【热】《和时间赛跑》教学设计15篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《和时间赛跑》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《和时间赛跑》教学设计1
教学目标：
1、知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法方面：通过质疑，培养学生的学习能力和探究能力。
3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，感受作者与时间赛跑的快乐，培养珍惜时间的意识。
教学过程：
一、写名言导入
师：关于时间的名言有很多，请你们快速去浏览课文，找出文中关于时间的名言。你找得真快，请你把它读出来，让我们一起来读读他找的两句名言。
现在请你们在摘抄本上认认真真地把这两句名言写一写，写好的同学你可以反复读一读，想一想你能读懂什么。
1、说说你读懂哪一句？你再读读。（时间比黄金还宝贵啊，读第一句，像箭一样，像梭一样，多快啊，读第二句）
二、学习第5 自然段
师：同学们理解得很好，都感觉到了时间快，时间很宝贵，可当时和你们一样大的林清玄读了这两句话又有什么不一样的感受呢？
1、 请你们读读课文第五自然段。说说作者林清玄的感受。（可怕、不是滋味）
2、有谁能理解他的这种可怕与不是滋味的感受呢？其实在我们生活中也有这样的经历的，比如下课你正玩得尽兴时，上课的零声又响起了，你会觉得我还没玩过瘾呢，时间过得也太快了吧，心理真的有说不出的滋味。现在你能感受林清玄当时这种可怕和不是滋味吗？
3、让我们带着这种感受再来读读这两句名言。男女朗读指导。
三、学习4自然段
师：有一天，最疼爱他的外祖母去世了，这又让他突然感到还有比时间过得快更可怕和不是滋味的事，这到底是什么呢？
1、（出示课文）请你们仔细读读，想想让作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？
2、你们刚才说的就是爸爸所说的所有时间里的事物，都永远不会回来了。那到底什么是永远不回来了？请你再去读读爸爸说的话。
3、反馈。
4、小结：爸爸在用自己的生活经验来告诉作者：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（出示名言）让我们再来读读这两句名言，你肯定又有不同的感受。
5、师：爸爸看似普通的几句话，却深深地震撼了作者，在以后的日子里，他通过自己的观察发现了还有什么也是永远不会回来了？
6、请你自由读读67自然段。反馈
7、那在我们的生活中还有什么事物，也都永远不会回来了？
四、学习8自然段
师：时间不断地把我们，包括所有事物的今天、明天变成昨天，难道我们就眼睁睁地看着时间把这一切都带走吗？就一点办法也没有？指课题：我们唯一能做的就是——和时间赛跑。
1、请你轻松响亮地去读读这段话，（出示第8自然段）
2、找一找他是用哪些行动来与时间赛跑的。
五、学习9-10
师：作者与时间赛跑感受到了极大的快乐，收获也非同小可。课文中的哪个词告诉了我们。
1、“受益无穷”（资料显示：）让我们先来看一分资料， 你从资料中的哪些信息可以看出作者与时间赛跑真的是受益无穷。
2、从林清玄与时间赛跑的行动中，从林清玄与时间赛跑所获得的成就中，想想对你有什么启示？
师：是啊，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
二、拓展
师：老师收集了一些关于时间的名言，请你们自由读读，有什么不懂的可以请教同桌，再不能解决的我们可以一起讨论。
自由读讨论
师：让我们再拿出摘抄本写一写这些名言，你可以把最喜欢的先写下来，我希望你们不仅把他们留在作业本上，更要让他们留在你的心里。
师：最后祝愿我们所有的老师和同学都不断地与时间赛跑，不断地走向成功。
教学反思：
本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
整堂课围绕文中“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”来展开。一开始就让学生扎扎实实地抄一抄 ，读一读这两句话，从形象的语言文字中去感受，体现语文的'工具性。然后学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。最后我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语，提醒、激励学生惜时，勤学。每节课前，当班长领呼：假若——，全班学生齐呼：我一直和时间赛跑，我就可以成功时，孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。
《和时间赛跑》教学设计2
学情分析：
四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。
3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。
教学重难点：
理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。
教学过程：
一、由积累导入，揭示课题。
1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。（生说）
2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）
3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）
4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。
正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。请大家把书翻到95页。翻到了就举手。（师看钟表说出最快者所费时间）
[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。]
二、初读课文、整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己读书的收获。
[点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。]
3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。同时可以写下你的想法。
[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。]
4、请带着自己的问题在小组中去交流、讨论。
[点评：在交流中学生可以解决在读课文时遇到的生字、生词等问题，还能交流自己对课文中人物的看法，养成合作学习的好习惯。]
5、谁知道作者最想告诉我们的是什么？（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
[点评：注意引导学生对所读内容进行概括，这是在进行一种语文概括能力的训练。]
三、品读课文，深层领悟。
1、在课文中找出你认为最重要的一部分仔细品读。
（1）学生轻声的读课文，画出自己的疑问。
（2）在小组内交流自己认为最重要的部分和问题。
（3）说一说自己对所读内容的见解。（教师主要通过对阅读交流的内容的评价来引导学生正确理解课文的内容。）
2、反复读一读爸爸的话，体会爸爸当时的心情。
[点评：通过对爸爸说的话反复读，使学生能够更深入地理解爸爸说这句话时的心情和目的，以读代讲，提高了学习的效率。]
3、全班交流。
预设一：当学生都能通过读课文理解爸爸的心情时，就可以引领学生把爸爸这种心情读出来。加强对课文的理解。其他同学评议。
预设二：当有的学生不能完全理解这一点时可以这样做：
（1）师：请大家到小组中交流一下自己对爸爸说的话的理解。
（2）师：请各小组选出一名学生说出你们小组的理解。（师生交流 、生生交流）
（3）指名读出表达爸爸心情的句子。其他同学评价。
4、理解了爸爸的话，你感受到了什么？（给学生充足的时间说。）
[点评：联系到学生的实际，使学生更进一步知道时间的宝贵，更加深了对作者当时心情的理解。]
5、让我们来仔细地读一读课文第6～8自然段，你能读出小作者当时的心情是什么样的？（着急，悲伤。）
6、当你看到这些情景时你会说些什么呢？可以用上自己平时积累的与时间有关的名句或成语。（看到太阳一寸一寸地落下去，看见小鸟向自己的巢穴飞去时。）
[点评：这项活动能联系学生的实际，让学生从书中或其它地方引用一些词语句来丰富自己的语言表达，对学生积累珍惜时间的名句和成语有一定的帮助。]
7、当“我”看到时间过得飞快时，“我”是怎样做的`？大家在书中找到这一段读一读。
8、师引导学生讨论交流“我为什么要这样做？”（先学生间交流，再师生交流。）
9、默读第9～10自然段，了解从“和时间赛跑中”得出的道理。（假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，联系学生实际。
1、结合“笔下生花”让学生互相说一说，你打算怎样和时间赛跑？
（1）学生在小组中互相交流。
（2）每个小组选出一名学生在班上交流。
2、引导学生把自己想到的和从同学的发言中受到的启发写下来，实在有困难的同学就借鉴其他同学的精彩发言来写。（此项活动可以延伸到课外完成，也是本节课的总结。）
教学反思：
本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴近学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。
一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。
二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学习能力 ，效果较好。
三、养成不动笔墨不读书的好习惯。在整个教学过程中，学生随时用笔写下自己的想法，使学生养成了对文章进行批注的良好读书习惯，为今后的学习打下良好的基础。
语文课堂上只有给予学生充分的时间去读，去议论，把课堂变成开放式的课堂，学生才可能在这样自由的空间中深刻领悟到课文的含义，提高学生的语文素养。
总评：
1、本课教学设计将“读”作为主要的方法教学，使学生在读中发现了问题，在读中讨论问题，在读中解决问题。遵循了“学生是学习的主人”的教学理念，让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和机会。
