《练习6》教学设计

时间：2024-04-07 08:21:25 教学设计我要投稿

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《练习6》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《练习6》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《练习6》教学设计

《练习6》教学设计1

　　教学要求：

　　1．能学着教材的方法说说自己所知道的姓

　　2．按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

　　3．朗读背诵歌谣《九九歌》

　　4．能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。

　　第一课时

　　一、教学第一题：学习字词句

　　1．导入：

　　2．自读儿歌。

　　⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

　　⑵指名试读，注意读准。

　　3．理解。

　　⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？

　　⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

　　4．指导朗读。

　　5．拓展练习。

　　⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？

　　⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

　　6．实践。

　　二、教学第二题：学写铅笔字。

　　1．读题，明确题意。

　　2．掌握笔顺规则。

　　⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。

　　⑵按笔顺书空：小、水。

　　⑶这两个字的.笔顺规则是什么？

　　3．指导书写。

　　三、教学第三题：读读背背

　　1．读题，理解题意。

　　2．简介：

　　3．指导读好停顿。

　　4．练习背诵。

　　第二课时

　　教学第四题：口语交际——听故事讲故事

　　一、理解题意。

　　1．指名读题。

　　2．本题要求是什么？

　　二、看图、听故事

　　1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

　　2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

　　三、练习讲故事

　　1．教师重点指导练说第一幅图。

　　2．学生自由练说第二、三、四幅图。

　　3．教师巡视指导。

　　4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

　　四、作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

《练习6》教学设计2

　　教学目的：

　　1、积累关于生活感悟的名言；

　　2、学习、感悟沈杰的散文诗歌《欣赏自己》，提高学生文化素养；

　　3、在锻炼孩子们口语交际的同时，通过让孩子们体会“这一刻，我想对你说”，从而唤起学生对小学生活的留恋，培养学生发现美，体验情感的能力。

　　4、练习多选一的习作方式，为多种作文方式的选择打基础。

　　教学重难点：

　　掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。

　　教学具准备：

　　有关沈杰的诗、口语交际、写作方面的材料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、学习《欣赏自己》

　　师：谁读过沈杰的诗歌？

　　生交流自己积累的有关沈杰的诗，在交流时畅谈自己的感受。

　　师出示书上的《欣赏自己》，引导学生读。

　　让学生畅谈自己的感受和收获，也可以试着像例文一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

　　师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。

　　师指导学生读出自己的理解，读出感情。

　　设计意图：在交流沈杰的诗中读、感悟，反复这样，激发对生活的热爱和追求以及对自己的自信。

　　二、作业

　　读、背《欣赏自己》这首诗。

　　第二课时口语交际

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们，再有十几天，我们即将离开亲爱的母校，离开共同生活了两千多日子的同学和老师。大家的心中一定和老师一样依依不舍。风雨同舟的六载，我们一直相伴在一起，有多少美好的瞬间值得回忆，有多少难忘的镜头值得珍藏。时间过得太快了，或许我们还有一些话没有来得及说出口，也许是感激，也许是歉意，也许是追忆，也许是憧憬……这一刻，你最想对谁说，说些什么呢？

　　2、小组内交流：在小组中交流自己想说的话，这也是相互之间启发的机会。提醒学生要认真倾听别人的发言，对别人的发言要尊重，并提出有益的建议或适当的'评价。每小组评出一名最佳代表作发言人。

　　3、全班交流：在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。无论这位同学的发言时针对某一位同学，老师还是大家，老师或同学都要予以反馈。例如，发言的同学对某位同学表示歉意，对方一定要有回应，使发言者的情感得到回馈。这样的互动，即使语言的互动，又是情感的互动。

　　第三、四课时我的小笔头

　　师：就要告别朝夕相处的同学和老师了，同学们一定有一些美好的回忆，有难舍得轻易，有表达的激情，老师和大家一样，都想表达一下，就像刚才的口语交际一样。不过，这次不是说，而是写。这次的小笔头和以往不同，有四个活动，请你任选一个。

