幼儿园小班语言活动:爱吃水果的牛教学设计

时间:2024-04-23 16:41:08 教学设计 我要投稿
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幼儿园小班语言活动:爱吃水果的牛教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的幼儿园小班语言活动:爱吃水果的牛教学设计,希望对大家有所帮助。

幼儿园小班语言活动:爱吃水果的牛教学设计

  教学目标

  情感目标:使幼儿懂得要用爱心去帮助别人,并愿意和同伴分享快乐。

  能力目标:培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力,发展幼儿的感受力和口语表达能力。

  知识目标:理解故事内容,了解几种常见水果的基本特征,懂得水果有营养和吃水果的好处。

  重点、难点

  重点:理解故事内容、懂得水果有营养和吃水果的好处

  难点:懂得与同伴分享、并主动帮助别人

  活动准备

  1、幼儿每人带一种水果,教师将部分水果洗净、切开。

  2、故事挂图、磁带

  教学过程

  第一、激发兴趣,引出课题

  1、请幼儿拿出自己带来的水果,与同伴自由交流。

  引导幼儿与同伴说说自己带来的水果的名称、形状及自己喜欢它的原因。

  2、幼儿讨论:经常吃水果的好处。

  在此环节中,注意引导幼儿运用原有的生活经验进行讨论、讲述,为下一步教学的开展进行铺垫,突出教学的重点,引起兴趣,引出主题。

  第二、学习故事,感知内容

  1、教师有感情的讲故事,不出示任何教具,依据幼儿无意注意占主要地位,有意注意还不稳定的特点,为了避免分散幼儿的注意力,影响幼儿对故事内容的感知,所以,只运用丰富的表情、优美的音乐来表现故事,讲完后,提问简单的问题:

  (1)故事的名称(2)故事中有谁?(3)爱吃水果的牛做了一件什么事?

  2、结合挂图分段讲述故事,幼儿欣赏。

  (1)出示满肚子都是水果的牛的图片,引发幼儿兴趣,引导幼儿说说:这是什么动物?它的肚子里都有什么?

  (2)分段讲述故事,提出问题:

  A、在长满各种果树的树林里住着一头爱吃什么的牛?

  B、一天晚上刮起了凉风,主人和邻居怎么了?

  C、主人生病了,爱吃水果的牛怎样做得?

  (3)讨论:为什么多吃水果不容易生病?

  通过这些问题,引导幼儿理解故事的内容,懂得水果富有营养,多吃水果身体健康又强壮。并且通过讨论,鼓励幼儿大胆发表自己的观点,从而实现教学目标。

  第三、讲述故事,迁移主题

  1、幼儿看图片讲述故事《爱吃水果的牛》。

  此环节我引导幼儿观察图片,指导幼儿用完整、连贯的语言讲述故事内容。

  2、迁移主题:幼儿欣赏故事,教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:

  (1)爱吃水果的牛为什么不会生病?

  (2)它是怎样帮助生病的主人和邻居的?

  (3)你喜欢爱吃水果的牛吗?为什么?

  爱吃水果的牛和好朋友一起分享健康,你可以和好朋友分享什么呢?

  由此逐步得出故事的含义:爱吃水果的牛又一颗爱心,帮助生病的人获得了健康,获得了快乐。这个环节重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。

  第四、品尝水果,加深理解

  教师把幼儿带来的水果洗好、切好,请大家共同品尝,共同分享。

  幼儿边吃边讨论:爱吃水果的牛都吃了哪些水果?你都吃了哪些水果?它们长的什么样子?是什么味道的?有什么营养?你愿意和谁一起分享这么好吃的水果?

  这个环节中,使幼儿认识几种常见的水果,并且了解常见水果的基本特征:颜色、形状、味道等。依据幼儿思维发展的过程,本环节由近及远,由易到难的引导幼儿思考、讨论,进而得出与幼儿实际生活相关的答案,并使幼儿有了行动的愿望,促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点,达到了教育的目标。

  第五、创造表演,巩固延伸

  1、引导幼儿吃完水果玩“变水果”游戏,鼓励幼儿自己或与同伴合作,共同表演水果造型。

  2、画一画自己喜欢的水果。

  本环节中以游戏的形式,巩固幼儿对水果基本特征的认识,并进一步对幼儿进行情感教育,发展了幼儿想象力和创造思维能力,并让幼儿体验游戏的乐趣。

  整体来看,整个活动的设计我都遵循教育和主体性教育的特点和原则,结合使用观察法、直观感知法、尝试法等教育方法,注重活动趣味性、发展性。教师不是直接灌输知识,而是运用多种适当的方法,接触和引导幼儿,让他们去发现、去学习和表达,教师只作为支持者、合作者和引导者参与活动。俗话说“教无定法,贵在得法”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望在座的各位领导、老师能给与批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长。谢谢!

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