2、关注学生在阅读中的情感体验，并以阅读为情感体验的基础，在课堂教学过程中教师引导着学生从理解课文中人物的感受又回到了学生的生活实际进行体验，虽然学生的感受没有文中人物表现得那么强烈，但也可以看得出学生真正的体验到了时间的宝贵，感受到了时间过得飞快的可怕，反映了学生的真实情感。
3、采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯，提高了合作意识，培养了合作习惯、合作能力，使合作学习成为学生的一种需求。
《和时间赛跑》教学设计3
所在班级情况，学生特点分析：
学生在已有的知识基础上，让学生通过体会课文内容，懂得时间的重要性。
教学内容分析
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”
教学目标：
1、学会生字，以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
教学难点：
理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启示。让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动？
（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
其中赛跑我们班谁最快？
（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？
（不行！）
为什么？
（时间过去了是永远也不会回来的……）
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
二、新授生字
1、生字：（板书）
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
4、组词：（板书）
三、初读课文
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）
3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。
4、介绍作者林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
四、作业
1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。
2、写生字词
附：板书设计：
备注：蓝色的生字注意部首。
第二课时
一、引入
我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？
（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）
文中的'作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：
假若你一直和时间赛跑，你_________ 。（课件）
为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文
二、分析课文
（一）出示思考题
1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
2、作者当时是怎样想的？
3、作者又是怎样感到时间流逝的？
4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈：
1、小组派代表说
所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……
（课件打出上面的话）
2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。
教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？
（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）
读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？
（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）
3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）
4、有什么不懂的问题？
（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。
1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？《和时间赛跑》《和时间赛跑》《和时间赛跑》
（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
2、通过小作者的做法，你有什么感受？
（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）
3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。
4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？
（做题、坐不同的车、……）
5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。
（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？
当时他会是什么心情？
（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）
（自豪、高兴）
你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。
三、小结
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
四、作业
自选：
1、寻找关于时间的谚语。
2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
附：板书设计：
和时间赛跑
外祖母去世
和时间赛跑获得成功
时间飞逝
《和时间赛跑》教学设计4
一、学习目标：
1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法：
自主探究、小组合作讨论法
三、学习重、难点：重点：
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
四、教学准备：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
五、教学时间：
两课时
教学过程:
（一）、谈话引入：
1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？
（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？
（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富？
（3）、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？（生说自己的见解，师引到时间上）
2、同学们，关于时间你有什么看法呢？
3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。
（二）、初读课文，整体感知
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）
（三）、再次读书，质疑问难
1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）
（四）、三读课文，重点探究
1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。
2、请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）
3、交流自己解决的问题。
4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
（五）、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
2、请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
（六）、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
3、（和同学们算时间帐、做读书游戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）
4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
（七）、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
【教学反思】
三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。
但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的`名言、谚语，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那大概还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神情。！
虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往浪费时间而后悔不已；有的谈了时间的宝贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
《和时间赛跑》教学设计5
学习预设目标：
１、知识能力：
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
２、过程方法：
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