　　（一）亲手制作小工艺品。

　　你想送给同学和老师亲手制作的小工艺品吗？那就赶快动手做作罢。

　　此项活动的意义在于亲手制作和真情赠言。在亲手制作的过程中会融入和表达自己更多的感情，这是购买的物品所不能比拟的。临别赠言的内容要健康积极，运用简洁的语言文字表达深刻情感。

　　（二）给母校、老师或同学写一封信。

　　同学们，母校将随着我们的毕业成为记忆中熟悉的风景，朝夕相处的同学也将各奔东西，美好的童年生活渐渐远去，你们想不想抓住这次写作的机会留住美好的回忆？这次习作我们给母校、老师或同学写一封信，然后老师把大家的信珍存起来，多年以后我们在聚会的时候，我们将再次分享小学生生活的欢乐和幸福。

　　师：写信，要先确定写信的对象，然后确定信的内容，内容没有局限，想说些什么，就说些什么，可以叙事，可以议论，也可以抒情，一定要有感而发，表达真情实感。

　　（三）编辑诗作集。

　　同学们，你们想出版自己的“书”吗？

　　选几名同学作为小编辑，分类整理全班同学的习作，把优秀作文编辑成册，可以起名为“多彩童年”等等，在全班、全校展览。

　　（四）组织歌咏联欢会

　　六一节目汇演上，同学们多才多艺的表演让广大师生称赞，快毕业了，我们再庆祝一下吧。

　　不过这次我们不再唱歌跳舞了，我们来个诗歌朗诵。

　　先让学生准备诗歌散文等作品，可以是自己写的，也可以是摘抄的，交给主持人筛选，由主持人写好串词，利用班队会时间举办歌咏联欢会。

　　以上活动可以任选一两种。

《练习6》教学设计3

　　☆教学目标

　　1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

　　2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

　　3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

　　☆教学重难点

　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

　　☆教学准备

　　学生观看《娃哈哈》的广告。

　　☆设计思路

　　教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果)，变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

　　☆教学过程

　　第一课时设计理念一、联系生活导入

　　1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

　　2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)

　　二、猜测水果并揭示

　　1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗?(学生自由猎，老师含笑不语。)

　　2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到，老师就把这种水果奖给他!(学生提问；老师边板书，边描述特点。)

　　3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的.哪几个方面提问的?

　　(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)

　　三、优化互动交际

　　1．你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)

　　2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

　　3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。)

　　四、小组合作交际

　　1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!

　　附表：

　　第________大组水果__________

　　看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2．小组合作介绍这样水果。

　　记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。

　　学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。

　　通过猜测老师爱吃的水果，激发起学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

　　多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。

　　在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点(形、色、味)，第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

　　群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。第二课时设计理念一、开放交际

　　1．水果展销会开始了，哪一组先上来推销你们的水果?(第一组重点点评与指导，其余小组略评。)

　　2．到底哪一组的水果介绍得最好，最受大家欢迎呢?现在，我们要评出一两种最受大家欢迎的水果!(小组讨论，发表所在组的意见，说理由，补充知识。)

　　3．每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果最受欢迎呢?现在我们用站队的方法来表决。

　　4．现在，我们学着娃哈哈的广告来夸夸这样水果。(老师表演“娃哈哈”的广告，学生也跟着表演。)

　　如：爱吃西瓜的小朋友这么多，我们就来编编夸西瓜的广告。让学生自由说，教师组织语言：圆圆的，大大的。红红的，甜甜的。有营养，味道好。你爱吃我爱吃。我们都爱吃西瓜。(让学生连起来表演两遍。)

　　5．好吃的东西，应该大家一起吃?这水果我们应该先送给谁吃?在送的时候，你们该怎么说呢?(注意言语交际与礼貌教育。)

　　二、合作写话

　　1．每个小朋友都有自己爱吃的水果，老师很想都了解，可是小朋友一个个讲又很浪费时间，你有什么更好的建议吗?(学生说：写下来。)

　　2．分组动手写，可以一边写一边在小组内商量或向老师求教。

　　3．请先写好的学生把写好的话放在投影仪上展示。

　　4．请个别学生读自己的话，教师随机给予指导：你最欣赏他什么?

