《识字2》教学设计

时间：2024-04-15 08:20:31 教学设计我要投稿

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《识字2》教学设计

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《识字2》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《识字2》教学设计

《识字2》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重难点】

　　１、认识生字，会写生字。

　　２、争当人人夸的好孩子。

　　【课前准备】

　　电脑课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入，揭题

　　１、师：你的家是个怎样的家？

　　生自由回答。

　　２、师：我们都有温暖的家。请大家读１８页上的两句话。

　　生自由读。

　　３、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　⑴ 复习：用“家”组词：

　　学生自由组词。

　　⑵ 齐读词组。

　　⑶ 独立阅读书上的两句话：

　　读准字音。

　　读通句子。

　　⑷ 翻看书的目录：

　　读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。

　　３、初读课文：

　　说说读课文时你发现了什么？

　　二、生字教学

　　１、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

　　难读的字音，教师注意点拨、示范。

　　２、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

　　教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。

　　⑴ 学生提出形难字。

　　⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。

　　⑶ 交流：

　　你能记住哪个字？你是怎么记住的？

　　３、在课文中圈出生字：

　　找出你认为难读的字多读几遍。

　　４、再读课文：

　　⑴ 读通句子。

　　⑵ 选择你最喜欢的'句子多读几遍。

　　５、抽生读课文、师生正音。

　　６、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？

　　教师着重引导学生注意：

　　懂、认、错、事、扫。

　　７、读生字：

　　⑴ 抽生读。

　　⑵ 开火车读。

　　⑶ 齐读。

　　８、给生字扩词。

　　９、识记生字：

　　可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。

　　三、写字教学

　　１、出示（洗、认、扫）：

　　说说发现了什么？

　　２、教师范写：

　　引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

　　３、生逐字练说笔顺并书空。

　　４、学生书写。

　　５、展评。

　　四、布置作业

　　１、抄写生字。

　　２、读课文。

　　第二课时

　　一、复习生字，出示生字卡片

　　同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：

　　１、抽生认读生字。

　　２、开火车读。

　　３、齐读。

　　４、读课文。

　　二、课文教学

　　１、教师个别指导：

　　一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。

　　２、参与小组学习：

　　⑴ 了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：

　　年少、长辈、心意诚、承担、庭院。

　　⑵ 小组讨论。

　　⑶ 集体讨论：

　　大家都不懂的。

　　３、参与小组比赛：

　　看谁读得准，看谁读得流畅。

　　指导评价，随时正音。

　　４、鼓励背诵，提示：

　　用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。

　　课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。

　　三、书写指导

　　１、出示（真、父、母）：

　　说说发现了什么？

　　２、重点指导“母”的笔顺：

　　撇折、横折钩、点、横、点。

　　３、教师范写：

　　学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

　　４、逐字练说笔顺并书空。

　　５、学生书写。

　　６、展评。

　　四、拓展学习

　　１、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：

　　⑴ 谁读得准？

　　⑵ 谁会背？

　　⑶ 谁知道意思？

　　２、布置作业：

　　⑴ 抄写生字。

　　⑵ 完成作业本。

　　⑶ 做一件你最想为长辈做的事。

《识字2》教学设计2

　　教学目标：

　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

　　2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　　教学重点、难点：

　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　挂图；生字卡片；

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

　　二、指导看图

　　1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

　　（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

　　（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　2．小黑板出示词语

　　这个词谁会读？

　　相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　指名读，开火车读，齐读。

　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　5．指导读韵文。

　　（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

　　（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　1．出示去拼音的词语。

　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

　　（1）同桌互读。

　　（2）开火车读。

　　（3）齐读。

　　2．出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　指导书写“足、竞、走”

　　1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的'“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　学生描书上红田字格立的生字。

　　5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　6．反馈纠正。

　　展示学生的字点评。

　　7．学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1．抽读生字词卡片。

　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　3．出示：竞走铁饼铅球标枪

　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

　　二、指导写字

　　指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

　　1．认读生字。

　　2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　3．认识3个新的偏旁。

　　4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　5．教师范写生字。

　　6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　7．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　8．反馈纠正。