３、情感态度价值观：
体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。
教学过程：
一、初读，整体感知课文
由“赛跑”二字导入：
喜欢赛跑吗？（喜欢）
这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字）
平时都和哪些人赛跑过？（学生说）
今天，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气）
请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？
老师巡视，了解学生读书情况。
刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？
（请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简单。相信大家深入学习后，会有更深刻的体会。我们捧起书来，再读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
（老师巡视，了解学生都喜欢哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
学生汇报（根据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
所有时间里的'事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。
（根据学生的朗读加以评价）
是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。
学生齐读。（再次感悟爸爸的话）
可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的滋味）
会有哪些滋味呢？（学生自由说：着急、可怕、悲伤、害怕、担心……）
根据学生所说，板书：着急、悲伤。
好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。
四、合作读，感悟重点语句
（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。）
老师巡视，了解小组读书情况。
刚才大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经历了什么事情。
在小组交流基础上，根据学生所说，出示幻灯片：
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
（明天，永远；还会有，不会有；新的，今天的变色显示）
学生再默读。
读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
（学生：着急、悲伤）
为什么着急？为什么悲伤？（学生说）
五、齐读，感受快乐心情
是啊，时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点办法都没有吗？
《和时间赛跑》教学设计6
设计理念
化虚无的时间为形象的画面，在日出日落之间体会时光匆匆，从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味，把惜时转化为实际行动。
教学目标
★有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
★联系上下文和生活经验，理解重点词语的意义。
教学难点
体会“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。
教学重点
有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。
教学流程
板块一：引自身经历
1、播放《童年》，音乐声中师导入：老师很羡慕你们，羡慕你们还是小小童子，想玩就玩，时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的，但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文，学完后看你还是这样想的吗?
2、放声朗读课文，读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法，你有过这样的经历和做法吗?
3、认读生字词。
板块二：品时间珍贵
1、如果把课文按“我”的心情分成两部分，你会怎么分?
2、学习1——7自然段。
(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。
(2)学生自己提出不懂的问题。
如：爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。
3、补充文章，于不同处见相同。
补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的.时间》。
4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。
板块三：悟如何行动
1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?
2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)
3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭，如果你自己写，你会怎么写?
4、老师小结。
《和时间赛跑》教学设计7
教学准备：
布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。
教学过程：
一、讨论交流上节课问题
（投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见）
1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。
2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。
3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵，用任何东西都买不到。
4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。
小结：爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。
二、学习第二段（6—8自然段）
1、速读，主要讲了什么？
2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的'太阳，但永远不会有今天的太阳了”。
这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？
3、默读画出“我”是怎样做的句子。
4、讨论交流。
板书：和太阳比赛
和西北风比赛受益无穷
和作业比赛
5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
这样做对“我”有什么益处呢？
三、学习第三段（9—10自然段）
1、默读这段主要讲了什么？
2、你同意这个说法吗？谈谈你的看法。
同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。
四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。
五、总结、扩展
通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。
板书设计：
3、和时间赛跑
外祖母去世哀痛持续很久（起因）
1、和太阳赛跑
和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究（经过）
3、和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就会成功（结果）
教学目标：
1、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、培养学生初步具有搜集资料的能力。
教学重点：
引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。
教学难点：
感受珍惜时间的意义。
《和时间赛跑》教学设计8
教学目标
1、会认、会写本课生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。收集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点/难点
1、“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵。
2、“我”是怎样和时间赛跑并不断取得成功的。
教学用具
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、播放课前录制好的钟表“嘀嗒、嘀嗒”响的声音，请学生认真听。
2、你们听到了什么？有什么感受？（听到了钟表走动的声音，感到时间在一直往前走，不断流逝。）
3、作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑。（板书课文题目）
4、今天我们学习第13课——《和时间赛跑》。
二、趣味识字
1、出示生字、新词卡片，学生朗读。
赛sài跑疼ténɡ爱忧yōu伤安慰wèi虽suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假将jiānɡ来假若ruò受益yì无穷qiónɡ
2、指名读，正音。
3、小组“开火车”练读。
4、同桌互相听读，巩固生字、新词。
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，想想课文讲了哪些事。
（1）外祖母去世，爸爸和“我”谈话。
（2）观察太阳的变化。
（3）观察小鸟的飞行路线。
（4）和太阳赛跑。
（5）和作业赛跑。（如果学生说不全，引导其他学生充。）
2、默读课文，想想你还有什么地方不明白，同桌可讨论交流。
