群文阅读的教学设计(精选17篇)
在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的群文阅读的教学设计,欢迎大家分享。
群文阅读的教学设计 1
一、活动目标:
1、热爱自己的家,能大胆讲述家庭生活中的温暖和乐趣。
2、理解故事内容,能用连贯的语句讲述画面情节的变化。
3、认读重点字词:床、感觉、洗衣机、时间、早餐。
二、活动准备:
字卡、大图书
三、活动过程:
1、预备活动:教师播放音乐,幼儿有序取书。
2、大图书阅读。
教师引导幼儿阅读。
(1)有在床上?你们猜小朋友和爸爸之间说了什么?
(2)看第三页,现在床上有谁,你们也来数一数,床上有几只脚?教师出示大字卡“床”。
(3)看第4、5页,猜这是谁来了?想接下来的床上会有几只脚?
(4)看第6、7页,你看到这样的画面感觉是怎样的出示字卡“感觉”。
阶段讨论:早上起床时,一家人挤在一起数脚,你们觉得他们在一起快乐吗?你在家注意过这样的小事情?
教师引导幼儿阅读p8~p12。
(1)看第8-9页,谁从床上下来了?为什么?现在床上的脚有变化吗?
(2)看第10-12页,又有人离开了温暖的床,他们为什么要走呢?仔细观察它们的表情是怎样的`?教师出示字卡“洗衣机”“时间”。
阶段讨论:早上,大家一起躺者虽然很舒服,但是大家都有各自的事情。所以都接着去做自己的事情去了。你们觉得当其他人都走了,只剩小朋友自己的时候,他的心里是怎么想的?感觉会怎样?
教师和幼儿一起看大图书第13页。
小朋友怎么?了他也离开了温暖的床,为什么?
原来,是闻到妈妈做好的早餐的香味了,出示大字卡“早餐”。
现在床上还有脚吗?说说你自己的感受。
幼儿看大图书,听教师朗读故事,完整欣赏一遍。
教师播放录音,幼儿试者跟读故事。
3、讨论交流
(1)请你说说这个故事里创伤的脚都是怎样变化的?
(2)你喜欢这个故事吗?为什么?这个故事发生在一天的哪个?时间说一件你们一家人在一起最愉快的事情。
群文阅读的教学设计 2
活动目标:
1、理解故事内容,感受大象穿上不同裤子的有趣形象。
2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。
3、学用故事中的句式“给大象穿……裤,好像……”进行仿编。
活动重点:
能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。
活动难点:
学用故事中的句式进行仿编。
活动准备:
课件、纸、 彩色笔、图卡与字卡等。
活动过程:
一、游戏导入
1、请幼儿说说自己今天穿了什么的裤子?
2、你的裤子上有什么?教师归纳。
3、幼儿给自己的裤子取名。
4、相互交流:你穿的是什么裤?
二、集体阅读
1、第一幅
大象看到小朋友们穿的裤子真漂亮,它也想穿裤子。如果给大象穿裤子,大象想要穿什么裤?(幼儿猜测)。
2、第二幅
给大象穿了什么裤子?好像什么?
3、第三幅
又给大象穿了什么裤子?好像什么?(幼儿自由想象,发表看法)
4、第四幅
看,大象穿上这条裤子像什么了呀?为什么像?
5、用上述悬读的方法,逐页让幼儿猜测,想象。
三、教师完整读故事一遍。(出示小图卡)
问:
1、故事的名字叫什么?
2、你觉得这是一个怎么样的故事?
四、看图卡片讲述故事
幼儿看小图卡片及字卡讲述故事一遍,分享故事内容。
五、讨论交流、进行仿编
1、你最喜欢故事中大象穿的什么裤?为什么?
2、如果让你来当设计师,你会给大象穿什么的裤子呢?说说你的理由。
3、幼儿将自己的.想象用绘画的方式表现出来,引导幼儿大胆想象,大胆地用色,画出与众不同的作品。
4、自制图书,每个小组自制一本图书,请个别幼儿看图讲述自制图书里的小故事。
活动延伸:
将图书放在区角中进行阅读,还可以继续设计不同款式的裤子自制图书。
群文阅读的教学设计 3
目标:
1、通过欣赏图片,激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌,感受诗歌的童趣。
活动准备:
1、 小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶
2、 伞带字的30份、录音机、磁带
3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
活动重点:
认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”
活动难点:
幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容
活动过程:
一、引出课题:
小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊?(鸡妈妈)那你们呢?(小鸡)很对,那单老师呀还请了一位小客人,看是谁啊?出示指偶小鸡,它呀学了个变魔术的本领,想要表演给我们的小鸡看。
(一) 识字游戏:复习幼儿学过的字宝宝(谁来了)
太阳、风、雨、落
小鸡们真能干,鸡妈妈带你们去看一个好看的'地方。
(二)出示图片、欣赏图片冬天并提出问题
1)小朋友看到什么啦?(小鸡),对,这里呀也有小鸡,小鸡有个好听的名字,鸡妈妈给它起的,叫什么呀?引导幼儿说出(鸡娃娃并出示字卡)小鸡们真棒,鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃,很好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊?(躲)对,很棒,在大树下面,大树变成了鸡娃娃们的什么啊?(伞)表扬说出来的幼儿。
2)下雨了,鸡娃娃们不能到外面去玩了,鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌(听录音《树伞》)(边念边指字宝宝)我们小朋友来试试念一遍!
