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《用数学》集备教学设计
作为一名老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《用数学》集备教学设计，欢迎阅读与收藏。
《用数学》集备教学设计1
教学内容：
人教版实验教材数学教科书二年级上册第P23例4用数学
教学目的.：
通过学习，培养学生分析能力和解决问题的能力
教学重难点：
初步培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力
教学过程设计：
一、复习
1、口算：
3+7 4+9 5+6 7+8 12+6
13-7 27-8 36-5 47-2 63-5
2、计算：
45+49 56-27
二、新授
1、教学例4
出示挂图
问：你看到了什么？请你仔细看看，你发现了什么问题？
师指出：对评比牌前面的灌树挡住了，你有办法知道每个班红旗获得情况吗？
2、小组讨论
教师要注意引导学生观看条件
3、小组汇报
如：二（2）班16-3=13
注意：强调让学生通过多种方法进行计算
4、问：谁知道二（1）班、二（2）班得几面红旗呢？
小组讨论，师生共同总结出：没办法知道。因为被树挡住了。
问：那他们可能得几面红旗呢？
你是在怎么知道的？
三、练习
1、P23做一做
2、练习四第1-4题
教学反思：
《用数学》集备教学设计2
设计说明
在学生掌握了简易方程的基础知识后，我们将进行解方程的复习，并探讨如何运用方程解决实际问题。
1.关注学生的整体发展。
本节课利用复习题目，帮助学生整理和巩固方程的知识，并加深他们对解方程应用题的理解。同时，也促进了学生对于列方程解应用题类题型的认知优化。通过这种方式，不仅巩固了学生对知识的掌握，还培养了他们在实际问题中应用所学知识并解决问题的能力。
2.注重知识间的内在联系。
加强知识间的内在联系，帮助学生构建合理的知识体系，进一步明确用方程解决问题的解题思路，掌握寻找题中等量关系的方法。培养学生用方程解决问题的能力，并能由基本题型拓展开，解决类似的问题，培养学生灵活运用知识的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙导入，全面回顾
1.同学们，我们已经掌握了用方程解决问题的内容，接下来我们将对这部分知识进行整理和复习。在本节课中，我们将针对方程解决问题的方法进行复习和总结。请大家准备好，让我们开始吧！
2.课件出示学习要求。
(1)关于用方程解决问题，你学习了哪些内容？
(2)你认为哪些内容比较难，容易出错？
(3)你还有什么问题？
3.小组进行汇报，全班交流，互相评价。
4.回顾用方程解决问题的关键和步骤。
(1)说一说，用方程解决问题的关键是什么？
(用方程解决问题的关键是找到等量关系式)
(2)说一说，用方程解决问题的步骤是什么？
①理解题意，找到等量关系式。
②找出题中的未知量，设为x，根据等量关系式列出方程。
③解方程。
④检验。
⑤写答语。
设计意图：通过谈话质疑，引入复习内容，通过学习纲要，明确学习目标。
⊙复习，分项整理
1.复习“和倍”“和差”类型题的解法。
(1)课件出示相关练习题，组织学生独立解答后，交流解题过程。
小红和爸爸一起集邮，爸爸的邮票数是小红的5倍，爸爸比小红多50张邮票，爸爸和小红各有多少张邮票？
学生独立解答后汇报解题步骤。
①画线段图理解题意。
②找出题中的等量关系式。
妈妈的.邮票数－小明的邮票数＝100
小明的邮票数＋100＝妈妈的邮票数
妈妈的邮票数－100＝小明的邮票数
③列式解答。
解：设小明有x张邮票，则妈妈有6x张邮票。
6x－x＝100
5x＝100
x＝100÷5
x＝20
6x＝20×6＝120
答：小明有20张邮票，妈妈有120张邮票。
(2)对于含有两个未知数的问题，在列方程的过程中，我们可以选择一个未知数作为主要变量，假设其为x，并利用题目中给出的关系式将另一个未知数表示为含有x的表达式。然后，我们根据题目中提供的等量关系将这个含有x的表达式与已知信息相匹配，从而得到一个方程。根据这个方程，我们可以解出未知数的值，进而解决问题。
3.复习“相遇问题”中的方程的解题方法。
两辆汽车甲、乙从A、B两地同时出发，相向而行。已知甲车的速度为75千米/小时，乙车的速度为85千米/小时。已知A、B两地之间的距离为960千米，请问甲、乙两车多久后会相遇？
(1)引导学生找出题中的已知条件和所求问题。
(2)找出题中的等量关系式。
①甲车行驶的路程＋乙车行驶的路程＝A、B两地的总路程
②(甲车和乙车的速度和×相遇时间)＝A、B两地的总路程
③A、B两地的总路程÷甲、乙两车的速度和＝相遇时间
《用数学》集备教学设计3
教学内容：第11页例3、4
教学目的：
