《识字2》教学设计

《识字2》教学设计[大全14篇]

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《识字2》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　《识字2》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.朗读课文。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学重难点：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、衔”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。

　　2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。选一两个传统节日，说说自己是怎样过节的。

　　教学准备：

　　1.教师：多媒体课件(含与节日相关的图片、小视频，有关端午节来历的微课，田字格中的范字)。

　　2.学生：生字卡片，传统节日名称的卡片;向家长了解中国传统节日及其习俗。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“传、统”等12个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字，

　　会写“节日、春节”等6个词语。

　　2.朗读课文第一至五句，了解春节、元宵节等5个传统节日。

　　教学过程：

　　一、创设情境，话说节日

　　1.播放春节联欢晚会开场舞视频片段，请学生观看，感受节日的喜庆与隆重，说一说：这是什么节日?你喜欢过这个节日吗?为什么?

　　2.提问：除了春节，你还知道中国的哪些传统节日?

　　3.小结：这些节日是祖祖辈辈传下来的、世世代代都过的节日，是我国的传统节日。

　　4.教师板书课题，学生齐读课题。

　　5.认读词语“传统”。

　　提示：“传”是翘舌音。

　　提问：你有什么好方法记住“传、统”2个字?

　　预设：

　　(1)“加一加”：专一传、充一统。

　　(2)与熟字组成词：传家宝、传来、传说;总统、统一。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　要求：

　　(1)自由朗读课文，圈出生字，在拼音的帮助下把字音读正确，难读的字词多读几遍。

　　(2)想一想：课文写了哪几个传统节日?

　　2.学生交流。

　　三、朗读感悟，随文识字

　　1.学习第一句。

　　出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

　　(1)提问：春节到了，人们喜欢做些什么?(贴窗花、放鞭炮)

　　(2)交流：贴窗花、放鞭炮是春节的习俗，除此之外，还有哪些习俗?(贴对联、贴年画、拜年、给压岁钱。。。。。。)

　　(3)识记生字“贴”。

　　①出示词语“贴窗花、贴对联、贴门画”及情景图片。

　　②指名读;请学生做一做“贴窗花”这个动作，说一说：你还贴过什么物品?相机出示词语“贴邮票、贴纸片、贴红花”，齐读词语。

　　(4)范读，读出轻快的节奏。指名读。齐读，读出韵律美。

　　(5)指导书写“贴”。

　　①出示“贴”字。想一想：这个字与已经学过的哪个字比较像?

　　②比较“站、战一贴”，找出共同点。

　　③教师范写，边写边提示：写“贴”的偏旁“贝”时，最后一笔变成点。

　　④学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　2.学习第二句。

　　出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“宵”。

　　出示词语“姓肖、元宵、消息、削铅笔”，比较“肖、宵、消、削”，借助形旁表义的规律识记字形。

　　(3)识记生字“巷”。

　　出示大街小巷的.情景图，学生在图上找出大街、小巷，再说说大街与小巷的区别是什么。

　　(4)引导理解“人如潮”。

　　请学生联系生活，说一说“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花灯的情景图，引导理解：宽宽的街道、窄窄的巷子里到处都

　　是看花灯的人，非常热闹，这就是“人如潮”。

　　(5)请学生说说看花灯的热闹场面。拓展交流：除了看花灯，你们家还怎样过元宵节?

　　(6)引读：元宵节，人们看花灯、吃汤圆，心情怎样?带着感受朗读这一句。齐读这一句。

　　(7)指导书写“街”。

　　①引导回忆熟字“封、桂、挂”，说一说写“街”字时要注意什么。

　　②教师范写，边写边提示：“街”字的左、中高，右边低，三个部件要写紧凑。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　3.学习第三句。

　　出示：清明节，雨纷纷。先人墓前去祭扫。

　　(1)识记生字“祭”。

　　①与“察”比一比。

　　②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左边是一块生肉，肉上还有血水流出，右边是一个“又”(指手)，中间像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

　　(2)指导朗读。

　　引导：清明去扫墓的时候，人们的心情会是怎样的呢?指名读这一句，提示：声音稍稍低沉。

　　(3)引导理解祭扫习俗：清明时节，人们会去墓地祭扫，表达对逝去的祖先的怀念。

　　(4)齐读这一句。

　　4.学习第四句。

　　出示：过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)识记生字“舟”。

　　出示龙舟图片，配上文字“龙舟”，学生认读词语“龙舟”。

　　提问：你还知道哪些含“舟”字的词语?