　　9．学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　1．完成《习字册》上的作业。

　　2．在括号里填上合适的词。

　　（）篮球（）足球（）排球

　　（）铁饼（）铅球（）标枪

　　四、课外延伸

　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

《识字2》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

　　２、初步理解教学内容。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【教学重点】按要求会识、会写本课的生字。

　　【课时安排】１课时。

　　【课前准备】

　　１、教师准备《三字经》及有关。

　　２、师准备生字卡片（带情境的）。

　　３、学生可自备快板等表演道具。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　１、师简介《三字经》导入课文学习。

　　２、新三字经讲了什么内容呢？

　　二、感悟课文，朗读表演

　　１、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

　　２、学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

　　（对于提出问题的学生，教师要适当给予鼓励）

　　３、教师范读课文。

　　４、教师采用多种形式领读课文。

　　５、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

　　６、全班交流朗读，师生共同纠正字音：

　　对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调。

　　７、采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导：

　　例如：

　　“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解。

　　“即改正”的“即”可由老师讲解。

　　“承担”可用换词的方法理解（干、做）。

　　８、说说课文内容，再用儿歌、快板等形式演出来。

　　９、谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

　　三、强化识字，加深记忆

　　１、学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进行交流识记，教师巡视指导。

　　２、教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读。

　　检测学生对生字的掌握情况

　　３、选用找朋友的`方式为这些字组词。

　　加强对字义的理解

　　４、师生互动，共同交流识记方法：

　　⑴ “减一减”、“加一加”、“换一换”。

　　⑵ 编谜语、儿歌识记法。

　　⑶ “形声”识记法：

　　“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指导书写

　　１、引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、观察能力。

　　母：笔顺是____________________。

　　２、教师在田字格中做细致指导。

　　３、生练习，师巡视指导。

　　五、拓展延伸

　　１、每天帮父母做一件好事。

　　２、将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。

《识字2》教学设计4

　　课题： 2自选商场

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“巾、牙、尺、笔、包”5个字。认识1个偏旁“女”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：指导学生能主动进行探究性学习

　　教学难点：在实践中学习、运用语文

　　教具： 生字卡、挂图

　　教学过程：

　　一、谈话

　　小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

　　二、游戏激趣

　　1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

　　2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。

　　三、深入感知，朗读课文

　　1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

　　2、出示打乱顺序的.九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

　　3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

　　四、描红感知，学写生字

　　1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

　　五、活动延伸，自编词串

　　1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生观察每一笔在田字格中的位置。

　　2、教师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。

　　3、“牙”的教法同上。

　　你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗

　　六、课后作业

《识字2》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会12个生字和由这些生字组成的词。绿线内的5个字只认不写。认识4种基本笔画。

　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、初步训练学生健康的'生活常规。

　　教学重点：

　　1、学会12个生字，认识4种基本笔画。学会正确书写“太、小、鸟、下、早、牙、上”7个生字。

　　2、能正确理解认读生字组成的词语，流利地诵读韵文。

　　教学难点：正确书写生字。

　　教学准备：教学挂图词语卡片小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　课时目标：能正确认读生字和韵文，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。认识4个基本笔画，学会正确书写“太、小、鸟”三个字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、小朋友，我们的老朋友拼音娃娃来啦，认识它们吗？大声把它们的名字喊出来。

