《吃水不忘挖井人》教学设计

时间：2024-05-24 14:56:51 教学设计我要投稿

《吃水不忘挖井人》教学设计(常用15篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《吃水不忘挖井人》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《吃水不忘挖井人》教学设计(常用15篇)

《吃水不忘挖井人》教学设计1

　　一、复习字词

　　1、认读生字：席、导、解、乡、面

　　2、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的.？（预设问题：

　　1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

　　2、这口井和一般的井有什么不同？）

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读，要注意断句。（师适时指导）

　　3、说一说：

　　（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念毛主席的？（指读课文相关段落）

　　（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事

《吃水不忘挖井人》教学设计2

　　设计说明：

　　根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。

　　学前准备：

　　1.搜集毛主席的资料。(师生)

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　学习目标

　　1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

　　学习重点：

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣

　　1．看图片,说说自己看到了什么。

　　2．课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。

　　3．引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的`。(板书课文题目)齐读课题。

　　多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。

　　4．再次齐读课题。

　　过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。

　　二、师范读课文、初步感知

　　1．教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？

　　2．结合学生回答，板书：乡亲们

　　过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）

　　三、生初读课文、读准字音

　　1．学生自由朗读课文，自主学习生字词。

　　2．检查学生学习生字词情况。

　　（1）多媒体出示有拼音的生字：

　　吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

　　学生多种形式读生字。

　　生汇报交流，分享记字方法。

　　认识新偏旁“心”“广”。

　　观看“井”字的演变过程动画。

　　（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。

　　过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？

　　（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。

　　吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席

　　过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!

　　3．检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。

　　四、观看课文动画、整体感知

　　学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席

　　过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。

　　五、品读课文、感悟情感

　　品读第一自然段：

　　1．点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？

　　2．把表示地点、时间、任务的词语画出来。

　　小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。

　　3．借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。

　　过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。

　　品读第二自然段：

　　1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？

　　2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。

　　从“很远”这个词看出什么？

　　3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。

　　引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---

　　过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？

　　4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？

　　板书：关心

　　5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。

　　过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？

　　品读第三自然段：

　　1．点名朗读第三自然段。

　　2．指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

　　练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

　　板书：想念

　　3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

　　4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。

　　六、回顾课题、感恩他情

　　“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。

　　六、作业：

　　1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。

　　2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？

　　在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　关心

　　乡亲们毛主席

　　想念

《吃水不忘挖井人》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写生字。

　　2、正确、流畅、有感情地朗读课文，体会对毛主席的崇敬之情。

　　3、通过对重点段落的学习，感悟饮水思源的道理。

　　教学重点：朗读课文，在读中表达对毛主席的崇敬之情。

　　教学难点：懂得饮水思源的道理。

　　教具准备：生字卡片、课文插图

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、出示毛主席在开国大典上的`讲话的图片。

　　2、同学们，你们认识中讲话的人吗？对，他是我们伟大的领袖毛主席。毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中

　　的一个。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　三、识记生字。

　　1、小朋友们想不想把这个故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音洪亮）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

　　3、交流识字的方法。

　　4、开火车认读生字。

　　四、朗读课文。

　　1、学生自由朗读，同桌之间互相检查指正。

　　2、指名朗读。

　　3、小组之间比赛读。

　　五、仔细观察，指导书写。

　　1、出示要写的字，读准音，认清形。

　　2、仔细观察并说说怎样写好这些字。

　　3、教师范写，书写观察。

　　4、练写、评议、展示。

《吃水不忘挖井人》教学设计4

　　【课前透视】

　　毛主席，中华人民共和国的一位杰出领袖，他一生为了中国人民的解放，为了祖国的繁荣富强而奋斗，中国人民永远怀念他。本文讲述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。课文内容不长，通俗易懂，共三个自然段，配有一幅插图。

　　对于毛主席，学生大多只是听过名字，可详细了解的并不多。所以教师要充分利用课程资源，让他们了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