3)识字游戏:让你猜猜我是谁(小朋友真能干,让你猜猜我是谁)边念边出示字卡。
4)分伞:鸡娃娃们,下雨了,这里的鸡娃娃有地方躲了,有伞了,不会被淋湿了,那我们的鸡娃娃们可怎么办啊?(幼儿自由讨论)
不着急,鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了,看(伞)想想要啊,后面呀有个字宝宝,认识的鸡娃娃就可以得到了。
5)找朋友结束活动:鸡娃娃们,都有伞了,我们撑着伞跟鸡妈妈去找朋友吧!(音乐找朋友)
群文阅读的教学设计 4
活动目标
1、理解故事内容,能大胆地表述自己的想法。
2、感受大树无私的奉献精神,懂得付出也是一种快乐。
3、体会亲人朋友们的关爱之情。
活动准备
1、多媒体课件
2、图片、白板。
活动过程
一、导入
1.出示课件画面:一棵树
教师:你觉得这是一棵什么样的树?
2.出示课件画面:小男孩
教师:这是谁?一棵茂盛的大树和可爱的小男孩之间会发生什么事呢?让我们一起来看看吧!
二、分段感受故事
1、男孩在儿童期和大树的故事
(1)观看课件画面,欣赏故事。
(2)提问:你觉得大树和小男孩关系怎么样?为什么?
(3)小结:是啊,大树和小男孩相亲相爱,他们每天都在一起玩耍,多么幸福快乐呀!
2、男孩在少年期和大树的故事
(1)观看图片讲述故事后.
(2)提问:大树为什么感到很孤独?
男孩摘走了大树所有的苹果,大树为什么还很快乐?
(3)小结:因为大树帮助男孩达成了心愿,所以它很快乐。
3、分组排图讲述男孩在青年期、中年期、老年期与大树的故事。
(1)幼儿分组排图、自由讲述
(2)将幼儿分组探讨结果集中展示、讲述。
4、完整欣赏故事,体会爱心树的付出。
(1)教师完整讲述故事。
(2)提问:这是一棵什么样的大树?
(3)小结:这是一棵充满爱心的大树,当男孩从大树身上摘走苹果,大树很快乐;
砍走树枝,大树很快乐;砍断树干,变成光秃秃的`树墩,大树还是很快乐!
原来付出爱也是一种快乐呀!
三、情感迁移,体验亲人朋友们大树般的关爱之情。
1、教师:其实在我们身边也有许多"爱心树",你觉得谁是你生活中的"爱心树",为什么?
2、教师:爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师…都是我们的爱心树,你们愿意做一棵真正的"爱心树"吗?
那你会怎么做?
四、结束活动
《让爱住我家》
群文阅读的教学设计 5
活动目标:
1、在看、听、说、议、演中理解故事内容。
2、会用完整的语言讲述故事。
3、感受疏导负面情绪的有趣方法。
活动准备:
课件、图画书、一段舒缓的音乐。
活动过程:
一、分享生气经验,调动兴趣。
小朋友在幼儿园有很多快乐的故事,可今天,我们要聊的是不如意的事、生气的事,你曾经为了什么事生气?生气的感觉怎样?
二、观察图片,理解故事内容。(课件播放)
1、今天,小男孩霍斯也过得很不高兴,这是为什么呢?我们一起去看看。(教师讲述1——7张内容)霍斯有哪些不如意的事?
2、霍斯怒气冲天的样子被妈妈发现了,妈妈会怎么做呢?(教师讲述8——11张内容)霍斯是怎样回应妈妈的?你觉得他是一个怎样的孩子?
3、面对不讲理的霍斯,妈妈不批评、不教训、不追问,她要和孩子一起来煮“生气汤”。(教师讲述12——25张内容)他们是怎样煮生气汤的.?(幼儿模仿角色动作)妈妈给了霍斯哪些帮助?这又是一个怎样的妈妈?
4、生气汤做好了,霍斯还会生气吗?(配上舒缓的音乐,幼儿看26——30张内容)看到这里,你觉得这个故事给我们带来了怎样的感觉?(温暖、快乐、有趣)
三、介绍图画书,完整讲述故事。
这个温暖、快乐、有趣的故事藏在这本图画书里,(出示图画书,引导幼儿读出封面、环衬、扉页)这是封面,鲜艳明亮的色彩和锯齿状的文字,加上散发的热气,好象在告诉我们:这锅令人好奇的汤煮开了,这是书名页,这是扉页,一个似乎盖不住的锅盖,象什么?(象霍斯头上的帽子)原来,一锅的“气”从这里开始,我们一起来完整讲述这个故事。
四、阅读分享,拓展想象。
喜欢这个故事吗?喜欢哪一段?除了生气,你还会有哪些不快乐的情绪?让我们照着妈妈的材料和做法,煮一锅有妈妈口味的汤,做一个快乐的孩子吧!