　　出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

　　2、还记得我们上节课认识的几位新朋友基本笔画吗？老师报名字，请你举起小手写一写，比比谁写得最好。

　　（横、竖、撇、捺、点、横折、竖弯钩、横折弯钩）

　　3、拼音娃娃要和我们说两句话，看谁听得最仔细，拼音娃娃对我们说了什么？

　　小朋友起得早。

　　太阳公公眯眯笑。

　　开火车复述句子。

　　二、谈话导入

　　1、小朋友，每天早晨起来你会做些什么呢？

　　2、有一个叫阳阳的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把书打开，一起去看一看吧。

　　三、初读韵文

　　1、轻轻打开语文书，把《识字2》读两遍，要读准字音。请小朋友注意，在读的时候会遇到不认识的生字，拼音娃娃会帮助你的，仔细看拼音，比比谁读得最好。

　　2、学生自由练读。

　　3、出示太阳闹钟小鸟图，你看见了什么？

　　4、相机出示词语卡片：太阳闹钟小鸟

　　指名读。开火车读。齐读。

　　师述：阳阳正躺在床上做着甜甜的梦呢。太阳公公从东边升起来了，天亮啦！小闹钟指到六点半，发出了动听的音乐声。小鸟也叽叽喳喳地飞来了。猜一猜，太阳公公、小闹钟、小鸟会怎样叫醒睡得正香的阳阳呢？

　　5、阳阳醒了，她睁开双眼，伸了伸腰，就从床上爬了起来，太阳公公笑眯眯地看着阳阳，他会说什么？

　　出示词语卡片：起早。

　　指名读。开火车读。齐读。

　　6、请小朋友看图，起床后的阳阳在干什么？

　　指名说。相机出示词语卡片：穿衣、下床、刷牙、洗脸、用餐、上学、升旗、做操

　　逐一指名读，纠正字音。开火车读。齐读。

　　重点指导翘舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操

　　理解：用餐

　　7、老师把词语的顺序弄乱了，小朋友能帮老师重新排一排吗？指名排，排好后领着小朋友读一读。让学生说出理由。

　　小结：我们做什么事都要按顺序。

　　8、谁能把这些词语连起来读一读？

　　自由练读。指名分行读。分组一行一行读。指名读全文。

　　9、小朋友发现了吗？这12个词语连起来就像一首小诗，讲的是阳阳的早晨，其实也是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。

