15:00:29 教学设计我要投稿

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《从看电视说起》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《从看电视说起》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《从看电视说起》教学设计

《从看电视说起》教学设计1

　　教材分析

　　《从看电视说起》是人教版《品德与社会》第四单元《通信与生活》中的最后一个主题。在前三个主题中,学生了解了现代传媒,学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。

　　学情分析

　　由于四年级孩子年龄较小,辨别能力不强,有许多传媒对自身有很大影响。特别是许多学生没有学会科学看电视,沉迷于看电视,既影响了学习、视力,又不利于身心健康。对于看电视学生非常熟悉,教学这个内容,来源于学生生活,学生能够围绕教学目标去交流,完成学习内容。从而认识到看电视的好处和坏处,明辨是非,健康成长。

　　教学目标

　　1.认识电视对自己成长所发挥的积极作用。

　　2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

　　3.促进学生与家人的沟通和交流。

　　重点难点

　　教学重点:正确认识电视对自己成长所发挥的积极作用。

　　教学难点:初步具备科学合理地收看电视的能力。

　　教学过程

　　活动一：激兴趣，导课题

　　师：听说咱们班的孩子爱观察，爱思考，现在就来考考你们，看关键词猜电视节目。注意

　　哦。

　　第一关：动画片两种动物模范丈夫平底锅（手势示意学生举手）

　　生：（喜洋洋与灰太狼）

　　师：恭喜你，答对了！

　　第二关：综艺性节目欢笑不断湖南卫视每周六晚播放（手势示意学生举手）

　　生：（快乐大本营）

　　师：完全正确！

　　第三关：老少皆宜真实快捷国内外大事每晚七点播放（手势示意学生举手）

　　生：（有的思考，有的沉默。抽生：新闻联播）

　　师：你真是个关心国家大事的孩子！喜欢看电视吗？

　　生：喜欢

　　师：看来电视深受大家的欢迎，那么这节课咱们就从看电视说起。（揭课题）（板书）咱们齐读一遍课题吧！（生齐读）

　　活动二：聊电视，谈益处

　　师：电视节目真是丰富多彩呀!老师也准备了许多孩子们熟悉的电视节目,现在老师出示图片，你们一起来报出节目名称吧。（出示PPT图片）

　　生齐答

　　师：好看的电视节目多着呢，老师最近就喜欢看电视剧《彭德怀元帅》，因为那让我知道

　　了抗日战争时期的条件是多么艰苦，而今天我们的幸福生活又是多么的来之不易，我们要学会珍惜！我还喜欢看《黄金100秒》，因为选手们的才艺不仅让我惊叹，更让我学到很多知识，我也相信是金子总会发光的。孩子们你有没有自己最喜欢看的电视节目呢?为什么喜欢它?谁来分享分享？（手势示意学生举手）

　　生：1.我最喜欢看《熊出没》，它很搞笑。（师追评：我也喜欢看！）

　　2.我最喜欢看《功夫熊猫》，它很喜剧。（师追评：的确！）

　　3.我最喜欢看《快乐大本营》，它能给我带来快乐。（师追评：是的！）

　　4.我最喜欢看《动物世界》，它能带我认识许多动物。（师追评：嗯，很有趣！）

　　5.我最喜欢看《海绵宝宝》，因为我从中学会了很多道理。（师追评：你真爱思考！）

　　6.我最喜欢看《我爱发明》，它能让我收到启发。（师追评：好样的！）

　　7.（师点拨提问：有没有喜欢看《新闻联播》的孩子？）

　　我（最）喜欢看《新闻联播》，它能让我了解国家大事。（师追评：也能让我们学

　　到更标准的普通话，认识更多的汉字！）

　　师：不止这些，电视的益处还有好多好多呢！电视真是我们的良师益友！现在咱们就来看会儿

　　电视吧！

　　(观看精彩动画《猫和老鼠》)