群文阅读的教学设计 6
活动目标:
1、感知角色特点,理解故事情节的发展。
2、理解“笔友”、“约会”、“绝交”等词汇的含义,能用较准确的语言表达自己的想法。
活动准备:
绘本大书、幼儿用书、dvd
活动过程:
一、图画书导入,初步感知角色形象。
1、解读封面,了解主人公名字
封面上有谁?他们在干什么?
谁和谁约会?什么叫约会?
为什么会约会呢?好想知道,你们想知道吗?
2、解读扉页,了解故事发生的地点
它们在什么地方约会?
二、集体阅读p1—p9,引发幼儿对故事内容的关注。
1、教师逐页讲述故事大书,分解画面内容。
p4:什么是笔友?
p5:呱呱把玲玲想象成什么?从哪些地方可以看出来?
那玲玲又会把呱呱想象成什么呢?
2、重点解读信件,了解信件的主要内容。
他们约会的地点在什么地方?时间?相约干什么?
3、继续阅读至p9
约会前他们做了哪些准备?
三、观看dvdp9—p21,了解故事情节发展的过程。
1、集体观看dvd,了解故事发展。
它们到底有没有成功约会呢?
p13:谁先到约会地点?它是怎么去的?那呱呱又是怎么去赴约的?
一开始它们有没有发现对方?为什么?
p17:什么叫绝交?谁来学一学玲玲说绝交的样子?
最后见面了吗?怎么发现对方的?
见面后跟想象中的一样吗?哪里不一样?
他们的'表情怎么样,心情怎么样?
2、引发提问,猜测故事结尾。
那她们真的会绝交吗?假如你是呱呱玲玲,你会怎么做?
四、阅读p22、p23,了解故事发展的结局。
那结果到底怎么样呢?让我们一起来看看。
它们是怎么做的?
五、完整阅读故事,进一步梳理故事发展情节。
幼儿自主阅读图画小书,梳理故事发展的情节
群文阅读的教学设计 7
活动目标
1、懂得当同由故事角色的身份想像、思考、理解故事内容,发展创造性思维能力。
2、伴有困难时应热心相助的道理。
活动准备
1、配乐故事及录有雨声和轻快音乐的磁带,录音机。
2、小鸡及鸡妈妈头饰若干。
3、拍图卡片人手一份。
4、在活动室内布置三个故事场景:小鸡的家、河面、对岸的小山坡。
活动过程
1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中到"对岸的小山坡"上捉虫子吃,然后愉快地回家。
2、鸡妈妈在家里听到雨声,启发小鸡猜想这回对他们家产生什么影响,将会发生什么事。
3、雨停了,鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法,选出一个最可行的`办法。
4、正当小鸡们准备用自己想的办法过河时,忽然他们发现水里已经有了一座桥,这是谁打的呢?(启发幼儿大胆想象)
5、在音乐声中,鸡妈妈带领小鸡们排队过河,来到对岸的小山坡上,回头发现桥不见了。
6、鸡妈妈让小鸡围坐在自己身旁简单讲讲各自的过桥经历。推测桥可能是谁搭的,为什么桥不见了。(启发幼儿大胆想象。)
7、吃完虫子后,鸡妈妈启发小鸡自己想办法过河回家。
8、引导幼儿带着疑问完整倾听故事录音一遍。说说自己听到了什么,圆圆的石头是否真的是石头。
9、提供挂图卡片,鼓励小鸡们边听故事录音,边排列图片顺序。
活动反思:
《纲要》指出:幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,单靠教师直接"教"是难以掌握的,教室应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中,通过教师引导幼儿观察画面内容,并用语言讲述内容和故事情节,鼓励幼儿当众表达,在讲述中发展语言表达能力的。
群文阅读的教学设计 8
一、活动目标:
1、能按物体的数量属性找出不同类的物体,并尝试说出它们的不同之处。
2、了解同样的东西可能具有不同的特征,并尝试说出它们的特征。
3、培养幼儿的操控能力。
二、活动准备:
1、教具准备:"五色花"卡、"苹果蓝"(果篮内放入4个苹果,3大1小)、自备一套"找不同"游戏卡。
2、学具准备:"五色花"卡、"苹果蓝"。
3、电子课件。
三、活动过程:
1、预备活动小朋友们好,你们看今天天气可真好呀!老师开着火车带你们到公园里走走好不好呀!看看那里面都有些什么。
小火车游戏:教师当火车头,做出车轮转动的手势,幼儿排队模仿教师。教师:"呜呜......."幼儿随之模仿。教师:"小火车快快跑",幼儿随着教师快跑起来。教师:"小火车慢慢跑",幼儿随着教师慢走,使其感知快与慢的不同。
2、集体活动:
(1)找不同。教师:"我们终于到了,小朋友们快看公园里有好多的花呀!快看看都有什么颜色的呢?"教师将"五色花"卡中的小花拿出,摆在桌上,教师:"可真多,有红色的、黄色、蓝色的",请幼儿找出与其他三朵花不相同的一朵小花,并说出不同之处。
(2)教师拿出"五色花"卡,把不同颜色的小花分成三组摆在桌上,其中有两组小花的数量相同,有一组小花的数量与这两组不同。请幼儿找出不同的这一组,并分别说出三组小花的颜色和数量。
3、游戏活动。
游戏"五颜六色"。请幼儿将小花贴在胸口,并跟随音乐起舞,当音乐停止时,根据教师口令将不同颜色的小花簇拥在一起,最后教师根据颜色的多样性评选出最美丽的"花束"。
4、课件请幼儿观察大屏幕上的课件,一同互动"收拾袜子",从上面的`图中找出和上面的袜子数量不同的那种袜子连线。
5、交流小结,收拾学具。
四、活动延伸:
1、在生活中寻找不同数量或不同类的东西。
2、教师准备了一套"找不同"的卡片,放在区域活动中,小朋友可以在区域活动的时候继续"找不同"。
群文阅读的教学设计 9
活动目标:
1、养成独立阅读的好习惯。
2、尝试运用自己的话讲述故事的主要内容。
3、能仔细观察画面,比较、发现其异同。
活动准备:
小图书人手一册、大图书、大头饰(熊、松鼠)、一起去郊游的磁带。
活动过程:
一、导入活动:播放歌曲《郊游》
1、教师:今天天气真好,我们一起去郊游吧!小包背好了吗?我们出发吧教师:郊游真好玩,让我们来休息一下。请小朋友们坐到自己的椅子上。
小朋友们玩的这么开心,有两个小动物也要去郊游,我们来看看是谁?(出示大熊和松鼠的图片)
大熊和松鼠去旅行会带什么东西呢?
到底带了什么东西呢、秘密就藏在这本大书里,让我们一起来看一看。
二、观看大图书:(1―3页)
1、观看第1页
教师:《一起去郊游》。(老师手指故事题目,直接告诉小朋友们题目)
我们来看看大熊和松鼠带了什么东西啊?一样吗?(对着背包画圈)哪里不一样啊?
原来大熊的背包大,松鼠的背包小。
2、观看2―3页。
教师:它们还带什么东西呢?(翻书)
这个是谁的呢?(手指着要问的东西)你从哪里看出来的啊?
大熊的帐篷怎么样啊?那松鼠的呢?
旗杆:这是谁的呢?从哪里看出来的?那这个呢?它们一样吗?
三、自主阅读:
教师:它们还带了什么东西呢?还会有什么不同?又会发生什么事呢?今天许老师给每个小朋友都带来了一本小书,请你们把书轻轻的拿出来放在小桌子上,你们可以一边翻一边轻轻的`讲一讲。如果有什么看不懂的地方。可以问许老师。
教师:看好了吗?把书轻轻的合上,放在书袋里。
谁来说说看,发生了什么事?(孩子在位置上说,老师将书翻倒他所说的那一页。)
是不是这一页啊?
问:谁来说说看这页讲的事情?小朋友讲的时候评价与可以是:你观察的真仔细、你很棒,你把这页上的内容、事情都讲出来了!
最后翻倒10―11页
教师:大熊他怎么样了或大熊哭了,为什么哭呢?被谁看见了呀?
松鼠看见大熊哭了,是怎么做的呢。
12―13页
教师:松鼠把苹果和大熊分享,看看现在大熊怎么样了呢?松鼠呢?
哦,原来松鼠因为能和大熊分享果实,所以很开心。
教师:这本书好看吗?想不想再来看,让我们在看一看,听许老师来讲一讲。
教师:故事讲完了,这个有趣吗?等一下你可以拿着你的小书和你的好朋友去分享一下这个故事。
群文阅读的教学设计 10
活动目标
1、阅读画面,观察故事中的人物、表情和动作,理解故事内容。
2、通过欣赏故事,学习表演故事中的对话,感知相互关爱的温馨氛围。
3、充分体验大家在一起过年的团圆、快乐的气氛,表达乐意关心他人的意愿。
活动准备
实物投影仪一台,幼儿用书人手一册。
小黑鸟、小灰兔、小白马头饰或胸饰,小姑娘帽子等道具。
活动过程
一、通过提问的方式,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友,你知道什么是过年吗?你和谁在一起过年?过年了,大人做什么?小孩做什么?
师:今天我们一起来阅读一篇故事,名字叫《一起过年》
二、幼儿自主阅读幼儿用书,交流阅读感受和经验。
1、师(用实物投影仪放大幼儿用书《一起过年》第一幅画面):这是一座漂亮的屋子,屋子里住着一个小女孩。她一个人吃饭,一个人睡觉,一个人洗澡,一个人做游戏。她觉得好孤单啊!快过年了,这天晚上,屋外突然刮起了大风,飘起了大雪。后来发生了什么事情呢?请小朋友自己接着往下看——
2、幼儿人手一册幼儿用书,在教师的.引导下自主阅读故事,教师进行巡回观察。
3、师:你看了什么?他们在一起做什么?