　　四、学习生字

　　课文会读了，下面我们要学生字啦！

　　1、出示“太、小、鸟”分析字形，想办法记。

　　2、口头组词。

　　3、指导描红。

《识字2》教学设计6

　　一、导入新课。

　　今天，我们来继续学习几组反义词。

　　二、交待练习内容。

　　三、复习上节课的四组反义词和4个生字词。

　　1．指名读句子。

　　2．抽卡认读生字词。

　　四、初读，找出句中的生字，共并识记。

　　1．读准字音，看清字形。

　　2．指名读，正音。

　　3．重点指导：贫、富、索、奉

　　4．同桌讨论识记字形。

　　5．教师范读词语，领读词语。

　　6．学生熟练朗读词语。

　　五、学习句子。

　　1．指名读。

　　2．你能从中找出几组反义词。

　　贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献

　　3．读反义词，读准字音，看清字形。

　　4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。

　　5．理解句子的含义。

　　六、识记字形，指导写字。

　　1．引导观察每个字在田字格中的位置。

　　2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。

　　板书设计：

　　识字6（爱的奉献）

　　美一丑爱—恨真诚—虚假冷漠一热忱

　　贫一富冷一暖饥寒—温饱索取—奉献

　　课后反思：

　　情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。[

　　单元教学目标：

　　1．认识52个生字，会写38个字。

　　2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的'情感。

　　3．背诵《假如》、《古诗两首》。

　　4．初步感知词语的反义关系。

　　5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。

　　6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

《识字2》教学设计7

　　一、谈话引入，揭示课题

　　师：大家听过这样的句子吗？“人之初，性本善；性相近，习相远”。

　　预设学生：听过或没有听过。

　　师：听过，知道是出自哪里的句子吗？是出自《三字经》的句子（若学生答“没有听过”，教师就直接点名出自《三字经》）。

　　师：《三字经》里还有这样的句子，你请听：（老师要注意读出韵律感）

　　（1）昔孟母，择邻处；子不学，断机杼（zhù）；

　　（2）养不教，父之过；教不严，师之惰；

　　（3）为人子，方少时；亲师友，习礼仪；

　　师：怎么样，好听吗？这些句子都是古人教导孩子要尊老敬老的三字经。但是我们现在可能听不懂。不要紧，今天我们来学习听得懂的尊老敬老的新“三字经”──请看《识字2》。

　　二、学生自己圈出生字，借助拼音读“三字经”，读通顺后再同桌互相读，要读熟。教师深入学生中间倾听学生朗读，注意纠正读音的错误

　　注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做错事”念“zuó cuò shì”三个都是去声，“做”“错”是平舌，“事”是翘舌。“认”念“rèn”，注意是前鼻韵母。“扫”念“sǎo”，声母是平舌。

　　三、从读“会认”的生字

　　（1）去拼音自读生字。课件呈现下列带生字的“三字经”，学生自读“三字经”，再读带点字，看去掉拼音能不能认。如果学生遇到不会认的生字，课件再点出拼音教读。（带点字是要求“会认”的生字）

　　懂礼貌父母教认真听做错事即改正

　　愿承担洗碗筷扫庭院人人夸

　　（2）个别抽读。全班齐读词语，再“开火车”读词语，待词语读得比较熟练后，教师注意抽读重点人头，关注全体学生的认读状况。特别注意“教”“做”“错”“事”“认”“扫”的读音准确性。

　　（3）学生尝试认读单个的生字。

　　师：（课件去掉词语环境，单独呈现生字在屏幕上）现在这些生字娃娃已经单独站在你的面前，你还能认吗？先自己尝试一下，哪些字是已经熟悉的了，你可以暂时

　　少花时间，对哪些不太熟悉的字，你得多读几次哟！

　　（4）抽读轮读，检验生字掌握情况。

　　师：大家都会认了吗？齐读生字，抽读，再轮读。

　　（5）结合家庭生活经验，在语言环境中记忆巩固生字。

　　师：上面的生字，你在其他地方还看见过吗？你听到哪些话里用了这个字呢？

　　师：老师在下列词语中还见过我们学习的生字，你会读吗？你能说说在哪种情况下用过这些词语？（课件呈现：父母父亲认错错过故事心事改正改动扫地打扫懂事听不懂）

　　四、以背促读，知晓文意

　　（1）大家又会读生字，又会读课文了，真了不起。不过，下面老师出的题目有点难，有信心参加比赛吗？（待调动起学生的兴趣再布置后面的任务）那我们在五分钟内，看谁背的“三字经”句子多？现在开始了──（学生自由读背）

　　2）师：五分钟时间到了。同桌考一考，同方同学背了多少句。（统计，表扬优胜者。）

　　师：这才是第一轮比赛，没有获胜的同学还有机会哟！第二轮比赛是看哪些同学用最短的时间能背得出全课文的20个“三字经”句子。最先背出前一半的同学的`都是优胜者。

　　（3）师：真不错，统计一下，哪些同学是全部能背的，请站起来再表演一次，其他同学可以跟着背，也许这次就能全部背得出了。（学生再背一次）

　　（4）师：第三轮比赛可能更有趣味哟！（待学生从背诵比赛的激动中安静下来后再布置后面的任务）。请大家轻声读课文，读懂课文，然后老师要出题再考大家。

　　情境考题一：同学们看，这些画面可以用书上哪些“三字经”句子来说呢？（课件呈现表现“三字经”句子意思的情境：尊长辈，懂礼貌；父母教，认真听；做错事，即改正；长辈错，要提醒；态度好，心意诚。）

　　情境考题二：同学们，你们真不错，下面的考题要难一些了。请各小组同学合作读书，看哪组把“家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院”表演得最好。（学生分组读书，合作准备表演，再分组全班汇报表演。教师给予积极评价。）