　　活动三：诉苦恼，知弊端

　　(播放至精彩处关闭）

　　师：还想看吗？

　　生：想！

　　师：老师就不给你们看！现在的心情怎么样？

　　生：（抽生答）伤心、难过、沮丧、囧、不开心

　　师：一个叫小波的孩子也深有同感，他有怎样的苦恼呢？请孩子们翻开书第88页，快速

　　地阅读《小波的苦恼》，读完的同学举手示意（学生读）

　　你是否有和小波一样的烦恼呢？

　　生：是（有）

　　师：那当你一直看电视的时候，你的爸爸妈妈是怎样对待你的？请几个孩子来模仿模仿家

　　长的动作或是语言吧，谁愿意来？

　　（生回答）：1.直接“咔”关掉（师追评：太武断了！）

　　2.不停地骂（师追评：完全招架不住家长的口水仗，只好灰溜溜地走开了。）

　　3.讲一堆的大道理（师追评：苦口婆心都想为了孩子好。）

　　师：看来，班里的孩子因为看电视和家人发生分歧的还真不少。家人不喜欢我们看电视肯

　　定有他们的理由，我们来看看小花这样看电视对吗？为什么？（出示PPT图片1）生：（抽生答）不对。因为她边做作业边看电视，会分散我们的注意力。（师追评：

　　作业质量大打折扣！）

　　师：小强这样呢？（出示PPT图片2）

　　生：（抽生答）不对。因为边吃饭边看电视会影响食物的消化。（师追评：身体承受不起！）师：小芳这样呢？（出示PPT图片3）

　　生：（抽生答）不对。因为距离电视太近对眼睛不好，容易得近视眼。

　　师：所以我们应该距离电视2.5米左右。

　　师：小花这样呢？（出示PPT图片4）

　　生：（抽生答）不对。因为看得太久，睡得太晚会影响第二天的学习。

　　师：悄悄告诉你们,晚上六点半到七点半是看电视的最佳时间哦。

　　生活中他们就是这样看电视的，还真是让人操心呀！看来电视的弊端也真不少。

　　活动四：金点子，促交流

　　师：电视其实就像是一把双刃剑，带给我们很多益处，也产生了许多不利影响。我们现在

　　来换个角度想一想：假如孩子们现在都是爸爸妈妈，有的爸爸妈妈支持孩子看电视，而有的爸爸妈妈反对孩子看电视，并都有各自的理由，你是站在支持的那一派？还是站在反对的那一派？不论支持反对都要有充分的理由，写之前先看要求：首先确定自己的立场，然后写出充分的理由，完成后举手示意。明白要求的同学举手，现在拿出老师课前发给你们的纸条，爱动脑筋的你们，开始吧。

　　（生独立写理由）

　　师：刚才看到孩子们写的理由，真是百花齐放。老师忍不住想要请双方派代表来比试一番，看看哪方说得更有理！谁愿意来？

　　生：（举手）我

　　师：别急，咱们先看看比赛规则（出示PPT 1.双方各推荐2名代表，其余同学既是评委

　　又是选手 2.双方一对一各自说出理由，但不能重复 3.双方均说完理由后，其余同学可以补充，但不能重复）清楚规则了吗？

　　生：清楚了

　　师：支持的声音在哪里？推荐两个吧。（学生上场）反对的声音呢？推荐谁来？（学生上

　　场）

　　（学生辩论）

　　师：现在正反两方的代表都已准备就绪，下面的评委们，可要认真倾听，哪方的理由更充

　　分。正方一号开始。（正1说理由）很有道理。反方一号（反1说理由）的确是这样。正方二号补充，注意不能重复。（正2说理由）。反方二号（反2说理由）现在双方代表的理由都已经说完毕，轮到下面的你们转换角色，你们现在是选手，可以对自己的立场进行补充，但同样不能重复。支持的声音？（生答）反对的声音？（生答）

