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《特殊的考试》 教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《特殊的考试》 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：
《特殊的考试》是北师大版小学语文第三册“考验”单元中的一篇课文。课文围绕“谁能当小小卫生员节目主持人”展开。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。通过学习，使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理，懂得的道理要用自己的行动去落实。至少能认识到，小白兔能被录取，是因为他以行动证明了自己是真正的小小“卫生员”。
学生学习情况分析：
我们班的学生虽然只是二年级，但是在平时的语文课上就呈现出思维活跃，见解独特、个性体验丰富等特点，他们对语文学习的兴趣浓厚，好读、好问、好想、好说，再加上学生又具备了一定的合作学习的能力。因此，这节课中，我既给学生创造单独读书、独立思考的机会，也实施一定方式的师生合作、生生合作，促进学生对课文的感悟。
教学目标：
一、知识与技能目标：
1、认识13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解考试的特殊性。
二、过程与方法目标：
朗读与表演相结合，懂得小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”。
三、情感、态度与价值观目标：
培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。
教学重点
识字写字，了解课文内容。
教学难点
理解考试内容，从中受到用实际行动讲究公共卫生，保护环境的思想教育。
教学准备
多媒体课件、动物头饰。
教学课时：
一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、课前在教室门中设置环保考试（即一张纸躺在地上），仔细观察孩子的表现。
2、、同学们，你们都经历过考试吗？谁能来说说你是怎么考试的？（边说边板书：考试）
（生：老师发卷子考试、爸爸妈妈给我出题考试）
3、今天，小动物们也要进行一场特殊的考试。（强调特殊，语气加重）
4、板书课题。齐读课题。什么叫做特殊？（特别的、不一样的）
5、这次考试到底有什么特别、不一样的呢？请同学们打开书第59页。
（设计意图:情景设置，结合教材内容设置生活情境，体现学为致用的工具性，彰显生活化的大语文观，渗透教学内容与平日生活辩证统一的哲学思想。）
二、初读课文，自主识字
1．请小朋友自由读读课文，一边读一边圈出生字，把生字多读几遍。
2．检查认读生字词
小朋友读得真认真，可是生字宝宝，他们都从课文中跑出来玩了，你们还能认出他们吗？这些娃娃只有当你们叫对了他们的名字后，才会给你掌声鼓励噢。
（大屏幕点击出现）
特殊考试主持洁净皮鞋一块绕开朝着等着宣布
（齐读）（开火车读）
3．快速读课文，了解课文内容。
出示课件:
思考:
考试的题目是什么？
谁参加考试？
它们为什么要参加考试？
4、指名说、齐读
动物电视台要招聘一名“ ( ) ”的主持人，( ) 、 ( ) 、
( ) 、( )都去动物电视台面试，结果，只有( )被录取了。
5、书写生字
6、现在，我宣布大家大家顺利地闯过了生字关。看来大家回家预习得非常认真，学习的也很认真！下面让我们赶紧来看看这场特殊的考试吧！
（设计意图：阅读是学生个性化的行为，教师要珍视学生的独特感受，体验和理解。在本课中，教师鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，并说一说读懂了什么。还鼓励同学们走进小动物的心里说说小动物都是怎么想的，并替你喜欢的小动物读读那一段。这些环节的设计，使教师和学生进行宽松，开放，富有魅力的对话，在对话过程中与学生内心世界产生共鸣，在这样的“对话”场景中，使学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞和心灵的接纳。让学生初读课文，读中感知内容，读中感悟情感。培养倾听的良好习惯，培养边读边想的能力。）
三、品读感悟，理解课文
（一）指导学习1-2自然段
1、电视台要招聘一位主持人，而且是“小小卫生员”节目的主持人，如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？（爱干净、讲卫生）
