千字文教学设计5

时间：2024-05-04 08:18:24 教学设计我要投稿

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千字文教学设计5

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的千字文教学设计5，希望对大家有所帮助。

千字文教学设计5

　　一、教学目标：

　　1．学生能正确、流利、有感情的朗读韵文。

　　2．理解韵文的意思，并背诵韵文。

　　3．激发学生的阅读兴趣，并从中受到启迪和教育。

　　二、教学重难点：

　　1．能熟读成诵，读懂文意，正确认读汉字。

　　2．运用多种方式诵读，培养学生朗读古文的韵律感。

　　3．培养学生热爱传统文化的情感。

　　三、课前准备：

　　1．《千字文》片段朗读录音。

　　2．《千字文》片段卡通视频。

　　四、课时安排：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入：

　　（1）复习前面学过的内容：师说译文，生说原文。（2）导入新课。

　　（3）播放《千字文》片段录音和视频。（4）指名谈谈听后的感受。

　　（5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，同时也让我们觉得像歌一样委婉动听。就让我们也来念一念，感受它的韵律美，好吗？

　　（二）读文：

　　我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。

　　（1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，同学们自己先读，老师之后再读。在老师读的过程中你们可以检查自己刚才读的对不对。

　　（2）弄清了这些字的字音，就让我们一起来读读这句话。①师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。）②师领读：（要求：学会每一个字的发音。）③生领读：（要求：把不认识的字记下来。）④生自由读：（要求：借助拼音读文。）

　　⑤生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。）⑥男女生赛读：（比一比，谁读得好。）⑦小组赛读：（比一比，谁读得好。）

　　（3）请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。（4）请同学相互纠正关键字的读音（5）听朗读录音，注意小声跟读。（6）全体学生拍手读：xxxx∣xxxx∣xxxx∣xxxx∣（让学生注意到“霜”和“冈”都有相同的韵脚ang）

　　（7）古时候的文章就有这样的奥妙！既有好听的韵，也蕴含着不同的节奏，这就叫做韵律美了！

　　（三）悟文：

　　同学们，你们想知道这四句话是什么意思吗？那好，我们一起来学习一下。

　　（1）用图片展示“云腾致雨”、“露水”、“霜”、“金”、“丽水”、“玉”、“昆冈”等物象。

　　（2）用通俗易懂的话解释文章的大意，并结合生活实例加深小朋友对句子的理解。

　　（3）重点解释“雨”这个字的文字故事。

　　（四）背文：

　　现在老师把读文的难度加大了，你们还有信心读下来吗？（1）看插图背文：出示课件。（2）去掉插图背诵。

　　（3）去掉插图和文字背诵：①全班齐背。②男女生赛背。③小组赛背。④个人背。

　　（4）如此富有韵律美的句子我们应该将它熟记于心，老师给你们几分钟的时间让你们记住这四句话，之后老师要和你们玩个词语接龙的小游戏。老师说一句，你们就要接后一句。老师说前两个字，你们就要接后两个字。

　　（五）结束：

　　从同学们的背诵中老师发现你们已经将这四句话熟记在心了。那么今天的课到这里就结束了，下课。

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