三、师幼共同阅读故事,学习故事中的对话。
1、教师带领幼儿边翻阅画面,边讲述故事,完整地感知故事内容。
2、教师边提问,边引导幼儿观察幼儿用书上放大的画面:快过年了,小姑娘家来了哪些客人?他一边敲门一边说什么?木屋里来了三个朋友,他们在做什么呢?第二天早上,朋友们对小姑娘说了些什么?小姑娘说什么?后来,大家在一起做什么?
3、教师采用等待的方式,鼓励幼儿学习讲述故事中的对话。
4、师幼完整地看画面,讲述故事内容。
四、围绕过年开展讨论活动,重点帮助幼儿理解作品的含义,感知大家一起过个团圆年是最开心的。
1、师:小姑娘一个人的时候,表情是怎样的?她高兴吗?小姑娘家里来了许多朋友,小姑娘高兴还是不高兴?你是怎么知道的?
2、师:你觉得一个人过年好,还是和大家一起过年好?为什么?
3、师:可是每逢过年的时候,在儿童福利院、老人院都有一些孤单的人,过年前,我们小朋友可以做哪些事情来关心他们呢?
五、师幼扮演角色表演故事
教师扮演小姑娘,请小朋友扮演故事中的小动物,播放配乐故事,师幼表演简单的动作,讲述故事中的对话。
大家一起歌唱新年好,在音乐声中感知新年的快乐。
群文阅读的教学设计 11
活动目标:
1、学会根据画面的实物,初步认读汉字“床、树、桌、椅、林、森”等。
2、探索并认识常见的“木”字旁的汉字,知道“木”字偏旁的汉字与“木”有关。
3、积极参与用身体变汉字的活动,产生对识字活动的兴趣。
活动准备:
1、幼儿用书人手一册,笔人手一支。
2、一段木头,汉字卡片“木、林、森”。
活动过程:
一、出示一段木头,引导幼儿尝试探索汉字“木”。
二、引导幼儿打开幼儿用书,认识汉字:木、树、林、森。
1、看图说说:图上有什么?猜一猜,读一读汉字:木、树、林、森。
2、重点观察木、林、森,说说它们是有几个木组成的。
三、看图阅读汉字:床、桌、椅、柜、棋、栏杆,找出共同之处,了解汉字的造字规律。
1、看图说说:图上有哪些物品?认一认,读一读旁边的汉字。
2、找一找,这些汉字有什么共同的地方?
3、想一想,为什么都有“木“字旁?
四、运用已有经验,扩展想象,感知各种“木”字旁的字。
五、游戏活动:木、林、森。
启发幼儿用身体逐一表示汉字“木、林、森”,教师观察幼儿用身体摆出的动作,选择个别动作比较好的幼儿做示范表演,其他幼儿模仿,摆成“木”字形状。
这个年龄段的幼儿对汉字产生了浓厚的兴趣,活动中幼儿比较积极认真。
在玩汉字游戏的时候,幼儿非常的开心,活动的氛围很活跃。
活动反思:
由于我班不少孩子的家长比较重视识字教育,所以在活动中,孩子们都随大流,能很快认识“木”旁的汉字,但我知道他们只是跟念,对有些汉字根本不认识,有的也是凭刚才读的顺序暂时记得读什么。因此,我重点开展了巩固性的游戏活动。如在区域里投放了汉字卡片和相应的图片,让幼儿做“汉字宝宝找朋友”的游戏,还收集大量的废旧物品,如各种瓶瓶罐罐、食品包装袋、纸盒等,他们用这些材料找字、认字,剪剪贴贴、做做玩玩,兴趣爱好和心理需求得到充分的满足。寓识字于趣味的'区域活动中,不成人化、不小学化,幼儿在玩中学汉字,与汉字交朋友。同时,在班级环境中有机渗透识字内容,能随机将幼儿引入一个汉字世界,让孩子们在不知不觉的感知中亲近汉字、喜爱汉字、了解汉字,以激发幼儿主动学习汉字的强烈欲望。只要我们遵循幼儿的认知特点,用心利用环境,创设识字环境有度,幼儿的识字兴趣必将越来越浓,潜能将得到进一步的开发。
群文阅读的教学设计 12
活动目标:
1、理解故事内容,知道蜗牛吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的蜗牛。
2、根据已有经验,初步学习仿编故事情节。
3、体验在阅读活动中快乐的情绪。
活动准备:
蜗牛图片、变色蜗牛大图书,幼儿人手配套小图书
活动过程:
一、谈话导入,激发幼儿的学习兴趣。
出示蜗牛的图片
师:小朋友,瞧瞧!我给你们带来了哪位小客人?