　　5．现在你还想对你的话读读、改改，使它更好吗?老师给你一些时间，可以好朋友之间互相修改，也可以自己独立修改，试试看，相信你能把它写得更棒!再次创设生活的情境，激发学生的交际欲望、竞争意识。同时，在这样说评的过程中，更注重培养学生倾听、评价和表达的能力。

　　评价不是教师的专利，因为口语交际课讲究的是师生双方的互动，而学生的互评可以让学生相互交流和学习，取长补短，学会欣赏与建议。评价的时候，也是学生彼此间进行灵动的交际的时候。

　　再次的开放活动，是以教材内容为基础，同时超越了教材，创设出更具有实践性的情境，让学生“像实战一样练兵”，让学生发挥个性和语言创造力，进行综合的口语交际训练，同时提升了学生学习的情感高潮，使学生带着激昂的情感再次交际。

　　写的过程中又给予了学生更宽松的写的情境，允许出声交流，允许向老师同学求助，这在低年级段甚至是中年级段也是必需的，只有不以考察为惟一目的，才能真正激发起学生爱写的愿望来，才能真正提高学生的写作水平。

　　通过学生的听与欣赏评价，让学生也能进入他人的情感世界，分享彼此的独特体验，并学习合适的表达方法。

　　让学生在自己读、听他人读、听老师指导的同时发现自己的不足，学习别人的优点，并通过给自己修改或给别人修改，再次得到进步与提升。

《练习6》教学设计4

　　一、教学目标

　　1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语；能用数笔画的方法查字典；能给多音字的“系、藏”据词定音；能给指定的形近字进行比较组词。

　　2．能给不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号；会用“为了”、“除了……还……”造句。

　　3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：第2、5、6、7题。

　　教学难点：第5、7题。

　　三、教学准备

　　投影、字典

　　四、教学时间：2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．能比较熟练地拼读音节，写出相应词语。

　　2．能用数笔画的方法查字典。

　　3．能给多音字“系、藏”据词定音。

　　4．能给指定的形近字进行比较组词。

　　（二）教学过程

　　1．揭示本课学习目标：1～4题。

　　2、质疑问难。

　　3．小组讨论一交流评议。

　　要点如下：

　　第1题：“密封”写成“蜜蜂”行吗？（可以的，但遇到同一读音，应试想一下还可以写哪些？尤其新学过什么词？）

　　第3题：多音字两种读音如何区分？

　　可以结合字义来区分。例“系”是“结、扣”的意思，而“系XI”则哟另种解释，据此可以用排除发，即凡是词意“扣什么”“打什么结”的，就念“JI”。

　　你能给“系”组些词吗？（关系、系统……）

　　“藏”也一样。

　　第4题：‘尊一遵”这一组字很难区分，有什么好办法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含义很广，可以用“排除法”。）

　　4．交流方法或提醒注意。

　　要点：

　　第1题：读拼音，写词语。“电源”不要写成“电原”。为什么是“源”而不是“原”？你能分别用它们组哪些词？

　　“治疗”的“疗”不要写成“疗”。（有病才需治疗。）

　　“污染”的“染”不要写成“汁”。

　　第2题：“凸、释”的笔画较难数，要准确把握“凸”的第4笔和“释”的第5笔。

　　5．作业。

　　（1）根据自己掌握的情况选做题目。

　　（2）给“系”、“藏”这两个多莆字的每个读音再组几个词。

　　（3）再找几组和第4题类似的形近字，并组词。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1．能把不完整的句子补充完整，能正确使用顿号和省略号。

