六年级语文——《最大的麦穗》第二课时教学设计

时间：2024-06-04 15:02:24 教学设计我要投稿

苏教版六年级语文——《最大的麦穗》第二课时教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的苏教版六年级语文——《最大的麦穗》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

苏教版六年级语文——《最大的麦穗》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、理解文中的重要哲理。

　　2、掌握一定的阅读方法和技巧

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上节课我们熟读了课文，了解了文中的主要内容，知道了弟子们摘麦穗的最终结果是——（两手空空）结合学生回答完成相关板书：沉甸甸——两手空空。这节课我们就来探讨一下弟子们两手空空的原因。

　　二、思考感悟

　　1、在回答这个问题之前，老师还有一个简单的问题想考考大家，看看同学们能否完整的把这个问题表述清楚。（出示幻灯片1:弟子们摘麦穗的态度怎样，哪些地方体现出来了？）师根据学生回答进行简单评价并完成板书：认真。

　　2、弟子们的态度这么认真，可结果为什么却——

　　3、生读课文，尝试找出原因。（指名答）根据学生回答完成板书：眼前未来

　　4、激发学生的生活积累：这与生活中或书籍中的哪些现象相类似呢？（生思考，再指名答）

　　5、结合刚才学生的生活实例，引导学生把握“麦穗”的外延。（麦穗仅仅是指麦穗吗？那具体还指那些？）

　　6、师作进一步引导和总结。（麦穗还可以指下棋时的胜利、新的称心如意的mp3、好的工作、好的成绩……）

　　完成板书：机会希望

　　7、所以文章的最后一段说：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。（幻灯2出示，生齐读）

　　8、理解课文最后一句，学生思考。(师继而出示幻灯3：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系实际，谈谈你的理解。并给出相关提示：先用自己的话概括其所隐含的道理，再举一个生活中的相关事例进行说明，有必要的话还可以引用名人名言作最后补充。)

　　（指名答，师相机引导）

　　9、小结全文：是啊，这篇课文表面上在写麦穗实际上在写现实与理想啊，只有把握了现在，才能实现美好的未来啊！今天学习了这一课，相信同学们也一定能够摘取自己人生中的一颗颗麦穗！

　　三、阅读迁移

　　1、生阅读《苏格拉底的麦田》

　　思考：（1）学生们是怎样除草的？结果怎样？(2)联系实际，谈谈你对“要想除掉杂草，最好的方法是在上面种上庄稼。”这句话的理解。

　　2、师相继引导和提示，学生写书面答案。

　　四、总结

　　附：板书设计

　　最大的麦穗

　　沉甸甸——认真——两手空空？

　　现在未来

　　机会成功

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