　　(3)识记生字“艾”。

　　你在哪儿见过“艾”字?出示图片，认读词语“艾草”。

　　教师补充：民间谚语说“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们会把艾草和菖蒲插在门窗上。为什么要插艾草呢?据说插了艾草能驱邪避毒，求吉祥，纳百福。

　　(4)识记生字“堂”。

　　利用意义识记，“堂”最早的意思是高大的房子，我们把能开大会的房子叫“礼堂”，你还知道哪些含“堂”字的词语?(澡堂、课堂、酒店大堂)

　　(5)播放有关端午节来历的微课，学生观看。

　　(6)观看赛龙舟的壮观场面。再齐读这一句。

　　(7)指导书写“舟”。

　　①请学生观察“舟”字的结构及笔画。

　　②教师范写，边写边提示：“舟”是独体字，最后三笔的顺序是点、横、点。

　　③学生描红、练写，教师巡视，进行个别辅导。

　　(8)指导书写“艾”。

　　①引导回忆熟字“义、文”。

　　②学生尝试描红、练写。教师观察学生写字情况，提示：写“艾”时，撇、捺要舒展。

　　5.学习第五句。

　　出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

　　(1)指名读，正音。

　　提示：“乞、巧”2个字都是第三声，2个第三声在一起，“乞”的读音近似第二声。

　　(2)交流：七夕节有什么习俗?

　　(3)引导理解“乞巧”。

　　出示：牛郎织女相会的图片。

　　引导：谁来讲讲牛郎织女的故事?指名讲故事。

　　教师介绍：七月初七这天的晚上，姑娘们喜欢来到花前月下“拜织女”，乞求上天让自己也像织女那样心灵手巧。

　　提问：“乞巧”的意思是什么?(乞求心灵手巧)

　　(4)识记生字“乞、巧”。

　　与熟字比一比：吃----乞。

　　组词：乞求、乞讨;巧妙、巧手、心灵手巧。

　　(5)识记生字“郎”。

　　与熟字比一比：朗----郎。

　　提示：“郎”在古代常常是对从事某种职业的人的称呼，如货郎、牛郎、卖油郎等。所以“牛郎”的意思是什么?(放牛的人)

　　(6)指名读，齐读这一句。

　　四、抄写词语，增加积累

　　节日春节花灯清明节先人龙舟

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.认识“饼、赏、菊”3个生字，会写“敬、转、团、热、闹”5个字，会写“中秋、转眼”等4个词语。

　　2.朗读课文第六至八句，了解中秋、重阳2个传统节日。背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

　　教学过程：

　　一、朗读感悟，随文识字

　　1.过渡：上节课我们朗读了课文的第一至五句，了解了哪几个传统节日?(春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节)这节课我们继续读文识字。

　　2.学习第六句。

　　出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

　　(1)指名读，正音。

　　(2)指导识记生字“饼”。

　　①利用形声字规律识记。

　　②唤醒生活经验：月饼的品种多样，你都吃过哪些不同类型的月饼?

　　出示图片及相应的词语，学生认读：

　　京式月饼广式月饼苏式月饼台式月饼(产地不同)

　　桂花月饼梅干月饼豆沙月饼冰糖月饼(馅料不同)

　　(3)指导朗读：八月十五过中秋，圆圆的月亮当空照，一家人赏月吃月饼，多么幸福啊!带着这样的感受读。

　　(4)指名读，齐读。

　　3.学习第七句。

　　(1)过渡：过完中秋节，不久就是重阳节，重阳节里大家喜欢做什么?

　　出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

　　(2)指名读，正音：“重”在“重阳节”一词中读chóng,“赏”是翘舌音。

　　(3)指导识记生字“赏”。

　　①与熟字比一比：常赏。

　　②组词：欣赏、观赏。

　　(4)指导识记生字“菊”。

　　①出示菊花图片。

　　②认读词语：菊花、白菊、赏菊。

　　(5)引导理解“重阳”：古人认为九是阳数，农历九月初九二九相重，所以这一天被称为“重阳节”。重阳节也称为“老人节”，寓意是希望老人们长寿幸福。

　　(6)指名读，齐读。

　　(7)拓展：重阳节的时候，你们学校开展过什么活动?

　　(8)指导书写“敬”。

　　①出示“敬、放”2个字，学生回忆熟字“放”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“敬”，左宽右窄，最后一笔捺要写得舒展。

　　④学生练写。

　　4.学习第八句。

　　出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

　　(1)指名读，齐读。

　　(2)指导朗读：新春到，大家可真高兴啦!带着自己的感受读这一句。齐读。

　　(3)创设情境读：“团圆”就是过年时在外打工的爸爸、妈妈回家了;“团圆”就是过年时爸爸、妈妈和你一起回去看爷爷、奶奶。一家人在一起，多开心，多快乐呀!再读这一句。

　　(4)指导书写“转”。

　　①出示“转、车”2个字，学生回忆熟字“车”的写法，比较“转”字中的“车”与之相比有什么不同。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：“车”变成车字旁，横变成提，并且笔顺也发生变化，先写第三笔竖，再写第四笔提。“转”的第七笔是竖折折，“专”的第二横写在田字格的横中线上。