老师在学生的问题的基础上提出共性问题：
（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了”是什么意思？
（2）“我”把什么当作一个谜？
（3）“我”怕什么？
（4）“说不出的滋味”是什么滋味？
（5）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？
同学们，带着这些问题深入学习课文。
四、重点探究，解决问题
1、学习课文第1~5自然段。
学生自由读，以小组交流讨论的方式学习，联系外祖母去世时爸爸说的话谈感受，想想这个谜是什么。（这个谜是“我”对爸爸说的“所有时间里的事物，都永远不会回来了”感到不理解，感到可怕。）
2、学习课文第6~8自然段。
是啊，就因为“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中去有意观察。通过观察，“我”又有了新的认识。
（1）学生自由朗读第6、7自然段。
（2）出示课件，学生观察，帮助理解。
课件：画面一侧有一个钟表，右边有初升的太阳，随着钟表时间走动，太阳慢慢移动，由东方升到当空，再到日落，天色由暗到明，再逐渐变暗。操作循环两三次，每次太阳的.位置及天气可略有不同，让学生观察。进而明白“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”这句话。
（3）结合生活体验谈感受。
同学们一起来回忆自己过去最有意义或最留恋的某段时间或某件事情。（如：入队仪式、幼儿园的美好时光、生日聚会……）想不想重新来一次？这个愿望能否实现？为什么？（愿望不能实现。因为时间流逝不复返。）
（4）时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急，于是突发奇想，要与时间赛跑。请同学们读第8自然段，“我”是如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。）
“我”为什么快乐？“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？（学生可结合自己的生活经验，谈谈赢得时间后的感受。）有感情地朗读第8自然段，感受“我”的快乐。
《和时间赛跑》教学设计9
《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，引导学生感受珍惜时间的意义。
教学目标
知识与能力
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的`意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
过程与方法
通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程，使学生正确理解课文内容，体会时间的意义。
情感态度价值观 指导学生通过读文体验，并展开探究，弄清每层意
思；然后再读课文，联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受是时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程
一、师生交流，导入新课
师：时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：时间是君子，时间永远说老实话。有人却反驳道：时间是无情的，永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：抓起来就是金子，抓不住就是流水。今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
（板书课题，学生齐读课题）
师：读了课题之后，你有什么问题要问？
生１：作者为什么偏偏和时间赛跑
生２：作者怎样和时间赛跑呢？
生３：时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？
师：同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。好，下面老师就和你们一
起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。 设计意图： 师当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。
二、初读课文，整体感知
师：课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？
（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。）
生１：我读３～５自然段。
生２：我想读６～８自然段。
生３：我喜欢读３～５自然段。
生４：我愿意读９～１0自然段。
师：想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。
设计意图： 通过读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。
师：请小评委点评。
生１：甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。
生２：老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
师：参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
设计意图：充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。
三、 细读课文，探究体验
师：作者为什么偏偏要和时间赛跑？
（小组讨论，交流评议。）
生１：外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
设计意图： 师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。
生２：爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。
生３：时间过得飞快，作者想与时间比输赢。
师：时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？
（小组讨论，交流评议。）
生：作者明白了时间的宝贵。
师：从那些地方看出来？
《和时间赛跑》教学设计10
【教学目标】
１、会认６个生字，会写１３个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
４、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
【教学重难点】
理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
【教学准备】
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、名言、谚语导入新课
１、学生交流自己搜集的名言或谚语。
２、导入：多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：时间如此珍贵，应该珍惜时间。但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，把课文读正确读流利。
２、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
３、利用词卡检查学生生字的认读情况。
４、再读课文：想想课文讲了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
５、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。（检查预习情况）
三、学习１～５段
１、默读１～５小节，说说这部分讲了几层意思。
２、指名读一、二两段：
⑴ 这部分主要讲了什么事？
⑵ 这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
⑶ 你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读──悟”法来自读自悟）
⑷ 指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
⑸ 从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
⑹ 指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
３、齐读一、二两节。
４、默读三、四两节：
⑴ 画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
⑵ 先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
⑶ 这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
⑷ 文中的小作者是怎样理解这句话的？
⑸ 有感情地朗读这句话。
⑹ 读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
⑺ 指导学生有感情地朗读三、四两节。
５、自读第五节：
⑴ 说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
⑵ 你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
⑶ “我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
６、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？共3页，当前第1页123
第二课时
一、男女合作朗读１～５自然段
二、学习课文６～８自然段
１、过渡：“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
２、自由朗读６、７自然段。找出文中意义深刻的句子：
⑴ 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