师:这只蜗牛,前几天去旅行了,在旅行的时候发生了件很有趣的事情,今天我们一起来看看这只蜗牛旅行时候发生的事。
二、分段讲述,了解阅读内容。
出示大图书
1、师:看!这是书的.什么?(封面)
师:这又是书的什么?(封底)
师:我们一起轻轻地打开封面,第一页,你看到了什么东西?(蜗牛)一只小蜗牛“窸窣,窸窣”爬了出来。
翻到第2页
师:第二页,它爬呀爬呀,第1天,小蜗牛爬到树林里,看到
了什么?小蜗牛看到了绿色的树叶会怎么样呢?
师:小蜗牛“沙沙,沙沙”的吃了起来,我们一起来学学! 师:小蜗牛吃完了绿色的树叶会变成什么颜色的呢?为什么呢?
师:原来小蜗牛吃了绿色的树叶变成了绿色的蜗牛了。 师:这只蜗牛多有趣啊!我们一起来说说第二页吧! (教师与幼儿共同讲述第二页,个别幼儿讲述)
2、第三页
师:轻轻翻开第三页,第2天,咦!这是什么颜色得什么东西呀?(手指桔子)
师:小蜗牛一下子把桔子吃完了,那小蜗牛吃桔子会发出什么声音呢?
师:我们一起来学学小蜗牛,哟,它又变成了什么颜色的了? 师:谁会讲小蜗牛第2天的旅行呢?
(个别幼儿讲述本页面)
总结:哦!这只小蜗牛真神奇呀!它吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的。
3、第四页
师:第3天了,小蜗牛又是吃了什么颜色的东西,又发生了什么事情?谁可以用完整的话来说说。
(个别幼儿讲述第4页)
师:哦!你讲得真棒!谁也来学学他的话呢?
4、师:那第四天、五、六天小蜗牛会吃到什么颜色的东西呢? 它又会变成什么颜色呢?请小朋友拿起小图书,边看边讲这个故事。 (幼儿操作)
师:谁来试试,把你刚才看到的故事讲出来。
(个别幼儿讲述)
三、完整讲述
师:哦!讲得真棒!谁来从第一页开始讲呢?
师:这么有趣的画面连起来就是一本有趣的故事书,这本书的名字就叫《变色蜗牛》。
四:延伸活动,创编故事情节
师:那第七天,它会吃什么颜色的什么东西呢?请小朋友用蜡笔把它画下来。变色的蜗牛
群文阅读的教学设计 13
活动目标
1、理解故事内容。
2、并理解故事角色的情感。
3、尝试复述故事。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
重点:理解故事内容和角色情感
难点:复述故事
活动准备
绘本《妈妈摘的葡萄》及课件
活动过程
1、出示课件第一页提问相关内容
——小怎么了?小为什么呜呜大哭?
——你肚子饿的时候,谁会来帮助你呢?
——看看故事里是谁来帮助小的?
小结:当我们遇到困难时,第一时间出现的总是妈妈,妈妈总会想出办法来帮助我们。
2、妈妈会怎么做呢?
——妈妈是怎么走路的?它为什么要这样走呢?
——妈妈找到了什么?他又是怎么走路的?它为什么要这样走呢?
小结:为了让小快点吃到葡萄,妈妈再累也不停下来。
3、继续欣赏
——看看发生了什么事?妈妈为什么要停下来呢?你是怎么知道的?你是从哪里看出来的?
小结:妈妈为了孩子能吃到好吃的东西,走了那么远的路,实在太累了,妈妈真辛苦。
4、我的好妈妈
——你的妈妈辛苦吗?幼儿自由讲述。
5、继续欣赏故事
——看看谁来了?他正往小家走去,妈妈会怎么做呢?如果妈妈不这样做可能会发生什么?(妈妈为了小的安全,自己遇难了。)
6、继续欣赏故事
小为什么哭了?(小明白了妈妈的爱,所以哭了)
——你的妈妈为你做什么事情,你也会很感动?
——小会怎么做,怎么说?你的妈妈也为你做过许多让你感动的事情,你准备怎么说,怎么做?
