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《少年先锋队队歌》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《少年先锋队队歌》教学设计，欢迎大家分享。
《少年先锋队队歌》教学设计1
一、教学课题《少年先锋队队歌》
二、学生素质发展目标：
1、能够用饱满的热情、奋发向上的情绪独立自信地演唱《中国少年先锋队队歌》。
2、通过学唱《少年先锋队队歌》，增加学生对中国少年先锋队组织的了解与热爱。
三、教学重点、难点：
1、教学重点：学唱《中国少年先锋队队歌》，激发学生加入少先队的热情与积极性。
2、教学难点：能够用爆满的热情、奋发向上的情绪自信的演唱《中国少年先锋队队歌》。
四、主要教学方法：
1、模唱法
2、示范指导法
3、欣赏法
4、讨论交流法
五、课时安排：1课时
六、教具准备：录音机、磁带
七、教学过程：教师活动学生活动
备注（一）组织教学
1、师生问好歌
2、提醒坐姿
（二）谈话导入，激发体验
1、师：今天老师想来考考小朋友，你们知道高年级的大哥哥、大姐姐每天脖子上戴着的红颜色的东西是什么吗？你们知道它是什么的标志吗？（少先队员的标志）
2、介绍中国少年先锋队：中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，师建设社会主义和共产主义的预备队。
3、师：小朋友们你们想早日戴上红领巾成为一名共荣的'少先队员
1、生：红领巾
2、初步了解中国少年先锋队
3、生：想通过谈话导入让学生了解红领巾的含义吗？
（三）学唱队歌
1、导入队歌师：就像我们的国家有国歌，我们的学校有校歌一样，我们的少先队也有自己的队歌，每个加入少先队的小朋友都必须会唱这首歌，你们想学吗？
2、师范唱，请学生静静地听。
3、分句教授朗读歌词，纠正字词的读音。
4、齐背歌词。
5、用听唱法教唱歌词，提示“的”唱“di”。
6、师用两种方法范唱过个，让学生比较哪种方法声音更好。
7、师伴奏，请学生用坚定、有力的声音有感情的演唱国歌。
8、男女生比一比谁唱的更有感情。
（四）、模拟入队仪式师：小朋友很聪明已经把队歌学会了，老师要告诉大家一个好消息，不久以后我们就要举行入队仪式了，表现好的小朋友就能和大哥哥、大姐姐一样戴上红领巾成为一名光荣的少先队员了。仪式上要求每个入队的小朋友都要会唱这首队歌，现在就让我们在教室一起来模拟举行一句入队仪式好吗？全体起立——奏唱队歌。
（五）、小结师：祝小朋友们都能早日成为一名光荣的少先队员！
（六）师生告别
（七）律动出教室
1、静静地听老师范唱。
2、了解过个的词曲作者。
3、跟老师分句朗读歌词，纠正字词的读音。
4、齐背歌词。
5、用听唱法学唱歌词，提示“的”唱“di”。模拟入队仪式全体起立随伴奏带唱《队歌》通过模拟入队仪式让学生感受入队仪式，并在仪式上唱响队歌
八、板书设计：
九、教学后记：队歌是一名少先队员一定要学会的，学生对队歌的学习也饱含热情。不光是队歌，行为习惯上的教育更加重要。爱护保管红领巾、正确佩戴红领巾是每个少先队员每天应该做到的事情，也是少先队礼仪的一部分。队礼与呼号是每个队员在重要的活动中应该掌握的少先队礼仪。队员先进意识即每个少先队员应该爱护红领巾，热爱少先队组织，积极参加少先队活动，时刻以少先队员的要求规范自己的行为。我们从小处着手，抓学生的行为习惯，让学生意识到“为红领巾添光彩”就是为集体、他人做好事，做个文明人。
《少年先锋队队歌》教学设计2
一、教材分析
《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲，原为儿童故事片《英雄小八路》的主题歌(原名《我们是共产主义接班人》)，作于1962年。
当时的队歌名为《中国少年儿童队队歌》，由郭沫若作词、马思聪作曲，是一首十分优秀的少儿歌曲。由于马思聪在七十年代中受到迫害，此歌被打入冷宫。1978年少年儿童队改名少年先锋队时将《我们是共产主义接班人》定为队歌。
《队歌》的结构为两段体。第一乐段节奏宽广，旋律起伏，表现了少先队员们宽阔的胸怀和远大的理想。第二乐段果断坚定、铿锵有力，表现了少先队员们坚定的信心。末句“我们是共产主义接班人”是全曲的`核心和高潮。
二、教学目标
了解中国少年先锋队，背唱 《中国少年先锋队队歌》。
三、教学重、难点
教学重点
准确演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》
教学难点
背唱歌曲《中国少年先锋队队歌》
四、教学过程
（一）导入欣赏
初听歌曲。
师生共同回忆成为少先队员的感受。
提问：当你戴上鲜艳的红领巾的那个时刻，你是什么样的心情？
（二）《中国少年先锋队队歌》歌曲学习
1. 欣赏并进行简单表演。
（1）再听歌曲《中国少年先锋队队歌》，听辨歌曲情绪。
提问：这首歌曲表现了两种情绪，你能听出来吗？
（2）按歌曲不同情绪简单表演。
提问：你们认为什么动作能够比较好地把歌曲情绪表现出来呢？
学生听歌曲做简单表演。
（第一乐段可设计为踏步，第二乐段设计为敬队礼。）