　　【教学目标】

　　１、认识忘、挖等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　识字，有感情地朗读课文是重点。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　３、课件，放大的课文插图。

　　４、录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶〗

　　１、谈话：

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？

　　（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的`文章。

　　（板书课题）

　　思路：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。

　　２、展示：

　　出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。

　　（课件演示毛主席的革命历程）

　　（板书课题）

　　思路：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。

　　〖对话评台〗

　　一、自读（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

　　１、借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

　　２、边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

　　思路：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。

　　二、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

　　１、在生活中遇到不认识的字要怎么办？

　　（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　２、出示儿歌，（见教参１４２页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

　　３、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　４、扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　５、出示我会读中的生词，开火车认读。

　　思路：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

　　１、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　２、分自然段朗读课文。

　　（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　３、自由朗读全文，注意读准字音。

　　思路：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。

　　四、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　１、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　２、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　思路：养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。

　　３、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　４、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

《吃水不忘挖井人》教学设计5

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的'自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1、识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的毛主席的图片资料及小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、多媒体课件、《太阳最红毛主席最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）

　　交流：（1）都听到了什么？（2）你知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

　　1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、自由朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组A、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯）

　　1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

　　第二课时

　　一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2、同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了什么？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

　　毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

　　1、教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴毛主席像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2、教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

　　c、毛主席决定如何去做？从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出毛主席的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3、教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学习

　　（4）练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

　　（6）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

　　（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　4、展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲毛主席的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念毛主席

《吃水不忘挖井人》教学设计7

　　教学目标：

　　1.认识"吃、忘"等13个生字，会写"吃、叫、江、没、以"5个字，积累词语。

　　2.正确通顺地朗读课文。

　　3、认识毛主席，简要了解毛主席生平事迹。

　　教学重点：

　　认读13个认读字，会写"吃、叫、江、没、以"5个字。

　　教学难点：

　　规范书写5个生字。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1.他是谁？（出示毛主席像）。

　　2.指名读人物简介。(课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)

　　3.总结：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。

　　4.导入：今天，我们一起去回忆毛主席的光辉事迹，好吗？(板书课文题目)

　　设计意图：以毛主席的生平资料直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。

　　二、初读课文，自主学习

　　1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？

　　(设想：部分同学可能不理解"吃水"的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)

　　预设：(1)"挖井人"是谁？"吃水人"是谁？

　　(2)为什么"吃水不忘挖井人"？

　　2.认识生字"忘、井"。

　　3.你知道课文中的'"挖井人"是谁吗？"不忘挖井人"的人又是谁？说说自己的理由。

　　4.出示自读要求。

　　(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。

　　(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。

　　(3)标出课文自然段。

　　5.以小组为单位进行自学。

　　设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合"先学后教"的核心理念。

　　三、检查自学情况

　　1.小组内抽读生字。

　　要认识的生字：

　　吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以

　　2.找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放、乡亲。

　　3.汇报交流，分享记字方法。

　　(1)认识新偏旁"心""广"。

　　(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。

　　(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。

　　(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。

　　4.读课文解疑。

　　初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读"，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。

　　(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。

　　(2)同桌互助理解词语。

　　(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁"不忘挖井人"？(沙洲坝的村民们。)

　　你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。

　　(4)概括文章的主要内容。

　　设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个"反刍"的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。

　　四、指导书写

　　1.认读"吃、叫、主、江、住、没、以"，并组词。

　　2.重点指导：吃、没、以。

　　(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

　　(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画"横折弯"。

　　3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

　　4.学生展示、评议。

　　设计意图：在学生描红临写的过程中，教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字，在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察，随时提醒学生注意写字姿势，使语文的工具性与人文性得到有效结合。