　　师：真是一次激烈的辩论赛呀！让我们把最热烈的掌声送给他们也送给自己！（生鼓掌）

　　从刚刚的辩论中，我们得到了许多父母肯定的支持，但同时也听见了很多家长反对的声音：你听！

　　1.（PPT反对声音一）这位妈妈很严肃地说，谁来模仿着读一读？（抽生读）妈妈是

　　担心？（抽生说）

　　生：妈妈担心我们看不适合我们看的电视节目？

　　师：所以我们一定要选择内容合适（生：内容健康）的电视。

　　师：真懂妈妈的心思。（贴板书：内容健康）

　　2.（PPT反对声音二）这位爸爸很生气地说，谁来模仿？（抽生读）爸爸真严厉。他希望我们能？（抽生说）

　　生：爸爸希望我们能先做作业，再看电视。

　　师：所以咱们应该合理地（生：安排时间）和爸爸想一块去了。（贴板书：合理安排）

　　3.（PPT反对声音三）这位妈妈语重心长地说，谁来模仿？（抽生读）。多么关切的声音呀！妈妈在担心什么呢？（抽生说）

　　生：妈妈在担心我们的'眼睛。

　　师：所以啊，咱们看电视的同时一定要保护好视力哦。（贴板书：保护视力）

　　4.（PPT反对声音四）连奶奶都说，谁来模仿？（抽生读）年迈的奶奶不希望看电视影响了咱们的？（生齐说）

　　生：学习。

　　师：所以咱们看电视必须以不影响学习为前提。（贴板书：不影响学习）

　　反对的声音还有很多很多，但家长们也不全都是反对，刚才还有这么多家长是支持我们看

　　电视的。所以，我们的家人并不是不让我们看电视，而是希望我们能科学地看电视。那孩子们有什么办法让家长支持我们看电视呢？（提醒：比如可以开个家庭会议。）生：(为看电视设置一个闹钟、电视定时，签协议书，开家庭会议，面对面交谈，给父母写信，写保证书)

　　活动五：定协议，促沟通

　　师：刚才孩子们提到的办法有的可以在家里完成，而有的孩子们早就会了，今天老师带大家来

　　学学写协议吧。（PPT出示协议）协议是什么呢？咱们一起来读读。（生读）（PPT

　　师：真是一次激烈的辩论赛呀！让我们把最热烈的掌声送给他们也送给自己！（生鼓掌）

　　从刚刚的辩论中，我们得到了许多父母肯定的支持，但同时也听见了很多家长反对的声音：你听！

　　1.（PPT反对声音一）这位妈妈很严肃地说，谁来模仿着读一读？（抽生读）妈妈是

　　担心？（抽生说）

　　生：妈妈担心我们看不适合我们看的电视节目？

　　师：所以我们一定要选择内容合适（生：内容健康）的电视。

　　师：真懂妈妈的心思。（贴板书：内容健康）

　　2.（PPT反对声音二）这位爸爸很生气地说，谁来模仿？（抽生读）爸爸真严厉。他希望我们能？（抽生说）

　　生：爸爸希望我们能先做作业，再看电视。

　　师：所以咱们应该合理地（生：安排时间）和爸爸想一块去了。（贴板书：合理安排）

　　3.（PPT反对声音三）这位妈妈语重心长地说，谁来模仿？（抽生读）。多么关切的声音呀！妈妈在担心什么呢？（抽生说）

　　生：妈妈在担心我们的眼睛。

　　师：所以啊，咱们看电视的同时一定要保护好视力哦。（贴板书：保护视力）

　　4.（PPT反对声音四）连奶奶都说，谁来模仿？（抽生读）年迈的奶奶不希望看电视影响了咱们的？（生齐说）

　　生：学习。

　　师：所以咱们看电视必须以不影响学习为前提。（贴板书：不影响学习）

　　反对的声音还有很多很多，但家长们也不全都是反对，刚才还有这么多家长是支持我们看

　　活动五：定协议，促沟通

　　师：刚才孩子们提到的办法有的可以在家里完成，而有的孩子们早就会了，今天老师带大家来

　　学学写协议吧。（PPT出示协议）协议是什么呢？咱们一起来读读。（生读）（PPT

　　出示协议范本）这一份关于看电视的协议左上方标明了甲方代表（家长），乙方代表（孩子），也就是我们。接下来就是协议的内容，注意，内容要标号，并且称呼分别用甲方和乙方。这位同学写了两条1.乙方每天在完成作业后可以看不超过40分钟的电视。2.乙方看内容健康的电视节目，比如动物世界、少儿节目、科技发明等。最后要在右下方分别签上双方的名字以及订立的日期，但甲方签字我们能签吗？（不能）接下来咱们要完成一份这样的协议，先看要求：（PPT出示要求1.先根据自己的实际情况写协议2.写完后小组内交流3.完成后举手示意）清楚要求的举手（生举手师扫视）那请孩子们翻到第90页，开始吧！