2、小动物们为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出描写他们样子的句子，用-----勾出来。他们穿得那么漂亮，心里会想些什么？。
生：①它们的心里肯定很高兴。
②它们肯定都觉得自己会被选上当主持人。
③它们会想我穿得这么漂亮，主持人一定非我莫属！
3、你瞧，他们个个都充满自信，谁能读出他们当时的心情？指名读课文。（读出自信的语气，强调洁净的、心爱的、漂亮的）教师评价：嗯，他们个个都很自信。
4、出示课件：
圈：小动物的穿着？
小熊围上洁净的围巾来了。小猴戴上心爱的白手套来了。小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。小白兔也穿上新衣服，赶来了。
5、连线练习
小熊洁净的围巾
小猴心爱的白手套
小狐狸漂亮的红皮鞋
小白兔新衣服
（二）学习课文3-6自然段
1、请同学们在四人小组内合作学习，讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔不怕弄脏自己的衣服吗？它看见果皮时会说些什么？会想些什么呢？那台长为什么只录取小白兔呢？边读边把他们怎样想的用“﹏”画出来，怎样做的用“—”画出来。
板书：小熊，小猴，小狐狸，小白兔
2、汇报交流：小动物们穿得这么漂亮，他们当时想些什么？猜一猜（我们用采访的形式回答）老师做记者，哪个是小熊，请你说说。
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？（这不关我的事）它是怎么做的？（绕开果皮朝前面走了）指名请小朋友戴上头饰，用高兴、兴奋的语气读读第三段。
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？（别弄脏了我心爱的白手套）怎么做的？（也绕开果皮朝前面走了）手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？
指名请小朋友戴上头饰，用高兴、兴奋的语气读读第4段。
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？小狐狸怎么想的？（别弄脏我的红皮鞋）它又是怎么做的？（也绕开果皮走开了）
指名请小朋友戴上头饰，用高兴、兴奋的语气读读第5段。
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
指名请小朋友戴上头饰，用高兴、兴奋的语气读读第6段。
（板书:捡起来）
3、小朋友们，小熊，小猴，小狐狸这三个小动物都有一个相同的动作，是——（板书：绕开了果皮）他们见到果皮以后为什么都是绕开，没去捡呢？
生：他们怕弄脏了自己。
（三）、学习第7—9自然段
1、出示招聘广告（读）。相机解释“招聘”。
2、这样看起来，小熊、小猴、小狐狸都很讲卫生了，应该符合“小小卫生员”主持人的要求呀，可是小熊、小猴、小狐狸为什么没有选他们当主持人，而是选了弄脏了手的小白兔呢？请同学们在小组里交流交流。
3、全班交流。（我们用采访的形式回答）老师做记者，哪个是小熊，小猴、小狐狸，请你说说。
生：我觉得小熊、小猴、小狐狸就是穿的太干净太漂亮了，要不，它们也可能会捡起来的。
师：可是小白兔穿的也是干净、漂亮的新衣服，它怎么就能把果皮捡起来呢？
生：电视台要招聘的是“小小卫生员”节目的主持人，是比谁讲卫生，又不是比美。小熊、小猴、小狐狸没有选上，而小白兔知道环抱，所以才被选上。
生：我知道了，小熊、小猴、小狐狸只顾自己干净漂亮，却不讲环境卫生。而小白兔把果皮捡起来了，讲卫生，所以他被选上了。
4、教师总结：同学们说的都很精彩！光注重个人卫生，不注重公共卫生，光知道要讲卫生，却不付出行动，光做外表美，行为和心灵不美的人，不是"小小卫生员"合格的主持人！
(设计意图:品读，一个“品”，道出读的千般滋味，感受读的魅力与美丽。一个“品”，凸显我们的价值取向，体现我们的审美情趣。如何品读？采用多种形式涵咏其味。教师善于营造氛围指导朗读，善于引领调动学生情感。大声地读，读出自信，激情地读，读出味道。达到心入于境，情合于物，既发展学生思维，挖掘文章内涵，又领悟语言文字的美感。)
四、总结谈话，拓展延伸：
1、小朋友们，学完了这篇课文，那你知道这次考试的题目是什么吗？究竟这次考试与平时的考试有什么不同？（四人小组讨论）
（是呀，这次考试“特殊”在，：不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是在没有主考人在场在情况下，考查应聘者的实际行动。在这个故事里，动物电视台用一块果皮来考验动物们的实际行动）
2、师：同学们真棒，你们用智慧的双眼和大脑明白了这么多道理！
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