⑵ 明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
３、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。帮助理解：
⑴ 回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？为什么？（时间流逝的无情）
⑵ 充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
４、小结：时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
５、自由读第８自然段：
⑴ 想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。（讨论理解这句话）
引导：当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
⑵ 联系上下文理解：‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）
再读读写“我”的感受的'句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
１、出示生字词，开火车认读，指正字音。
２、生字组词练习。
四、布置作业
１、练习有感情地朗读课文。
２、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
３、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
第三课时
一、交流和时间赛跑的收获
１、教师导入：上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们来交流一下。
２、全班交流。
３、自由读９、１０自然段，感受作者２０年里受益无穷的喜悦。
４、齐读第１０自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功
学生先介绍，师补充介绍：林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生。１９７３年开始散文创作，至今已出版完成１００多本著作。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习
１、出示两道数学题：
⑴ 每天２４小时，每年３６５天有多少小时？
⑵ 每年３６５天，８０年共有多少天？
２、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受。（自己原来怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）共3页，当前第2页123
四、练习写生字
１、学生描红观察关键笔画。
２、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
“益”的上半部分是“ ”，不是“兴”；
“若”的中间部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字区别开来。
３、学生练习写生字。
【布置作业】
摘抄文中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
《和时间赛跑》教学设计11
一、教材分析
1、《和时间赛跑》一文，是小学语文三年级下册中的一篇精读课文，浅显易懂、朗朗上口，生字词不多也简单，适合三年级学生学习；
2、这篇用简单的语言文字通过作者小时候的故事，表现了希望孩子们珍惜、把握、利用时间的美好想法，给孩子们传达了正确的信念，对他(她)们以后的生活学习都有着积极正面的影响。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，引导学生体会时间的意义，使之形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、学会课后要求的10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
3、引导学生搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
4、联系上下文，生活经验，理解重点词句的意思。
三、教学重点和难点
重点：课文中阐述了，虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，这一道理。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，并在生活和学习上有所行动，这是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，并且小学生的时间观念比较模糊，并不明白珍惜时间的意义。因此，要让学生感受珍惜时间的意义，这是本文学习的难点。
四、教学过程
(一)谈话引入
师：时间是什么？时间看得见吗？摸得着吗？和时间赛跑，能跑过时间的脚步吗？
学生开始自由表达各自对时间的看法。并对能与时间赛跑表示怀疑。
(二)初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（时间应足够）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
生说，并互相补充，教师相机指导，并提问。
让学生初步熟悉、理解课文内容，初步对时间有所理解。借机考察学生阅读学习的效果。
(三)再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？
生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
生发言，师生共同补充
(四)三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书解决。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
生读书，教师与学生个别交谈
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。
通过让学生通过阅读初步试探性去寻找自己所要求的答案，并通过各种交流方式使学生初步理解与时间赛跑的观念。
(五)一句化总结，升华内涵
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听
(六)布置作业与课后拓展
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
3、学习生字词生记录
五、教学反思
新课标下的.小学语文阅读教学中要求，在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统'的讲授和操练，更不应要求学生死记硬背概念、定义。
并且第二学段侧重考察在阅读全文的基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言，并让语文课回到语文本身；阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达树立大语文观，语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高。
新课程改革重视阅读与朗读的作用，我在这课教学中，由于本文的内容相对浅显易懂，主要让学生通过朗读的方式学习，让他们在阅读中理解与感悟时间的观念。以往教学中只重视课文中生字词的学习，但是这样的学习方式并不能让学生充分掌握课文的内容。并且让学生在课堂里充分自主讨论，让学生不仅得到阅读的锻炼，并且得到表达的锻炼，以及课后查找关于时间的名人名言与分享各自与时间赛跑成功的事迹，指导学生自主学习进步，这样在有限的课堂时间里让学生得到最大的进步。
《和时间赛跑》教学设计12
教学设计
第一课时
教学内容：学习1—5小节
教学设计：
一、谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知。
1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）
2、弊杂啥量挝摹
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4、敝傅佳生当堂正确书写生字。
5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。
6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习1—5小节
1、蹦读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、敝该读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、逼攵烈弧⒍两节。
4、蹦读三、四两节。
（1）画出你最难理解的`句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、弊远恋谖褰凇
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6、彼邓悼矗你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业
《和时间赛跑》教学设计13
教学目标：
1、学习本课生字“赛、疼、忧、慰、梭”，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我”为什么要和时间赛跑。试背第四自然段。
3、体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，并积累珍惜时间的格言。
教学重点：
1、理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。
2、树立正确的时间观念，明白珍惜时间的重要性。
教学难点：
通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、句式训练等方式感悟时光的流逝，感悟生活。
课前谈话：
师：你们和谁赛跑过吗？结果怎样？