　　2、会用“为…”，“除了……还……”造句。

　　3．能读懂指定的说明书，知道辣味快餐面的食用方法。

　　（二）教学过程

　　1．揭示目标：学习5～7题。

　　2．交流自己总结的好办法或提醒值得注意的地方。要点：

　　第5题，把句子补充完整。

　　第（1）题，“镜于的.种类，有一一一一一。”因为最后是“。”，所以必须写全，如果改成“……”，则可以怎样写？

　　第（2）题，“我知道等，“……”因为“等”已包括了所有没说全的内容，相当于“……”，所以，不能加“……”，否则重复。

　　第（3）题“是必需的生活用品”，要看清范围“生活用品”。讨论：哪些是生活用品？

　　第6题：“为了……”往往引出“目的”，句式往往是“为了达到什么目的，谁，干什么（怎么样），………”

　　第7题：说“食用方法”时注意条理性的词时，还要注意连贯，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）

　　3、质疑问难。

　　4、小组讨论——交流评议。

　　要点：第5题，题目要求加上“、”和“……”，有些题目加不上的，怎么办？（①可以不用。②研究一下，怎样改一下题，用上“……”）

　　第（1）题去掉“。”

　　5、巩固联系。

　　选择自己需要巩固的题练一练。

《练习6》教学设计5

　　教学要求：

　　1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

　　2.照样子，练写铅笔字。

　　3.熟记四条成语和古诗《长歌行》。

　　4.知道所收集标志的意思。

　　5.会和生病的老师进行口语交际。

　　重点难点：

　　1.认识表示天气的几种图标，会看天气预报。

　　2.会和生病的老师进行口语交际。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　一、教学第一题。

　　1.审题

　　2.指导

　　1）讨论书中图标表示什么天气。

　　2）把图标与天气相连。

　　3）讨论霜雾雷雪为什么是雨字头。

　　3.练习

　　1）把雨字头的字写出来。

　　2）动手画图标。

　　3）收集有关天气的图标。

　　4.反馈。

　　二、教学第二题

　　1.审题

　　2.指导

　　1）出示卡片，让学生认读莫菜算。

　　2）引导归纳三个字的.结构。

　　3）指导书写

　　4）学生练习描红。

　　3.练习。

　　教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　4.反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行纠正训练。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1.审题

　　2.指导

　　1）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。

　　2）动手画这些标志。

　　3）讨论：见到这些标志，我们应该怎么做。

《练习6》教学设计6

　　一、教学目标：

　　1、初步学会用确定难查字部首的方法查字典；能正确拼读音节，根据音节写出学过的词语；能很据意思写出学过的成语。

　　2、能仿照例句改写句子，使句子的意思表达得更具体；能用“各式各样”、“仍然”造句。

　　3、能用看题目推想文章内容的方法读懂短文。

　　二、课时安排：2课时

　　第1课时：完成1—3题

　　第2课时：完成4—6题

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　1、查字典。

　　（1）读懂题目的提示语，明确三种方法。

　　查起笔。

　　查中间。

　　查本身。

　　（2）指导学生按第（1）题括号中的'部首查字典，然后讨论归类。

　　（3）运用上述方法确定第（2）题中8个生字的部首，然后查字典，在括号里注上拼音。

　　（4）检查反馈。

　　2、看拼音写汉字。

　　3、理解成语。

　　（1）读懂意思。

　　（2）回想成语。

　　第二课时

　　1、照样子改写句子。

　　（1）指导读例句，

　　把“很急”改成“急得怎么样”。

　　（2）改写。

　　2、造句。

　　○学会变换句式。

　　○把句子尽可能写具体。

　　3、阅读。

　　（1）读懂题目的提示语。

　　（2）读短文。思考短文后的两个问题。

　　（3）回答问题。

　　看清题目，是“争论的结果”。

　　（4）明白了什么？

《练习6》教学设计7

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。

　　（二）过程与方法通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。

　　（三）情感态度和价值观在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。

　　【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。

　　三、教学准备

　　课件、珠子卡片等。

　　四、教学过程

　　（一）找一找，写一写

　　1．找一找。上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？

　　哪幅图表示的数量和“7”是朋友？图一图二图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？

　　图三这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？图四蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？