　　④学生练写。

　　(5)指导书写“热”。

　　①出示“热”字：仔细观察，写这个字时需要注意什么。

　　②回忆熟字“点”字四点底的写法。

　　③教师范写，边写边提示：第五笔是横斜钩，四点底要写得宽而扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高度一致。

　　④学生描红、练写。

　　(6)指导书写“团、闹”。

　　①出示“团、闹、闭、闪”一组字，学生回忆熟字“闭、闪”的写法，找出共同点。

　　②学生试写，教师观察学生写字情况。

　　③教师范写，边写边提示：门字框要写得方正。

　　(7)展示与评议。

　　①展示学生本节课的书写作品，师生评议。

　　②学生再次练写。

　　二、抄写词语，积累词语

　　中秋转眼团圆热闹

　　三、了解节日，排列顺序

　　1.出示多个年份的含春节的日历页面。

　　引导观察：春节在哪一天?农历日期是哪一天?公历日期是哪一

　　天?通过多个年份的日历页面比较，让学生明确春节指的是农历正月初一。

　　2.出示多个年份的含清明节的日历页面。

　　引导发现：清明节用的是公历日期，一般是在公历4月5号前后。

　　3.出示多个年份的含元宵节、端午节等5个节日的日历页面。

　　引导发现：这几个节日用的都是农历日期。请学生记住具体的日期。

　　4.教师小结：中国这些传统节日里，除了清明节，其他节日都是用的农历日期。

　　5.出示节日名称的卡片，请学生按照时间顺序排列。

　　端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

　　6.按时间顺序齐读节日名称。

　　四、背诵课文，促进积累

　　1.教师说节日名称，学生试着背诵课文。

　　2.同桌互相背一背。

　　五、延伸拓展，开阔眼界

　　1.交流：你最熟悉什么节日?说一说你是怎样过节的。

　　指导：可以先说说过节的时间，再说说过节的习俗、情景等。

　　2.拓展：我国很多民族有自己的传统节日，你知道哪些?

　　3.小结：让我们记住这些传统节日，在丰富多彩的习俗文化中品味节日的美好，传承中华民族宝贵的美德。

　　板书设计：

　　2、传统节日

　　春节→元宵节→清明节

　　↑

　　重阳节↓

　　↑

　　中秋节←七夕节←端午节

　　《识字2》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1，认识十个生字，会写六个生字；

　　2，正确流利朗读背诵课文；

　　3，培养学生良好的生活习惯。

　　教学流程：

　　一、游戏导入:

　　小朋友们,我们来做个游戏好吗?游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。仔细听听这是什么声音，你仿佛看到了什么？（闹钟小鸟的声音）