1.帮助学生更好地掌握两位数的连续进位乘法算理，以及进位乘法的计算方法，从而深入理解乘数是两位数的情况。
2.培养学生的分析推理能力。
教学重点：理解乘数是两位数的连续进位乘法的算理。
教学难点：掌握两位数的进位乘法的计算方法。
教学过程：
一、自主探索，领悟知识
1.创设情景，提出问题。
一个牌子写着“门票每人48元”，有7名同学进入博物馆参观展览。
（1）学生根据以上情景提出数学问题。
（2）教师根据学生的问题有选择性地回答。例如，7名同学参观一场展览，门票的总价是多少元？学生列出了式子48×7，并解释了计算的方法。请直接 （p19：例3） 完成相应的做一做
教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。
2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
3、学会提出与他人不同的数学问题。
4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
教学重点：
具备有效获取和处理信息的能力，并能够熟练运用所学知识进行准确计算。
教学准备：主题图二幅
教学过程：
师：春天来临了，老师带领着同学们踏上了春游的旅程，大家兴高采烈地来到了风景秀丽的郊外。一路上，我们欢声笑语，憧憬着即将展开的活动。经过一顿美味的午餐，我们精神抖擞地开始了游戏时间。
一、说一说
出示主题图：（例3的主题图）
1、师：从图中你知道了什么？
还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）
1）有8个女同学，有6个男同学
2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学
3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。
2、老师：同学们，我们来玩一个游戏吧！我将给你们一些信息，然后你们根据这些信息提出问题。我们来比一比，看谁能提出的问题最多。现在试一试（同桌互说）。接下来，我会指名叫你们回答，我会根据你们的回答进行板书。你们觉得还能提出更多不同的问题吗？
3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试
（板演，齐练，评讲）
如：第1小题：8+6 8－6
问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？
等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？
（其它各题与以上相同）
b：出示“做一做”的主题图
学生观察：
问：（1）根据图片,我看到了一幅美丽的风景画，画面中有一片广阔的草地和蓝天白云。在草地上，有一棵高大的树木，树下还有一条弯曲的小溪流过。远处山脉的轮廓清晰可见。这幅画让人感到宁静和平静。再数一数，我发现画中有一只马和几只小鸟，它们正自由自在地在草地上奔跑和飞翔。此外，我还注意到画面中有些淡淡的色彩，给人一种梦幻的感觉。
（2）你能够根据你所看到的'说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说）
（3）指名说（3――――5人）
（4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。
（5）除了之前提到的问题外，请问还有其他问题吗？希望能够大家一起讨论并列出相关的算式。
二、练一练
1、完成p21：1
出示图，让学生认真观察：
（1）这幅图是四个孩子坐在一起讨论的场景。他们每个人手上都拿着纸和笔，正在互相交流和展示自己的观点。他们的表情看起来非常专注和兴奋。孩子A开始说：“大家看，我画了一个圆形，半径是5厘米。”孩子B指着A的画作说：“太好了！我画了一个矩形，长是10厘米，宽是4厘米。”孩子C接着说：“那我就画一个三角形，底边长是6厘米，高是8厘米。”最后，孩子D兴奋地补充道：“听我说，我计算了一下，这些图形的面积分别是78.54平方厘米、40平方厘米以及24平方厘米。”他们四个孩子在一起分享彼此的绘画和数学知识，通过图形的属性和计算面积，进行了有趣的数学讨论。
（2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？
（3）学生独立完成，同时指名板演。
（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？
2、p21：2
学生独立完成，集体订正
三、全课总结
（略）
四、完成课外作业
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