　　怎样摆放使大家方便比较？预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？

　　小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的.数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。

　　【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。

《练习6》教学设计8

　　设计理念：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。在教学中就要从培养学生的语文实践能力出发，让学生在感兴趣的自主探究、合作交流的活动中探究了每个词语不同读音的意思，从而提高学生学习词语、运用词语的效果，拓展了学生学习的知识面，增强了学生实践应用的能力。教学目标：

　　1、认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。

　　2、正确流利有感情地诵读诗文，熟读成诵。在反复诵读的基础上，理解诗文的`意思，读出诗的节奏。

　　3、写好好钢笔字，注意整体布局。

　　4、练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

　　5、学写毛笔字。教学重点认识倒顺词的特点，明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。教学难点：练习口语交际，锻炼听话能力、复述能力、讲述能力等。

　　教具准备：

　　多媒体教学时间：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、语文与生活

　　1、学生两人一组分角色朗读相声片段请大家打开课本，读读相声片段。了解倒顺词的特点。

　　2、积累与整合自由读六组词语指名读，说一说这六个词语的意思是否相同归纳一下：演讲讲演、样式式样、代替替代的意思相同，另外三组的意思不同。明白倒顺词的意思有的不同，有的相同。让学生再举出意思相同、意思不同的例子。

　　3、应用与拓展根据上面补充的内容，练习把补充的倒顺词，加入到相声片段里续说。我们的生活中处处都蕴藏着无穷的知识，因此，这就要求我们要处处留意生活，有一双会发现的眼睛。

　　二、诵读与欣赏这是汉高祖刘邦在称帝后第七年返回故乡时所作，刘邦作为马上得天下的开国君主，《大风歌》正是他英雄本色的显露。自由读范读，注意诗歌的停顿指名读，读出诗的节奏理解诗歌的内容讲解：兮是古时候表示语气的词，相当于现在的啊自由练读，小组合作，边读边体会诗歌的抑扬顿挫，做到熟读成诵。全班朗读比赛集体评议、交流展开想象，体会诗歌的感情三、写好钢笔字本次练习的内容是《给家乡孩子的一封信》中的一句话学生练习有感情朗读，激发学生描练兴趣。让学生整体观察、欣赏、感知这几行字提示注意点：要从字的布局、大小、形状去观察、揣摩，感受匀称美。指导学生按行书的运笔方法描练评议：同桌互相比一比，哪个描练的字漂亮。

　　第二课时

　　口语交际：我喜欢的一句名言

　　（一）谈话导入我们在平时的阅读中学习了不少名言。可以互相交流一下，你最喜欢哪句名言？这句名言给了你哪些启发？

　　（二）学生讨论交流师创设情境。

　　1、学生讨论交流。小组讨论交流。

　　2、引导学生观察书中插图。

　　3、指生交流，并说出自己从这则名言中所受的教益和启示。

　　4、学生评议。

　　5、师总结。

　　（三）指导学生做书签。适当加一些图案，起到一个美化作用。

　　（四）总结。

　　二、学写毛笔字本次练习写左右结构、中间大或中间小的字，例字是撒、鞭。讲解：这类字比较特殊，属于左窄右宽型，右边实际上又是左右结构，平时我们都把这类字分为左中或结构。学生练写

《练习6》教学设计9

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。

　　（二）过程与方法

　　通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。

　　（三）情感态度和价值观

　　在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。

　　二、教学重难点

　　教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。

　　教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。

　　三、教学准备

　　课件、珠子卡片等。

　　四、教学过程

　　（一）找一找，写一写

　　1．找一找。

　　上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？

　　图一

　　图二

　　图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？

　　图三

　　这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？

　　图四

　　蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？

　　预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。

　　谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？

　　小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。

　　2．写一写。

　　在田格本上书写：

　　教材第43页第2题：

　　参考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

　　【设计意图】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。

　　（二）涂一涂，猜一猜

　　1．涂一涂。

　　（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。

　　（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。

　　（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。

　　2．练一练。（教材第43页第3题）

　　【设计意图】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。

　　3．猜一猜。

　　第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。

　　教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？

　　教师：你是怎么知道右手有2颗的？

　　同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

　　第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。

　　教师：你是怎么知道左手有3颗的？

　　教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？

　　同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

　　【设计意图】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的'情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。

