《回顾·拓展二》教学设计

时间:2024-07-05 11:41:50 教学设计 我要投稿
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《回顾·拓展二》教学设计

  作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《回顾·拓展二》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《回顾·拓展二》教学设计

  《回顾·拓展二》教学设计 篇1

  一、口语交际

  1.导入

  经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

  a、以组为单位,齐心协力来比拼。

  b、单项记分,计算总分。

  c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

  d、围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。

  e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

  f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。

  (提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等)

  [说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行]

  2.准备

  组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

  3.演出

  要求:认真演出,认真观看,认真评选

  二、习作、回顾与拓展

  1.回顾口语交际

  上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的.浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

  2.提出习作要求

  a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。

  b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

  c、先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

  3.交流

  a、自行思考,确定大致的写作思路

  b、同桌交流。借鉴经验。

  c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中

  4.动笔

  5.讲评

  a、原则

  抓住学生的独特视角进行积极评价;

  抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;

  抓住学生的准确语句进行积极评价;

  抓住学生的个体进步进行评价。

  b、形式

  同桌交流;

  组内交流;

  全班交流

  6.展示:

  分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示

  《回顾·拓展二》教学设计 篇2

  一、交流平台

  1、同桌读对话,想一想:

  本次对话的主题是什么?勾画相关的.句子。

  2、指名说。

  (入情入境地朗读课文。)

  3、自由读本单元课文,找一找,画一画表达作者真情实感的句子,读一读。

  4、四人小组交流,比赛读一读。

  5、指导朗读《祖父的园子》17~19自然段。

  二、日积月累

  1、自由读,思考:

  本次日积月累的主题是什么?

  2、同桌互读互评,检查初读效果。

  3、指名读,回答问题。

  (少年应该立志,好学,惜时。)

  4、练读自己喜欢的名言。

  5、全班比赛读,说说自己的理解。

  6、自己练背。

  7、背诵展示。

  三、课外书屋

  1、回顾作家高尔基。

  2、了解他的作品:

  《童年》、《在人间》、《我的大学》。

  3、你还了解哪些反映童年生活的作品?

  全班交流。

  《回顾·拓展二》教学设计 篇3

  【教学目标】

  1、回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获。

  2、积累爱国格言。

  3、展示本单元的学习成果。

  【教学重点】

  回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果。

  【教学难点】

  交流综合性活动的情况和收获。

  【教学准备】

  课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。

  【教学程序】

  一、交流平台

  1、阅读交流平台的内容,说说交流的内容:

  ⑴ 本组课文中让你印象深刻的人和事。

  ⑵ 综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。

  ⑶ 同学互评活动中的表现。

  学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

  2、小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

  3、小组代表在全班交流:

  在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!

  4、抽生交流:

  听了你们的`发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!

  5、小组内评价活动中的表现。

  6、组长汇报组员的表现情况。

  总结:通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国。

  二、日积月累

  1、自己阅读日积月累的内容,想:今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)

  2、齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?

  3、自由朗读、背诵。

  4、交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

  三、展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)

  1、看教材中的展示情况:

  (围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最。)

  看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?

  我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试!

  2、自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?

  (学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果。)

  3、师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。

  【同伴互评】

  设计者设计了较好的引言,提高了学生的学习兴趣,而采用多种展示方式,更是提高学生的学习成就感,不失为一种好的激励方式。

  日积月累没有仅限于书本上的内容,拓展了学生的视野,如果在教学中,当学生交流自己收集的格言时,也大声让他读出来,并送给全班同学,相信一定会更加激励学生学习积极性。

  《回顾·拓展二》教学设计 篇4

  【学习目标】

  1、指导学生通过入情入境地朗读,读出作者当时的感受,揣摩文章表达的真情实感。

  2、通过朗读积累,体会人生的一些道理,懂得少年应该立志、惜时、求索等。

  3、引导学生读好书,读成本的书,在读书中积累语言,在读书中体会情感。

  【教学重点】

  引导学生围绕语言艺术这个专题,交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

  【教学难点】

  启发学生采用多种形式展示学习成果。

  【课前准备】

  学生搜集喜欢的对联。

  【教学时间】一课时。

  【教学过程】

  一、交流平台

  1、边放音乐,边翻看童年影集。

  2、过渡:

  同学们,童年的歌声还在我们的耳边回荡着,童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现,大家想不想把自己认为最有意思、最有趣味的童年往事同大家分享呢?

  3、学生交流。

  4、回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》等课文给你留下的印象最深刻的场景。

  师:为什么这些场景给你留下了深刻的印象呢?

  (作者写的都是生活中的真人真事,表达的都是真情实感。)

  5、师:怎样才能读出作者当时的'感受呢?