　　（生写生交流）

　　师：刚才孩子们写得很认真，讨论得也非常激烈，咱们现在推荐两个小组分别请代表来分享成

　　果吧。

　　（生汇报讨论成果）

　　活动六：齐商量，定协议

　　师：孩子们写的协议真是精彩！但还没有完，别忘了回家后和家长商量，一起完成我们这一份

　　看电视的协议吧。

　　活动七：系生活，做总结

　　师：这节课就要结束了,但在生活中它没有结束。除了电视，我们接触的电子产品越来越

　　多，百度地图、网上购票、QQ电话、微信红包等等等等。希望孩子们在享受快捷通信的同时，也要真正做到科学安排、学会选择、真诚沟通。这节课就到此结束，孩子们今天表现得特别棒，谢谢你们！同时也让我们一起起立，转过身，对坐在后边认真聆听的老师们说一声（老师，你们辛苦了！）再次转回来，请孩子们带上自己的书本文具以及一份快乐的心情，回到教室享受快乐午餐吧！

《从看电视说起》教学设计2

　　活动目标：

　　1、使学生初步具备选择内容健康的电视节目进行娱乐的能力，能合理安排时间。

　　2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

　　3、能够与父母进行平等交流和沟通。重点目标：

　　初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

难点目标：

　　能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

教学准备：

　　1、多媒体课件协议样本

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们来玩一个猜谜游戏，看谁反应快，请听好：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样。（打一电器）这是什么呀？（你真聪明！）今天，我们就从看电视说起。（板书课题）

2、师：孩子们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视节目呢？（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视节目）

　　师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放《熊出没》动画视频）

3、（当学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，）请你说说刚才没有看完电视的感受，好吗？

　　二、活动一：说苦恼

　　1、师：你们没有看完精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的孩子也和你们一样，可喜欢看正在播放的《熊出没》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，为这事他和爸爸闹起了别扭。你瞧，他撅着小嘴正生气呢！小波真是感到苦恼。

　　2、师：孩子们，你是否有和小波一样的苦恼？小组内说一说父母对自己在家中看电视的态度。

　　谁愿意把自己的苦恼告诉老师？

　　3、师：看来，因为看电视与家长发生分歧的孩子真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？家长不让我们看电视，也有自己的看法，下面让我们来听听家长们的心声吧。（课件出示家长们的理由，师生共同看屏幕。）

　　三、活动二：小小辩论会

　　1、师：你认为大人们限制小孩看电视的理由合理吗？为什么？假如你是家长，你会怎么做？请同学们在小组内说一说，议一议。

　　2、学生对看电视的好处和坏处进行辩论，教师适时评价和点拨。（学生发言后教师归纳总结并出示课件看电视的好处和坏处）

　　3、师小结：其实我们的家长不让我们看电视是对我们的关爱，是为了让我们能合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系。

　　四、活动三、小记者在行动

　　1、师：在看电视的问题上，想必你们一定有很多苦恼或问题吧，如果你是一名小记者，今天来到这儿，针对同学们讨论的热点：看电视。你想提哪些问题？(学生提问)

　　大家提出的问题还真不少，老师把你们的问题归纳一下：（课件出示）

　　（1）、选择电视内容要做到什么？

　　（2）、怎样做到科学合理地看电视？

　　（3）、怎样避免不利的影响？

　　2、现场采访

　　师：现在聘请你们当一回记者，针对你们提出的问题采访一下现场的老师，听听老师们是怎么说的？请小记者们上岗吧！

　　(现场采访听课的老师，充实教学内容，解决实际问题。同时也让课堂“动”起来)