　　（三）画一画，想一想

　　1．画一画。

　　有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。

　　【设计意图】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。

　　2．想一想。

　　在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。

　　【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。

《练习6》教学设计10

　　教学目标：

　　1．通过形近字母的认读和比较，巩固汉语拼音，提高认读能力。

　　2．复习巩固学过的偏旁、生字、词语。

　　3．抄写句子，初步建立句子的概念。

　　4．看图说话，培养学生的语言表达能力、认识能力。

　　重点、难点：

　　教学重点：用偏旁写字和看图说话。

　　教学难点：区分形近的拼音字母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．通过形近字的比较和音节的拼读，巩固汉语拼音，提高拼读能力。

　　2．复习巩固学过的偏旁、汉字、词语。

　　教学过程：

　　一、明确任务，提出要求

　　1、揭示学习目标：本堂课我们学习练习6的1——3题。

　　2、提要求：学习练习，我们必须搞清每一道习题的要求，开动脑筋，把学过的知识更好地复习巩固。

　　二、学习第1题

　　1、指名读题。明确要求一比、二读。

　　2、自由轻声读，告诉老师你发现了什么？（这些字母的形状很像）。

　　3、用卡片出示每一组字母，让学生认读并区分每一组有什么不同。

　　4、复习顺口溜，帮助区分。

　　5、开火车认读——指名上来拿老师发音卡片。

　　6、音节拼读

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、学习第2题

　　1、读题，明确要求。

　　2、卡片出示偏旁，认读复习偏旁的名称，也包括本单元的小字头和目字底。

　　3、学生独立写，校对。

　　注意“力字旁”错答成“劳”，“劳”是“草字头”。

　　4、超额题。竞赛：看谁组字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、学习第3题

　　1、组字开花游戏。

　　花蕊内写“果”和“学”，比比哪组的花瓣多。

　　2、卡片出示第3题的词语，认读并想想词意。重点说说哪些是水果？

　　3、任意挑选一个词说一句话。

　　4、指导在作业本上抄写词语。

　　重点指导：放、学、看的结构和笔顺。

　　5、讲清要求：看一个字再写一个，不要看一笔写一笔。看谁的.字写得最漂亮。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．抄写句子，初步建立句子的概念。

　　2．看图说话，培养学生的语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、学习第4题。

　　1、指名读句子，一齐读一读。

　　2、两个句子分别告诉我们什么意思？

　　提示：谁和谁怎么样？

　　谁在什么地方干什么？

　　3、再读句子，分别说说句子中有哪几个词？

　　4、补充练习：出示有关插图，用“什么时候，淮在什么地方干什么”说。

　　5、指导抄写句子：抄写时不要看一个字抄一个字，要以词为单位来抄，标点符号也要抄上。抄完后再读一读，看看有没有添字漏字。

　　二、学习第5题

　　1、看图说说图上的动物，用“这是……那是……”句式指点着进行说话训练。

　　随机出示动物的名称。

　　2、中上生指点两种以上动物，进行连贯说话，用上“有……还有……”的句式进行说话。

　　3、分别说一说羊、狗。鸭、公鸡。母鸡。小鸡是怎么叫的？

　　指名后，示范说：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次说。

　　4、自己拼读旁边的音节，用线连起来。

　　5、听动物叫声的录音，说说是什么动物在叫。

　　6、把动物和它们的叫声连起来读一读。

　　7、你知道其他动物是怎么叫的吗？

《练习6》教学设计11

　　一、教材分析

　　本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。

　　二、教学目标

　　1、会区别8组形近、音近字的字义和用法。给热字据词定义。 2、会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。 3、学会把表示时间的状语提到句子的前面，仿写句子；懂得省略号的三种用法。 4、会把问题的答案连起来归纳文章的主要内容。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：用连接问题答案的方法，归纳短文的主要内容。教学难点：会给热字据词定义；恰当地组织语文字、连接问题的答案，归纳短的主要内容。