　　五、布置作业

　　搜集更多的关于毛主席的资料。

《吃水不忘挖井人》教学设计8

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　二、过程方法：

　　通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　三、情感、态度、价值观：

　　让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。

　　2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

　　3、读课题，质疑。

　　挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。

　　二、自主学习课文。

　　1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

　　2、同桌互相检查读，并纠正错误。

　　三、学习生字、新词。

　　1、出示生字卡片，引导学生认读。

　　（１）学习会认的字。

　　游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

　　游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的.生字卡片。

　　注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

　　（２）学习会写的字。

　　①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

　　“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

　　②学生书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　认读生词。

　　忘记挖井主席领导革命、战士解放刻苦想念家乡上面井台

　　井口导游生命救命凉席挂念念书时刻立刻

　　二、整体感知课文。

　　1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

　　2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。

　　三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

　　1、学习第一自然段。

　　①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。

　　②出示地图，简介毛主席工作过的地方。

　　２、学习第二自然段。

　　自由读，想想自己读懂了什么？

　　３、学习第三自然段。

　　自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

　　四、朗读课文。

　　１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

　　２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

　　３、小组代表比赛。

　　五、总结，引导学生收集资料。

　　１、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

　　２、毛主席的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席图片和事迹展。

《吃水不忘挖井人》教学设计9

　　【学习目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【学习重、难点】

　　认识生字、有感情地朗读课文。

　　【学习时数】

　　二课时

　　【学习准备】

　　生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、导入：

　　１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。

　　２、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的`文章。（揭题，板书课题）

　　３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

　　集体认读：忘、挖、井

　　二、识字：

　　１、借助拼音读通全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

　　３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

　　４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

　　５、开火车认读生字。

　　三、朗读：

　　１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

　　２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

　　３、自由朗读课文，注意读准字音。

　　第二课时

　　一、复现生字，加强巩固：

　　上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

　　二、精读课文：

　　１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

　　问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　２、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）

　　３、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)

　　５、自由地有感情朗读全文。

　　三、指导书写

　　１、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　３、学生尝试写，师巡回指导。

　　四、巩固字词：

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

　　五、延伸：

　　１、收集更多的关于毛主席的故事。

　　２、开展讲故事比赛。

《吃水不忘挖井人》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　２课时

　　【课前准备】

　　１、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

　　２、毛主席的画像。

　　３、井和人们从井中提水的图片。

　　４、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别；书空；

　　（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？

　　三、初读感知、再次识字

　　１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

　　２、回答问题时，相机出示：席、战、士

　　３、生识记生字。

　　点拨：席：形声字；与“度”区别。

　　战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

　　士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　２、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　１、指读课文。

　　２、汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它？

　　解：你在哪见过这个字？

　　刻：形声字；它跟谁长得像？

　　念：书空；扩词；用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字？

　　六、巩固识字、积累词汇

　　１、去掉音节，认读生字，并组词。

　　２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　３、读句子，要把字音读准。

　　⑴ 我今天忘记带课本了。

　　⑵ 爸爸正在挖土。

　　⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了！

　　４、把词送回家。

　　想念怀念

　　⑴ 我非常（）在南方工作的爸爸。

　　⑵ 我很（）童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

　　２、观察每个字的结构特点。

　　３、重点指导：忘、想、念。

　　４、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　１、认读生字：席、导、解、乡、面

　　２、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

　　３、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的.学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：

　　１、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？

　　２、这口井和一般的井有什么不同？）

　　四、品读课文、感悟情感

　　１、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　２、接力读，要注意断句。（师适时指导）

　　３、说一说：

　　⑴ 毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念毛主席的？（指读课文相关段落）

　　⑵ 谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事）

　　⑶ “挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同？

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

　　读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧！

《吃水不忘挖井人》教学设计11

　　一、教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、会写忘、主、席、导、革、便、杂、民、旁、念10个生字。

　　2、学会洲、坝、挑等10个生字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法：

　　1、借助拼音，通过自学、互学，读准字音，认清字形。

　　2、在朗读中悟情，表达出对毛主席的崇敬之情。

　　（三）情感态度价值观：

　　通过阅读课文，了解毛主席是怎样关心*疾苦，为*解决困难，造福*的。体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　二、教学重难点：