　　3、反馈采访成果

　　师：优秀的小记者们，请把你们的采访成果与大家交流交流。

　　（生：我采访的'老师她引导我看电视要选择健康栏目，例如：新闻、知识性强的栏目，少儿节目等。

　　生：老师建议我们看电视的时间要控制在一小时内。

　　生：老师要求我们要在完成学习任务之后，才能看一会儿电视。）

　　（教师根据学生的回答适时板书：内容健康控制时间合理安排保护视力） 4、师：请你们根据老师们的建议，结合自己的实际情况，回家与父母真诚地交流，请大家想一想，你准备对父母说些什么？父母又会怎么说在小组内表演一下与父母沟通的情景。等会儿老师请表演得好的小组上台表演。 5、小组表演与父母沟通的情景。五、活动四、拟定协议

　　1、师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！为了能在家合理地看电视，我们可以和家长拟一份看电视的协议。 2、师：什么叫协议？大家请看：（出示协议书）

　　3、师：正好，老师这儿有一份协议。请看，这是我和女儿关于看电视签定的协议。（多媒体展示协议样本）（浏览后发放协议）

　　4、师：孩子们可以参照老师的这份协议，根据自己的实际情况与家长好好商量，拟订一份适合自己的看电视的协议吧！等会儿我们看看谁拟订的协议最科学、最合理。

　　5、同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。 6、展示协议。六、教师小结

　　师：这节课我们聊得很愉快。你们懂得了如何看电视。我想送大家一首儿歌。（课件出示配上轻快的音乐）小电视，大世界，看电视，学问多。作业毕，才去看，控时间，很重要，四十分，不超时，保视力，不疲劳。选内容，要慎重：动画片，受教育，科技片，长知识，看新闻，知天下，听音乐，人轻松。

　　师：希望孩子们在今后的生活中，选择适合自己的电视节目有节制地看，让电视真正成为我们的良师益友（板书）。请听歌曲《阳光男孩阳光女孩》希望你们在电视的陪伴下做一个阳光少年！

　　板书设计

　　从看电视说起

　　控制时间合理安排保护视力

　　良师益友

　　内容健康

《从看电视说起》教学设计3

　　教学内容：

　　《品德与社会》四年级下册。

　　教学目标：

　　1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。

　　2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

　　3、认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通。

　　教学准备：

　　教师准备电子课件：多种电视栏目组合剪辑成的画面。

　　教师准备录音资料：采访家长的录音磁带。

　　教师准备一份协议样本。

　　有条件的学校可请部分家长到校参加。

　　教学过程：

　　一、引出话题

　　1、师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？

　　生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目。

　　师：好，下面我们一起来看看这些精彩的电视节目吧（多媒体播放一些电视栏目组合剪辑成的画面）。

　　2、当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。

　　二、讨论看电视引出的话题

　　1、师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《猫和老鼠》了，可是爸爸不让他看，说看电视影响学习，只有周末才让他看，他因此特别苦恼，你们能为他想想办法吗？

　　学生说出自己的建议

　　师进行归纳：好的，你们的主意都不错，小波听了应该不会再烦恼了。

　　2、师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。

　　学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。

　　师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。

　　3、有家长参与的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听）。

　　分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的。

　　三、小组根据家长的理由展开讨论

　　1、学生听了家长的发言后说一说：爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的？为什么？

　　2、分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行表演：如果你是家长，你会怎样做？

　　家长和老师都可以参与讨论。

　　2、讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言，根据学生的回答总结：

　　爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间，处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。

　　四、小记者采访活动

　　1、请生扮演小记者：我是校园红领巾广播站的一名小记者，今天来到四（二）班，针对同学们最近讨论的热点：看电视。想随机采访几名同学，希望能支持配合！好吗？

　　2、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下：

　　看电视对我们的成长有哪些好处？

　　看电视对我们的成长有哪些不好的影响？

　　怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？

　　对小孩看电视，大人应不应该限制？

　　你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？

　　家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？

　　3、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。

　　4、汇报采访结果

　　学生从看电视的好处、不利因素及看电视的内容时间等方面来汇报，从而明白家长为什么限制自己看电视，看电视应该利用课余时间来看，选择适合孩子观看的节目。同时还要注意不影响休息和用眼卫生等。