　　五、配节奏，朗读三字经，注意有韵律感

　　师：同学们真不简单。现在能不能再来像老师这样背诵三字经呢？（师有节奏地诵读“三字经”），学生再模仿着

　　背诵。根据学生背诵（不会背的同学可以看书朗读）的难点，老师适当示范，纠正学生的错误节奏，使学生能诵出初步的韵律感（“三字经”朗读节奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教学时，教师不要求学生划分节奏，只在错读时纠正）。注意将“三字经”句子押韵的末字读成重音。

　　六、指导书写“洗、认、扫”三个左右结构的字

　　（1）（课件呈现“洗、认、扫”）。

　　师：大家观察三个字，它们有什么共同的地方吗？（都是左右结构）

　　师：请再细致观察，这三个字的左右两个部分一样大吗？（都是左小右大）。老师提示要写得左窄右宽。

　　（2）分别指导书写“洗、认、扫”。教师先引导学生观察笔画组成、笔顺，然后老师范写，学生跟着书写。

　　（3）学生描红，再独立自写汉字，教师巡视。

　　（4）学生对照自己写的第一汉字再与红色范字比较，看看哪些地方写得好，哪些地方写得不好，怎样调整，再写第三个汉字。

　　（5）学生写完了三个汉字，集体反馈评价。

　　七、延伸拓展：学了三字经，你懂得了些什么道理呢？你做得怎样？今后又打算怎样做呢？

　　八、课外作业

　　1.背“三字经”给家长听。

　　2.收集传统或身边的尊老爱幼的故事，准备讲给大家听。

《识字2》教学设计8

　　《识字２》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

　　心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的`优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

　　由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟悉的字“大”然后告诉他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。

　　课堂中还存在以下的问题：

　　1、一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。

　　2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

　　一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

《识字2》教学设计9

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字。正确、流利地朗读词语。

　　2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：让学生感受本课语言的优美，受到美的熏陶。

　　教学时间：两课时

　　课前准备：收集有关资料。

　　第一课时

　　内容：看图学习课文。

　　要求：

　　1、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　2、了解大自然的美丽景色以及有关的.民族风情。

　　3、正确、流利地朗读词语。

　　重点：识字、朗读课文。

　　课前准备：图片、课件、资料。

　　教学过程：

　　一、导入新课，初读识字。

　　1、今天，我为同学们带来了几个新的词语，想试试你们会读吗？（出示课文中的词语），自己练习读一读，比一比谁最先流利地读出来。

　　2、（出示课文中的图）指导看图，同学们，你们能把这些词贴在相应的图下吗？贴好后对照图读一读这些词。

　　二、合作学习，熟记生字。

　　1、自由联系，记忆生字、生词。

　　2、同桌互练，互读互评。

　　3、提出在学习中遇到的难题，教师相机指导。

　　4、小组组织“找朋友”、“你说我猜”的游戏，加强记忆生字、生词。

　　三、教学鞋子，先描再写。

　　先指导学生从整体上观察每个字的形体，感知本课生字的形体美，再指导在田字格里描红，最后临写。侧重指导学生运笔。提醒学生注意坐姿和握笔姿势。

　　第二课时

　　内容：学习生字

　　要求：学会本课8个生字。

　　重点：写字。

　　难点：“鼻、廊”的字形。

　　课前准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、复习生字。

　　出示字卡和词卡，抽读，开火车读。

　　三、指导感悟。

　　1、激趣促读。

　　教师激情描述桂林山水的美丽，激发学生地朗读热情。（介绍边读边想象的读书方法）

　　2、学生边看图边读词，读出美感。

　　3、小组同学根据图意，运用卡片上的词语联系说话，想象自己在画中游的情景。

　　指导重点：

　　①第一组：语速稍缓，体会平静如镜的湖面上倒映出秀丽的山峰的如画般的美景。

　　②第二组：语速稍快，感受壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快的场面。

　　③第三组：对照插图，边读边想象“象鼻”、“骆驼”、“笔架”的样子，体会桂林的山奇峰罗列，形态各异。

　　④第四组：身临其境，似乎自己走进了“小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏”的画廊中。

　　4、指导朗读。

《识字2》教学设计10

　　教材简析

　　本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导学生识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，掌握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。