　　四、教学准备：

　　《新华字典》，投影仪，小卡片。

　　五、教学过程

　　（一）教学目标指导并完成5、6题。

　　（二）教学过程

　　1指导练习第5题。

　　（1）教师指点。举例说明少略号的三种用法。例子可在关关课文中找。

　　（2）学生练习。先读读省略号的三种用法和3个句子，根据教师举例指点的方法完成作业，在括号里写上省略号3种用法的序号。有余力的学生可以在学过的课文里再找一些带有省略号的句子，分别标明省略号的作用。

　　（3）交流反馈，小卡片出示正确答案。

　　2指导练习第6题。

　　（1）说说题目的意思。明确这个题目是要通过读短文，回答问题，学会连接问题的答案归纳短文的主要内容。

　　（2）一读课文，完成第（1）题。让学生先带着这个问题分别用划出可用以回答谢①、②两个问题的`语句，然后做作业。

　　（3）再读课文，先想想第（1）题两个小题的答案，再试着连接组织语句（可以用语句连接法和词语组接法分别试着说说），完成第（2）题作业。

　　（4）交流反馈。

　　通过评讲，出示正确答案：

　　（1）①朱老师的眼睛双眼皮儿、乌黑的眼珠又圆又大，有时还会说话。②我回答提问大心慌时，朱老师向我投来鼓励的目光，看了朱老师的眼睛，我胆子大了，说话声音也响了。

　　（2）朱老师的眼睛有时会说话，我回答提头号心慌时，她向我投来鼓励的目光，使我胆子大了，说话声音也响了。（3）爱动脑筋的同学可以思考一下，第（1）题的两个问题是根据什么提出来的呢？所以，我们还要学会提问这样才能真正掌屋整理问题答案归纳主要内容这一方法。

《练习6》教学设计12

　　教学目标

　　1．能区别多音字的不同读音，能改正句子中的错别字。

　　2．能写出表示流水、刮风、下雨等声音的词语，能在句子中找出反义词。

　　3．能把用“可是”作转折的不完整的句子补充完整。

　　4．能给句子正确地加上冒号和引号。

　　5．能有感情地朗读短文，并按事情发展的顺序复述短文的内容。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导学习第1题。