　　二、新授：

　　学习的一部分（太阳闹钟 小鸟）；

　　（课件出示情境图）猜对了，猜对了！

　　1、一说图上有什么，看谁说得好！（引导说完整、丰富）

　　（出示一行拼音词卡：太阳闹钟 小鸟）

　　自由读、指名读。正音。

　　2、范读词卡，老师读得好吗？为什么？想知道老师是怎么读的吗？

　　师述（将字图对应）：我一边读一边在想：太阳公公张开了笑脸，小闹钟正叮铃铃地唱个不停，一群美丽可爱的小鸟飞来了，欢快地对我们大声说：孩子们，快起床啦！

　　（词之间要稍有停顿，不拖音，边读边想像）

　　3、生再自由练读，指名读。

　　学习第二部分；

　　1、绍新同学——芳芳。

　　我们班来了一位新同学，想认识她吗？（课件出示芳芳）问好。

　　（出示芳芳的家）今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。一起学知识！

　　（板书课题：识字2）读题

　　不过，学习这一课时你要边学边思考：芳芳是一个怎样的'小姑娘？

　　2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音）

　　老师：小闹钟响了，你们看现在几点了？（七点）

　　想一想：这时芳芳在家里应该在干什么呢？还会做些什么？你是怎么知道的？

　　3、游戏：摘苹果。（课件出示苹果树）

　　芳芳家有棵苹果树，树上结满了又大又甜的苹果，芳芳请大家来摘苹果吃苹果。

　　（出示苹果树，乱序的拼音词卡：穿衣下床 起早 刷牙 洗脸 早餐）

　　生练读。指名上来摘苹果，并带大家读，生齐读，正音。

　　4、游戏：排排队。

　　出示芳芳图片若干，说说分别在做什么。

　　再请一生按顺序排列。

　　5、游戏：开火车找朋友。

　　出示“火车票”（去掉拼音的词语）

　　开火车读送车票。

　　请这几个学生上来按顺序排列词卡。齐读。

　　6、指导读词：师范读

　　老师读得好吗，为什么？

　　你想学一学吗？生练读，齐读（加动作）。分男女比赛读。

　　7、休息：唱歌《早早起》：

　　小朋友们读得真好，学得可真认真！老师真高兴，特别想给大伙唱首歌，你们想听吗？

　　早早起

　　1小芳芳呀早早起，早呀早早起，

　　穿好衣服下床来，下呀下床来。

　　起得早呀起得早。

　　2自己刷牙和洗脸，刷牙和洗脸，

　　洗过脸来吃早餐，吃呀吃早餐。

　　自己的事儿自己做，自己的事儿自己做，

　　芳芳真是好孩子

　　3自己的事儿自己做，芳芳真是个好孩子！

　　听到老师唱的是谁？唱什么吗？

　　学习第三部分；

　　1、芳每天的生活可真是有规律，现在她吃完了早饭应该干什么了？

　　（课件出示芳芳上学）我们和芳芳一块背上小书包，上学去好吗？

　　（课件出示芳芳来到校园）看，芳芳来到学校在做什么？

　　2、（出示：上学升旗 做操）自由读，指名带大家读。

　　指导诵读全部词串：

　　你们看，多么美的一幅画，像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌，我真想把它表演出来，想看吗？

　　师配乐读词串加动作，说：听了你有什么感觉，好像看到了什么？

　　生自由读。要求想像自己平时在家里早起的情景。

　　指名读。分组比赛读。

　　全体配乐读。

　　三、结束：

　　1、小结：今天我们认识了芳芳，还来到了她的家里和她一块做游戏，一块做游戏，一块学知识，你们玩得开心吗？现在，你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗？我们要向芳芳学习，做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生，好吗？

　　2、乐游戏退场：《大家来做早操》

　　现在我们和芳芳一起去做早操好吗？

　　点评： 本节课的教学，教师打破以往识字教学中读一读，认一认，写一写的传统模式，采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式，充分调动学生已有的生活知识经验，让学生在玩中学，在学中玩。以一个完整的学生早上生活为主线，进行教学。本课气氛活跃，轻松。体现了设计者的别具匠心。

　　《识字2》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、学会“阳”、“鸟”两个字。能根据拼音自己认读韵文。

　　2、培养仔细观察图画的能力，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　3、让学生体会清早起床后的乐趣，感受生活的美。在此基础上读好韵文。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　借助拼音正确认读韵文；认识生字、按笔顺书写生字。