7、完整欣赏故事
8、幼儿讲述
教学反思
《妈妈摘的.葡萄》是一篇感人的童话故事,情节虽然没有特别的跌宕起伏,却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱——母爱。整篇故事以母爱为线索展开,让孩子通过观察图中小和妈妈的表情、动作,猜测可能发生的事情,以此来提高孩子的观察能力、识图能力和理解能力,充分感受妈妈对孩子的爱。
整个教学过程以观察图片为主线,让孩子对故事大胆猜测,从中培养孩子的发散性思维。并在孩子理解故事内容、理解故事角色情感的基础上,逐渐引申到我们的现实生活中,通过提问的方式,让孩子说出妈妈对自己爱的事例,知道妈妈的辛苦、不易,知道感恩,并用语言及行动表达自己对妈妈的爱。
孩子马上要上小学了,因此活动中我加入了幼小衔接的内容,让孩子学会看书的方法,以及对重点字的理解和尝试复述故事,让孩子从小养成良好的学习习惯。
本次活动目标达成,效果良好。阅读常规有待提高。
群文阅读的教学设计 14
活动内容:
漫画讲述
活动目的:
1、选择自己喜欢的漫画,学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。
2、乐意把记录的故事讲给大家听,体验成功的喜悦。
活动准备:
多幅漫画、纸、话筒等
活动过程:
1、教师出示一幅漫画让幼儿观察,并请幼儿说说漫画的意思。
2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。
幼儿A:他总能想出和我们不一样的想法。
幼儿B:我觉得漫画中的小朋友很聪明,做的事情很有趣。
幼儿C:我们看了会忍不住的笑。
3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。
4、教师简单评价幼儿的讲述
(反思:大班幼儿已经有观察画面的经验,他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容,但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言,孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言,老师可以在活动中引导幼儿使用。)
5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。
(反思:记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用,所以他们会很快地画出来,但对于情节,幼儿则画得过于复杂,有点象绘画,老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解,体现了他们是学习的主体,也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。)
6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读,互相交流。
(反思:漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料,老师也为他们创造了一个宽松的语言环境,给予幼儿充分自由,表达自己思想的机会,幼儿之间也可以互相学习)
7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。
(反思:在老师的提醒下,一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节,但教师的介入要及时,可以根据能力的不同加以指导。)
8、幼儿互相交流自己的作品
(反思:幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来,想把自己的`喜悦与大家共享,这不仅培养了幼儿积极的情感,也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。)
9、延伸活动:将幼儿的作品展示在阅读角,继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。
反思:
漫画阅读与其它的图书阅读不同,它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力,所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画,在一段时间的尝试后,幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中,可以结合一些情景表演,增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。必要的家园互动还是要坚持开展
群文阅读的教学设计 15
活动目标:
1、引导幼儿理解故事的大概内容,并能根据问题进行正确、连贯的表述。
2、提高幼儿在集体活动中专心聆听、大胆表达的习惯。
活动准备:
奶牛图、水果图、果汁卡片、绘本PPT、杯子和果汁。
活动过程:
一、出示字卡,导入:
你们吃过什么水果呀?("水果"字卡)今天老师也带来了几个水果宝贝,看看是不是什么,你有没有吃过。(逐个打开图)
二、学会根据颜色,给水果配相应的果汁。
1、这些水果你们爱吃吗?
除了你们之外,还有谁想吃?(打开大的奶牛图)
2、这头奶牛喜欢吃这么多水果,所以它挤出来的牛奶也是水果味的啦。你看,这是什么味的牛奶啊?(示范把一杯黄色的饮料贴在香蕉奶头下。)
3、请一些小朋友把所有牛奶都贴在相应奶头下。这是一头爱吃水果的牛,还是只能挤果汁牛奶的牛
三、阅读故事,有效提问。
今天我们就一起来读一个故事,封面上是故事的题目,题目是《爱吃水果的牛》。
1、这是一个森林。森林里长满了什么?
2、主人每天给牛喂好吃的水果,有什么水果呀?(逐页翻:香蕉、木瓜、西瓜、杨桃)
3、这天晚上发生了什么事?你从哪里看出来的?
4、主人着凉了,生病了。生病的人会怎样?
5、除了主人,还有的邻居也都感冒了。
6、谁没有生病?它还在吃什么呢?
7、牛给生病的主人挤了杯草莓牛奶。主人喝了以后会怎样呢?
8、奶牛除了能挤草莓牛奶,还能挤什么牛奶呀?
9、这些水果牛奶给谁喝了?
10、对人们有什么好处呢?
11、吃水果好不好呀?有什么好处呀?现在人们都知道了,他们都成了爱吃水果的人。
四、欣赏水果的相关视频。
小朋友,你们愿意做个爱吃水果的人吗?
下面我们就一起来看一段水果的儿歌,大家跟着读一读吧。
五、喝果汁牛奶。
读过水果儿歌后,小朋友也累了,老师要请大家喝牛奶了,你们要喝吗?
(老师拿杯子挤牛奶)请你一边喝一边猜,喝的`是什么味的牛奶啊。
活动反思:
小班孩子在集体活动中注意力集中的时间不太长,如果单纯的说说、看看、读读是不能完全吸引孩子的注意的。在本次活动中,老师巧妙的利用孩子的现实情况,结合最常见的"牛奶"进行相关的绘本教育,取得事半功倍的效果。在讲授故事时,老师还绘制了一个非常形象的奶牛,随着故事的进展,这个奶牛不仅帮助孩子理解故事,还能让孩子在阅读中体验情节的直观性,感受故事带给读者的愉悦。活动最后的品尝环节更是把孩子的情绪推向了高潮,视觉、听觉以及味觉的结合使本次活动更加完整。
群文阅读的教学设计 16
一、活动目标:
1.理解散文诗的内容,感受散文诗的优美意境。
2.能用“是谁把(让)......”的句式小组合作,仿编儿歌,表达秋天的有关特征,体验创作的乐趣。
二、活动准备:
1.散文诗课件。
2.幼儿已有外出找秋天的经验。
三、活动过程:
1.谈话导入,感受秋天的变化。
(1)师:小朋友们好,你们知道我是谁吗?我是秋风仙子,我有很厉害的魔法哦!想见识一下吗?在展示魔法前我要告诉大家一个小秘密,我的魔法只有在秋天才有用哦!(播放课件)
(2)提问:我要施展魔法了,你们看秋风仙子施了哪些魔法呢?(播放完前四句诗歌内容的图片后,引导幼儿分别回忆大地、大树、燕子等在夏天里的景象,感知秋天里景色的变化。幼儿说到那一句,老师播放那一句的图片。)
(3)小结:秋天到了,花瓣被秋风吹落了,大地不再是绿色,慢慢变黄了,大树也不再是绿油油的了,脱去了绿色的衣服,春天从南方飞来的小燕子飞回南方去了。秋风吹在身上感觉凉凉的,但是有些植物可不怕寒凉,你们猜猜看会有谁呢?