  6、学生交流。

  7、教师小结。

  二、日积月累

  1、熟读这几条名言警句。

  2、学生互相说一说自己的理解,教师解释学生提出的疑问。

  3、在熟读的基础上练习背诵。

  比一比,看谁理解得准,背得快。

  4、补充名言警句:

  凡是天性刚强的人,必定有自强不息的力量。(罗曼·罗兰)

  没有伟大的愿望,就没有伟大的天才。(巴尔扎克)

  5、学生交流搜集到的名言警句。

  三、课外书屋

  1、导入:

  通过本组课文的学习,我们了解了一些作家小时候的趣事,很多名人都有自己不平常的童年,前苏联作家高尔基就有一段不平常的经历。

  2、学生快速浏览课本内容。

  3、学生发言谈对高尔基的了解。

  4、师:每个人的童年是不同的,童年不光有快乐,也有苦难。让我们阅读《童年》,和高尔基一起感受他的童年生活吧!

  5、教师补充并建议学生读一读课外描写中外伟人、名家童年生活的书。

  四、师生共同总结

  《回顾·拓展二》教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、引导学生体会抒发感情的表达方法。

  2、积累优美诗句,进一步体会作者的思乡、思友之情。

  3、学生通过读故事,体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味。

  【教学重难点与突破方法】

  1、教学重难点:

  体会抒发感情的表达方法。

  2、突破方法:

  与课文结合,反复体会,老师适时指导。

  【教学准备】

  1、生回家充分预习,读熟日积月累。

  2、回忆课文内容,准备交流平台。

  【教学程序】

  一、交流平台

  1、生齐读交流平台要求,思考:

  交流平台让我们交流什么?

  2、师生共同讨论,交流的内容:

  ⑴ 本组课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡感情的?

  ⑵ 自己的习作是怎么表达思乡感情的。

  3、生讨论,共同总结。

  二、日积月累

  1、生自读日积月累部分的内容,思考:这些句子都是讲什么的?

  2、讨论得出结论:

  积累表达乡思的'诗句。

  3、生在小组内讨论,这些句子都是什么意思?

  4、全班总结:

  悠悠天宇旷,切切故乡情。的意思是:在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。

  浮云终日行,游子久不至。这句诗中的游子指的是李白。所谓浮云游子意,人们拿浮云比游子,是说他们的行踪都是飘浮不定的。这句诗的意思是:浮云整日飘来飘去,远去的朋友已好久没有相见了。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。

  落叶他乡树,寒灯独夜人。意思是:他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯光下,也是飘泊他乡的孤独的人啊。

  明月有情应识我,年年相见在他乡。意思是:如果明月有情的话,它应该认识我啊,因为每年我们都能在他乡相见。

  家在梦中何日到,春生江上几人还。意思是:家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢?你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是回去的呢?

  江南几度梅花开,人在天涯鬓斑白了。意思是:记不清东南的梅花开了有多少次了,离开家乡的我已是双鬓斑白了。

  5、师引:这些写思乡的诗句,又是通过写什么样的人、事、景、物来反映自己思乡情的呢?

  6、生讨论。

  7、生交流这些句子的原诗是什么样的?

  (有能力的就多交流,没有的多积累。)

  三、趣味语文

  1、生自由读文,说说主章主要讲的是什么?

  2、生讨论,这个故事趣在哪里?

  3、师出示全诗:

  题李凝幽居

  贾 岛

  闲居少邻并,草径入荒园。

  鸟宿池边树,僧敲月下门。

  过桥分野生,移石动云根。

  暂去还来此,幽期不负言。

  4、生讲其它趣味语文故事。

  【同伴互评】

  此设计条理清楚,有比较强的操作性,口语交际部分,教师与学生共同讨论,总结得出交际的内容,这样让学生会有话可说。日积月累,让学生明白每句话的意思,这样有利于学生语言的积累。

  如果能拓展一些相关的资料在里面,相信会给学生带来更多的知识。

  《回顾·拓展二》教学设计 篇6

  一 课时

  教学目标

  1. 回顾本单元所学内容,交流感情。

  2. 积累读书方法。

  教学重点

  积累读书方法。

  教学难点

  积累读书故事,并能够从中受益。

  教学方法

  引导点评,评议结合。

  自读自悟、合作探究相结合。

  教学准备

  回忆本单元内容

  教学设计:

  一、交流平台

  (一)交流对课文内容的感受

  1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?