　　五、拟定协议

　　1、师：从刚才的讨论和采访过程中，同学们都知道了精彩的电视节目给我们的生活中带来了很多乐趣，让我们感到很轻松。让我们把自己的想法和爸爸妈妈说说，为了能在家合理看电视，请根据自己的情况和家长商量一下，一起来定一个看电视的协议吧。

　　师简单介绍什么是协议，展示一份其他的协议样本，让学生明白。

　　2、学生在书中开始拟定协议，家长在场的可以和家长一起制定。家长不在场的就让学生定好后带回家给家长签字。

　　3、现场展示学生写的几份协议，例如。

　　（1）甲乙双方看电视的时间长短。

　　（2）甲乙双方不能为电视节目争执。

　　（3）甲乙双方看电视换节目不能中断，必须看完才能换。

　　（4）规定好甲乙双方选择哪几天看电视。

　　（5）乙方看电视的内容必须健康有益。

　　六、教师总结

　　师：现在的社会发展已经越来越迅速，我们已经了解了很多信息传播的方式，比如广播、电视、报纸、网络等，在我们的生活中越来越普及了，而且对促进我们的成长发挥了积极的作用，今天我们从看电视说起，和你们的爸爸妈妈做了深入的交流和沟通，相信你们一定能在接触其他的大众媒体时会作出正确地选择！让我们健康成长在阳光大道上！

　　教学评析：

　　本课是第四单元的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而这最后的主题则是在前面学习的基础上突出引导学生在接触大众传媒时要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视和上网。不仅仅是让儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便。本课的教学目标就因此而制定。

　　环节一的设计由学生喜欢的电视节目入手，让学生体会看不到心爱的电视节目的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论。

　　环节二的讨论是真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，学生在此时能说出自己的心里话，倒出自己的烦恼和迷惑，因此鼓励学生大胆的说是关键。有了家长的参与，更为孩子与父母的交流和沟通提供了条件。家长能听到孩子们的心声，随后孩子们又真切的感受到了父母们的一番良苦用心，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。因此第二轮的.小组讨论和表演又将看电视的话题深入。

　　环节三的小组讨论或表演全员参与，气氛热烈，孩子们选择自己可以接受的理由或说或演，通过小组的互动及合作帮助，认识到家长限制自己看电视的原因。

　　小记者的采访实践活动是一个全场的互动过程，也是将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起。培养学生对社会的认识和研究能力。同时也将书本上的范例提问进行了恰当的展现，变枯燥的提问为有趣的采访，不仅对学生是个锻炼，更重要的是让学生知道了怎样科学的看电视。不仅认识了电视对促进自己成长所发挥的积极作用，还了解到不利的影响更危害自身。真正做到在活动中蕴涵对学生的品德教育，使品德教育的“无痕性”得到很好的体现。此时家长与孩子也得到第二次深入的交流沟通。

　　环节五的设计通过和爸爸妈妈制定协议，进一步引导学生形成看电视的良好习惯，将看电视由话题上升为书面的协议，有了文本的约束，让学生认识到这是一个严肃认真的话题，并不能随随便便处理。孩子和家长一起慎重签订，因为这是一种责任，是不可推卸的一种责任。这份协议在孩子健康成长的道路上有着很重要的作用，这种诚信教育不仅仅针对孩子，也衡量着每个家庭。因此，这小小的协议可以看出孩子是否对父母尊重，父母是否能理解孩子，父母与孩子的交流在此得到了升华。我们的品德教育也由学生默默传递到了家庭，甚至传递到了整个社会，真切做到了全员育人。

　　本课主要采用开放式教学，力求形式多样，内容丰富。有家长的参与，让大人与儿童直接面对面交流，现场制定协议，气氛融洽。多种互动环节的设置缩小了师生之间、家长和孩子之间的距离，易于学生接受。更贴近生活选择话题，使学生有兴趣参与。在^对`话题的探究和思考中学习到各种道德规范，培养了学生的探究能力和自理自主能力。

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