　　教学难点：

　　通过体会读出韵文的感情。

　　教学模式：

　　自主探究式

　　教学准备：

　　多媒体课件、挂图、图片、生字卡片、录音、闹钟。

　　教学过程：

　　一、实物导入，激发兴趣。

　　1、谈话：小朋友，听……（出示闹钟声），你听见了什么声音？

　　（出示闹钟）你知道闹钟的用处吗？每天起床后你能看到什么，听到什么，还会做哪些事情？

　　2、有一个叫小芳的小朋友，听见大家说得那么精彩，她也想向大家介绍介绍自己的早上生活，你们想听吗？请大家仔细看图。（多媒体演示）

　　3、师述：这就是识字2的内容。（板书）齐读课题。

　　二、 入情入景，感知韵文。

　　1、整体感知，体会心情。

　　（出示挂图）小芳早上起来做的事情可多啦！你最喜欢哪件事，说说为什么喜欢？你们觉得她的心情怎样，从哪看出来？

　　2、小组自学，初读课文。

　　选择喜欢的一行词语用拼音认读。检查，评价。

　　三、图文结合，学习字词。

　　1、学习太阳 闹钟 小鸟

　　①（图片）你们看，图上画的是什么？（出示卡片）指名读。太阳的脸是怎样的？它为什么要笑呢？你觉得“太阳”应该读出怎样的语气？齐读。

　　②你还看到了什么？（出示卡片）你来读读看？他读得怎样？有谁读得比他更好？

　　③（听录音）听，什么在叫？（出示卡片）原来是小鸟飞来了。开火车读。

　　指导朗读：再听听，小鸟的'声音美吗？说说给你的感觉。你觉得应怎样读才能把小鸟读好？指名读，齐读。

　　④早晨，到处都是美的。太阳美，闹钟、小鸟的声音更美。第一行词语就要读出一种美的感觉。齐读。

　　⑤学到这儿，你好象看见了什么，听到了什么。自由练说，指名说。

　　2、学习穿衣 下床 起早

　　①（出示图片）图上画的是什么？（相机出示生词卡片）

　　②你喜欢读哪个词就读哪个。

　　③交流讨论：你喜欢读第几个词？评价，齐读。

　　④听老师连起来读。老师读得好吗？老师读得好是因为字音咬得很准。小朋友想不想也来试试？指名读，齐读。

　　3、看见小朋友读得这么好听，电脑博士也想和大家来比赛。（多媒体）电脑博士读得怎么样，小朋友有信心向他发起挑战吗？

　　四、游戏巩固，进行口语训练。

　　师述：有一只可爱的小鸟飞进森林、飞过草原，带来了许多人类的好朋友，你们认识他们吗？说说动物名称。

　　游戏规则：把自己喜欢的动物身上的词语卡片读正确，并用这个词语说一至几句话，它就跟着你回家。

　　五、学习生字，抄写生字。

　　1、（卡片：阳、鸟）还认识这几个字吗？齐读。

　　2、你想先学哪个字？你已经认识“阳”中的哪些笔画了。还有一个笔画，老师没听见小朋友说。（教学新笔画）

　　3、指导书写：小朋友，汉字的家是什么。怎样才能把字漂亮地写在田字格中？请背《写字歌》。

　　4、我们来看看电脑博士是怎样写这个字的。边看边记住横中线、竖中线上的笔画。电脑写的字真漂亮，老师也想来露一手。（范写生字）

　　5、学生描红。

　　《识字2》教学设计 篇4

　　【教学目标】

　　１、认识“懂”、“貌”等１４个字，会写“洗、认”等６个生字。

　　２、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　【课前准备】

　　一张全家福的照片、生字卡片。

　　【预设教学过程】

　　一、照片导入，唤醒情感

　　１、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看──有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？

　　指名说，说出自己的感受。

　　（照片最好是班级某位学生的全家福）

　　２、导语：

　　是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？

　　３、出示三字经片段：

　　香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

　　教师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。

　　教师带学生读。

　　４、现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的`形式，你能找到吗？

　　二、初读儿歌，合作识字写字

　　１、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　２、分小组合作学习生字：

　　互相当小老师提醒字音：

　　认、错、扫、事。

　　看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　３、小组汇报学习成果：

　　可推选代表，也可小组共同汇报。

　　４、进行“识字比赛”：

　　以小组或个人形式进行。

　　５、组词比赛。

　　６、相机指导写字“认真”：

　　看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字──认真（板书）。

　　你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。

　　独立写字，学生作业展示、评价。

　　７、出示其他几个要写的字，指导写字。

　　三、读懂儿歌，懂得道理

　　１、分小组轮读。

　　２、合作学习，小组交流：

　　读了儿歌，你知道了什么？

　　３、全班交流，教师相机指导朗读：

　　师生比赛朗读。

　　男女生比赛朗读。

　　同桌轮读。

　　四、实践活动

　　１、把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

　　２、每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。

　　《识字2》教学设计 篇5

　　一、揭题导入

　　师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。

　　1、出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏

　　还记得这些老朋友吗？谁来读一读？

　　2、读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）

　　（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

　　二、学习与"身字旁"有关的生字。

　　1、引导学生了解身字旁所表示的意思

　　1）、出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？

　　2）、正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。

　　3）、出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏

　　谁认识他们？领大家读一读。

　　4）、下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。

　　请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）

　　（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）

　　2、引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。

　　师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？

　　学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。

　　三、学习与月字旁有关的生字。

　　1、教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。

　　学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。

　　（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）

　　2、师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？

　　学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。

　　3、师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。

　　学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。

　　4、师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？

　　四、限时查字典。

　　出示：胃、膝、肺、筋、膛

　　1、"丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。

　　2、请查得快的同学介绍一下自己的经验。

　　（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的'识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）

　　五、学写生字

　　1、你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方

　　2、对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。

　　3、总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）

　　六、拓展练习："尸"字头及有关的字。

　　教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。

　　七、课后延伸

　　请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？

　　（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）

　　《识字2》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1．学会本课4个生字“碧、峰、影、鼻”，能正确、流利地朗读词语。