  2.学生小组交流。

  3.全班交流。

  (二)交流从课文得到怎样的启示

  1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:

  (1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。

  (2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的`描写。由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。

  (三)交流读书方法

  1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景,想象场景。

  二、日积月累

  1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。

  2.自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作探讨。

  3.指名读,注意句子的节奏、韵律。

  4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。

  5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。

  6.练习背诵。指名背诵,要求读出感情。

  7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

  8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。

  三、课外书屋

  1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

  2.学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。

  3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

  4.教师小结,结束本课时教学。

  5.课后小结

  《回顾·拓展二》教学设计 篇7

  教学目的

  1.对本单元的教学内容进行回顾与整理。

  2.积累名言警句。

  3.激发孩子们课外阅读的兴趣,积极开展课外阅读。

  教学时间:一课时

  教学过程

  一、交流平台

  1.学生自由阅读小林和小东的对话,弄清他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢?在四人小组内,结合本单元的课文例子来讨论。

  2.学生汇报:略。

  3.教师引导学生说自己的独特发现与体会。师:你读本单元课文,还有哪些发现,哪些独特的感受,说出来与大家分享。

  4.生再交流。师生共同评议。

  5.教师小结:作者写的都是生活中的真人真事,我们读课文时,就要入情入景,读出作者当时的感受,传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读,请同学们选者自己喜欢的段落,练习有感情的朗读。

  二、日积月累

  1.自由朗读句子,读通顺、流畅。

  2.指名朗读、齐读。

  3.比赛:看谁在最短的时间里,背的句子多。交流评比。

  4.谈理解:学生自由读背后,对句子会有体会,教师引导学生谈对句子的理解。教师适当评价,不要讲得太多,学生有疑则答。在各小组交流基础上,全班交流,弄懂大致意思即可。

  5.生交流:我在哪里见过这些词句?我曾经用过这些词句吗?师生集体评议。

  6.诵读练习:这些句子能背了,能诵吗?引导学生诵读。

  7.课外要求:课外看看这些名句出自哪篇文章,找来读一读。如“莫等闲,白了少年头,空悲切”出自《满江红》,课外读一读《满江红》全文。

  三、课外书屋

  1.教师诵读,激情引入:教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段,激发学生的兴趣。

  2.师:刚才的文章怎样?知道是谁写的吗?待学生回答,教师点明:这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。教师出示课前准备的《童年》这本书。大家有兴趣读吗?本周,我们将开展一个读书交流活动,主要就围绕这部书来进行,现在我们就分头准备吧!

  3.我们先集中看看这部书的精彩片段吧!老师用课件呈现《童年》的四-五则精彩片段。

  4.学生分组讨论,如何开展读书交流活动。

  5.待学生分头读书后,组织开展读书交流评比活动。注意引导学生从多方面去交流收获与体会。如果学生没有这本书,交流其它反映童年生活的书籍也可以。

  学习目标

  1.回顾本单元所学内容,交流感情。

  2.积累读书方法。

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、交流平台

  (一)交流对课文内容的感受

  1.导入:同学们,最近几天,我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文,我们深深被感染了。课文中的那些事,好像就发生在我们的身边,读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切,给你留下了深刻印象?

  2.学生小组交流。

  3.全班交流。

  (二)交流从课文得到怎样的启示

  1.导语:作者怎样做到让文章这样亲切感人,打动我们呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:

  (1)作者把看到的、想到的如实地写下来,不说假话,比如,《祖父的园子》里,把“我”的顽皮,干的傻事都一一写下来,这样让人觉得真实可信,让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活,所以才打动了我们,感染了我们。

  (2)作者观察细致,把细节描写得很生动,比如《童年·冬阳·骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致,所以更能表现童年的天真无邪。

  (三)交流读书方法

  1.导语:那么,我们应该怎样读好这样的课文呢?

  2.学生发言。

  3.归纳:有感情地朗读首先要读正确、读通顺;其次要深入体验作者的思想感情;再次,在读的时候脑海中要呈现出课文描写的.场景,想象如果是自己将会怎么做?把自己融入故事情境中,或者联系自己的生活实际,把自己的真实感受读出来。

  二、日积月累

  1.借助手头学习资料,提早预习,理解句子大意及出处。

  2.自由诵读,初步理解句子含义,有不理解的可与小组同学合作探讨。

  3.指名读,注意句子的节奏、韵律。

  4.交流句子含义。第一句:君子处世,就应该像天一样,自我力求进步,永不止息。第二句:不一定年龄大的人才有理想,一个没有远大的志向的人,即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句:不要虚掷光阴,否则到老的时候,后悔也无济于事。第四句:时间是过得很快的,一转眼就告别少年时光了,但要掌握一门学问却是很难的,所以请珍惜时间,不要浪费光阴。第五句:追寻真理的道路是很漫长的,我将不断地追寻、探索。第六句:不积累半步一步行程,就无法到达千里远的地方;不汇集涓细的水流,就无法形成江河大海。

  5.说说从这些句子中受到怎样的启示,准备把哪些话语送给谁,为什么。

  6.练习背诵。指名背诵,要求读出感情。

  7.交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

  8.齐读日积月累中的语句,并默记心头。

  三、课外书屋

  1.师:今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》,有听说过这本书吗?

  2.学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事,激发学生的阅读兴趣。

  3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记,并介绍其主要内容,将书目板书于黑板上,供学生阅读时参考。

  4.教师小结,结束本课时教学。

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