2.欣赏诗歌,感受散文诗的优美意境。
(1)听一听。
师:我这边还有一首跟秋风有关的诗歌呢,我们来听一听吧?(师配乐朗诵诗歌,一边朗诵,一边播放课件。)
(2)读一读。
师:这么好听的诗歌,你们一定想跟我一起读一读,你们准备好了吗?(一边播放PPT,一边读诗歌。)
(3)演一演。
师:仙子又要施魔法了,“呼......”现在,你们都有了魔法,请你们变成诗歌里的花瓣、大树、燕子、菊花......你演的是什么呀,请你摆好造型,我们一起来说一说诗歌,演一演诗歌。(让幼儿用肢体表示“吹落”“脱下”“飞回”等动作,先个别表演再集体表演,没有表演的小朋友朗诵该句诗歌内容。先个别再集体,播放背景音乐。
3.拓展经验,仿编儿歌。
仿一仿、说一说
师:你们想一想,秋天里还有哪些植物会发生变化呢?你们可以和你旁边的伙伴讨论一下,待会我会邀请你们和大家分享你们的想法。
师:请小朋友们来把你想到的内容用诗歌里“是谁把(让).......”这样的句式来说一说。(幼儿说,教师用简笔画画出来。)我们一起来把大家编出来的诗歌朗诵一下吧。
师:你们的'魔法真厉害,让这么多秋天的植物都变了样,课后别忘了把你们的发现与你们的好朋友分享哦。
附诗歌:
是谁把花瓣片片吹落?
是谁把大地变得金黄?
是谁让大树脱下绿衣裳?
是谁让燕子飞向南方?
啊,原来是秋风吹来了。
秋风吹呀吹,吹的它们都变了样。
只有勇敢的菊花迎着秋风开放,
只有苍翠的老松树顶着秋风歌唱。
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教学目标:
1.带领学生走进安徒生的童话故事,感受童话故事的丰富多彩,激发学生阅读童话的兴趣,让学生体验到读书的快乐。
2.通过阅读指导,渗透读书方法,帮助学生养成良好的读书习惯。
教学准备:
教师准备《安徒生童话》书、课件、丑小鸭头饰
学生准备注音版《安徒生童话》(版本不限)
教学过程:
一、图片导入
1.出示《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》插图,看到这些图画,你能想到哪个故事?
(分别引导学生或说故事题目,或说出主要内容、说说读后都感受到了什么、喜欢哪个人物、喜欢他的什么等等)
2.小朋友们知道的可真多呀!你们都是怎么知道的?
(预设:看书、看电视、听老师或爸爸妈妈讲的……)
3.是啊!经常读书会使我们增长知识,会让我们变得更美丽,更聪慧。今天,让我们继续在书的海洋里畅游。对了,你们有没有留意到刚刚的这些童话故事都出自同一个人的笔下,他是谁呢?他就是安徒生,让我们一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧!
二、了解安徒生
既然安徒生这么厉害,我们先来认识认识他吧!
1.安徒生简介
播放一则关于安徒生的动画简介视频
2.畅所欲言
小朋友们,看过之后,你们知道了什么?
三、赏读《丑小鸭》
1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,让我们一起来读一读吧!
2.学生自己出声指读故事
3.交流:你读懂了什么?
4.问题:
(1)丑小鸭的名字时怎么来的?
(2)大家怎么对待它?你有什么想法?
(3)丑小鸭为什么离开了家?它当时的.心情怎样?
(4)丑小鸭最后怎么了?
5.师配乐范读
6.指导学生戴头饰分角色表演
四、图书交流推介会
《安徒生童话》中还有许多好听的故事呢,现在就把时间交给大家,分享一下你最喜欢的安徒生童话吧!
1.小组内交流自己喜欢的安徒生童话。
2.组内评选讲故事讲的最好的人,推荐小组最喜欢的一则童话。
3.全班交流,分组汇报,评选“最受欢迎的童话”和“讲故事小能手”。
五、总结延伸
1.安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
2.出示《安徒生童话全集》图书目录
3.今天,我们在一起读了安徒生童话,知道了许多故事,大家开不开心?是的,读书可以让我们知道的更多,让我们变得智慧而且美丽,所以,希望小朋友们今后能把书当做自己的朋友,与书为伴,在书中快乐成长。
4.推荐书目《格林童话》
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