2. 介绍歌曲历史。
教师：《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明编曲，是故事片《英雄小八路》的主题歌，原名《我们是共产主义事业接班人》。创作于1962年。1978少年儿童队改名少年先锋队时将其定为队歌。
3. 学唱歌曲第一段。
（1）听歌曲画旋律线。
请同学们边听边用手按照旋律的走向画出旋律线来。
（2）看谱听录音跟唱。
学生听录音跟唱歌曲。
（3）完整演唱歌曲第一段。
（三）完整演唱歌曲
《少年先锋队队歌》教学设计3
学习目标
1、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并有感情地朗读、背诵自己喜爱的部分。
2、读懂课文内容，学习运用多种句式进行表达。
学习重点
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
学习准备
1、教师搜集课文中各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
2、学生观察和收集不同植物开花的时间。
教学流程
一、创设情境，激趣导入
1多媒体配乐展示各种鲜花，交流：你认识哪些鲜花，最喜欢什么花，为什么？
2、出示“花钟”图片：知道这是什么吗？（学生自由联想）
3、出示课题：读题后有什么疑问吗？
二、整体感知
1、自己读课文，说说读懂了什么。
2、出示生字词，学生认读，纠正读音：注意“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。
3、再读全文：提出自己不理解的地方。师生共同解决一些枝节问题，留下主干问题，作为引导体会感悟课文的主要线索。
三、朗读感悟第一自然段，体会不同的表达方法
1、自读第一自然段，引导发现：你觉得这些花儿最奇特的是什么？和大家交流一下。（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样）
2、你最喜欢哪些句子，读给大家听听，说说自己喜欢的原因。
3、有感情朗读“花儿开放的样子不一样”的句子，引导学生体会下面句子的表达方法：
（1）课件出示：
学生读句子，比较，讨论。（上下旬都是写“花开了”，但是第二句直接说，显得单调、干巴、无趣）
（2）课文中写“花开”的句子还有哪些？请在书上找出来，并用波浪线勾画出来，读一读，你又体会到了什么呢？（“睡莲从梦中醒来”；“万寿菊欣然怒放”；“烟草花在暮色中苏醒”；“月光花舒展开自己的花瓣”；“昙花含笑一现”）
4、小练笔：用自己喜欢的表达方法改写“午时花开花了”和“夜来香在晚上八点开花”。
5、练习有感情地朗读。让学生带着自己的体验和感受再人情地朗读全段。
四、学习第二自然段，体会用词的准确
1、为什么这些植物开花的时间会不同？引导学习第二自然段。
2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
3、练习朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等句子。（体会不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关）
4、引导学生通过比较体会“左右、往往”等词语的准确。
5、用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
6、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
五、学习最后一段。体会课文中“花钟”做法的奇妙
1、朗读课文最后―个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
2、“我来做”：你们也搜集了各种花儿在24小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？
3、学生、师生自由组合，动手设计。
4、展示作品，共同评价欣赏。
六、选择自己喜欢的部分背下来
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评析
本课时设计的重点和特点在于通过比较，体会用词的准确，体会不同句式表达的效果。它可以给我们两点启示：
一是语文教学不能忽视语言表达形式的学习。我们的中段教学，教师往往重课文内容轻语言表达形式，这种倾向不利于学生的语文能力的`发展和提高。而重视语言表达形式的学习又不能孤立地进行，最好的方式是充分利用文本资源，充分挖掘教材中适合的语言材料随文学习，及时实践运用，这样效果比较好。
二是对文本的感悟应该重视关键词句的理解体会，而体会关键词句的方法很多，其中“比较”是一种简单而有效的形式。本教学设计的两次比较都恰当地引导了学生体会用词的准确，体会句式表达的特殊效果，是教学设计的一个亮点。
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