　　设计理念

　　利用多种形式认字，让学生在互动中完成认字任务。发挥学生的天性，用眼看，用脑想，让学生在自主的发现中，掌握每个字的书写要领，尝试独立写字，提高写字能力。借助本课教材的编排内容，引导学生多从生活中识字，树立“身边处处学语文”的大语文观。

　　教学目标

　　1、认识学校标牌中的生字。

　　2、指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认识基本笔画“”。

　　3、引导学生自觉地在生活中识字。

　　教学重、难点

　　重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。

　　难点：会给本课的生字组词。

　　教学用具

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、设置情境导入新课

　　同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗？学校里的标牌你仔细看过吗？你能认出来吗？今天我们就一起去认一认。（板书课题。）

　　二、生活识字展示、交流

　　1、老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗？自己读一读吧。

　　2、如果你遇到了不认识的字怎么办呢？（让学生选择识字方法。）

　　3、请借助拼音读给同伴听。

　　4、纸牌游戏。

　　同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。

　　5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。

　　三、练习用生字组词

　　1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？

　　2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的'读音。

　　出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。

　　四、学写字

　　1、写“电”字。

　　（1）出示生字，认真观察。说说怎样记住这个字的字形。

　　（2）找出这个字的主笔、关键笔画。

　　（3）教师范写。着重突出“”的写法。

　　（4）学生在田字格中练习。

　　（5）展示、评议。

　　（6）根据评议，学生规范地在田字格中再写1个“电”字。

　　2．写“长”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）

　　（2）认识新笔画“”，教师注意强调“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写生字。

　　（4）展示，评议。

　　（5）评议后学生再写3个。

　　3．写“办”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生说一说用什么方法记住这个字。引导学生用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）

　　（2）学生在田字格中独立练写。

　　（3）展示，评议。

　　（4）评议后学生再写3个。

　　4．写“公”字。

　　（1）出示生字，认真观察。说说这个字中有没有认识的部分，八字头应该怎样写？指名让学生说一说。

　　（2）教师范写，注意强调基本笔画“”的写法。

　　（3）学生在田字格中练写。

　　（4）展示、评议。

　　（5）评议后学生在田字格中规范地再写3个。

　　5．写“少”字。

　　（1）出示生字，认真观察。让学生自己说说想怎样学习这个字。

　　引导学生通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得舒展。

　　（2）请学生到黑板上写这个字。

　　（3）学生评议。

　　（4）评议后学生在田字格中书写。

　　五、练习巩固

　　1．连线。

　　把标牌读出来并和处所图连线。

　　2．听写本课的生字。

　　六、在《写字》书中的田字格中书写生字

《识字2》教学设计11

　　识字2教学设计

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的.《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、激发兴趣，初读课文

　　1．师范读韵文。（

　　2．师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。

　　3．生自由练读。

　　4．师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。

　　生1：“家务事，愿承担”比较难读。（师生共同正音）

　　生2：“父母教，认真听，做错事，即改正”比较难读。（师生共同正音）

　　生3：老师，我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

　　师：你说得很对，真会发现！

　　5．师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）

　　6．师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）

　　7．同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）

　　8．师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。

　　三、双向互动，主动识字

　　1．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　2．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　3、出示“生字列车”，指导学生认字。