　　1、学会本课的生字词。

　　2、在熟读的.基础上，了解词句的意思。

　　3、了解毛主席关心爱护*群众，为*群众解决吃水困难的事，体会乡亲们对毛主席的感激之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　三、课时安排：

　　两课时。

　　四、课前准备：

　　词卡、cai课件。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、回顾上节课学习内容，读1，、2自然段。

　　2、自然过渡，揭示本节课学习内容。

　　（二）学习课文第三自然段：

　　1、自由朗读，说说毛主席是怎么做的呢？

　　井位确定后，毛主席立刻拿起工具，带头挖了起来。

　　通过理解立刻一词，体会毛主席着急的心情，感情朗读句子。

　　2、大伙是怎么做的？

　　大伙一起，挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

　　理解热火朝天一词，感情朗读句子。

　　3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢？

　　毛主席又亲自下到井底，铺卵石，垫木炭。

　　（1）读句子。

　　（2）读词解词：铺卵石垫木炭

　　（3）仔细观察*图，说一说毛主席在井底的情景。

　　（4）感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。

　　4、一位老大娘手捧清泉，激动地说：毛主席真是我们的大恩人哪！。

　　（1）为什么老大娘说毛主席是我们的大恩人呢？

　　（2）感情朗读，体会老大娘对毛主席的感激之情。

　　（三）学习课文第四自然段

　　1、自由读本段。

　　2、抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。体会人们对毛主席的想念。

　　（四）总结升华。

　　（五）律动：听歌曲《太阳最红毛主席最亲》。

　　（六）学习生字：忘、杂、导、念。

　　（七）板书设计：

　　7、吃水不忘挖井人

　　立刻拿带头挖

　　浑浊→清泉

　　铺卵石垫木炭

　　大恩人

《吃水不忘挖井人》教学设计12

　　内容分析

　　本单元的主题是“心愿”，本文按照“解放前到解放后”的教学思路展开，首先引导学生理解解放前的沙洲坝是怎样吃水的，然后结合文中插图，带领学生理解解放后乡亲们是如何做的。引导学生读好词语和句子的节奏，不要连读、唱读、读破句。如，第2自然段中“没有”要重读，读“很远”时稍微拖长，这样才能突出吃水的困难，体会乡亲们的情感。

　　语文要素

　　引导学生读懂课文，学习根据问题找出明显信息的方法。课时目标

　　知识与能力

　　1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和横折弯1个笔画。

　　2.正确朗读课文，积累词语。

　　过程与方法

　　能根据问题找出文中明显的信息。

　　情感态度价值观

　　学生在朗读中体会乡亲们的情感。

　　教学重难点

　　教学重点

　　积累文中的词语。

　　教学难点

　　能根据问题找出文中明显的信息。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学媒体选择

　　图片

　　教学活动

　　合作学习

　　教学课时

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1. 认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”

　　等7个字和横折弯1个笔画。

　　2. 正确朗读课文，积累文中的词语。

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　1.小朋友们，你知道吗？沙洲坝曾经是一个十分干旱缺水的村庄。你知道后来是谁改变了沙洲坝村民们饮水困难的局面吗？

　　毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭韶山冲人，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。

　　2.今天，让我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念伟人的？

　　（1）齐读课题后，你们有什么疑问吗？（理解“吃水”的意思）

　　（2）思考：你知道文中的“挖井人”是谁吗？又是谁“不忘挖井人”呢？

　　【设计意图】从与课文相关的歌谣入手，既能巩固拓展上个单元“快乐读书吧”学习的内容，又能激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集的资料，让学生在相互交流和思想碰撞中加深对毛主席的了解。