　　2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3．了解大自然的美丽景色。

　　教学重点：

　　1．正确、流利地朗读词语,理解文中词语。

　　2．识记生字字形。

　　教学难点：能正确，美观地书写生字。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、进入新课

　　1．说说你想推荐大家去哪里旅游？并说出原因。

　　2．根据出示的课文词语，自己读一读，思考知道这是写哪里的景色？（指名说）听师介绍桂林。

　　3．读板书。

　　二、看图回答问题

　　1．图上有哪些景物？

　　2．读出示的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．和同桌互听、互检查，读音有没有错误。

　　3．（1）自由读

　　（2）找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

　　（3）指名读，齐读 ，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．观察图，想想有什么感受。

　　A．理解碧水，读词；

　　B．读“秀峰”，看图理解为什么称“秀峰”。

　　C．齐读倒影。

　　分组读

　　2．观察图，船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？读引出的第二组词，你们想先看看谁？

　　A．读榕树，看图听老师介绍。

　　大声叫出它的名字。

　　B．齐读对歌。

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？

　　齐读这组词。

　　3．引发想象

　　学习单：读读词串，说说假如你来到这山清水秀，风光秀丽的桂林，你会说些什么呢？（△）

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、品读《桂林山水》节选，完成练习

　　六、学习字词，正确书写。

　　1．认读生字

　　带拼音读、去掉拼音读

　　点名读，开火车读，齐读。

　　2．观察字形，说说怎样写好字，记住字，看老师范写。

　　3．描红临帖。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、导入新课

　　1．春暖花开，阳光明媚，已是踏青旅游的好季节。如果让你推荐，你想推荐大家去哪个旅游胜地呢？为什么？

　　2．请看这组词（出示课文词语）自己读一读，你知道这是写哪里的景色吗？（指名说）师介绍桂林。

　　3．“桂林山水甲天下”。想去领略那里的`风景和人情吗？今天我们就一块来学习《识字2》（板书）

　　二、指导看图

　　1．图上有哪些景物？

　　2．根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1．请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2．请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　3．出示词语

　　（1）自由读

　　（2）让学生分别找到前鼻韵母、后鼻韵母的词语读读。

　　（3）指名读，齐读 ，当一回小老师。

　　四、观察联想，读中感悟

　　1．（出示图）我们的船已经缓缓地驶入漓江，站在船头，看看漓江的水，你有什么感受？（引出第一组词）

　　A．碧水：“碧”什么意思？读词；

　　B．瞧这座山峰叫——秀峰，指名读 想看看吗？（看图理解为什么称“秀峰”）

　　C．有这样的山，这样的水，才有这样的——倒影指名读；齐读

　　这么美的景色，你能把它们读好吗？分组读

　　2．船沿着漓江渐渐前行，又看到了什么？指名读（引出第二组词）你们想先看看谁？

　　A．榕树读看图介绍：榕树大部分分布在热带地区，枝叶十分茂盛。

　　谁想大声叫出它的名字；

　　B．对歌：双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。（齐读）

　　C．壮乡：想想“壮乡”指什么？（我国少数民族壮族人民居住的地方，主要分布早广西及云南、广东、贵州、湖南等地。他们有着自己的服饰和房屋。）

　　让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。（齐读这组词）

　　3．引发想象

　　4．连读第一、二行词串。

　　五、学习字词，正确书写。

　　1、自由认读课文后生字表中的字，边读边观察字形，你发现了什么？

　　2、出示生字：碧、峰、影、鼻

　　3、描红、展评、临写。 第六板块：布置作业

　　《识字2》教学设计 篇7

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2、看到题目，你想知道些什么呢？

　　（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）

　　3、师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1、朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1句

　　谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。

　　（3）练读第2—4句

　　①用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2—4句，边读边圈画出生字词。

　　②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。

　　教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2—4句，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。

　　2、书写生字我能行。

　　出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“杨、杉”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的`字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习。

　　1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

　　《识字2》教学设计 篇8

　　教学目标

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　理解课文内容。

　　教学难点

　　感受三字经的特点。

　　用具准备

　　字卡片、课件。

　　教学设想

　　本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，正确流利地朗读课文比较容易，重点是引导学生感受三字经的`特点和理解内容，在此基础上受到教育。

　　生字教学采取文中识字，借助卡片识字等方式。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、哪位小朋友能背诵三字经？

　　２、古人都能如此孝敬自己的父母，咱们应该怎么办？

　　３、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。

　　二、初读课文，掌握生字

　　１、学生自由读课文：

　　用笔圈出课后要求认识的生字，每个生字读三遍。

　　２、教师范读课文：

　　学生仔细听。

　　３、学生自由练习朗读。

　　４、教师领读课文。

　　５、师生合作读：

　　教师领读，学生接读。

　　６、指名读，开火车读。

　　７、出示注音生字：

　　自由练读后指名领读，开火车读。

　　８、说说你用什么办法记住这些字的？

　　９、出示不带拼音的生字：

　　指名读，开火车读。

　　１０、出示下列词语，指导学生认读：

　　懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸

　　三、朗读感悟

　　１、再读课文。

　　２、让学生在熟读的基础上自己感悟：

　　指导学生提出几个感到生疏的词语，引导学生联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　３、全班齐读课文。

　　四、实践活动

　　１、读读课后练习“我会读”中的词语。

　　２、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。

　　板书设计

　　识字２

　　懂 貌 教 错

　　事 改 愿 夸

　　教学后记

　　对于“三字经”的形式，学生非常感兴趣，学生愿意读，其中“貌 、事、改、愿”认读较难。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、打乱顺序出示课后生字，检查学生认读。

　　２、检查朗读课文。

　　二、写字

　　１、观察“我会写”中的例字特点。

　　２、教师范写：

　　学生观察。

　　３、书空练习。

　　４、学生先描红，再临写，教师指导。

　　５、学生练习。

　　６、教师重点指导学生写：

　　洗、父、母。

　　三、熟读课文，练习背诵

　　四、课后活动

　　建议学生每天帮父母做一件事情，最好能作记录，一个星期后全班交流。

　　板书设计

　　识字２

　　洗 认 扫

　　真 父 母

　　教学后记

　　大多数学生能够较好的学会写６个字，但仍有少数学生“洗、真”出错。

　　《识字2》教学设计 篇9

　　学习目标

　　①会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

　　②正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　③留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