　　懂礼貌

　　父母教

　　认真听

　　做错事

　　改正

　　愿

　　洗碗筷

　　扫庭院

　　人人夸

　　四：读中感悟

　　1．师：你从这篇韵文里读懂了些什么？把你的感受说给大家听听吧。

　　生1：我读懂了小朋友要尊敬长辈，懂礼貌。

　　师：对呀，“尊长辈”就是要尊敬长辈，尊重长辈。平时在家里，你是怎么做到尊敬长辈的呀？

　　生A：爷爷奶奶来了，我给他们倒茶。

　　师：你真是个孝顺的孩子！

　　生B：见到叔叔阿姨，我会向他们问好。

　　师：真有礼貌呀！

　　生2：我读懂了如果我们做错了事情，就要改正。

　　师：是的，做错事情，应该马上改正。知错就改还是（生答：好孩子）

　　生3：我知道了要经常帮妈妈做家务，洗洗碗筷，扫扫院子。

　　师：对呀，书上说家务事──（生：愿承担）平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事？

　　生：我帮妈妈扫过地。

　　生：我帮奶奶洗拖鞋。

　　生：我帮妈妈洗碗，洗菜。

　　生：我还帮妈妈洗过衣服呢！

　　师：真能干！你们都是爱劳动的孩子。爸爸妈妈平时工作那么辛苦，你们能帮助他们干点家务，减轻他们的负担，真是不错呀！

　　2．师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？

　　生1：什么叫“长辈”呢？

　　师：谁来帮他？

　　生：爸爸妈妈、爷爷奶奶都是长辈。

　　师：辈分比我们大的人就叫长辈，像爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨等，他们都是我们的长辈。

　　生2：“态度好”是什么意思呀？

　　师：课文里说什么时候要态度好呢？

　　生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。

　　师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。

　　生：我会轻轻地跟他们说。

　　生：我会很有礼貌地提醒他们。

　　师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。

　　师：哇，你的想法真的很棒！“识字2”没有题目，我们正好可以给它取个名字呢！你想给它取什么名字？

　　师：那我们大家一起来想想，给这篇韵文取个题目，好吗？

　　生1：我想给它加个“懂礼貌”的名字。

　　生2：我想让它叫“三字歌”。

　　师：为什么这么叫？

　　生2：因为这则韵文跟我们念过的“三字经”很像，都是三个字三个字在一起的，所以就叫“三字歌”。

　　师；不错，你很会观察，也很有想法。

　　生3：我想给它取名为“好孩子”。

　　师：真不错，大家给这篇韵文取了那么多好名字，你们觉得哪个名字最好呢？

　　生：老师，我觉得取“好孩子，人人夸”这个题目最好。课文讲的就是怎么样做一个好孩子。

　　师：是呀，你们也都想做一个人人夸的好孩子吧。好，我们就把“识字2”这篇韵文取名为“好孩子，人人夸”。（鼓掌通过）

　　五、小结

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

《识字2》教学设计12

　　本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

　　☆ 教学目标

　　1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　☆ 教学重难点

　　认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。

　　☆ 教学准备

　　1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

　　2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

　　☆ 设计思路

　　生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的.情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。

　　第一课时

　　教学目的

　　1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3 了解大自然的美丽景色。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?

　　2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?

　　3 今天，我们就来学习识字2

　　二、指导看图

　　1 图上有哪些景物?

　　2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　3 出示词语

　　(1)自由读

　　(2)这课中我们要特别注意几个字的读音

　　(3)指名读，齐读

　　(4)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音

　　(5)看图理解图意

　　(6)齐读生字词

　　四、教学字形，指导书写

　　1 出示生字卡片，依次认读

　　2 按笔顺书写生字

　　3 教师范写

　　4 学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。

　　第二课时

　　教学目的

　　1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　　2 培养学生的口头表达能力

　　教学过程

　　一、复习

　　1 抽读生字卡片

　　2 朗读课文

　　二、看图说话

　　1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。

　　2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　3 指名说，师生评议

　　三、开展“我是小导游”活动

　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

《识字2》教学设计13

　　一、复习字词

　　1、自己读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　1、学生观察描红。

　　2、教师范写学生临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　学生先读一读课后的.题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

《识字2》教学设计14

　　单元教学目标：

　　1．会认57个生字，会写46个字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．能够背诵《一株紫丁香》。