　　（1）审题，弄懂题目的意思。

　　（2）学生按拼音读准音节，

　　（3）根据词语选择正确的`读音。

　　（4）用不同的读音去组词。

　　二、指导学习第2题。

　　（1）审题，弄懂题目的意思。（要求在句子中改正错别字。）

　　（2）先指导学生明确题意后，让学生自己去识别错别字，再说说为什么说这些是错别字，正确的应该怎么写，最后写下来。

　　（3）将错别字与改正确的字组词。

　　三、指导学习第3题。

　　（1）学生先读题，然后说说可以填哪些表示声音的词。

　　（2）矫正后再写下来。

　　（3）说说你还知道哪些表示声音的词。

　　四、指导学习第4题。

　　（1）弄清题目的意思。（要求给句子加上冒号和引号。）

　　（2）复习冒号和引号的使用方法。

　　（3）让学生独立完成。

　　（4）抽查部分学生，交流后矫正。

　　五、指导学习第5题。

　　（1）审题，弄清题目的意思。（要求在句子中找出反义词。）

　　（2）让学生在读懂句子的基础上，找出一对意思相反的词并说说理由

　　六课堂作业。

　　（1）完成上述作业，写到练习本上。

　　第二课时

　　一、总结上一节课的练习情况，提出本堂学习要求。

　　二、指导学习第六题。

　　（1）自己读这一段话，说说这段话共有几句，是按什么顺序写的。

　　（2）独立思考这段话先写什么，再写什么，第几句到第几句写的是同一方面的意思。

　　（3）讨论交流后再写下来。

　　三、指导学习第7题。

　　（1）读通短文，了解短文后面的要求。

　　（2）练习有感情地朗读。

　　（3）练习按事情发展顺序说出短文内容。

　　（3）复述时可以用上课文中的词语，但主要让学生用自己的话说，不能背讲课文。

　　四、在练习本上完成练习。

《练习6》教学设计13

　　【设计意图】

　　通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。

　　2．写一写。

　　在田格本上书写：

　　教材第43页第2题：

　　参考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

　　【设计意图】

　　在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。

　　（二）涂一涂，猜一猜

　　1．涂一涂。

　　（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。

　　（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。

　　（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。

　　2．练一练。（教材第43页第3题）

　　【设计意图】

　　通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。

　　3．猜一猜。

　　第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。

　　教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？

　　教师：你是怎么知道右手有2颗的？

　　同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

　　第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。

　　教师：你是怎么知道左手有3颗的？

　　教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？

　　同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

　　【设计意图】

　　在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。

　　（三）画一画，想一想

　　1．画一画。

　　有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的`组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。

　　【设计意图】

　　基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。

　　2．想一想。

　　【设计意图】

　　在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。

《练习6》教学设计14

　　教学要求：

　　1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

　　2、诵读与感悟，在读中积累语言。

　　3、写好钢笔字，学写毛笔字。

　　4、口语交际，健康小顾问。

　　教学重点难点：

　　语文与生活，口语交际。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、语文与生活，培养学生对航天知识的兴趣，增加对飞行器的了解。

　　2、诵读与感悟，在读中积累语言。

　　教学过程：

　　一、语文与生活

　　1、第习第一部分：读一读，不认识的字查字典。

　　（1）指名读题。

　　（2）自由读短文，不认识的字查查字典。

　　（3）指名读“哥哥”发表的`那句话演说，思考：你对哥哥的这句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？

　　（4）小组内交流讨论后集体交流。

　　（5）小结：这句话含有深刻的道理，可以理解为最会说的未必是本领高的，有真才实学的人不一定是话说得最多的人；还可以理解为从说与做来看，做比说更重要，只说不做的人将一事无成。

　　2、教学第二部分。

　　（1）指名读题，明确要求。

　　（2）学生仔细看图和文字，将图与名称连线。

　　（3）交流后思考这些物体的共同特点。

　　（4）在这些飞行器中，你最感兴趣的是哪一个？谈谈你对它的了解。

　　（5）集体交流，看谁对飞行器了解得多，了解得详细。

　　（6）小结：看来只有课外多学习，做学习的有心人，才能得到多方面的知识。

　　二、诵读与感悟

　　1、审题，明确要求。

　　2、自由读文，遇到不认识的字可以查字典或向老师请教。

　　3、范读后学生讨论：怎样才能读得有声有色？

　　（一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化，就会读出各不相同的语气。）

　　4、自由练读，一边读一边体会“礁石”、“小浪花”思想情感的变化。

　　礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少气无力、自叹不如

　　浪花：始终是自信的、平和的、执着的

　　5、小组内分角色练习朗读。

　　6、指名朗读，集体朗读。

　　7、练习背诵。

　　三、作业

　　1、选择你感兴趣的飞行器，向你的朋友、邻居作个介绍。

　　2、练习朗读背诵《浪花和礁石》。

《练习6》教学设计15

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。

　　（二）过程与方法

　　经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。

　　（三）情感态度和价值观

　　感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

　　二、目标分析

　　学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。

　　三、教学重难点

　　教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。

　　教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。

　　四、教学准备

　　课件、题纸。

　　五、教学过程

　　（一）复习引入，巩固算法

　　导语：同学们，我们已经研究了如何计算8、7、6加几，聪明的小熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？

　　出示练习题目：8+6=

　　学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。

　　小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。

　　【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。