　　课前准备

　　①物投影仪。

　　②展示校园生活的课件。

　　③轻音乐磁带。

　　④生字、词语卡片。

　　第一课时

　　看图引入

　　①展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。[

　　②说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

　　学习生字

　　①借助图画读本课词语，画出要求认识的生字。

　　②借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。

　　③出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　④抢答游戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）

　　⑤学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的`下面是“今”，不是“令”。

　　看图读词

　　①小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。）

　　②哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

　　③再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　指导书写

　　本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

　　①学生先观察田字格中的范字，然后描红。

　　②教师范写，学生临写。

　　胡：左高右低，左右宽窄基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。

　　棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。

　　钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。

　　③用实物投影仪展示学生写的字，评议。

　　《识字2》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　知识目标：引导学生用多种方法识字。认识6个生字，会写11个生字。认识并掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　情感目标：通过识字、写字，懂得做人的道理。

　　教学重点：会写11个生字，掌握酉字旁“酉”，广字旁“广”两个偏旁部首。

　　教学难点：在实际生活中正确运用。

　　教学准备：卡片、多媒体课件、一段“三字歌”

　　教学流程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们我们都是好孩子，我们要做一名合格的小学生还要做的.有很多。（板书课题）

　　二、多种方式，强化识记。

　　1、观看多媒体幻灯片：读词看字。

　　2、看书读词识字，同桌互读，指名读，要求两名学生读时声音要洪亮。

　　3、幻灯片出示生字，学生读字。

　　三、认真观察，识认字形

　　四、讲练结合，指导书写。

　　2、写字教学。

　　师范写“错”字，生口答“贵诚提”的书写注意事项，课件出示。生练习写，指名板前写，生评价。

　　师范写“醒”，学生练习课件出示。生在写字书上写后指名板前写，生评价。

　　同上法教学“讲结语”。

　　重点指导：“重”的写字方法

　　学习多音字：重1zhong 结结果2chong 结实

　　学习两个偏旁部首“酉”“广”