　　二、读文识字。【语文要素】

　　1.自由读课文，要求读正确、流利。试着讲一讲毛主席为乡亲们挖井的故事。

　　2.识字记忆。

　　吃忘井村叫毛主席乡亲战士面

　　（1）学生自由识记生字。

　　（2）教师巡视指导。

　　3.交流识记方法。

　　（1）部首归类法：“吃、叫”都是左右结构。（2）偏旁识记：“忘、念”等心字底的字，它们都是上下结构。

　　（3）熟字比较法：识记“士、主”等。

　　（4）字理图片分析法：识记“井”。（展示：“井”的象形字及水井的图片）

　　【设计意图】通过朗读课文，带领学生了解故事大意；在故事情境中识字，降低了识字难度；同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。本板块通过朗读、解疑和情境识字，达到了突破课文难点的目的'。

　　三、指导书写。

　　1.观察比较，说说本课要求会写的字在字形上有什么特点。学生交流。

　　2.会写“吃、叫、主、住”等字。

　　（1）书写指导：

　　①“吃、叫”和嘴巴有关，都是口字旁，“吃”的写法是左小右大，横折弯钩要写舒展些。

　　②“主”的第一笔点居上横上部的中间，中间横要稍短；“住”左窄右宽，第二笔竖从撇的中间起笔。

　　（2）学生在课本的田字格中练写，教师巡视。

　　【设计意图】通过具体的书写指导，帮助学生分类识记汉字。

　　随堂练习

　　完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.正确朗读课文，积累词语。

　　2.能找出课文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

　　教学过程

　　一、复习巩固。

　　1.回顾词语。

　　村子沙洲坝领导革命解放旁边石碑想念

　　2. 整体感知。【语文要素】

　　（1）朗读第1自然段。 ①毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“那儿”指哪儿？

　　预设：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

　　②齐读第1自然段。

　　（2）朗读第2自然段。

　　①乡亲们有什么困难？后来是怎样解决的？

　　②指名朗读。

　　（3）朗读第3自然段。乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　3.练习说话。

　　过桥不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________。

　　【设计意图】当学生对课文有了一定的理解后，再进行语言训练，既可以巩固对课文的理解，又积累了语言，训练了口头表达能力，同时激起了学生的感恩意识。

　　二、读词写字。

　　1.朗读下列词语。

　　水井井口叫声叫好乡亲亲人

　　主席主人上面面前战士战友

　　（1）说说你从这些词语中发现了什么。

　　预设：这些词语是由文中要求会认的6个生字组成的。

　　（2）选择其中一个词语说一句完整的话。

　　2.指导写“江、没、以”。

　　（1）书写指导：

　　①“江、没”的部首都是三点水，三点水书写时要求呈弧形，“工”两横间距适中，“没”第五笔是横折弯，最后一笔捺要写舒展。

　　②“以”左低右高，竖提有力，点居中，撇画舒展，最后一笔是点。

　　（2）学生描红，教师评价。

　　（3）教师边巡视边指导学生书写。

　　三、课堂总结。

　　这篇文章写了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝这个村子吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念的故事。

　　【设计意图】先朗读词语，再指导学生说句子，意在加强学生理解和运用词语的能力。

　　板书设计

　　随堂练习

　　完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

　　教学反思

　　1. 采用多种手段让每个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，这是阅读教学成功的关键。这篇课文是革命题材的文章，离学生的生活实际较远，较难引起学生视觉的快感，我以歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”导入，让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈“沙洲坝人民没有水……”这一话题，从而让学生带着缺水少雨的苦闷走进课文中的生活场景。

　　2. 同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的思想品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。

《吃水不忘挖井人》教学设计13

　　教学目标

　　1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”等7个字和笔画横折弯。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