生：我和XX在运动会上赛跑，我输了。
师：输了呀，没关系，虽然输了，但我从你脸上的表情看出赛跑还是让你获得快乐的。有跑第一的同学吗？
生：我和姐姐赛跑，跑赢啦！
师：你真了不起，还能赢自己的姐姐！不过，你能保证赢所有的人吗？
生：没把握。
师：看，运动健将也有认输的时候。看来这和实力、快慢有很大的关系。其实，赛跑不一定都是说跑步，只要以速度取胜的比赛通常被称为“赛跑”。比如，车子之间的赛跑也叫——赛车！马儿之间赛跑也叫——赛马！快艇之间的赛跑也叫——赛艇！
一、直接导入，识字揭题
1、同学们，今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的作品——《和时间赛跑》。跟老师一起写课题！看，这个赛字，中间有几横？（三横，红笔描），比赛最少得三人比才有意思，他们跑呀跑呀，最后跑到了终点，所以最后一笔是个“点”。记住了吧，想像也能帮我们识字！
2、齐读课题。
二、提纲挈领、重点读悟
1、读课文，整体感知。
请同学们翻开课本52面，自己小声读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事？
好的，老师来考考大家，谁能正确读出这些词语？这么多人举手，那开火车读读。全班齐读。（疼爱、忧伤、安慰、赛跑、受益无穷）
读得真不错，老师再出个难题：把这五个词串起来说一句话，告诉我课文讲了一件什么事？（最疼爱“我”的外祖母去世了，“我”无法排除自己的忧伤，爸爸安慰“我”和时间
赛跑，和时间赛跑让“我”受益无穷。）
说得真不错，掌声送给他。看，把关键词串起来也可以概括课文的主要内容。现在让我们走进课文，请大家快速找找哪些句子写了时间的特点，画出来？找到的同学多读几遍。师：谁找到了？你说。
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：这时间有什么特点？（宝贵）是的，像金子一样宝贵，请你读。还有哪句？
生：光阴似箭，日月如梭。
师：知道“梭”是什么吗？出示梭子的图片介绍：“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线上下迅速地运动；箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”和“箭”都给人什么感觉？（快）
师：这是说时间——过得飞快！请你读。还有哪句？
生：所有时间里的事物，都永远不会回来了！
师：什么特点？
生：时间一去不返！
师：同学们，时间是那样宝贵，又过得那么快，然而更要命的是，所有时间里的事物——都永远不会回来了！
齐读这句话。找找这句话出现在课文哪一段？（第四自然段，板书：永远不会回来）
2、深读重点段，渗透学法，体会情感。
（1）概括三种永远不会回来的事物
师：请大家默读这一段（第四段），找找文中说到哪些事物永远都不会回来了？
师：这么多同学读好了，谁来回答？
生：你的昨天永远不会回来了，因为它已经过去了。
师：什么不会回来？是的，昨天的日子永远不会回来了（板书：日子）。还找到什么？生：“爸爸以前和你一样，现在。”
师：什么不会回来？
生：爸爸的'童年。
师：（板书：童年）还有吗？谁永远不会回来了？
生：外祖母去世了，永远不会回来了。
师：是啊，外祖母度过了她的所有时间，离开人世了！（板书：生命）
（2）深情体会日子、童年、生命永远不会回来
①生命，永远不会回来
师：外祖母生前最疼爱“我”，她是怎样疼爱“我”的呢？让我们走进作者的回忆里，写一写。（我们也都有疼爱我们的外祖母或奶奶，当我们生病时、难过时、肚子饿的时候）
出示提示：当时，外祖母。当时，外祖母。当时，外祖母。师：外祖母多么疼爱“我”啊！可现在她却离开了人世！配乐读第一、二段。
师：你们也能体会到作者的悲伤了。带上这份思念和伤感，谁来读这句话？（生读：有一天你会长大）是啊，所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。
②童年，永远不会回来
师：除了生命，爸爸的童年也——（生接读）永远不会回来了。
师：是啊，不管我们多么留恋快乐的童年，它也不会再回来了，一起读读这句话！（生读，爸爸以前）
师：是啊，老师也不能再回到童年了。这句话让我太伤感了，听听老师怎么读。（把“再也不能”读重）你们发现什么？（指名回答）是的，把关键词读重。请你读读这句话。全班齐读。是啊，所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。
③日子，永远不会回来
师：你们还能回到无忧无虑的幼儿园时代吗？（不能）这些已经是过去的事情了，正如文中所说，（生读：你的昨天过去了）假如，时光老人让你留住昨天的一件事，只能一件，你想留下什么？是快乐的？是悲伤的？还是（指名说）
时光老人啊，这是孩子们对爱（快乐）的留恋啊！可要让他们更加珍惜这份爱（快乐），告诉他们：珍惜每一个时光，因为（全班齐读：你的昨天）所以说——所有时间里的事物，都永远不会回来了。
（3）体会爸爸的安慰
同学们，你们现在的体会比刚才深多了！读书有时就应该走进作者的内心，想他所想，苦他所苦，也想一想我们自己的内心。
可是爸爸这么伤感地说，难道是想让“我”更加伤心吗？
生：不是，爸爸是想安慰我，让我珍惜时间。
师：看看“慰”字，左上角是一个“尸”+“示”，右上角是“寸”，下面是一颗爱心。这叫将心比心，生活中总有不如意的事，如果得到别人的安慰，心情渐渐会开朗起来。那你们会安慰人吗？来，和同桌互相说一说，看看谁会安慰人。（生交流）你看多会安慰人啊，这就是语言的魅力，也是你的个人魅力！（充满了爱的安慰是最能化解伤痛的！）
师：我们再来体会爸爸的耐心安慰。（出示挖空的第四段，配乐）试试看。
（4）积累有关珍惜时间的格言
师：所以我们要珍惜时间（板书：珍惜时间），因为——（出示书里的两局谚语，齐读），你还知道哪些有关珍惜时间的谚语？（指名说）
老师把它们列出来了，带着对时间的体会一起读。
三、设置悬念，回味延伸
师：时间不仅不会回来，还消失得那么快，于是，作者心中有了一个信念，那就是要——“和时间赛跑”（生读课题）
既然伤感不能留住时间，那么就告诉自己——“和时间赛跑”（生再读课题）
师：那么“我”是怎样和时间赛跑的？结果又怎样呢？下节课我们继续走进课文，走进作者内心去寻找答案。
四、布置作业
今天的作业是：
1、有感情读背第四自然段。
2、继续搜集积累有关珍惜时间的格言或故事。
《和时间赛跑》教学设计14
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
二、教学重点：
三、教学过程：
（一）课前谈话
同学们，你们知道一分钟可以做什么事吗？谁来说一说？
（二）情境导入
太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
（三）领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。“我”有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的'话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：“我急的是什么？”“悲伤的是什么？”“决定的是什么？”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
“受益无穷”你是怎样理解的？是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们
算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！（读资料）：
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们？？你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书：
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕不是滋味
过得飞快――――着急悲伤
赢得时间――――快乐得不知形容
养成习惯――――受益无穷
课后反思：
在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句，体会时间的宝贵；尤其是抓住“昨天过去了，你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！”这几句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过去了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
这样的教学方式，充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
在教学课文的重难点时，我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！
首先，是联系“我”和时间赛跑的生活经验，体会“我”跑赢时间的快乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，并展开讨论，要求学生结合自己的生活经验来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。
人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！
《和时间赛跑》教学设计15
辅导理念：
时间是组成生命的材料，浪费时间就等于浪费生命。可是，小学生的自制力弱，容易沉湎于个人趣味，对时间的重要性缺乏切身的体会，表现在贪吃，无节制的娱乐，做事拖拉，不遵守作息时间等，以致形成不良的习惯。养成良好的习惯，应从珍惜时间开始。"播下一种习惯，将收获一种性格；播下一种性格，将收获一种命运。"因此，教育学生珍惜时间，就显得尤为重要。
人教版小学语文三年级教材中有《和时间赛跑》一课，这一课的情感目标是"体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。"学了这篇课文后，我发现学生对时间的认识只停留在口号式的表层理解中，这其中很大的原因是因为语文课中缺少了对时间短暂与宝贵的体验和珍惜时间方法的指导。所以，我想借心理辅导课的机会，让珍惜时间真正深入到每一个学生的心中，使他们了解珍惜时间的方法，并初步形成惜时和计划用时的意识。
辅导对象：
小学三年级
辅导目标：
1.知道时间的短暂和宝贵(形成惜时意识).