　　五、书法欣赏，增加写字的愉悦。课件出示古诗作品及教师以这节生字编的小诗，让生读一读，欣赏不同笔体的书法作品，并说出自己的感受。

　　六、总结：好的品质是从小严格要求的而结果，我们要做一个合格的小学生就要严格要求自己

　　板书： 识字二（2）

　　醒 度 贵 重 错 讲

　　《识字2》教学设计 篇11

　　一、借助图画，激情导入

　　1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）

　　2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？

　　3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。

　　二、诵读词串，认识事物

　　1、看图练说，在情境中认知

　　（1）指导学习第一行

　　①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）

　　问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）

　　小朋友真聪明！出示：小鸟闹钟

　　②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟闹钟（重点指导读准三拼音、后鼻音）

　　③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）

　　④同时出示：太阳闹钟小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。

　　（2）指导学习第二行

　　①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

　　原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）

　　②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？

　　出示：穿衣下床，指名认读、男女生分读。

　　③出示：穿衣下床起早，大组赛读。

　　（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

　　（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

　　2、自主识字，在体验中获知

　　（1）指导学习第三、四行

　　①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？

　　指名说，相机出示相应的图片和词语。

　　刷牙洗脸早餐

　　上学升旗做操

　　②谁能读准这些词语呢？

　　学生自由认读。

　　③请同桌小朋友选择自己喜欢的.方式学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演

　　反馈交流，给学得好的同桌奖励各一颗“五角星”。

　　④这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。学生再读词语，认为快乐的多读几遍。

　　三、熟读韵语，指导积累

　　1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。

　　2、小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。

　　3、请生看图，齐读一遍。

　　4、小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。

　　5、师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在脑子里放电影，想象自己每天早晨都是怎么过的。

　　6、同桌读，男女生读，开火车读。

　　7、比赛读，进行表演。

　　8、齐读。

　　四、指导书写，评比展览

　　1、教学四种笔画及名称。

　　2、笔画描红。

　　3、进行评比、展览。

　　五、布置作业，课外延伸（小黑板）

　　必做题：

　　1、临写各笔画。

　　2、背诵韵文。

　　选做题：

　　1、到课外找一找还有哪些字也有这些笔画。

　　2、你们能不能也回想一下爸爸妈妈、爷爷奶奶早晚或星期天的生活规律，也写一篇韵文呢？

　　《识字2》教学设计 篇12

　　学习目标：

　　１、认识“懂、貌”等１４个生字。会写“认、真”２个字。

　　２、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　说说长辈关心你或者你关心长辈的一件事。

　　二、谈话导入，揭示课题

　　１、导语：

　　我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！

　　２、揭题：

　　在家中怎样的'孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　三、初读课文

　　１、师范读。

　　２、生自由读：注意生字的读音。

　　３、分行读课文。

　　四、合作识字、写字

　　１、调皮的生字宝宝带着好朋友从课文中出来了，你还能读吗？

　　（出示课件词语，有“懂礼貌”、“父母教”、“认真”、“做错事”、“改正”、“愿承担”、“洗碗筷”、“扫庭院”、“人人夸”。）

　　先自由读，再指名认读。

　　２、离开了好朋友的帮助，你还会读吗？

　　（点击课件，出现生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作学习生字。

　　⑴ 读生字给小伙伴听，大家互相做小老师帮助小伙伴读准字音，如果读准确了，就在生字条的字旁边，画上自己喜欢的符号。

　　⑵ 看看可以用什么好方法记住生字。

　　３、汇报自学成果：

　　⑴ （卡片）指名同桌一起读。

　　⑵ （课件演示：去掉生字拼音。）让学生认读生字：

　　先全班一起读。

　　再展开男女同学对抗赛，比一比哪一队又快又准。

　　⑶ 游戏：找生字娃娃：

　　（出示动画课件《找生字娃娃》：拼音妈妈和生字宝宝分散了。）

　　师述：你看，拼音妈妈和生字宝宝走散了，他们多着急啊！你能帮拼音妈妈找回生字宝宝吗？

　　指名学生上台找。

　　4、相机指导写字：

　　⑴ 看着大家合作学习的表现，老师送两个字给你们。

　　（出示：认真）喜欢吗？

　　你们会怎样地写这两个字？（认真）

　　⑵ 指导写“认”和“真”：

　　写这两个字时，你要提醒大家注意点什么呢？

　　五、朗读感悟

　　１、小组用自己喜欢的方式读儿歌：

　　拍手读。

　　２、小组讨论、交流：

　　你读懂了什么？

　　还有哪些读不明白的地方？

　　３、全班交流，教师相机指导朗读。

　　《识字2》教学设计 篇13

　　教学目标

　　1、知识目标：学会书写“香、西、草、杏、石”5个字。

　　2、能力目标：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　3、情感目标：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学重点：通过读词语，使学生掌握更多水果的名称，把识字、写字与实际结合起来，培养学生随处识字的能力。

　　教学难点：认识“苹、蕉、萝、梨、桃”等11个字。

　　教学准备

　　多媒体课件各种各样的水果或图片

　　教学流程

　　一、实物导入。

　　请同学们看一看并说出这些水果的名称。

　　结合教材读一读本课的词语。

　　二、趣味识字。

　　教师出示本节课需要认识的11个生字（包括会写的）卡片，结合水果，把卡片贴到水果上，比一比看谁记得又快又准，贴对的同学可以把水果作为奖品留下来，调动学生识字的积极性。

　　三、打好写字的基础。

　　课的5个字，可分为两组来学习，一组为上下结构，一组为独体字。

　　学生分组学习，并讨论研究每一个字的不同写法。

　　学习禾字旁。

　　“香”上扁下窄。“石”应从每一笔的位置上来分析，第二笔撇要舒展，不要写成竖撇，从竖中线起笔来写。

　　四、扩展练习。

　　五、结书中的龙龙和文文的'对话，启发学生把自己了解的水果的名字告诉大家，老师根据学生的回答，当场制作识字卡片组织学生进行识字练习，调动大家识字的积极性。

　　《识字2》教学设计 篇14

　　本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

　　☆ 教学目标

　　1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

　　2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

　　3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

　　☆ 教学重难点

　　认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。

　　☆ 教学准备

　　1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。

　　2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

　　☆ 设计思路

　　生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的`美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。

　　第一课时

　　教学目的

　　1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

　　2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

　　3 了解大自然的美丽景色。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?

　　2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?

　　3 今天，我们就来学习识字2

　　二、指导看图

　　1 图上有哪些景物?

　　2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。

　　三、借助拼音，自主识字

　　1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。

　　2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。

　　3 出示词语

　　(1)自由读

　　(2)这课中我们要特别注意几个字的读音

　　(3)指名读，齐读

　　(4)小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音

　　(5)看图理解图意

　　(6)齐读生字词

　　四、教学字形，指导书写

　　1 出示生字卡片，依次认读

　　2 按笔顺书写生字

　　3 教师范写

　　4 学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。

　　第二课时

　　教学目的

　　1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　　2 培养学生的口头表达能力

　　教学过程

　　一、复习

　　1 抽读生字卡片

　　2 朗读课文

　　二、看图说话

　　1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。

　　2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。

　　3 指名说，师生评议

　　三、开展“我是小导游”活动

　　准备好导游解说词，评选出“最佳小导游”

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