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四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计,欢迎大家分享。
四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计1
课文写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学习描写人物言行的语句。
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
一、揭题导入
1、直接板书课题:父亲的菜园
2、读题,质疑:
师板书有研究价值的问题:
父亲为什么要开辟菜园?
父亲的菜园是怎样的'?
二、初读质疑
1、带着问题,自由读全文。
2、指名汇报:
多媒体随机出示重点句:
我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子,有什么共同点?
(都用了打比方的方法)
3、学习这两句话:
齐读第一段。
句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是为了说明什么?
(菜园对我们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
指名读第二句话:
句中又把什么比作什么?
板书:碧绿的翡翠。
多媒体出示图:
(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
理解荒凉的意思?(没有任何动植物,很冷清)
三、品读感悟
这么荒凉的山坡,是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?
自由读2~9自然段,用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态,并用△点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:
⑴ 父亲坚毅地说:我们去开一块新的菜地!
板书,理解坚毅(坚定有毅力)
感情朗读,体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:当然能!
从信心十足你又体会到什么?
指名感情朗读。
⑶ 父亲说:我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不仅了解这土地,而且也热爱这块土地。)
指名感情朗读。
2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
父亲笑了中的笑会是怎样的笑?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的)
分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的孩子,我会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计2
教学目标:
1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点:
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、课前交流,导入:
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知:
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)
三、再读感悟:
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)
作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的。执著?
设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的.父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
五、总结:
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
六、作业设置:
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
板书设计:
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计3
教学目标
1、理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。
2、懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。
3、自学生字和新词,有感情地朗读课文。
重点难点
1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。
2、学习从课文内容体会思想的方法。
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程
一、亲情导入,激发情趣。
1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)
2. 一位极其普通的农民,在山坡上为家人开出了一块菜园。你想去看个究竟吗?
3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
[设计意图:用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。]
二、初读课文,整体感知。
1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。
2、想课文主要写了件什么事。
3、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。
1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。
出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的'荒地变成了翡翠似的菜园。)
板书:贫瘠的荒地 翡翠似的菜园。
过渡:那么这位父亲身上到底有什么样的神奇的力量呢?我们一起来读书。
三、明确目标,体会思想。
1、读阅读提示,看看有几个要求。
[设计意图:自学提纲中的方法提示,犹如沙漠中的路标,夜航中的罗盘,为学生指明了思考的方向,告诉学生应该怎样读,减轻了学生阅读时的负担。]
2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。
[设计意图:本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。]
3、汇报学习情况。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
(1)学生汇报,各小组成员补充。
(2)汇报过程中,老师出示多媒体:(指导理解和朗读下列句子)
a父亲坚毅地说:“我们去开荒!”
b每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
c父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……
d父亲……,信心十足地说:“当然能!”
e父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
(从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)
4、思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)
[设计意图:发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,为学生提供了自主学习和探究的平台。]
5、下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
6、探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)
四、总结课文,情感升华。
师:现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么了吗?
师:最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节。
板书设计: 28父亲的菜园
不畏艰辛
贫瘠的荒地 翡翠似的菜园
坚持不懈
翻地 精心伺候
砌墙填土 四处拾粪
四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计4
教材分析:
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的,依次写了“失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收”这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。
教学目标:
1、认识8个生字及部分新词。
2、有感情地朗读课文。
3、积累并学习描写人物言行的语句。
4、理解“父亲的菜园”的来之不易。感受并学习父亲的勤劳与执着。
教学重难点:
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话导入,激发阅读兴趣
一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
二、根据自读提示读课文
1、自由轻声读课文,练习读正确,读流利。
2、说说课文写了一件什么事。
3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动?把这样的语段画出来,并在空白处批注。
三、全班交流,体会人物的精神品质
师:为了把“贫瘠的'土地”变成“翡翠似的菜园”,父亲都做了些什么?
预设:
交流一:望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
(开辟新菜园是非常困难的,因此我们当时的神情是“诧异”,是“疑惑”。可作为一个家庭的顶梁柱的父亲现应承担起这一份责任啊!)
交流二:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一担柴草回家来。
(父亲起早贪黑地劳动,一干就是一星期呀!我想,父亲的勤劳肯吃苦,坚韧不拔的品质不用我多说了!)
交流三:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
(一个“丢”字,一个“冲”字足以看出父亲很在乎他的菜园,尽管现在下着暴雨,他也要出去看一看。可见,他对这块菜园是如此地热爱。)
交流四:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
(多么顽强的父亲呀!双肩红肿,脚板也磨起了泡。大雨冲毁了菜园,却冲不垮———父亲的决心!)
交流五:父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
(父亲很自信。只要认准目标,不懈的努力,一定会成功的。)
交流六:春天到了,父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
同学们,作者这里有一个字用的非常好,“翻”,你们觉得这一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父亲的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美梦……)
那这一“翻”又为以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父亲菜园的更好的收成)
四、探讨课题的含义
师:现在你们知道作者为什么将这个菜园命名为“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”“我们的菜园”了吗?(师在题目上打个问号)
预设:
这块土地倾注了父亲的爱。
这块菜园全是父亲的付出。
父亲靠自己的双手“创造”了这片菜园
正是因为父亲的精心侍候,才使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
这个菜园布满了父亲的汗水还有他的心血。没有父亲,也许这个菜园根本就不会出现。
五、总结课文,情感升华
用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么 (如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
六、布置作业
积累语言选择你最受感动的语句抄下来、
板书设计:
28* 父亲的菜园
每天早出晚归 不怕苦
暴雨过后重建 不气馁
丰收之后肥地 不只顾眼前
四年级语文下册《父亲的菜园》教学设计5
一、学习目标
1 、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3、 积累并学习描写人物言行的语句。
二、学习重难点
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
三、学习准备
1、 生字、生词卡片。
四、学习过程:
(一) 、导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的`蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
(二)读阅读提示后自读课文
1 、自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2 、说说课文写了一件什么事?
3、 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
五、小组内交流自读提纲中的2、3题
六、全班交流,体会人物的精神品质
1、 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2、 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
七、积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
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