2.了解珍惜时间的方法(训练惜时能力).
3,促成珍惜时间的行为(引导惜时习惯).
辅导准备：
1.学生准备
a.收集说明时间珍贵的名人名言，格言，谚语，故事等。
b.调查一分钟能做什么事。
c.布置教室(美化黑板和教室后面挂钟。)
d.排好小品。
2.教师准备：
a. 做好课件。
b.分好交流的四人小组，并发给每一组一张金黄色的纸。
c.安排分大组的体验活动：第一组抄写生字。第二组做口算题。第三组记英语单词。第四组跳绳。并准备五根跳绳，10本语文书，纸和笔，10张口算训练题，10本英语书。
d.发给每人一张树干形的绿色纸和蓝色的长方形纸，每两人一瓶胶水。
e.准备一个有40张书签的大礼包。
f.一个哨子。
辅导思路：
本活动就针对小学生在学习上不重视时间，随意浪费时间的问题而设计，以一分钟为切入口，通过创设情境，调查等活动使学生体验到时间的短暂与宝贵。通过计算，强化珍惜时间的意识和动机。通过小品，引导学生反思自己是否有不珍惜时间的现象。通过讨论和写惜时名言，使学生了解珍惜时间的具体方法，促成珍惜时间的行为，学会科学合理地安排时间，处理好学习，工作与休息的关系，用积极的态度去争得时间。(这堂课曾经上过，课堂气氛很活跃，辅导效果比较理想)
辅导过程：
一，齐诵名句---导入惜时
上课前，让同学们把黑板打扮得漂漂亮亮。中间写"和时间赛跑"这几个醒目的美术字，"赛跑"两字要写得有动感，左下角是一个漂亮的机器猫闹钟，在提醒大家珍惜时间呢！右下角是一只小熊，它告诉大家一句珍惜时间的名言："一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。"用整个黑板营造一种惜时的氛围。
1.学生在音乐声中齐诵名句：
大屏幕上出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；一年之计在于春，一日之计在于晨。少壮不努力，老大徒伤悲。
2.老师引入辅导主题
昨天我们学了语文课文《和时间赛跑》,知道了时间就像流水一样只能流去不能回，它是那么短暂和宝贵。今天，我们这堂心理辅导课也是以"和时间赛跑"为主题的。咱们一起看看谁能和时间赛跑了。
二， 亲历体验---知道惜时
(一)实践1分钟
1.首先让我们转过头看教室后面的钟，看看一分钟有多长
(现场反应：同学们很自然地转过头去，看着秒针嘀达嘀达地走过了一圈，一分钟过去了，自觉地转过头来坐好)
2.刚才，我们感受了一分钟。一分钟，就那么一会儿工夫，我们能做什么呢 下面我们来搞个活动，测试一下，一分钟能做些什么
根据事先的安排进行分组活动：第一组抄写生字。第二组做口算题。第三组记英语单词。第四组跳绳。
(现场反应：当时，教室里忙开了锅，第一组，桌上放了语文书，纸和笔，作好了准备。第二组拿出了有150道口算题的纸和笔，也准备好了。第三组，拿好了英语书，正集中注意地看书。第四组，在组长的`带领下来到教室外面的操场上，两人一组，一人跳，一人数，作好了准备。随着老师的一声领下，每个同学都投入到了自己的活动中，教室内外都充满了紧张的气氛。一分钟很快就到了，老师哨子一响，同学们就自觉地停了下来。)
3.汇总结果并交流感受(全班分享)
(现场反应：有的同学一分钟可以写20多个字，算120道口算题，记30多个英语单词，跳150下绳。同学们不禁有些诧异，原来自己一分钟可以干这么多事！……)
(二)调查1分钟
一分钟原来可以做这么多事情呀。你调查到生活中的一分钟能做什么事情吗 (全班分享)
(现场反应：我一分钟可以采75颗茶叶；妈妈一分钟可以洗10个碗；我一分钟可以写20个字。……)
三，计算数字---强化惜时
1.从调查中，同学们了解到：一分钟可做的事情还有很多很多。现在，请大家拿出笔来计算一下，按每分钟写10个字计算，一小时能写几个 一天8小时能写几个 一个星期呢 一年呢 一生呢
老师键入数字，计算结果如下：
一分钟
一小时
一天(8小时)
一星期
一年
一生
10
10*60=600
600*8=4800
4800*7=33600
33600*365=12264000
12264000*80=981040000
(现场反应：有的同学边算边发出了惊叹："啊，能记这么多字呀！")
2.引导感悟：算了这笔帐后，你想说些什么 (全班分享)
(现场反应：原来慢慢记，一小时中也能记这么多呀！我以前以为一分钟没什么事可做，今天算了以后才知道原来一分钟也能做这么多事。……)
3.过渡：是啊，要是我们珍惜时间，就能做很多很多事情。那是不是每个同学都知道珍惜时间了呢 请看小品。
四，观看小品----自查惜时
1.观看小品
时光老人与流浪汉
