一位数除整十、整百数教学设计

一位数除整十、整百数教学设计

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的一位数除整十、整百数教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学内容：13-15页图示和例1

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算：

　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

　　2、口答：

　　（1）70里有几个十？500里有几个百？

　　（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？

　　3、教师谈话收入课题、

　　二、教学例1

　　1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？

　　2、出示例1、

　　（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

　　观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论、）

　　3、分好后在小组里交流一下自己分的方法、

　　4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？

　　结合学生汇报，教师板书：

　　这样算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、试一试、（学生独立完成）

　　80÷4 60÷2

　　（1）口算写出结果、

　　（2）说说口算方法、

　　二、教学例1第二个问题

　　1、出示第二个（2）问题

　　600÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算6÷3=2 600÷3=200

　　3、试一试、

　　360÷6 640÷8

　　二、教学例1第三个问题

　　1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法、

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算24÷3=8 240÷3=80

　　三、巩固练习

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法、

　　40÷5 640÷8

　　2、课堂小结

　　在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

　　五、作业：17页1、2

　　教学目标：

　　1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法、

　　2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法、

　　3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思、

　　教学重点、难点：

　　通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法、

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