　　4．通过学习使学生喜欢积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

　　5．留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

　　识字2

　　教学要求：

　　1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

　　2、会写“胡、戏”等8个生宇。

　　3、了解学校丰富多彩的生活，培养正当的兴趣爱好。

　　教学重难点：识字、写字。

　　教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

　　课时安排：一课时

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1．齐读导语。

　　同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

　　2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

　　这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1．自由读，找出与图中相对应的`词语，画上横线，帮助理解。

　　2．同桌互

　　相读一读，仔细听一听读得是否正确。

　　三、识记生字。

　　1．指名读，正音。

　　2．小组比赛读。

　　3．互相交流识记生宇的方法。

　　熟字加一部分：棋，钢。

　　偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

　　（想想偏旁跟字义有什么关系。）

　　分解部件记：胡、戏、琴。

　　（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

　　4．抽卡片认读词语。

　　5．组词练习。

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　6．会用学会的词组句。

　　四、摘果子比赛。检查学习效果。

　　出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．开火车认读生字和词语。

　　2．用卡片检查认读生字、词语情况。

　　二、学习生字，指导书写。

　　1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

　　2．按结构分类，再说说你准备怎样记住这些字。

　　找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

　　找出上下结构的字：琴、养。

　　3．指导书写。

　　胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

　　琴、养上宽下窄，撇捺要展开。

　　4．学生描红临写，教师巡视指导。

　　5．评论。

　　选个别同学写字练习评评，看是否规范。

　　6．完成“我会写”。

　　学生在田字格里写一写，注意写规范。

　　三、扩展活动。

　　除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

　　板书设计：

　　识字2

　　胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

　　京戏唱戏航模航行钢琴琴声

　　钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

　　教后反思：

　　本课的词语表现的是学生熟悉的校园生活，读起来感到亲切、有趣。但学生的兴趣爱好有所不同，有的喜爱琴棋书画，有的喜爱吹拉弹唱，也有的喜爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清楚。学生在谈话时引导他们说准普通话，想好了再说。

《识字2》教学设计15

　　教学目标：

　　1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。

　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3．了解大自然的美丽景色。

　　教学重点：

　　1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。

　　2．识记生字字形。

　　教学难点：能正确，美观地书写生字。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、进入新课

　　1．说说你想推荐大家去哪里旅游？并说出原因。

　　2．根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。

　　3．读板书。

　　二、看图回答问题

　　1．图上有哪些景物？

　　2．读出示的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。

　　3．（1）自由读

　　（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的.词语读读。

　　（3）指名读，齐读，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．观察图，想想有什么感受。

　　A．理解碧水，读词；

　　B．读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。

　　C．齐读倒影。

　　分组读

　　2．观察图，船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？读引出的第二组词，你们想先看看谁？

　　A．读榕树，看图听老师介绍。

　　大声叫出它的名字。

　　B．齐读对歌。

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？

　　齐读这组词。

　　3．引发想象

　　学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（△）

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、品读《桂林山水》节选，完成练习

　　六、学习字词，正确书写。

　　1．认读生字

　　带拼音读、去掉拼音读

　　点名读，开火车读，齐读。

　　2．观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。

　　3．描红临帖。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？为什么？

　　2．请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。

　　3．“桂林山水甲天下”。想去领略那里的风景和人情吗？今天我们就一块来学习《识字2》（板书）

　　二、指导看图

　　1．图上有哪些景物？

　　2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　3．出示词语

　　（1）自由读

　　（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

　　（3）指名读，齐读，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一组词）

　　A．碧水：“碧”什么意思？读词；

　　B．瞧这座山峰叫——秀峰，指名读想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）

　　C．有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；齐读

　　这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读

　　2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？

　　A．榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。

　　谁想大声叫出它的名字；

　　B．对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）

　　让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）

　　3．引发想象

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、学习字词，正确书写。

　　1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？

　　2、出示生字：碧、峰、影、鼻

　　3、描红、展评、临写。第六板块：布置作业

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