一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问："你是谁 为什么哭 "流浪汉说："我少年时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！"
时光老人看他哭得可怜，试探地问："假如你能返老还童……""返老还童 "流浪汉惊奇地一问，续而又苦苦哀求，"假如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业！""好吧！只要你好好努力，就能获得真正的生命！"时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年。现在他叫小明，肩上还背着书包呢。
……
内容梗概：一个同学回家后，想做家庭作业，但是刚翻开书本，看桌边有游戏机，就玩了会儿游戏，看见赛车又玩赛车，后来还看电视，这样时间就悄悄地过去了两个小时，可是作业一点儿也没有做。后来看看时间来不及了，就随便涂了一下，算是完成了作业。
2.引导反思
看了这个小品，你想说些什么 (全班分享)
(现场反应：那个同学真贪玩。那个同学不珍惜时间，作业都没好好做。……)
师：是啊，这样的事情也曾经发生在你身上吗
(现场反应：我做家庭作业时也像那个小品中的同学一样，真不应该。我上课常摸东西的，老师的话有时没听进去。)
五，头脑风暴----学习惜时
经过刚才的一些活动，大家都知道时间是很珍贵的，那么你准备如何爱惜"时间"这位珍贵的朋友呢 下面我们分组讨论珍惜时间的方法。
1.分组讨论——头脑风暴
每个组把同学惜时的众多方法写在一张金黄色纸上。看看哪一组惜时方法最多最棒
(现场反应：第一组 我上课不再做小动作了。我以后先做作业再去玩，先紧后松。 我以后要快点做作业。……)
2.分组交流讨论成果
用实物投影把每组的结论展示出来，共同分享，用掌声鼓励其中的金点子。
3.老师小结：
大家都说得非常好，能让老师也说说自己的方法吗
a,睡前为次日作好计划：明天要做些什么，什么时候做什么事。b,学习先紧后松，讲究方法和效率c,比别人先走一步。d,集中注意力去做一件事情。这四种都是在跟时间赛跑的具体方法，你去试试，它能帮助你赛过时间。
六，自编格言——铭记惜时
1.交流惜时格言，诗句，故事(小组分享)
(现场反应：各组同学你一句我一语，津津乐道：
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅)
抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明)
……)
2.引导学生自编惜时格言
我们从名人的故事和话中也一定体会到了很多，让我们也学着名人的样子写写惜时的句子吧。
每个同学拿出课前发下的绿色树干形的纸，写上说明要珍惜时间的句子。
(现场反应：
时间就是生命，如果我们不珍惜时间，那就等于自杀。——吕想
我们就像一只蜜蜂，不管风吹雨打，都赶去采蜜。——吕锦杰
上课不听讲，考试不知写。抓紧读书吧！——吕洋
如果你有做不了的事，不要着急，慢慢去做；如果有空的话，不要光顾着玩，先去做完你该做的事，比别人快一步。——过紫闽
只有真正在思想上珍惜了时间，才能战胜浪费时间的行为。——张佳青)
3.请把写好的句子送给你的同桌。收到礼物的同学好好地读读句子，并把这根树干贴在蓝色的长方形纸上。(帖好后，)同学们，现在，这张蓝色的纸上只是一根树干，以后大家珍惜时间了，可以在树干上帖上绿色的树叶。每珍惜一天，帖上一片树叶，学期结束，看谁的时间之树长得最茂盛。大家想去试试吗
(现场反应："想！"许多同学对这个活动表示兴趣很浓。)
4.刚才，同学们都把自己最好的语言送给了你的同桌，老师也有礼物送给大家，你猜猜会是什么呢
(现场反应：我猜会是一句话，因为刚才我们都把自己写的话送给同学了。我猜会是一种奖品，因为我们这节课学得很认真。……)
老师要送给大家的礼物到底是什么呢 谁想来揭开这个谜 (指一名学生到大礼包里抽出其中一张书签)
(现场反应：哇，原来是一张精致的书签。同学们都迫切想知道里面写着什么。)
这就是老师要送给大家的礼物，我们一起来看看里边写了什么。请**同学把书签放在实物投影仪上。
齐诵《惜时歌》:
时间是个宝，一分能写许多字，一分能做好多事，一生就是天文数，想想自己珍惜否
时光一去不复返，珍惜时间铭记心，讲方法，看行动，你追我赶争先锋。
5.读毕，音乐起，在《歌声与微笑》欢乐的曲子中，老师送给每个学生一张书签。歌声毕，书签送完，宣布下课
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