　　教学重点

　　1、识字写字，积累词语。

　　2、能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

　　教学准备

　　课件、生字卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

　　2、通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。

　　3、初步培养根据问题寻找有效信息的能力。

　　教学过程

　　一、谈话导入，设疑激趣

　　1、了解毛主席。

　　（1）出示毛主席的图片，提问：小朋友们，你们知道这是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？

　　（2）教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

　　2、揭示课题

　　（1）教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文—《吃水不忘挖井人》。

　　（2）指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。

　　（3）齐读课题。

　　二、朗读课文，梳理内容

　　1、初读文本，检查字词。

　　（1）学生自由读文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。教师巡视指导。

　　（2）指名学生交流圈出的生字，全班跟读。

　　（3）完成数水桶小游戏。

　　2、指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。

　　（1）出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝。

　　①指导学生认读“村子、叫”，读好平舌音字“村”。

　　②指名学生读句子，教师随机指导停顿。

　　③出示停顿符号，学生自由练读。

　　④指名学生朗读

　　（2）出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

　　①指导学生识记“席”，认识广字头。

　　②指导学生认读“主席”。

　　③指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。

　　④指导学生根据停顿符号，读好长句。

　　⑤指名学生朗读展示。

　　（3）齐读两个句子。

　　读完后教师小结：我们掌握了句子中间的停顿，就能读好句子了。

　　3、引导梳理课文内容：读了课文你知道了什么？

　　三、学习第一自然段

　　1、请学生读课文第一自然段，圈出表示地点的词语。

　　学生反馈“瑞金、沙洲坝、江西”，教师随机板贴词卡。

　　齐读地名。

　　2、理解三个地点所代表的区域范围的大小关系。

　　3、指名朗读第一自然段。

　　四、学习第二自然段，了解挖井的原因

　　1、学生自读第二自然段，教师提问：第二自然段有几句话，每句话写了什么？

　　2、学生交流，教师梳理

　　3、出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）教学生字“井”。

　　①出示字卡“井”，指导学生随文理解字义。

　　②借助图片拓展认识“水井、油井、矿井”。

　　③学生“开火车”认读“水井”。

　　（2）教学“吃水”，引导学生找近义词—“喝水”，明白“吃水”就是“喝水”，这是江西方言。

　　（3）引导学生想象说话：没有水吃会怎么样？

　　（4）教师创设情境，提问：乡亲们吃水要到很远的地方去挑，一路上会发生什么事？

　　出示句式，学生想象说话：

　　夏天到了，烈日当头照，乡亲们去挑水，一路上满头大汗，但还是艰难地挑着水。

　　冬天到了，风呼呼地刮着，乡亲们去挑水，需要翻过，一路上。

　　乡亲们吃水要到很远的地方去挑，还需要，一路上。

　　（5）指导朗读：为了吃上一口水，真是太不容易了，再读这句话，读出乡亲们吃水的不容易。

　　4、出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）请学生读读这句话，把“挖井人”圈出来。

　　（2）学生反馈“毛主席、战士、乡亲们”。

　　（3）教学生字“战”。

　　①出示字卡，引导学生认读生字，交流识记方法。

　　②教师小结：“战”是戈字旁。“戈”指的是兵器。拿着兵器上战场的人就是—战士。

　　③学生“开火车”认读“战士”。

　　（4）通过比较，理解词语“带领”。

　　①出示句子：

　　◇毛主席、战士和乡亲们就挖了一口井。

　　◇毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　引导学生朗读并比较两个句子，思考：这两句话表达的意思一样吗？

　　②教师小结：“带领”就是“带着、领着”的意思，是毛主席带着战士和乡亲们去挖井。

　　（5）启发思考：毛主席是个怎样的人？引导学生理解毛主席关心人民，处处为人民着想，为人民解决困难。

　　（6）指导朗读句子，读出这种感受。

　　5、回归整体，齐读第二自然段

　　五、书写“吃、叫”

　　1、引导学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的.相似点。

　　2、教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。

　　3、学生自由练写

　　第2课时

　　课时目标

　　1、复习字词，会写“主、住、江、没、以”5个字和笔画横折弯。

　　2、通过想象说话、情景体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛主席的感情。

　　3、通过生生合作、全班互评等方式，说说课文的主要内容。

　　教学过程

　　一、复习词语，回顾前文

　　1、学生“开火车”认读词语

　　村子乡亲战士吃水毛主席

　　2、回顾课文内容，引导学生回答问题：为什么要挖井？挖井人是谁？

　　师生合作朗读课文第一、二自然段。

　　二、学习第三自然段，体会乡亲们对毛主席的感情

　　1、学生自读第三自然段，想想读懂了什么。

　　2、教师创设情境：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。

　　出示句式：当时，乡亲们想到了。引导学生想象说话。

　　3、理解“时刻想念

　　（1）教师引导：当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是—毛主席，这种想念就是时刻想念。

　　4、指导朗读句子“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，引导学生读出对毛主席的敬爱之情。

　　5、读第三自然段

　　三、整体回顾，说说课文的主要内容

　　1、学生自由读全文。

　　2、请学生挑战讲一讲课文的主要内容，先同桌之间相互说一说。

　　3、指名讲一讲，全班点评。

　　四、复习词语，书写练习

　　1、结合课后练习，认读词语。

　　指导书写“主、住”。

　　（1）强调“主”字中的竖在竖中线上。

　　（2）教师范写“住”，强调“主”作为部件要往右移。

　　3、指导书写“江、没、以”。

　　（1）引导学生观察这3个字，从结构、宽窄、高低中发现3个字的异同。

　　（2）教师范写“没”。强调右半边的第二笔—横折弯，注意与横折弯钩的区别。

《吃水不忘挖井人》教学设计14

　　一、教案背景

　　1，面向学生：□小学2，学科：语文

　　2，课时：2

　　3，学生课前准备：

　　（一）初读课文，了解课文大意。

　　（二）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

　　（三）查找有关毛泽东的事迹。

　　二、教学课题

　　教养方面：

　　1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

　　3.初步懂得饮水思源的道理。

　　4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　方面：

　　1、培养学生好学好问的良好习惯。

　　2、使学生初步懂得饮水思源的道理。

　　发展方面：

　　培养学生的自主、合作、探究的意识。

　　三、教材分析

　　说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

　　小学二年级课文《吃水不忘挖井人》。这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。要理解饮水思源的道理是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，要理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话，深入课文，通过阅读，查看资料，深刻体会。

　　《吃水不忘挖井人》一课是一篇描写革命的故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，用缓慢、沉重、亲切的语气读出对毛主席的崇敬之情。教学难点是读懂课文，初步理解饮水思源的道理

　　教学之前用百度在网上搜索《吃水不忘挖井人》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段课文的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载课文的示图，做成ppt课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

　　四、教学方法

　　这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的.教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　五、教学过程

　　说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。

　　（－）激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、（3名男生、3名女生台前准备，一女生）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（6名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　【百度搜索歌曲】

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　2、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

　　【百度图片】

　　人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吗？（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　（二）板书课题、理解认字。

　　1齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　2、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　（设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。）

　　3、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　（三）初读课文、识记生字。

　　1、生听读课文前先说说读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　问题：文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？为什么不忘挖井人？

　　[百度搜索；情景朗读]

　　2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　（意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。）

　　3、师指生字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　（设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。）

　　5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　6、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　（设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。）

　　7、游戏：交朋友

　　（生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　（设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。）

　　8、小组成员相互交流自己的方法。

　　（四）再读课文，感悟文章。

　　1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　出示题目：a、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生自由组合小组a、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；b、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　（设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。）

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　5观看视频：红色故事会：吃水不忘挖井人，进一步理解“饮水思源”的道理。

　　【百度视频】

　　（五）练习书写“忘、想、念”

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。

　　（六）总结、作业

　　师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

　　【百度歌曲】

　　六、教学反思

　　该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。

　　由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

　　在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话：

　　每当烈日炎炎的时候，乡亲们……

　　每当寒风刺骨的时候，乡亲们……

　　每当大雪纷飞的时候，乡亲们……

　　每当暴雨倾盆的时候，乡亲们……

　　这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。

　　同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。